在阐述观点的同时,优秀的作文还需要具备以情动人的能力,让读者在观点的同时也能够感同身受。通过读取一些优秀作文的范文,可以拓宽自己的写作思路和语言表达能力。
哪吒闹海教案
一、学会本课会认的生字,积累词语。
能读懂课文,了解课文的故事情节。
二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
基本做到有头有尾,生动具体地复述课文内容。
三、培养学生利用字典、词典和生活积累,联系上下文,理解词句的意思。
四、通过朗读,激发学生对不同民族文化的兴趣,继而对阅读产生浓厚兴趣。
同时使学生受到诚实勇敢,舍己为人的思想教育。
五、在学习活动中培养学生自主探究,团结协作的精神。
有感情的朗读课文,读懂课文,理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙,后来为什么又要杀死自己的原因,使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。
本课生字、词语卡片,教学挂图等。
一、形象展示,问题引路
出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图,问题导入:你认识画面上的人物吗?谁能说说哪吒的故事?想知道他的故事吗?今天老师和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板书课题——《哪吒闹海》。
二、多层次、多形式朗读,感悟交流
探读课文。让学生自由读课文,划出要认识的生字、新词。然后,引导学生借助字(词)典和课文里的注音,扫清课文中的阅读障碍,把课文读通、读顺。
精读课文。以小组合作学习的方式,引导学生利用已有的学习方法和经验,抓住重点段落和重点词句,分别默读课文第一部分和第二部分,边读边想,边读边议,着重讨论本课中的两个重点问题:哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?用自己的语言描述。
讨论完后,鼓励学生大胆发言,说出自己的见解和感受。然后,教师进行小节:同学们说的太好了,老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙,是因为敖丙不讲道理,不分青红皂白就要杀人,并发大水淹村庄,得理不饶人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己,是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼,淹没了城里的房子,不忍心让百姓们丧生水中;同时,哪吒敢做敢当,为了保护乡亲免受水患,视死如归,不用龙王们动手,抽出宝剑就自杀了。
接着,引导学生放眼全篇,畅所欲言,用自己的话说一说:哪吒给人留下的印象?(出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……)听取学生的回答后,教师根据学生的答案灵活设计板书。
教师小节:本篇课文按事情的发展顺序,具体讲述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物,把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃,打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命,哪吒义正辞严的驳斥龙王,并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时,哪吒挺身而出,大义凛然,舍己救人。课文情节紧凑,语言形象、优美,在生动的故事中,充分表现了哪吒不畏强暴,敢做敢为,舍己为人,保护百姓利益的正义精神。
赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式,有感情地朗读自己喜欢的段落,体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。
三、巩固拓展,发展能力
出示生字卡片,指导学生识记生字。字音方面,引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音;字形方面,提醒学生注意形近字的区别,如,爹——爸、剑——捡、辟——劈等。
读词语花篮里的词语,再把自己的喜欢的词句,抄写在空花篮或自己的本子上。
采用同桌互说,小组交流,最后指名说的方式,引导复述课文或讲述哪吒的故事,积极肯定复述或讲述中的优点,并对存在的不足及时给予点拨纠正,规范学生的口头语言。最后,设计一道课后练习:让学生通过多种渠道,搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事,准备在课堂上和同学交流。
四、阅读板书设计
哪吒闹海
出生神奇
敢做敢当
诚实勇敢
舍己为人
保护百姓利益
……
正义精神
教学挂图
三头六臂
哪吒
印象
思考讨论:
哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?
哪吒闹海教案
播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情。
1、师:大家都知道今天我们要学习的是――齐读课题。
2、师:谁干什么要读明白,再读。
1、生写老师事先发的练习纸。(题目:看拼音写词语)
2、核对。重点指导“随即”的“即”字,运用象形字演变指导。
3、师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填。
1、师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子。生圈画。
2、教学一闹东海
师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。
师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢?
生:一摆
师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?
生:前后摆动。
生:一上一下摆动。
师:你来读一读?
师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样?
生:我觉得哪吒很厉害。
师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗?
师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作。
师:你看到了一个怎样的哪吒?
生:勇敢
师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读。
师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆。板书:摆天翻地覆
生:哪吒可爱,夜叉凶恶。
生:哪吒很小,夜叉很强大。
师:让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?
生:夜叉很凶狠。
师:能读出夜叉的凶狠吗?
3、教学哪吒二闹东海。
生:勇敢。
师:你从哪儿看出他的勇敢呢?
生:机灵
师:从哪看出他机灵。
生:随即
师:能读出他的机灵吗?
师:哪吒一扔,就打死了夜叉。板书:扔打死夜叉
师:自己再去读一读,感受感受。
师:谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是――
生:三太子。
师:三太子出场了,谁来为我们读一读?
师:你看到了一个怎样的三太子?
生:很厉害。
师:谁来为我们读一读?
师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?
生:机灵。
生:勇敢。
师:此时哪吒最有效的动作时什么呢?
生:抖
师:混天绫能干什么?
生:紧紧裹住三太子
生:能喷出火焰。
哪吒闹海教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字,理解由生字组成的词语。
1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2、联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)
3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题
4、解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
1、检查自读情况。
(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。
1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何?
3、哪吒为什么要闹海?
4、小组合作交流。
汇报交流,教师作适当引导,点拨、,并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写、
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
1、小结本课所学内容,并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
1、读课文
2、读抄词语
1、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。
二、
默读课文2、3、4段思考,哪吒闹海,“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事:
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。小组交流:
准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果:
经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
预备齐——(读第一个课题)齐读课题
让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写:
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
(正义战胜邪恶)
新哪吒闹海作文
红孩儿虽然诡计多端,但是都被哪吒识破了,结果红孩儿被哪吒打得一败涂地!
我读了这个故事之后,感觉到做任何事都要处处小心,不能被一些表面的现象所迷惑。就像是在我们的学习中一定要认真、仔细、不能马虎,否则就不能学到真正的知识。也不能自己稍有一点水平,就狂妄自大,自以为了不起!要知道有句老话说:“天外有天,人外有人!”我们从小就要养成谦虚谨慎,虚心接受的好品德。
哪吒闹海教案
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。
cai教学课件、磁铁板书卡片(三张:闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?
3、课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好的读一读,待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句:
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受,你听出来了吗?
a(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受,也想读给大家听
b(如果学生听出来)你能来读读吗?
