作文是一种表达思想的艺术形式，它可以展现一个人的语言表达能力和思维深度。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，希望能对大家的写作提供一些参考和启示。
丹顶鹤二年级作文
1、学习书写课文中的生字。
2、指导背诵课文。
一、复习提问。
1听写词语。
遥远洁白不论第二故乡。
显得传说所以三五成群。
2根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
二、写字指导。
1须按笔顺描红的生字。
却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。“去”字的第三笔“横”从横中线上起笔，至竖中线止。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。
所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为*撇，第二、六笔均为直撇。
虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔为竖弯钩。
遥：共十三笔。半包围结构。右上是爪字头，右下是“缶”，须逐笔书空。
2其他要描红的生字。
之：共三笔。独体字。笔画少，不易写好。须着重指导。第一笔点在竖中线上落笔，第二笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。撇与捺的收笔处相接。
引：共四笔。左右结构。指导时须注意两点：左边部分的笔顺是：横折、横、竖折折钩；右边的的一竖，与“弓”字要保持适当距离，切忌靠得太近。
论：共六笔。左右结构。左窄右宽。第二笔为横折提，一笔写成。右下是“匕”，先写撇，/article/不出头。
显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”在横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。
3描红练习。
三、背诵指导。
1指名背诵第一自然段。
2第二自然段有几句话？（两句）。
各写的什么？
指名试背。
3默读第三自然段，思考自然段内几句话的层次。
齐读第一句。
问：丹顶鹤有哪三“长”？
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？
试背第三自然段。
4指名填空。
我国的—————————是丹顶鹤的——————。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们————————，——————地生活着，要在这儿度过——————————。
5分段试背，然后背诵全文。
四、课堂作业。
1填空。
（1）丹顶鹤有一身————羽毛，而脖子和翅膀边儿却是————的。它的头顶，就象嵌着一颗————，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人————，它的——、——和——都又细又长，不论在地上————，还是在天上————，都显得那么高雅。
丹顶鹤二年级作文
一个阳光明媚的早晨，一只鹤饿了，去河边抓鱼吃。
他真的钓到了一条美味的小鱼。鹤想，我必须赶快离开这里，不然小鱼会跳进水里逃跑。他正想着，小鱼却自己跳到了岸上：“快放开我，你会得到好运，或者你会得到报应！”
“什么？”鹤大叫一声，吓得放下小鱼，飞快飞走了。
后来，他抓了几条小鱼到别处吃，又回到鹤那里。鹤群中的鹤用厌恶和嘲讽的语气说：“你怎么回来这么晚？你又去玩了？”
鹤连忙说：“不，不。”他给大家讲了自己的经历，大家听后都开始七嘴八舌地说：“一定是一条肥鱼，味道鲜美！”
“如果我在这里，我不会听那个。我一定要吃！”
第二天早上，克兰的朋友起得很早。他们都来到河边。每个人都想抓住这条肥鱼。中间一只胆大的鹤下水，用它的长嘴叼起小鱼，落在岸边的草地上。没想到，小鱼又开口了：“求求你，让我走吧。”
鹤很生气：“我们饿了。”
鱼说：“吃了我，你就不会有好运气了。……_。
没等我们说完，小鱼就不幸被这些鹤吃掉了。多可怜的一条小鱼啊！
吃完后，鹤们又开始说话了：“味道真好！”
“我真想吃这么好吃的鱼！”
他们正在谈论这件事。没有吃小鱼的鹤路过。他发现鱼的骨头还在草地上，悲伤地哭了。他一抬头，头上就滴了一滴水。
“哇！你戴上一顶漂亮的红帽子！”鹤惊讶地叫了起来。
胆子大到可以吃鱼的鹤，很快就在河边拍下了自己的头像。什么都没有，但还是灰色，光秃秃的。其他的鹤都一样，没有得到一顶漂亮的红帽子。
只有放出小鱼的鹤才是美丽的，所以这只鹤就变成了今天的丹顶鹤。
善良的丹顶鹤伤心地埋下了小鱼的骨头，每天站在河边伤心地歌唱，纪念死去的朋友！
（小学六年级，）。
2011年5月1日天气：晴朗。
今天，我和父母、哥哥来到丹顶鹤自然保护区。
我们开车去了丹顶鹤自然保护区。我们下了公共汽车，一阵凉爽的微风吹走了我们在车里的虚弱。
买了票后，我和哥哥冲进了保护区。刚进去，高高耸立在自然保护区的王鹤楼就出现在我们眼前。我和哥哥先跑上楼。到了楼顶，突然有一种居高临下的感觉。我和哥哥向远处望去，看到湖中央有一个“岛”，里面住着黑天鹅、鸳鸯等鸟类。丹顶鹤在哪里？我和哥哥着急了，赶紧下了望河楼。
我和哥哥骑马飞奔，把身后的大人远远甩在后面。嗯？丹顶鹤培训中心！我赶紧拉着弟弟，叫他去看路标。“好像经过了麋鹿繁殖区！”哥哥对我说。“那你还在等什么？走吧！”我先跑到麋鹿繁殖区。
来到麋鹿保护区，遇到了“四不像”的麋鹿。麋鹿的确名不虚传，它的角像鹿，脸像马，蹄子像牛，尾巴像驴，但它长得像鹿而不像鹿，像马而不像马，像牛而不像牛，像驴而不像驴，因此赢得了“四异”的美誉。我赶紧让已故的母亲给我和哥哥还有麋鹿照张相。
穿过麋鹿繁殖区，我们来到丹顶鹤训练中心。在这里，我们看到了丹顶鹤。丹顶鹤身上的羽毛大多是白色的，可以和天上的白云相比；剩下的羽毛是黑色的，有光泽。丹顶鹤头上也有一些红色的羽毛，像红宝石一样耀眼。丹顶鹤的嘴又尖又细，细如针。
