范本有助于我们拓宽写作的思路和语言表达的技巧，从而提升我们的写作水平。以下是一些流传较广的范文范本，希望能够对大家的写作有所启发和指导。
天鹅的故事课文原文【】
通上电之前，无论在哪里当皇上、国王或者法老，生活上不见得太有趣。好色的，后宫三千，也是精力有限，还老有大臣捧着奏折在外候着；贪吃的，据说宫廷膳食讲排场，绝大部分都是早就做好了，加热端上来，滋味索然。皇上国王们不约而同选择了两件事，体面娱乐：打猎和建园子。猎场，也往往是园子的一部分。
于是，中国有了阿房宫、圆明园，欧洲出了凡尔赛宫、枫丹白露宫。盖园子当然不是为了栖身那么简单，更不是“谁道江南风景佳，移天缩地入君怀”的纯粹审美，重要的是“六王毕，四海一”，得有新建筑，配上皇帝气势。法王路易十四参观财政大臣官邸，发现竟比自己的宅子更大更美，一怒之下把大臣投入监牢，让大臣的设计师为自己画出凡尔赛宫。胡夫是个残暴的法老，希望死后两千年埃及都维持对陵墓的崇拜，就把自己那座金字塔，盖得最高最宽。
园子、宫殿、金字塔，都关乎地位与野心，都是统治者不着字的丰碑。但19世纪德国，出了一位皇帝，为了逃避权力，使劲盖城堡，他不懂政治，却醉心艺术，他的建筑成为今日迪士尼乐园睡美人城堡原型。巴伐利亚国王路德维希二世，希茜公主的表侄，18岁继承王位。厌倦宫廷的虚伪繁琐，懒理朝政。第一次看瓦格纳歌剧，竟至迷醉，终生不能自拔。登基第二年，强令瓦格纳离开慕尼黑到巴伐利亚，动用国库倾力资助这位音乐家。他还要为瓦格纳为自己构建梦境，梦里只有音乐和阿尔卑斯山间景致。
火车的故事课文原文及教学设计
1、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
课前准备。
挂图，多媒体课件，生字卡片。
第一课时。
谈话引入。
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）。
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
初读课文，识记生字。
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图，边读边想。
4、自读第1、2自然段。
指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。
5、读第3自然段。
a、读了这个自然段，你了解到什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）。
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）。
电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）。
b、磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）。
c、朗读领会。
6、自读第4、5自然段，提出不懂的问题。
a、理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）。
b、爸爸还说了什么？
c、引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。^青、藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
d、指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……^青、藏铁路”。
4、读第6自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时。
朗读课文。
复习巩固生字。
1、学生读生字卡片。
2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
书写指导。
1、观察字形结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
拓展练习。
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
总结。
注意肯定学生的创新之处。