(2)出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了,再读读这句话(自由读,教师相机指导朗读)。
(3)师小结板书:这下龙王的水晶宫可天翻地覆了,哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书:闹水晶宫)
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(2)演一演(重点体会“闪”“趁势”)
(3)带着你的体验再来读读这句话。
(4)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书:打夜叉)
可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了。
(1)这小小的乾坤圈,真能把夜叉打死吗?
(2)读出自己的体会。
哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(1)根据学生朗读点评,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?”
(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
(3)评:他读得精不精彩?
(4)师小结板书:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书:斗三太子)
2、师总结:小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜叉,斗败三太子,我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落,把自己的体会读出来,喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真,能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文,情感升华。
2、指名畅所欲言。
3、师述:百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?
4、生交流。
五、课本延伸,讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤,想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习,待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩?生交流作为课后作业。
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太平日子
兴风作浪
斗三太子
哪吒闹海
教学要求:
1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
2、凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴,敢斗邪恶的精神。
教学时间:两课时。
第一课时。
一、导入本课。
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?说说为什么喜欢他们?
2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。)。
3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么样子的?
(出示“哪吒”两字并加注拼音。)。
4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,(出示课本上的插图)今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
简单介绍哪吒。哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驱魔,投胎成为托塔天王李靖的儿子。他出生时是一个肉球,李靖以为是妖精,用宝剑把它劈开,从中跳出一个三头六臂的小孩子,手那乾坤圈,脚踏风火轮,身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字,右掌有个"吒”字,就取名为“哪吒”。他出生五天就到东海洗澡,搅得海水翻腾,龙宫摇荡。龙太子出来作战,哪吒一掷乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龙王上天控告李靖教子无方,闯下大祸,玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关,依然剖腹挖肠,割肉还给母亲,剔骨还给父亲。他死后,灵魂飞去西天,向佛主求告。佛主用碧藕为骨,荷叶为衣,使他的灵魂借莲花为躯体复活。于是他神通广大,降伏人间九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帅。
二、初读课文。
1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗?请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。
2、课文中的生字不多,你掌握了吗?有没有不理解的?
(2)出示课文中的生字新词:
摇晃、 洗澡、 机灵、 作恶多端、
随即、 火焰、 捉拿、 兴风作浪、
混天绫、乾坤圈、 称霸一方、
扔、 巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名读,说说有没有不理解的词语。
3、学生交流不理解的词语,可以采取多种方法来解决(查字典、联系上下文等)。
4、小朋友,你喜欢这个神话故事吗?谁愿意来读给大家听的?
5、指名读课文并纠正字音。(提醒学生注意:叉、扔是翘舌音;澡、纵是平舌音;扔、晃是后鼻音;喷、混、砍是前鼻音。)。
三、学习课文第一节。
2、学生齐读第一节并回答:出示句型:因为--所以—。
指导学生用“因为—所以--”这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。
(如经常发大水;经常爆发海啸等)。
(结合理解“称霸一方”“兴风作浪”词语的意思,体会东海龙王父子可恶。)。
4、所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?你是从那里看出来的?
(抓住“治一治”“出一口气”等词语体会哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。)。
6、齐读课文第一节,读出东海龙王父子的可恶,哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。
四、总结课文。
1、熟读课文。
2、抄写课后生字新词。
第二课时。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点:
1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。
2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、揭题并质疑。
1、今天我们来继续学习第10课——《哪吒闹海》。
2、通过上堂课的学习,我们知道东海龙王父子——称霸一方,经常——兴风作浪,害得人们——不敢下海捕鱼。哪吒决心——治一治他们,为老百姓——出一口气,这就是——为民除害。
3、同学们,上堂课我们初读了故事,还记得课文写了哪三闹吗?
(板书:掀巨浪、打夜叉、战太子)。
4、今天这节课,就让我们走进课文,走近哪吒,细细品味这三闹。
二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读 。
(一)一闹。
1、哪吒一开始是怎么闹海的呢?自己轻轻地读一读课文的第二自然段。
出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。(板书:跳、取、摆、掀)。
谁也想来读一读?
a、老师觉得你有个词读得特别好,那就是——滔天巨浪。
你觉得这浪怎么样?(很大,都快连着了天)。
b、这么大的浪,你们能读好吗?自己在下面练一练。(练读)。
(指名读2人)评价:想想看,这浪可是很大的,都快连着天了。
你的朗读让老师看到了那滔天巨浪,真棒。
c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的?
指名说:哪吒只是在用混天绫在水里一摆。
你来做做这个“一摆”。
你有什么感受?(很轻松。如果说得不好,就引导:再联系下面的文字,好好体会体会。)。
是啊,哪吒不费吹灰之力,只不过这么轻轻一摆,这是多大的本事呀!谁能连起来把这句话读好了?(指名读1人)。
读得真好,让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上……)。
(巨浪轰隆隆的声音)。
(龙王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出来了。)。
多么真切的感受呀!是谁掀起了滔天巨浪?(哪吒)是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来?(哪吒)而哪吒只是那么“轻轻一摆”。此时此刻,你一定有很多话想对哪吒说吧!那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧!(齐读)。
引读:龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。
(二)二闹。
1、哎呀,是啊,这事可闹大了!看,谁来了?(出示图)。
出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
2、小哪吒又是怎么做的?(指名说)。
是啊,小哪吒可机灵啦!出示:小哪吒可机灵啦。
谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒?(指名读)(再出示整句话)。
细细地读读这句话,从哪里看出哪吒的机灵?
a、身子一闪、躲。
(1)我从“身子一闪”、“躲”看出哪吒很机灵,他很快就躲过了夜叉的进攻。(板书:闪、躲)。
(2)是啊,这“一闪”闪得可妙了,如果哪吒不闪?——你来说。
那他就要被夜叉活活打死了。
总结:夜叉举起斧头便砍,他可是用尽全力的,哪吒一闪,避开了夜叉的正面攻击,为反击积蓄了力量。
还有哪些地方也能看出哪吒的机灵?
b、随即(板书:取、扔)。
我从“随即取下”感受到哪吒的动作非常快。
评价:是的,打他个措手不及。
你来读读这个句子,把哪吒的机灵劲儿读出来。(指名读)。
评价:闪得再快点儿,要不然你就要没命了!
呵,哪吒可真机灵!
c、让我们一起来读出哪吒的机灵,(齐读)引读:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。
d、学到这里,老师想说,同学们,你们真了不起。一个词语往往能表达一个人的情绪,反映一个人的形象。看,(出示两段文字)我们已经学会了一种非常重要的学习方法,那就是抓住关键的动词来体会人物形象。
(三)三闹。
1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。
2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫。
出示句式:龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“( )!”