丹顶鹤旁边的笼子里有一些白色的鹳。它们的羽毛和丹顶鹤一样白，有的甚至超过丹顶鹤的白色羽毛。
9点，丹顶鹤自然保护区举行丹顶鹤飞翔活动。丹顶鹤自然保护区的工作人员穿着白色工作服，提着一个装着丹顶鹤爱吃的小鱼的水桶。只见工作人员一边驾驶丹顶鹤展翅飞翔，一边引导丹顶鹤带着鲜鱼回到养殖笼。
该回家了。我们依依不舍地离开了丹顶鹤自然保护区。啊，丹顶鹤自然保护区，你让我增长见识，让我看到了我真正想看的动物！
（小学五年级，）。
在传统的生辰词中，往往是延长松鹤寿命的内容，象征长寿画中的鹤是单冠鹤，一般生活在沼泽和浅水区，与松树无关。而且是大型涉禽，寿命一般只有二三十年，不长。
丹顶鹤长着白色的羽毛，喉部和脸颊呈深红色。弓形的飞羽很长，弯成黑色，遮住了白色的尾羽，形成了鲜明的对比。他以喙、颈、腿著称，直立时可达一米多。特别是它光秃秃的猩红色，它的头像一个小红小红帽，因此得名丹顶鹤。丹顶鹤气质高雅，造型优美，野生主要鹤类只有1200只左右，所以现在被列为国家一级保护动物。
丹顶鹤是典型的候鸟，每年随季节迁徙。大多数生活在开阔的芦苇或草沼泽中，以鱼、虾、贝类和植物根为食。
丹顶鹤在四月初开始交配。每天早晚，它们的求偶声都能传递两三公里的距离。雄丹顶鹤主动求爱，领着脖子耸着翅膀，叫个不停。雌鹤跳舞是为了应付此时雄鹤的叫声。双方来来去去，相互呼应，到了结婚的时候就会白头偕老。
4月下旬开始产卵，没有筑巢期。就在产卵前几个小时，他们选择了被水包围的芦荟来筑巢。下蛋后，鹤开始孵化，雄鹤陪伴着你，承担起保护的责任。孵化期一个月左右，五月中下旬，小鸡陆续出壳。20多个小时后，我就可以蹒跚而行，游泳了。三个月后，我可以长大了，可以自由飞翔了。
丹顶鹤的作文一年级
“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。走过那条小河你可曾听说，有一位女孩她曾经来过……”这是“一个真实的故事”，凄美的歌曲让人感动之余，越发想探寻故事中主人公为之献身的魅力源泉。这里我不想作故事真实的还原，但愿能有助于你科学的认知。
故事中的丹顶鹤,又名仙鹤，属鹤形目、鹤科，为世界上濒临灭绝的珍稀鸟，目前全世界只有2000只左右，现在的生存环境，古时少有，现今更为鲜见，因此丹顶鹤,被列为我国一类重点保护鸟类。其幼鸟为早成雏，成体体羽洁白，尾羽黑色，头部裸露部赤红色，眼前大都被羽，后趾形小而位高，和其他三趾不在一个平面上。其气管特别长，而且穿入胸骨内，盘曲多圈，这种结构在鸟类中是罕见的。丹顶鹤有迁飞越冬特性，每年的10月下旬，从东北、内蒙古和俄罗斯远东及日本一带飞迁江苏中部沿海开始了大约140天的越冬生活，次年三、四月份又飞回去繁衍后代。
故事中的盐城丹顶鹤保护区建立于1983年，隶属江苏省环保局和盐城市人民政府双重领导，是国家级珍禽自然保护区，主要保护丹顶鹤等珍稀野生动物及其赖以生存的滩涂湿地生态系统，为我国最大的海岸湿地保护区，是丹顶鹤最重要的越冬地。
丹顶鹤保护区地处江苏中部沿海滩涂湿地，海岸线长587公里，总面积万公顷，其中核心区位于盐城市亭湖区以东，斗龙港与新洋港两出海河之间，面积为万公顷。保护区良好的生态保护和环境，吸引来这越冬的丹顶鹤数量逐年上升，最多时已经近1200多只，约占全球野生丹顶鹤数的70％左右。
丹顶鹤保护区地势平坦，气候温和，无霜期长，降雨量丰沛，日光辐射充足。历史上古黄河和长江都曾在保护区南北两端入海。滩涂北窄南宽呈带状分布，宽处可达15公里。丹顶鹤保护区为里下河主要积水区，有十多条河流流经保护区入海，如：灌河、中山河、灌溉总渠、射阳河、黄沙港、新洋港、斗龙港、王港、竹港、川东港、梁垛河等。夏秋季多雨、多风暴潮，冬季多干旱。
丹顶鹤保护区面向太平洋，在气候与动物区系分布上，属北亚热带向暖温带、古北界向东洋界过渡地带，因此，物种丰富。丹顶鹤保护区内有植物450种，鸟类379种，两栖、爬行类动物45种，鱼类281种，哺乳类47种。其中国家重点保护的一类野生动物有丹顶鹤、白头鹤、白鹤、白鹳、黑鹳、中华秋沙鸭、遗鸥、大鸨、金雕、白肩雕、白尾海雕、白鲟等12种，二类国家重点保护的野生动物有67种，如白枕鹤、灰鹤、黑脸琵鹭、大天鹅、小青脚鹬、鸳鸯、鹊鹞、斑海豹等。
丹顶鹤二年级作文
教学设计说明：
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐。
教学过程：
师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
丹顶鹤的作文一年级
我是一只美丽的丹顶鹤，我有着漂亮的外形：长长的颈脖，细而长的腿，头顶红冠，身披白羽，性情高雅，行动潇洒。
你们知道吗？在古代，我们丹顶鹤象征着幸福、吉祥、长寿和忠贞。在我国殷商时代的墓葬中，就有我们丹顶鹤的形象出现在雕塑中。春秋战国时期的青铜器钟，鹤体造形的礼器已出现。道教中我们丹顶鹤飘逸的形象已成为长寿的象征。
可是，随着科学技术的发展，人类在创造巨大物质财富的同时，使自然生态系统失去了平衡。由于城市建设的发展，侵占了大量的森林、草原、湿地等。而适合我们丹顶鹤赖以生存的沼泽地也在大面积减少。我们的家族曾一度跌落不足一千只；而我们的同类也面临同样的危机。
随着环境的恶化，严重的土壤流失和淡水资源的缺乏，人们已经意识到生态平衡的重要性。人们积极地植树造林，建立自然保护区。而我们丹顶鹤的故乡——江苏盐城，这里有四十五万公顷的自然保护区，有四百种左右的各种鸟类，尤其是每年占世界一半的野生丹顶鹤在这里过冬。而我们丹顶鹤家族也从不足一千只发展到近四千只。
随着人们的环保意识不断加强，我深深地相信自然界会越来越和谐。
丹顶鹤二年级作文
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的引吭高歌展翅飞翔稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解引吭高歌展翅飞翔等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时。