天鹅的故事课文原文【】
妈妈看着艾米莉把自己的小猪罐打碎，用两只手捧着几百个冰凉的硬币跑到自己面前，眼睛里盛满热情，口气殷切地说想要学钢琴的时候，这个年近四十的女人忽然有点鼻子一酸。这还是艾米莉第一次知道自己想要做什么。你能相信吗？一切都是因为阿修。可是自从那次以后，艾米莉没有再见过阿修。艾米莉相信缘分。她想，现在老天就是想让她变得更优秀才肯让她和阿修再次见面。
艾米莉的妈妈没有想过她会那么迷恋钢琴。最开始的开心到现在已经荡然无存了。她害怕艾米莉会因为钢琴而荒废学业。于是她不准她再去学琴了。艾米莉气急，和妈妈多吵两句便离家出走了。她在大街上漫无目的地流连，然后在一个乐器店前看中一部纯黑色的大三角钢琴。琴前一个男生正弹奏着一首流畅无比的曲子。她听得很陶醉。那个男生说他叫乐涛，大二学生，在乐器店兼职当销售员。
乐器店的生意不怎么好，乐涛更多的时间只是坐在那里漫无目的地弹琴。于是艾米莉便问他可不可以教她弹钢琴。“好啊，没问题。”乐涛这样回答她。因为他以为，艾米莉是喜欢上了他所以才会每天都来，才会找借口接近自己。艾米莉一想到阿修，她的脸就会变得很红很红。乐涛误会了，情不自禁地亲吻了她颤抖着的眼睫毛。“艾米莉，做我女朋友好吗？”艾米莉慌了，从钢琴椅上跌了下来，逃了出去。
《天鹅的故事》课文欣赏
我教《天鹅的故事》这篇文章时，学生向我提问：课文中一共三次写到天鹅的三次叫声。
我在教学的时候也是紧紧围绕这三次叫声展开教学的，后两次叫声学生学得很好，就是第一次叫声，学生这样问：”既然第一次叫声是焦急的，为什么课文中说是“清脆”的，我发现这是一个很好的教学契机。我们讨论的结果是：斯杰潘老人在很扫兴的情况下，听到了鸟的叫声，觉得是一种希望，一种期待、一种收获，所以在他耳里鸟的叫声是清脆的；同时因为冰封湖面，侯鸟飞尽，周围寂静，所以天鹅的叫声即使是从远处传来也是显得格外清脆。所以清脆的叫声中，我们感悟到当时斯杰潘老人并没有听出这是天鹅焦急的叫声。
我接着问学生，那么我们为什么能感受到的那？学生的理解和感悟的热情空前高涨，我觉得取得很好的教学效果。
但是我不知道这样的解释是不是能反映文本的真实的意图，是不是把文本原来的味道给增添的更加浓了或者过了。求大家提出不同的见解！谢拉！
丑小鸭故事课文原文
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,。
丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！
天鹅的故事课文原文【】
从前有个庄稼人，有个老太婆。他们有个小女儿，还有个很小的儿子。
“小女儿，”妈妈对她说，“我们去干活，弟弟你要照顾好了！别离开院子啊，你做个乖乖的好姑娘——我们给你买一条小头巾。”
爸爸妈妈走了以后，小女儿把他们对她说的话都给忘了：她让弟弟坐在窗子下面的草地上，自己却跑到街上去又玩又闹。
一群天鹅飞过，把小弟弟抓起来，放在翅膀上带走了。
小姑娘回来一看——弟弟没有了！她又是哎呀叫，又是两头跑——可是找不到！
她大声叫弟弟，流起眼泪来了，伤心地大哭：待会儿要被爸爸妈妈骂啦，——可是弟弟没有答应她。
她跑到田野上去，只见远远有一群天鹅像箭一样地飞，落到黑沉沉的树林子后面不见了。这时她心里猜想，它们一定把弟弟带走了：因为关于天鹅，早就流传着这样一种坏名声——说它们会捣鬼，拐走小孩子。
小姑娘飞奔上前去追赶它们。她跑了又跑，看见了一座炉灶。
“炉灶哇炉灶，你告诉我，天鹅它们飞到哪儿去啦？”
炉灶回答她说：
“你吃了我的小黑麦饼——我就告诉你。”
“要我吃小黑麦饼！在我爸爸家里，连小麦饼也没人吃呐……”
炉灶不告诉她。小姑娘继续往前跑——碰到了一棵苹果树。
“苹果树哇苹果树，你告诉我，天鹅它们飞到哪儿去啦？”
“你吃了我的野苹果——我就告诉你。”
“在我爸爸家里，连花园里的苹果也没人吃呐。”
苹果树没有告诉她。小姑娘继续往前跑。一条奶河在粉冻岸间流。
“奶河啊粉冻啊，天鹅它们飞到哪儿去啦？”
“你吃了我的牛奶粉冻——我就告诉你。”
“在我爸爸家里，连奶油也没人吃呐……”
她沿着田地、沿着树林子跑了好久。天黑下来了，没法子——得回家去啦。忽然她看见一座鸡脚架的小房子，上面有一个小窗子，这房子老在团团转。
有一个老妖婆在屋子里纺麻。她的弟弟坐在一张凳子上玩几个银苹果。
小姑娘走进小房子：