3、龙王会叫些什么呢?看看这里的提示,和同桌说一说,注意,每个同学都要发言。
龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢?”
4、这龙王真是气到怒发冲冠,歇斯底里,我们一起来——(齐读第一句)。
5、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有谋,不太好对付。谁来扮扮三太子?最好能把神情、动作加上就更好了。自己在下面练练。出示:三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。
指名读。好一个气势汹汹的三太子。
引读出示:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
同学们,让我们运用刚刚学过的学习方法——那就是抓关键词来体会人物形象,轻轻地捧起书本,仔细地去读读这些文字,把一些关键的动词圈出来,好好地体会体会,等会儿我们一起来交流。
我从“一纵身”感受到哪吒很机灵。
一纵身:(板书:纵)。
(1)什么是“一纵身”呢?
是指跳得很快,一下子跳到高处。
(2)他为什么要这么做呢?难道他怕了吗?
a、他是为了躲避三太子的进攻。不躲的话就没命了,还怎么去打三太子呢?
b、他这么做就能“趁势抖出”混天绫了,让混天绫发挥威力。(板书:抖)。
评价:说得多好,哪吒的“一纵身”既是为了防守,更是为了进攻啊!
(指名说)。
评价:哪吒“一纵身”就站到了高处,占据了有利的地形,使混天绫的威力发挥到极致,好一个机灵勇敢的小哪吒。
(3)来,你来读读这段话,读出这“一纵身”的用意,读出哪吒的机灵来。
评价:他读出哪吒那机灵劲儿来了吗?(生摇头)你直摇头,那你来读。(指名读)。
呵,这“一纵身”和“抖出”仿佛是一气呵成,把我看得是眼花缭乱。谁来超过他?(指名读)。
(4)简简单单的一个“一纵身”,背后却包含着不简单啊!让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意,读出这个机灵勇敢的哪吒吧!(齐读)。
7、“哪吒大战三太子”可是哪吒闹海中最精彩的场面。让我们来重温一下吧。(齐读第4自然段)。
9、这么机灵勇敢的哪吒,老师也想来读一读,想听吗?(想)不过老师有个要求,在老师读的时候,你不仅要认真听老师是怎么读的,还要看老师是怎么做的,好吗?(好)如果你觉得老师读得好,那就把最热烈的掌声送给老师,好吗?(好)(师以评书形式表演读第4自然段)。
8、谢谢大家的鼓励。你为什么要把掌声送给老师?
a、老师读得很好,读出了每个人物的特点。
谁还想说?
b、老师边做动作边读,感觉我好像就在旁边看着这激动人心的场面。
9、你们知道吗?老师读得这么好可是有窍门的。想学吗?(想)老师在读的时候,仿佛就看到了他们精彩打斗的场面,情不自禁地还加上了动作。老师相信,强将手下无弱兵,你们一定能够读好的。如果你觉得坐在位子上读不过瘾,那就像老师一样站起来。来吧!(生有声有色地读第4自然段)。
教师巡间指导:a、他还把龙王叫了些什么也读出来了,真不错。
b、这个龙王气得直跺脚呢!
c、这个三太子怒目圆睁,真是凶狠!
d、你已经把自己当作哪吒了,真是个机灵的小哪吒。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
(四)闹的结果。
1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。
2、齐读最后一小节。
四、拓展阅读。
1、这《哪吒闹海》出自古典小说《封神演义》。其实呀在哪吒闹海后,龙王并没善罢甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大祸临头了,居然不小心又闯祸了。想知道哪吒以后怎么样了吗?欲知其中精彩故事,快去读读这本《封神演义》。你一定会被深深吸引。
2、布置作业:练习讲一讲“哪吒闹海”的故事,看谁讲得最生动。
五、板书:
掀巨浪 。
为民除害 打夜叉 。
机灵勇敢 战太子 。
教学反思:
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇深化故事是学生众所周知的、特感兴趣的文章,理解不是学生的难点,于是我把重点放在训练学生的能力上。
哪吒闹海
(一)、导入。
出示“哪吒”这两个字比较难读,谁能一口气把它们读好?
你知道哪吒是谁吗吗?学生自己介绍。(托塔天王李靖的儿子,出生时是个肉球,李靖以为是妖魔,挥剑将它劈开,谁知从中跳出一个小孩子,手拿乾坤棒,脚踏风火轮,左手有个“哪”字,右手有个“吒”字,就取名为“哪吒”)。
提到哪吒,最出名的莫过于哪吒闹海的故事,今天咱们就来讲讲这个故事。
揭题,指读课题。
从课题中你读懂了什么?(闹:哪吒胆量不小)。
齐读课题,要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。
(二)、初读指导。
1、自学生字词。
(1) 给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语。
(2) 会读会写田字格里的11个生字,据词读准“哪”“吒”两个字,会读田字格上面的12个生字。
(3) 读准下列词语,
2、检查自学效果。
(1)、出示词语:
(2)、学生开火车领读字词,指出易读错的字音。
(3)、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
再说说故事的主要内容,学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习,效果好。
(4) 学生交流理清文章的条理。
填空:课文先写了哪吒( ),接着写了哪吒闹海的( ),最后写了( )。
(四)、字形指导。
1、师示范指导。
混:上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。
叉:中间一点是侧点。笔顺。
即:左边竖提点,右边单耳笔顺。
扔:笔顺。
2、学生描红。
作业设计。
1、完成写字本。
2、熟读课文。
第二课时。
(一)学习课文第一小节。
请同学们读读课文第一小节,想一想,哪吒为什么要闹海?
(龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)理解称霸一方,兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节,帮助理解“称霸一方,兴风作浪”
读到这,你有什么感觉?
小哪吒和大家的心情是一样的,他是怎么做的?
(哪吒决心治一治龙王,为老百姓出一口气)你读到这里,哪吒给你留下了什么印象?
指导朗读。
(3)小结:这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。
(二)学习课文二至四小节。
学习课文二小节。
过渡:哪吒是怎样闹海的呢?读读课文第二小节。
出示第二小节(课件)。
1、混天绫和乾坤圈是什么样子的?看图指一指。
2、再仔细读读这一小节,你觉得小哪吒怎么样?从哪些词语中看出来的,化出有关的词语。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么样子的?不是大浪而是巨浪!