：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
3、板书：美丽的丹顶鹤。
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）。
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
3、观察字形，结构，有什么发现？
4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐。
它们是（丹顶鹤）板书。
2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）。
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
1．教学第一自然段。
（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）。
（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的一群群这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那嘹亮的歌儿多好听呀！）谁再来读读。齐读。
2．教学第二、三自然段。
（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）。
（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描丹）。
（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）。
（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群美丽的丹顶鹤）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）。
（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）。
（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？
（12）师指图总结性描述：
（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。
（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。
（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤（点示完整的第三节）。
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
3．教学第四自然段。
（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）。
（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。
（3）（点图片10。
）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。
1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
四、延伸。
2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。
3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
丹顶鹤二年级作文
1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。
2、借助ppt课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。
3、初步培养学生观察动物的能力。
【教学重点】。
能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
【教学难点】。
能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。
【教学过程】。
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习20.课《美丽的丹顶鹤》（齐读课题）。
2、你还记得这些老朋友吗？
遥远嘹亮高雅传说。
逗人喜爱黄海之滨展翅飞翔引吭高歌。
三五成群无忧无虑。
（这些词语放入课文中特别要注意“嘹”、“虑”、“吭”的读音。）。
二、新授课。
过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。（多媒体展示课题）。
学习课文二、三自然段。
（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美。
1、丹顶鹤美在哪儿？
师：第二段一共有几句话？（2句）。
学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）。
现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）。
（1）指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一点儿杂质都没有。
指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，
（2）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）。