“你好哇老婆婆！”
“你好，小姑娘！你是来干什么的？”
“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全湿了，想进来暖和一下。”
“你坐下来顺便纺麻吧。”
老妖婆把纺锤交给她，自己出去了。小姑娘坐下来纺麻——忽然炉灶下面跑出了一只小耗子，对她说：
“小姑娘，小姑娘，给我点儿粥吧，我给你讲句好话。”
小姑娘给了他粥，小耗子就对她说：
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干净，蒸过汗，放到炉灶里去烧熟了吃，还要骑你的骨头飞呐。”
小姑娘吓得半死，坐在那里哭，小耗子又对她说：
“你别等啦，带了你弟弟跑吧，我来替你纺麻。”
小姑娘抱起弟弟来就跑了。老妖婆走到小窗口，问道：
“小姑娘，你在纺吗？”
小耗子回答她说：
“我在纺呐，老婆婆……”
老妖婆把洗澡房暖好以后，就来捉小姑娘。可是屋子里一个人也没有。
老妖婆嚷起来说：
“天鹅！快飞去追赶！姐姐把弟弟带走了！
姐姐带了弟弟跑到奶河。她看见天鹅飞来了。
“河妈妈，把我们藏起来吧！”
“那么你先吃了我普通的粉冻。”
小姑娘吃了粉冻，说了声谢谢。河把她藏在粉冻岸下面。
天鹅没有看见他们，飞过去了。
小姑娘带了弟弟又跑，天鹅掉过头来飞，迎面飞过来，这一回要看见了。
怎么办呢？倒霉！恰巧苹果树立在那里“苹果树妈妈，把我们藏起来吧！”
“那么你先吃了我的野苹果。”
小姑娘赶快吃下去，说了声谢谢。苹果树用树枝把他们盖住，用树叶子把他们遮起来。
天鹅没有看见他们，飞过去了。
小姑娘连忙又跑。他们跑了又跑，只剩下没有多少路了。这时候天鹅看见了他们，嘎嘎地叫着飞过来，拍着翅膀，好像要把弟弟从她手里拉出来似的。
小姑娘跑到炉灶那里：
“炉灶妈妈，把我们藏起来吧！”
“那么你先吃了我的小黑麦饼。”
小姑娘赶快把饼塞进嘴里，带了弟弟一块儿走进炉灶，坐在灶口。
天鹅飞来飞去，叫来叫去，最后空着身子飞回老妖婆那里去了。
小姑娘对炉灶说过谢谢，就和弟弟一块儿回家正在这时候，爸爸妈妈也回来了。
天鹅的故事课文原文【】
骄傲的天鹅的故事说的是一天，森林里飞来一只白天鹅。天鹅伸着自己长长的脖颈，抖着全身洁白的羽毛。众鸟都来表示问候，它们都为自己新来的邻居而高兴。可是天鹅却只顾着梳理自己洁白的羽毛，对众鸟的到来爱理不理。
一只蓝孔雀飞过来，张开全身的绚丽羽毛，围着天鹅，表示着友好。天鹅侧转头说：“你的这身打扮让我觉得你很妖艳。”孔雀一听，开屏的羽毛一下子收了回来，它疑惑地看了天鹅一眼，悻悻地走了。
乌鸦听说有新朋友来了，便举家出动前来探询。远远地看见白天鹅悠闲地慢步，就发出鸣声，飞快地朝白天鹅跑去。
白天鹅看了它们一眼，漫不经意地说：“我还以为你们到这里这么久了，羽毛已经变成白色，原来你们祖先的黑色你们还在继承着没有脱去啊！”乌鸦一家听了，张口结舌地说不出一句话。
野鸡来了，被白天鹅斥训为野性难改；麻雀来了，白天鹅说它们难成大气；猫头鹰来了，被白天鹅抢白成“故作深沉，招摇撞骗”森林里的鸟往往乘兴而来，败兴而归。
几个月后，森林里的鸟搞聚会，百灵鸟在轻轻地歌唱，鹦鹉在呢哝喃语，鸽子在咕咕地交谈……鸟们欢愉的情绪，使得整个森林都热闹起来，大家都忘记了天鹅的存在。
天鹅只能站在远远的地方，暗自流泪。
这时，飞来一只不起眼的小麻雀，它欢快友好地对天鹅说：“来参加我们的聚会吧！”天鹅听了，非常羞愧，它后悔当初不该自恃骄傲。从此以后，它变得谦虚友好，和朋友们快乐的生活在了一起。
范仲淹的故事课文原文
范仲淹是北宋著名的政治家、思想家、文学家，一生致力于政治改革，在任为官时，更是严于律己，不徇私情。
有一次，范仲淹奉旨去京东和江淮赈灾，同行的人员中有个学生叫富弼。一路行来，只见民不聊生，范仲淹马上调粮救急。可粮食刚到，竟然被偷了两担。范仲淹下令彻查，抓住了小偷。范仲淹正要责打偷盗之人，公堂外传来哭喊声。
一老妇人上前不停地磕头，嘴里说：“大人呀，我儿偷粮实属不该，只是可怜我老妇人无依无靠。只求大人可怜放了我儿，老奴情愿替儿服罪。”老妇人哭得十分悲痛，富弼抬头，发现范仲淹已是两眼含泪。后来，范仲淹责打了几棍偷粮人便放了。
后来范仲淹任参知政事时，整顿吏治，严格考核官员，不称职的官员都被罢免。有一位官员，因为不称职而被罢免，结果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹开恩。范仲淹不为所动，坚持罢免了那位官员。