而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。
重点品读加这些词语,体会小哪吒的法力大。
3、指导朗读。
学习课文三小节。
过渡:小哪吒怎样和夜叉交手?读读第二小节。
出示第三小节。
你有什么感觉?(哪吒机灵。夜叉愚蠢)。
夜叉举起斧头就砍,他动不动脑筋?他看见小哪吒会怎么想,怎么说?
从哪里看出小哪吒机灵?划出词语。
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。(闪、躲、随即、比……还……、一下)。
指导朗读。
学习课文四小节。
龙王的爱将这么快就被打死了,他有什么反映?读读第四小节。
他会叫些什么?
指导朗读“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”
(3)哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。(一闪身、随手、立刻、只好)。
小哪吒的机灵表现在哪里?找出重点词语词语体会、理解,并练习感情朗读。
注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。
4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢,再练习朗读以上句子。
(四)、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。
请学生说说,师生进行评议。
5、此时,你想对龙王说什么?又相对哪吒说什么?
说话训练:我想对哪吒说( )。
我想对龙王说( )。
6、小结:
第2~4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,为老百姓出了气。
(三)、学习最后一小节。
1、哪吒闹海后有什么结果呢?(东海龙王再也不感胡作非为了,人们又过上了太平日子。)。
理解:“胡作非为”
2、想象:这里的人们会怎样感谢哪吒呢?
(五)、布置作业。
把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。
板书设计:
称霸一方 作恶多端 。
搅乱水晶宫。
23哪吒闹海 打死夜叉 勇敢、本领大。
打死三太子。
再也不敢 胡作非为。
新哪吒闹海作文
哪吒听说孙悟空很厉害,孙悟空也听说哪吒的本领高强,所以,他们约定在二十二世纪比武。
哪吒升级了穿越时空的风火轮来到了二十二世纪,孙悟空也通过时空隧道来到二十二世纪。比赛开始了,哪吒首先拿出一个“瞬间移动遥控器”,孙悟空跑过来了,哪吒一按下一个按钮,就到了孙悟空的后面,让孙悟空扑了个空。接着,哪吒又拿出“隐身喷雾剂”往自己身上喷了喷,哪吒便消失了。哪吒又拿出“头晕喷雾剂”往孙悟空头上喷了一下,孙悟空马上感到头晕脑涨,无计可施啦!孙悟空在大街上边走边想:以前哪吒是用武力打败了我,如今又用现代化的高科技来打败我,唉,真想不到我老孙会败得那么惨!如何是好?看来,不学习是不行的了。
过了几天,孙悟空诚心诚意来向哪吒拜师学艺,孙悟空学会了用许多高科技武器,战胜了许多向他挑战的人。
哪吒闹海的故事
民间。
故事。
是流传于民间的通俗而精炼有意义的语句,反映人民生活和斗争的。
经验。
深受人民群众喜爱。本站小编为大家整理了哪吒闹海的故事希望大家喜欢。
从前有一位大将军,叫做李靖,他的夫人生孩子,生下来一个圆圆的肉球,在地上滚来滚去,李靖说:“这一定是个妖怪。”拿出宝剑来,朝着那肉球一劈,真怪,那肉球一裂开,从里面跳出一个男娃娃来,胖胖的脸,可逗人喜欢了。
李靖看呆了,正不知道该怎么好,一位神仙找他来了。这位神仙说:“恭喜,恭喜!我知道你生了个男娃娃。这娃娃很了不起,让我收他当徒弟吧。”说着,拿出一个镯子,一块手帕,交给李靖,“这是我送给徒弟的礼物,这镯子叫做乾坤圈,这手帕叫混天绫。”
这娃娃就是哪吒。七岁那年,一天天气热极了,他到大海里去洗澡,拿着混天绫在水里一晃,就掀起大浪,大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。龙王吓了一大跳,就派了一个夜叉上去看看,到底是怎么回事。
夜叉钻出水面一看,原来是个娃娃在洗澡,举起斧头就砍。哪吒可机灵啦,连忙把身于一闪,取下乾坤圈,向夜叉扔去。别看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,正好打中夜叉的脑袋,一下就把他打死了。
龙玉听说夜又给打死了,气得一个劲地吹胡子,就叫他的儿子三太子带上兵,去把哪吒捉来。他的兵是什么呀,是虾、鱼、蚌、螃蟹,哩哩啦啦的一大串。
三太子冲出水面,对哪吒说:“打死我家夜叉的是你吗?”
哪吒说。“是我,是我。我好好儿的在洗澡,你家夜叉话不问一句,就拿斧头劈我,我用乾坤圈碰了他一下,他就死了.他那么大的个儿,怎么一点儿也挨不起打呀?”
三太子蛮不讲理,举起枪就刺,哪吒让了他好几次,可是三太子就是不放过他。哪吒急了,就把混天绫一扔,这混天绫马上喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住,怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打,把三太子也打死了,吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去。
三太子一死,就现出原形来了,原来是一条小龙。哪吒把他拖到岸上,心想:爸爸少一根腰带,我把这小龙的龙筋抽出来,搓一根腰带送给爸爸不好吗?他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来,带回家去。
龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了,又是伤心,又是生气,就变成一个读书人的样子,离开水晶宫,来找李靖了。龙王气冲冲地对李靖说;“你生的好儿子,打死了我家夜叉,又打肥我的三太子!”
李靖说;“你弄错了吧,我的儿子哪吒才七岁,能打死人吗?”
龙王说:“你不信,就把他找来问一问。”
李靖找了前屋我后屋,又找到花园里,哪儿也没找着哪吒。原来哪吒躲在一间小屋子里,在搓龙筋呢。李娟好容易才找到他:“你在这小屋子里做什么?”
哪旺说:“爸爸,我今天打死了一条小龙,抽了他的筋,正在给你搓腰带呢。”
李靖这才知道哪吒真的闯了大祸。只好带了他去见龙王。哪吒看见龙王就说:“老伯伯,请您别生气。我不是故意打死你家三太子的。他用枪刺我,我让了他好几次,可是他还一个劲地追着打我。我没法儿了,才还了手,不小心把他打死了。您瞧,这是从他身上抽下来的龙筋,还给您就是了。”
龙王看见儿子的龙筋,更加伤心了,就说:“我的儿子能让你白白打死吗?我要到天宫去告你的状。”说完,就乘着云彩上天宫去了。
哪吒闹海
【教学要求】1.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教学重难点】复述哪吒闹海的故事。
{教具准备】教学课件、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲。
【教学过程】。
一、音乐导入。
1.(播放歌曲 《小英雄哪吒》。
2.学生抢答关于哪吒的知识。
二、精读训练 1、学习第一自然段。
请学生说说哪吒闹海的原因;用“因为……所以……”的句式说说哪吒闹海的前因后果。
2、学习第二至四自然段。
(1)小组合作完成哪吒闹海的记录表。
(2)小组派代表展示问题表。
(3)教师读课文中的动词,学生根据动词做动作。
(4)教室旁白,请学生上台表演哪吒闹海的过程。
三、学习第五自然段。
(1)齐读课文,请学生说一说哪吒闹海的结果怎样?