指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
（3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）。
谁来试着读一读（指导朗读第二句）。
5、你们有没有发现这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）。
师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。
ppt出示：
这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的abab词许多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金黄金黄）；玫瑰园的花都开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——（火红火红）；爷爷的牙保护得真好，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
6、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，板出示“颜色美”。）。
师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中。
齐读。
7、出示填空，指导背诵课文的第二自然段。
过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。
（二）读书时注意这一段有几句话？请同学一起读这一自然段。
（1）第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）。
（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？
丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。
（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：
这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。
让学生试着做一做这几个动作。
（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）。
（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。动作优美、舒展，颜色素雅、清爽给人以美的享受，所以被称为高雅。
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
这次我来到了新华文轩图书馆。新华文轩是全国新华书店系统第一家出版物选题策划经营机构。
早晨，我们坐公交车，早早地来到了新华文轩的门口，时间一到，我们便如洪水般冲了进去，如狼看见猎物般，向食物扑了过去。管内一片安静，每个人都在认真读书，或者低头认真挑书买书，如按下了静音键般，鸦雀无声。
一楼没有合适的书，我们便上了楼，一上楼，我便仿佛打了鸡血一般，什么烦恼抛之脑后，心中只有看到书的激情澎湃。我不等来人的脚步，便立马冲了上去，看一看，翻一翻。我抬头一看，看到了许多学习类的书，有什么“学霸笔记”“初中语文总结”等等，让人实在看不过来，这又让我对书起了巨大兴趣，心中久久不能散去的郁闷终于烟消云散，心情还放松了不少。
于是乎我便坐下来浏览选书，一打开书，便坠入了书的星辰大海，无法自拔，从中又读到了学习方法，又感到放松，那些烦恼不自在通通都被甩掉，一心扑在了书中。读着读着，时间一点点变少，时钟一直转来转去，都不知转了多少圈，而我始终在书中领悟，一会觉得这本书不错，那本还行，沉浸在自己看书选书之中。
不久，外面下起了小雨，迫使我继续醉心的阅读。雨下着，我读着；天哭着，我读着。很久以后，雨停了，妈妈叫我拿着书结账回家，我却意犹未尽，心情如刚才雨一般烦闷，也有些不舍。
图书馆是一个休闲的好地方，不仅放松紧绷的心情，还心灵得到升华。而且在回来时我还买了两本关于励志放松的书呢。
这又是一次快乐的放松啊！
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丹顶鹤二年级作文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤。
把课题再来读读。
二、读读，看看，学习第一段。
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）。
3、谁还能来说说？
4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）。
（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）。
6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：
2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？
3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）。
4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？
（二）、学习第二段。
1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？
3、结合学生回答相机指导第一句。
（1）、指名说。
（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）。
