作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
一年级上数学教案全册篇一
教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
课时安排：1课时
教学过程：
准备：
1、教师读数，学生写数，请一板演：
2、计数器的认识：
教师拨数学生读数。14、17、19、18、20
一、复习引入：
1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗?练习十五第3、4题。
3、复习一图四式及给部分名称：
3+10=1313-3=10
加数加数和被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么?加减法之间的关系。
二、尝试迁移：
1、尝试计算：11+2=你是怎么想的?
数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。
出示：13-2=你是怎么想的?
2、练习第5题：11+4=
3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=
三、综合练习：
1、比较大小：第2题
3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。
4、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的?涂色。书p90
四、练习小结：
小学一年级数学教案范文二：十几加几和相应的减法
教学内容：教科书第88页，练习十五
教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、教学新课：
1、教学一图四式：
师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗?
10+3=1313-3=10
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
板书：10+3=13
加数加数和
被减数减数差
3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗?
被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
5、练习计算：
(1)p89第1题连线
(2)p89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗?
(3)计算比赛。
6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗?
你是怎么看出来的?
(1)独立完成p89第3题。
(2)同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
二、课堂练习：
三、教学小结：这节可学会了什么?
四、板书设计：
五、课后小记：
小学一年级数学教案范文三：11—20各数的读、写法
教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
p87第3题。
找到了吗?今天我们继续来认识11—20各数。
三、新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示;右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
(2)、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
3、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
(2)、p86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
(3)、师范写，生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。)
三、巩固练习：
1、p87第4题。
2、p87第5题。
3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
4、p89第4题。最后一题你能介绍好方法吗?
四、小结：你有什么收获?
五、课后小记：
一年级上数学教案全册篇二
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
认识人币
简单的计算
认识人民币
教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2(认识人民币)
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：cai课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(cai演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!
1、参观文具店回答问题(cai演示)
(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)
2、认识人民币
(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?
(2)操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多(学生活动)
汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)
问：观察这人民币，你发现了什么?
(学生回答)
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
(3)再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
(4)元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?
(学生观看cai课件：元、角、分之间的兑换关系)
师：看完了这个片段，你知道了什么?
(学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)
问：你知道1元=()分吗?
(可以小组讨论后再回答)
3、分类：按单位分：元、角、分
按质地分：纸币、硬币
看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。
(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币
(2)我说面值，你举起起相应的面值
(3)我说颜色，你来回答
(4)一张2角可以换()个1角
一张5角可以换()个1角
小朋友动手换一换。
1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。
2、选四名售货员，开始下位购买
小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?
板书设计：认识人民币
分类：按单位分：元、角、分
按质地分：纸币、硬币
1元=10角
一年级上数学教案全册篇三
p56、p57页8和9的加减法
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
初步建立数感，培养学生心算计数
课件
出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?
1、8的加减法
a、独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
出示课件
聪明的'小朋友，你能算一算吗?
说出你的算式，你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?
b、评价，你认为谁写的好?理由呢?
c、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好?
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
今天同学们都学到了什么?
一年级上数学教案全册篇四
通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。
通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境，体验前、后
1、观察课室，感受前、后
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？
2、说一说
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体
文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……
二、引导探知，体验感悟
1、看图讲故事
课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？
2、说一说
学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？
3、观察、讨论
请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的`位置。学生互相交流：xx的后面是xx，xx的前面是xx。
4、变换位置，加深理解
（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？
（2）以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用
2、说一说：我们身边有前、后的应用
四、小结：
今天你有什么收获？
五、板书设计
一年级上数学教案全册篇五
8和9的组成p55p603、4
1、使学生掌握8、9的`组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8和9的组成
一、引入
提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、p55做一做
学生独立完成
2、p603456
34小黑板出示
6完成找朋友的游戏
一年级上数学教案全册篇六
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页
教学目标：
知识与技能
1、认识数轴的正半轴----数射线
2、会在数射线上标数。
3、会在数射线上比大小
过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。
情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。
教学重点：
初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）
教学难点：
在数射线上标数、比较数的大小
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
一、情景导入
1.两幅树图
师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？
师：为什么你们觉得他排的整齐呢？
师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。
（多媒体）出示2副树的图
2.生活中的队列
二、初探数射线
1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）
师：你们觉得谁应该排在第一个呢？
（板书：0是起点）
师：0排好了，那接下去的就应该是几？
师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）