(2)如果你是一名靠打渔为生的渔民,你想对哪吒说什么?
五、复述课文。
(1)教师先说说复述的要求:按事情发展的顺序把故事讲清楚。
(2)同桌之间讲一讲。
(3)教师引导,请学生讲故事讲下去。
(4)请学生将这个故事讲给自己身边的人听。
七.利用课余时间搜集有趣的神话故事,讲给自己周围的人听。
在音乐声中结束本次教学。
(播放动画片哪吒闹海的主题曲)附板书:
为民着想 敢斗邪恶。
哪吒闹海
1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风,有的说是勇敢,学完课文哪吒还会留给你什么印象呢?就让我们继续学习,齐读课题。
2、我们先来回忆课文,谁来说说哪吒为什么闹海?
哪吒几次闹海?(三闹)分别是——(板书)。
二、一闹:摇晃水晶宫。
1、过渡:你们看,哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。
3、出示:“他跳进大海里……起来”。
1)能把哪吒的动作找出来吗?(在书上点出来)。
2)哪吒这些动作给你什么样的感觉?(体会哪吒的轻松,成竹在胸)。
3)指导朗读。
4、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆,产生的威力可不小呀,谁来说说?
1)掀起滔天巨浪。
说到这个词,谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。
2)水晶宫也摇晃起来(板书:晃)。
你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么?会听到什么?会想到什么?
三、二闹:打死夜叉。
1、出示夜叉,夜叉钻出水面,(教师讲时突出钻)你觉得夜叉怎么样?(丑,心狠手辣)(出示夜叉图)。
2、读课文第三自然段,说说你的理由。
3、面对着心狠手辣的夜叉,哪吒怕吗?(不怕)。
哪吒是怎么做的?把相关的句子读一读。
4、出示:“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去”
夜叉的攻击,可被机灵的哪吒一一化解,你从哪些词最能体会出哪吒的机灵?点出动词。
1)“身子一闪”,说明他反应快,敏捷机灵。
2)“随即”就是跟着,紧接着的意思,说明他不害怕,不慌不忙。
3)指导朗读。
5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟?哪个词最能说明?(一下),引读——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三闹:斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。(板书:死)这下可不得了了,事情可越闹越大了。龙王听说以后,怎样了?快速读第四自然段,龙王气得——嗷嗷直叫。
2、谁来演一演此时的龙王?
他会嗷嗷叫些什么?
你从跳看出了什么?(生气,骄傲)。
出示:三太子跳出水面……便刺。
指导朗读,注意体会三太子气势汹汹。
4、三太子这一枪可真是不由分说呀,哪吒怕他吗?他慌了吗?他是怎么接招的?
出示:哪吒一纵身……紧紧裹住。
哪吒的动作并不多,只有——指名说,谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来?
5、那来势汹汹的三太子此时也只能败下阵来,(板书:败),只好现出了原形。(出示图片)哪吒大声训斥他:“ ”(出示)。
五、闹之结果。
1、引读:从此——。
2、人们会对小哪吒说些什么?
会称赞什么?(勇敢,机灵)。
会感谢什么?(为民除害)。
3、说到这里,哪吒是什么样的呢?你一定有了新的认识。谁来说说。
出示: 的哪吒。
4、让我们一起想想哪吒闹晃水晶宫的轻松,打死夜叉的机灵,斗败三太子的痛快,再次读课题。
板书。
摇晃水晶宫。
10 哪吒闹海 打死夜叉。
斗败三太子。
《哪吒闹海》教后记
火焰 纵身 兴风作浪。
二、选择读音。
最后一个选第二个,其余选第一个。
三、阅读片段,回答问题。
1、闪,躲,随即,扔。
2、机灵。
四、写法宝主人名字。
哪吒 孙悟空。
三圣母 马良。
五、阅读短文,回答问题。
1、如果有同学上课走神,老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸。
老师的手很冷,有了棉手套就暖和了。
奶奶的脚生冻疮,穿上棉鞋就会好了。
2、选c。
《哪吒闹海》观后感
我看了一部神话故事,那就是《哪吒闹海》。这部电影讲了东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,而哪吒为民除害的故事。同时它也让我既感动又生气。
首先我觉得东海龙王的做法使我很生气,因为他不顾老百姓的安危,一定要吃童男童女,否则几日不下雨,使老百姓的日子难过,所以他的所作所为令我很气愤。
其次,哪吒的行为让我感动极了,他为了老百姓的安危,制服了龙三太子,并抽了他的龙筋,为老百姓出了一口气,可是后来他为了不连累亲人,勇敢地站出来,豪不畏惧地承担后果,与龙王交易,用自己的命偿还龙三太子的命,但从此以后,龙王不能再伤害陈塘关的老百姓。
最后,让我更生气的是,四海龙王并没有信守承诺,还是要吃童男童女。
在这个故事中,我体会到哪吒的勇敢和善良,勇于对自己的行为而负责,是值得我们学习的。
无锡新区坊前实验小学。
学生:周冬晴。
指导老师:华洁。
哪吒闹海说课稿
各位领导,大家上午好!我说课的题目是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事《哪吒闹海》。之所以选择这篇课文,主要是为了拓宽学生的阅读领域,聋校传统的题材没有神话故事,而在我们开展的晨诵午读中,我发现孩子们十分喜欢阅读这类故事。《哪吒闹海》讲了小哪吒为民着想,不畏强*,大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。全文共五个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒三次闹海,掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得现出原形。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了龙王父子,人们又过上了太平的生活。
我们准备安排四课时学完。今天说课的内容是第三课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受哪吒的本领高强,了解神话故事的神奇之处,体会哪咤为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、指导学生生动地复述故事。
虽然哪吒这个小英雄的形象在学生心中早已扎下了根,因为无论是动画片还是连续剧,小朋友都很熟悉。但由于这些听力有着不同程度损伤的孩子语言的贫乏,如何引导他们把故事讲清楚、讲生动是这堂课的教学难点。