（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）。
（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句。
（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）。
（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？
（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）。
（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）。
（6）、谁能把这句话读得更美？
5、学生齐读第二段。
6、小结。
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）。
（三）、学习第三段。
1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？
3、学生交流（结合学生回答相机指导）。
第二句（三长）。
指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
第三句（不论还是）。
（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）。
这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
（2）、出示图：
哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词？
（3）、那（第二张）这张图在干什么？
出示：展翅飞翔。
谁能边读边做动作？我们一起来。
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）。
多像一个舞蹈家呀！
（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）。
（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
（1）、出示：神仙的旅伴一句。
（2）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
5、读第三段。
（四）、口语交际活动：
1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）。
四、读读想想，学习第四段。
1、出示：第四段文字。
2、学生齐读。
3、读了这一段，你知道了什么？
小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。说一说。
学生自己练习。
指名交流，（要求说得更具体）。
4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！
移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）。
五、学习生字。
1、出示词语。
指名读逐行读，齐读。
2、出示生字。
指名读齐读。
3、指导书写。
遥引论。
美丽的丹顶鹤。
板书设计：
丹顶鹤的色彩美图。
引吭高歌图。
展翅飞翔图。
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
月3日是，爸爸骑着“蜗牛牌”电动车载着我到丹顶鹤保护区去赏鹤。一路上充满了我们的欢笑声，我们就是伴着这欢笑声来到保护区的。在我们踏入保护区的那一刻，我感到心情特别激动。
风景美。
一进入保护区，首先映入眼帘的是“望鹤亭”，书法家以丹顶鹤的“起飞”、“独舞”、“休憩”为动作演译为三个鲜活的形体大字，栩栩如生。随后我们看见了水禽湖，里面游戈着黑天鹅、麻鸭、白鹭等水禽。它们有的在碧波荡漾的湖里游水嬉戏，有的在湖岛上悠闲散步，有的潜入水底捕食鱼虾，真是让我们大开了眼界！随后我们走上了一个木桥，木桥的两端是随风摇摆的芦苇，那些芦苇个个在跳“欢迎舞”，好像在欢迎我们的到来。见到此情景，我不由得想到唐诗“睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意境。
仙鹤美。
经过桥堤，我们看到一片绿色的'“地毯”，“地毯”的周围，是用铁丝网围成的“鹤舍”，鹤舍里正是传说中的仙鹤！成年鹤头上镶嵌着红宝石，长着长长的嘴巴，纤细的脖子，修长的腿，一身洁白如雪的羽毛，这就是典型的丹顶鹤外形。可是有些鹤长的不是这样的，“东方白鹤”的头上根本没有红宝石，灰鹤身上的羽毛是灰色的，幼年的小鹤身上就是黄白相间的羽毛……它们有的站立休息，有的引吭高歌，有的仰天目视，真是超凡脱俗、优雅高贵！
放飞美。
人与动物共融、和谐的景象，真是妙不可言！湿地赏鹤，不虚此行！
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
今天，老师带领我们全班同学去参观污水处理厂和苗圃。我们先去了污水处理厂。还没进门就闻到一股刺鼻的臭味。然后我们去了二楼的脱水车间。
向导跟我们介绍了脱水机器的功能和效率。在车间里，我看见了翻滚着浪花的污水，心里不由得佩服那些不怕脏，不怕累的工人师傅们。
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
今天，我们参观了上海图书馆。里面先进的设施与安静的环境吸引了许多同学，当然也包括我。
上海图书馆历史悠久，是上海市最大的图书馆，里面藏书近万本。还设有阅览室、图书室、古书展览室、名人亲笔展览室等。我竟然在大堂里发现了面包房，我想，这个肯定是给那些废寝忘食的读者提供最美好的鼓励吧！在安静的环境内一边享受着面包咖啡，一边看着心爱的图书，真是别有一番风味!