师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？
师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？
师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？
师：原来每格应该一样长，
（板书：每格一样）
师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）
师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？
师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？
师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。
师：像这样的图形我们就叫做数射线。
生齐读数射线。
（板书：数射线）
师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）
同桌讨论，交流汇报
师小结，齐读板书
2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。
（1）012345678910
（2）012345678
（3）12345678910
（4）0246810
小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要
有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。
三、深入探究，强化数射线认识
学会标数
送数宝宝回家
师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？
找邻居
师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？
（练习：___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想，看一看，用数射线来验证）
动物跳远比赛
1、小熊在数射线上是怎么跳的？
（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）
2、小兔在数射线上是怎么跳的？
（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）
3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？
（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）
学会比大小
起点相同，比较大小
比一比，谁跳得最远。
（1）小兔：012345678910
小老鼠：012345678910
小袋鼠：012345678910跳得最远
小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点
来判断。可以通过数格数的方法进行比较。
看数射线比较图形大小
（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）
巩固练习
看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？
四、小结
小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
五、布置作业
同步导学第22页
板书设计：
数射线
0是起点
每格一样
是正方向
一年级上数学教案全册篇七
1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
能正确地将表内除法列成竖式来计算。
理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
1、抽背乘法口诀。
2、口算。
师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题)
师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车)
3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。72÷8=9举例
师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称)
1、分析例1题意，列式解答。
师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。(课件出示例1)
师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做)
师：怎样列式?为什么这样列式?
2、学习除法竖式的书写。
师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。(板书课题：除法竖式的认识和计算)不过，除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课件出示竖式的写法。)
师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟)
师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式)
3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。
师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，终于写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什么?(每组的.盆数)3叫做什么?(板书：商)它又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示15里面有3个5，而不是30个5)被除数下面的15怎么来的?(板书：5和3的乘积)它要和被除数相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的?(被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。)
4、正确书写除法竖式。
师：你们想不想动笔写写除法竖式?来，拿出草稿本，跟着老师在练习本格子上规范地写一遍。(师用练习本带领孩子们一起写一遍，强调格式。)
1、用竖式计算下面各题
16÷427÷3
师：会写除法竖式了吗?到底会不会呢?我们来做两道题检验一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)
师：检查一下自己做的，看看做对了吗?
2、下面各题对吗?把不对的改正过来。
师：很多同学都说自己会了，但我想其中肯定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。
课件出示题目，先判断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助不会做的同学。
3、把下面的竖式补充完整。
师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地列出除法竖式，可如果除法竖式中的被除数和除数没有完整地告诉我们，你能根据其他条件将竖式补充完整吗?试试看吧。
课件出示题目。
师：今天我们学习了什么知识?
一年级上数学教案全册篇八
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生会比较他们的大小，熟练地掌握8和9的组成。
3、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：
1、重点：正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。
2、难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内书的大小，掌握8、9的组成。
教学准备：挂图、生备学具，点子图
教学过程：
一、复习
1、看图写数
一共有几朵花？
2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）今天我们就一起来学习8和9的认识。
二、新课教学
1、创设情境，认、读、数8和9。
（1）、出示主题图。学生观察后，提问：图里讲了一件什么事？
画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（8位小朋友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）
（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？
出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？
2、数的顺序。
出示直尺图。问：第一段从什么数开始？再看7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？
全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。
3、数的比较。
（1）、7和8比较大小。
8比7大应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？
8＞77＜8
（2）、8和9比较大小。
9比8大应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？
9＞88＜9
4、认识8和9的基数与序数的含义。
（1）、让学生找到教科书p54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。
（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
5、指导书写。
（1）、指导8的书写。
首先让学生看教科书p53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书p54中8的书写顺序图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最后，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
（2）、指导9的书写。
9字是一笔写成，它的上部像0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学生在教科书p54的写字格里描写9。
（3）、完成教科书p54的“8”、“9”书写练习。
6、操作感悟，学习8和9的组成。
三、巩固练习
1、口答：
（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？
（2）、9的前面第4个数是几？
（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？
2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）
四、全课小结
（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。
五、板书设计：
8和9的认识
789
7＜8，8＞7
8＜9，9＞8
7＜9，9＞7
一年级上数学教案全册篇九
本节课有以下几个突出的特点：
1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。
2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。
3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。