为了有效地提高课堂教学的效率,我在本次教学时将会采用学程导航的范式进行教学,坚持先学后教,以学定教,同时又结合特殊教育学校自身的特点,先扶后放,扶放结合。主要包括以下几个环节:一是自主学习,即学生根据“学习单”上的教学内容进行自学;二是小组合作探究,即小组合作解决自学中没能弄懂的问题;三是展示交流,展示小组合作学习的成效及存在的问题。
我班是语言康复训练实验班,有香港英华渔人协会赞助的无线调频助听设备,每个孩子都配有助听器。经过长期的训练,有4名学生具备了良好的口语表达能力,在整个教学中我坚持个别化教学的原则,让口语能力好的同学通过朗读训练、情境演练、复述故事等方式,进一步提高口语表达能力,让其余同学借助手语、口型、表演等方式理解课文内容。
在设计整个教学中,我紧扣《哪吒闹海》的“闹”字,在学生理解哪吒为什么闹的基础上理解怎样闹和闹的结果。我采用学习单导学的方式,出示学习单,放手让学生自由朗读课文第二至第四自然段,边读边思考小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?接着让学生进行小组交流、讨论,最后全班交流。在整体感知了哪吒闹海的过程后再进行精读,紧抓重点词句,反复品读,注重朗读与想象的结合,体会哪吒的本领高强和神话故事的神奇。在哪吒一闹东海掀起巨浪的时候,我主要抓住“滔天巨浪”,通过观看直观的画面,来感受一摆掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本领高强。哪吒二闹东海打死夜叉,我通过“机灵”一词开展教学,先让学生找找描写哪吒动作的词,通过朗读、演示,还文本形象,还文本以画面,再通过找出文中神奇的句子,让学生感受小哪吒的`机灵、乾坤圈的神奇。哪吒三闹东海使三太子现原形,在前一自然段抓住关键字词读活文字的基础上,放手让学生自己去朗读,在朗读中感悟。再通过龙王的“嗷嗷直叫”,三太子的“气冲冲”来反衬哪吒的勇敢,本领大,并渗透联系上下文理解课文的学习方法,让学生领悟混天绫的神奇。之后让学生欣赏三太子现原形动画片段,给学生和文本之间架起一个平台,指导学生进行适当创造和想象,借助图片,让学生进行复述故事。理解闹海结果让学生齐读第五自然段,体会哪吒闹海是为民着想,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。从哪吒的一摆、一扔、一抖体会神话故事的神奇和哪吒的勇敢及本领之大。最后通过夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培养学生学习哪咤机灵、勇敢的品质。
哪吒闹海教案
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接导入.板书:10哪吒闹海。
3、质疑:哪吒是怎么闹海的?
为什么要闹海?结果又怎样?
简评:戴老师在导入这一环节过渡自然,有创意。
(一)带着“闹”的疑问品读文章。
(二)讨论:
1、为什么要“闹”?
2、指导朗读这部分。
3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。
4、观看动漫片段,体会哪吒气愤的感觉。
5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。
6、哪吒为什么气愤呢?
(三)“闹海”的经过。
1、带着问题自由读课文。
2、哪些句子对你印象比较深刻?
3、观看动画片。
4、读好并理解“滔天巨浪”。
5、画出文中的动词。
6、体会“吓了一跳”的含义。
(四)学习课文第三自然段。
1、读课文感受小哪吒的机灵。
2、观看动画片感受小哪吒的机灵。
(五)学习课文第四自然段。
1、指导读好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。
3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。
让我们为哪吒怕正义,为哪吒的勇敢来齐读全文。
板书设计:
10、哪吒闹海
起因
掀起巨浪为民着想
经过打死夜叉无畏强暴
制服三太子敢斗邪恶
结果
哪吒闹海
(第一课时)。
教学目标 备注。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
教学过程 。
一、解题质疑。
1、板书:哪吒。学生跟读,读准音。
2、你对哪吒一定不陌生,说说你的哪吒的了解。
4、“闹海”的“闹”是何意呢?查字典明确,闹:吵,扰乱,搅乱。“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫,闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容?(归纳:为什么闹?怎样闹海?结果如何?)。
二、初读课文。
1、朗读课文,读准字音,看清字形。
2、再读课文,读通语句,思考问题。
4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段。
1、读了课文,你能解答“哪吒为什么闹海”吗?
2、东海龙王掌管人间降雨,经常仗着自己的权势不讲道理,干尽了坏事,龙王做了哪些坏事? 龙王让海上刮起大风、卷起巨浪,使渔民不能下海捕鱼,就叫“兴风作浪”;龙王做了这么多坏事,真是“作恶多端”;他想怎么样就怎么样,一点都不顾老百姓的死活,整天“胡作非为”;龙王这样蛮不讲理,倚仗权势,欺负百姓,“称霸一方”,真可恶!
3、谁来读好第一句。
4、所以,勇敢的哪吒决心——(接读第二句)。
5、你能解答“结果怎样”吗?(齐读第五自然段)。
四、学习第二自然段。
1、“哪吒是怎样闹海的呢?”课文哪几个自然段写的?
3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的?(指说)。
5、指导朗读第二句。(注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”)。
6、水晶宫摇摇欲坠,龙王——(接读第三句)(注意“吓了一跳”“连忙”)。
7、齐读这一自然段。
五、学习第三自然段。
1、过渡:夜叉钻出水面一看,原来是个娃娃,根本就没放在眼里。指导读好§3第一句。
2、没想到哪吒可有本事啦!范读第3自然段。
4、指名朗读。
5、齐读第3自然段。
6、你能看着挂图,讲一讲哪吒战夜叉的场面吗?
7、哪吒又是怎样大战三太子的呢?下节课欣赏。
六、学习生字,指导写字。
“澡” 观察三个“口”的变化,仿写。
“晶” 观察三个“日”的变化,仿写,组词。
“混”、“晃” 的“日”该怎样写?仿写。
“扔” 注意笔顺。
“砍” 左部“石”窄、矮,右部“欠”撇捺舒展。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1、1、继续有感情地朗读课文。
2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。明辨面对暴力的正确做法。
4、培养阅读古典小说的兴趣。 。
教学过程 。
一、学习第四自然段。
1、龙王听说夜叉被打死了,气得嗷嗷直叫,他会叫些什么呢?