每天借书和还书的读书有好几百人。为了让这个过程更加快捷，上海图书馆运用了最先进的机器小车，通过专门的轨道来运输书籍的。这样，总台服务员只要顺手一拿就行了，特别地方便。
我们看到那里的读者不分男女老幼，都在认真的看书。老年人一边看书一边认真地做着笔记，年轻人则更多的使用笔记本电脑阅读。虽然形式不同，我想他们都会有共同的收获。我真正体会到了书山有路勤为径，学海无涯苦作舟这句明言的含义。
尤其令我记忆犹新的是图书馆的古书展览室。里面有许多古代文学家的著作，都分别放置在两个玻璃柜里，玻璃柜的傍边是一排排抽屉，里面放着一些名人写的格言警句。同学们争先恐后地观看着，我看见一些后排的同学使劲地踮起着脚尖，伸长着脖子在仔细地看着介绍。
上海最壮丽的宫殿就是藏书最多的上海图书馆。它是上海的文化知识的中心，不但上海人民喜欢它，许多外国友人也青睐上海图书馆，它是上海的一颗璀璨的明珠。
这次参观，让我真正体验到了读书地乐趣，也知道了阅读是我们成长地内在发动机；是生活中必不可少地部分。这次参观真有意义！
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
今天我们几个同学在丁老师的带领下去参观梅园新村纪念馆，在公交车上，我们谈笑风生，不一会儿就到了。
同时又感到非常亲切。
当时的年代，代表团的这些领导人可真不容易呀!
通过参观，我觉得我们应该好好学习，继承革命先辈们的优良传统，长大以后把国家建设得更加强大。
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
今天，老师带我们去参观林场，我们真高兴呀!
来到林场，首先看到大路两旁的草坪，全是绿茸茸的短草，里面零星地夹杂着一些野花，象两块翠绿的大地毯。同学们忍不住冲进草坪里玩了起来。草坪里还居住着许多小昆虫，有蛐蛐、蚂蚱、蟾蜍、毛毛虫……有趣极了。
林场里最多的是树，有松树、枫树、枣树、柳树、柏树……多得数也数不清。我最喜欢柳树了，她们像披着长发的美女，婀娜多姿。看到这些柳树，忍不住让人想起贺知章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句。还有枫树，在丛林中也尽显风彩，像手掌一样的枫叶，火红火红的，美极了。
太阳落山了，我们要回家了，可美丽的林场却印在了我的脑海中。啊!林场真美观呀!大自然真美呀!
丹顶鹤二年级作文
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的cai课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
运用cai课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情。
1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，
老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
(一)、导读第二自然段：
(1)、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样?
(3)、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
(4)、教师相机引导学生学习重点句。
a：出示句子1：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。
2、指导朗读。
b：出示句子2：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。
3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜色美。
7、指导背诵：
(1)、出示提示：丹顶鹤有一身()，而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着()，()的，怪不得人们都叫它()。
(2)看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示，自由配上动作背诵。
(二)、导读第三自然段。
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱(出示卡片：逗人喜爱)。
3、交流：
a：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”
(1)师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书：形体美)。
(2)指导朗读。
(3)连读第三自然段的一、二两句。
b：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
(1)、请学生质疑提问。
(2)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
(3)教师板书“姿态美”。
(4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
(5)指导朗读全句。
(6)连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵：
(1)、出示提示：丹顶鹤很()。它的腿()，脖子()，嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上()，还是在天上()，都显得那么()。
(2)、看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节。
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢?
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么?
3、交流：
(相机引导：a：第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。)。
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示：三五成群、无忧无虑)。
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么?
参观丹顶鹤保护区小学二年级作文
前两天，学校组织我们参观杭州图书馆。进入图书馆内，里面可安静了，仿佛绣花针掉在地上的声音都能清楚听见。刚才还在唧唧喳喳议论不停的同学们，也纷纷安静下来。为了不影响别人，我只能踮着脚尖走路。
图书馆可真大呀，还有专门适合我们这些孩子借阅书刊的儿童借阅中心。当老师把我们领进时，我们都迫不及待地脱了鞋，奔了进去。
丹顶鹤二年级作文
在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生*等、互动、轻松、愉快的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。
让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力。
教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美。最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生积极参与，乐于参与。
我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以《一个真实的故事》这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。
整堂课下来，孩子们的情绪都非常高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。如：课文第二自然段“丹顶鹤有一身洁白的羽毛……”没有让学生找出表示颜色的词，读出感受。丹指红色，顶指头顶。鲜红和鲜红鲜红没有进行比较，读出感受。又如第三自然段的第一句是总起句要让学生懂得，丹顶鹤有哪些不同的姿态？这些都是不足之处。