2、你来读好这句话。
“气冲冲”可加表情、动作 “一闪身”、“立刻”“紧紧裹住”
4、欣赏“大战三太子”的场面。
5、你能把这一幕绘声绘色地讲给大家听吗?
二、叙述经过。
1、课文写哪吒闹海时,就是这样,先写哪吒用混天绫搅乱水晶宫,接着写哪吒战胜夜叉,最后写哪吒大战三太子,一步一步按事情发展顺序写清楚了。
2、你也能这样一步一步有条理地说说哪吒闹海的经过吗?
3、引读第5自然段。
三、模拟辩论。
1、其实,龙王并为善罢甘休,哪吒打死了巡海夜叉和三太子,他一状告到玉帝处,要玉帝主持公道。咱们来模拟开庭,龙王成了原告,哪吒成了被告。老师做一回法官。
2、推举一名同学做龙王,一名同学扮哪吒。其余同学可以发言,在龙王理屈词穷的时候帮他辩一辩,在哪吒哑口无言时为他据理力争。
3、为了让他俩能在法庭上说得清楚明白,陈述理由充分,先给大家一个简单的提纲供大家思考。
出示提纲:
【龙王一方】你状告哪吒的理由是什么?
面对你以前犯下的罪行,你的态度如何?
当哪吒例举你平常犯下的罪行,你又不得不承认时,你该如何强调你告他的理由?
4、总结:大家说得头头是道,据理力争。生活中,我们要遵纪守法,不能因报仇而随意伤人,更不能做非法的事。
四、扩展阅读。
1、古典小说《封神演义》中,哪吒闹海后,龙王的确没有善罢甘休。他的确把哪吒告到了天庭。可哪吒呢?大祸要降临,他居然一不小心又闯祸了。请读《哪吒试射震天箭》一文。
2、他闯什么祸了?
3、真是一波未平,一波又起,怎么办?请读《莲花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了风火轮、火尖枪、灵符秘诀,本领更高强了,可他却与自己的父亲结下了仇。这是怎么回事?请快去阅读《封神演义》。
5、读了这么多哪吒的故事,在你心目中,有了一个怎样的哪吒?
出示:( )的哪吒。
6、除了哪吒,你还了解《封神演义》中哪些人和事?
7、相信大家一定听说过这句歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”,谁了解其中的典故? 这姜太公钓鱼,线上只穿一枚直针,且没有鱼饵,怎么钓得到鱼呢?真是个怪老头。可就是这个怪老头,七十二岁下山,扶助周武王灭了商朝,建立西周王朝。按照征战中的功劳,姜太公给各路神灵鬼魂封了神号,所以书名为《封神演义》。尽管这是一部神话小说,但也反映了现实生活,如商纣王整天吃喝玩乐,不离朝政,最后被灭了。如东海龙王就像我们生活中的一些恶霸。然而,邪恶终究被正义战胜。我们课文中的哪吒后来也帮助姜太公一起征战。欲知其中精彩故事,快去读读这本《封神演义》。
五、作业:把这则故事讲给家人听。
板书设计:
龙王父子 闹水晶宫。
———— 哪吒闹海 打夜叉 太平日子。
兴风作浪 斗三太子。
教学反思。
练习3(第一课时)。
教学目标 备注。
1、1、阅读短文,了解种子传播的方式,能用通顺连贯的话说说。
2、2、成语和儿歌的意思,能朗读背诵,增加积累。
3、3、解写钢笔字要站得稳,上下中心必须相对。掌握笔画“点”的运笔方法。 。
教学过程 。
学用字词句。
一、一、读懂短文。
1、椰子树的传播种子的方式很有趣,你知道吗?自由朗读短文,读通读准。
2、理解字意:“漂流”、“漂浮”有什么区别?“流”和“浮”两个字的意思有什么区别?找出含有这两个词语的句子,说说意思。(漂浮:强调浮在水面上不沉下去,文中指“中果皮疏松而富有纤维”,不会下沉,所以用“漂浮”。漂流:指浮在水面上流动。“重新安家”:椰子树的种子原来在什么地方?现在又到了什么地方?这就叫做“重新安家”。
3、再读短文,说说椰子树是如何传播种子的。
二、二、拓展交流。
1、观察画面,图上画的各是什么植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)。
2、它们是靠什么传播种子的?用线连起来,并说一说。(蒲公英靠风传播种子,苍耳的种子带刺,能挂在野兔等动物身上传播,豌豆的种子能自身弹射,葡萄的种子靠小鸟传播。)。
3、你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
三、三、说话训练。
1、选择一种植物,说说它是如何传播种子的,要说得具体些。(小组交流,班际交流)注意要用规范的语言说。
2、用几句话写下来。
资料链接:
1. 种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
2.诗歌《植物妈妈有办法》。
蒲公英妈妈准备了降落伞, 。
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
——摘自人教版语文第三册《植物妈妈有办法》。
植物种子传播的奥秘。
生长在地中海沿岸和非洲北部的有一种叫“喷瓜”的植物,它的果实成熟以后,只要受外力稍一触动,就脱落下来,里面的种子随着一股粘液突然地喷射出来,射程可达2m远。如果喷在动物身上,粘液就把种子粘在动物的皮毛上,随着动物的活动而传播开来。
有些植物的果实有很锐利的钩刺,可以很牢固地附在人们的衣服上或动物皮毛上,从而得到传播。一些坚果,常为松鼠等动物所搬运并埋藏在土中,结果未吃完的坚果发芽出土,长成植株。有些果实和种子的外表附有肉质的附属物,当蚂蚁吃食附属物时,也能将种子带走。有许多美味的浆果,如葡萄、樱桃等,被鸟类吃了以后,果皮虽被消化了,但种子有坚硬的种皮或核保护,随粪便排泄后,仍能发芽生长。人们曾在水栖候鸟的脚上所粘附的泥土中发现有很多微小的水生植物种子;也曾在候鸟的羽毛上找到许多植物的孢子,通过飞鸟,一些植物的种子也得到了广泛的传播。
通过风力散播种子和果实的植物,种子和果实多半细小而轻,能够悬浮于空气中,被风吹送到很远的地方去。桦木的翅果能够飞离母树达1.6km;云杉种子能够飞得更远些;蒲公英的果实成熟时,外皮长着一簇绒毛,象一个个白色的小“降落伞”,在微风中飘荡,可以降落到很远的地方去;柳树在晚春季节种子成熟,它的外围长着密密的洁白纤细的长毛,借助风力传播开来。
一般水生植物或沼泽地带的植物,果实和种子是借流水传播。水流可携带藻类和水生霉菌的孢子。椰子树生长在海边,其果实的外果皮疏松,不透水,可以飘浮在水面,其种子能够在海上飘流几个月,不断吸收椰壳内贮藏的养料和水分,随海浪传播得很远,直到到达新的海岸并生根发芽。海蓬子常生长在湖边,它的果实附着一个船形的花被,能象“小船”一样到处飘。
读读背背。
一、一、熟记成语。
1、1、今天学习的成语中都带有动物的名称,有些字还听难读准的,先读一读。
2、2、指名读准成语的字音。
3、3、说说成语的大致意思,了解一些关键字的意思。
4、4、自读,发现这前后两个成语有什么特点?(两两对仗的)。
5、5、背诵熟记。
二、二、背诵儿歌。
1、1、读准字音,读通句子。
2、2、你最喜欢哪一句?读给大家听听,读了这句诗句,你脑海中出现怎样的画面?
3、3、有感情地朗读。
4、4、背诵。
写好钢笔字。
一、观察字形,读懂“我的发现”。
二、结合例字,谈谈该怎样做到“上下中心必须相对”?
三、描红临摹,评价反馈。
学写毛笔字。
一、揭题:学习“点”的运笔方法。
二、观察两个点的不同:第一个“点”为右点,团身,躬背,平腹。第二个“点”为左点,向左倾斜,站得较直。
三、教师边讲解要点边示范两个点的写法。
教学反思。
练习3(第二课时)。
教学目标 备注。
1、了解生活总可能遇到的意外,告诉学生遇到意外的经验,懂得求救的方式。
2、学写毛笔字。 。
教学过程 。
学习“口语交际”
一、导入话题。
1、在生活中总会遇到一些意外事件,当事人是怎样面对这些意外的?结合生活及电视中见到的事例说说。(火灾、落水、中毒、交通事故等)。
2、当意外发生时,我们要学会求救,特别是正确的自救或求救方法,板书话题。
二、组织讨论。
1、生活中,我们会遇到哪些意外事件?遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救?(市内一些常用的应急电话为:火警119;匪警110;救护120;交通事故报警122;水上交通事故报警12395等。)。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出,紧急呼救,到周围寻找能救助的工具,如救生圈、竹竿、木板等。二是防火灾。正确使用煤气或液化气,报警呼救,赶紧逃离现场,用潮湿的毛巾捂住鼻子匍匐前进,寻找出口。三是防触电。不用潮湿的手去接触家用电器以及家电开关,雷雨天气时,不要在家里使用电视等家用电器。四是防交通意外。应遵守交通规则,不要让小孩子一个人骑车外出。五是防饮食不当。有的小孩在家无节制地贪吃冷饮,导致肠胃不适。要及时救治到医院就诊。
2、播放相关录象,让学生积累经验。
三、模拟演练。
1、小组合作,模拟一次意外发生后该怎样来积极自救或求救。
2、小结:遇到意外不要慌乱,要镇定沉着地开动脑筋,审时度势地想办法。
学写毛笔字。
1、揭示学习内容:点。
2、说说点有右点和左点之分。
3、仔细观察右点和左点之分。
右点:在竖中线上起笔,逆锋向左上入纸,旋即右折铺毫短行,笔稍顿后向左上折转缩回,藏锋收笔。
(1)学生练写右点。
左点:基本写法和右点差不多,但要注意向左下偏一点,作垂点。
(2)学生练写左点。
三、布置作业 。
教学反思。
哪吒闹海
1、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容;感情朗读,学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
感情朗读,学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。
两课时。
生字词卡片、小黑板。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10年生字,两条绿线内的12个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想,不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
学习、理解生字词。
一、谈话导入,揭示课题:
通过介绍家喻户晓并和学生年龄相仿的人物——哪吒,来激发学生兴趣。
1、 你们认识哪吒吗?学生介绍哪吒。
2、 揭题,板书。
学生畅所欲言。
读课题。
二、初读课文。
通过自由读,使学生初步了解了课文的主要内容。
四人小组自学课文,逐节练读;借助字典,学习生字的音、形、意;讨论课文讲了一件什么事,每一段讲了什么,找出读不懂的地方。
学生练读,互相帮助;
查字典,理解;
讨论课文内容。
三、检查预习 。
学习词语。
质疑。
1、 抽读卡片,检查字意:捉拿、随即、兴风作浪、机灵、称霸、胡作非为等;
2、 学生试读课文指导读好长句;
3、 说说课文讲了什么事;找出不懂的地方。根据学生的回答理清课文的条理。
朗读;
交流词意;
读课文,了解段意,分段,明白课文的顺序;
交流不懂之处。
四、布置作业。
让学生自由记忆生字,充分体现了学生的自主性。
指导写字:
(注意点:称,第一笔为平撇;混,右下部的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩;叉,首笔横撇与第二笔起笔处相接。)。
各自写;
四人小组批改。
10月16日。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容;感情朗读,学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。
小黑板。
一、复习巩固。
让学生回忆上节课的内容。
回忆课文内容说说课文的顺序。
讨论、交流。
二、学习第1自然段:
弄清事情的起因。
自由朗读;
讨论交流;
练习朗读。
三、学习第2、3、4自然段:
通过学习事情经过体会、学习哪吒为民着想、不畏强暴的精神。
四人小组自学,布置任务:自读课文,圈划关键词语,弄清各自然段主要写了什么,按事情发展的顺序,练习讲述哪吒闹海的经过。要注意“跳进大海、取下、摆、掀起、摇晃、机灵”等词语。指导朗读,可采用范读、引读、指名读、齐读等形式对描写哪吒机灵果敢的一系列动词要重读,读出气势来。同时联系第一自然段反复朗读体会,知道哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子。
四人小组朗读;
圈圈画画,理解词语,练习说话;
指名读,小组读;
齐读。
四、学习第5自然段:
让学生知道事情结果知道要为善不做恶。
默读思考:这个自然段只有一句话,说了什么。
指导朗读。
交流;
朗读。
五、总结课文:
让学生学习复述并能各抒己见谈体会。
齐读课文,运用重点词语复述课文,说说学习本文的体会。布置作业:组词,读课外书,看插图,给图起名字等。
朗读;
复述;
做练习。
板书:
原因 为百姓出口气。
掀起巨浪。
结果 人们过上太平日子。