富弼恰好在一旁，就对范仲淹说：“你这样罢免人家，惹得人家全家人痛哭，而你却无动于衷。前番老妇一个人哭，你却眼中含泪，这是为何？”
范仲淹回答说：“之前那人偷粮食是为老母亲，老母亲哭是为儿子的性命，我眼中有泪是为青年人的孝心也为老妇人的舐犊之情，所以法外开恩。而我撤掉一个不称职的官吏，只是他的家人感到悲伤，我若让不称职的官吏留任，那这地方的百姓都要哭。”
男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。对于清正廉明的范仲淹来说，他的眼泪不会轻易流出。范仲淹的眼泪，让后人在他铁面无私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他刚正不阿的秉性和宽容仁厚的胸怀，值得后人学习。
文档为doc格式。
四年级语文《天鹅的故事》课文及教案
访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。
落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老喜欢打猎?”
老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。有一年初春，我背这枝猎枪，在贝尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面有上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜—克哩!’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次......
“小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，再水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜—克哩—克哩!’”
说道这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的小鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩上，悄悄地离开湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
丑小鸭故事课文原文【】
创意说明:《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、形象活泼的语言、典雅浓厚的诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的'的。
教学目标。
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、引导学生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。
3、引导学生结合自身体验，从文学形象中关注自我、发现自我。
教学重点：
引导学生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。
教学难点：
引导学生结合自身体验，从文学形象中关注自我、发现自我。
教学过程：
一、导入。
（ppt显示“人鱼”铜像）同学们，你们知道这是什么吗？这座铜像可非比寻常，她有一个非常动听的名字----海的女儿，可是丹麦的象征。丹麦人民就是以这种方式来表达对“海的女儿”的作者安徒生的崇敬的。这节课我们一起来学习他的《丑小鸭》。希望可以从这篇古老的童话中读出新的东西来。
二、整体感知。
1、请同学们快速浏览课文1-38自然段，思考：丑小鸭丑吗？请结合文中语句回答。（在学生回答中穿插朗读）。
2、师：这真的是一只可怜的丑小鸭。因为他长的丑，他到处都不受人欢迎，他简直无容身之所，难道他的命运注定就这么悲惨吗？请同学们浏览文章的39-47自然段，说说小鸭后来的命运如何？（学生会说丑小鸭后来变成了白天鹅，就让学生找出有关语句，说说这是一只怎样的白天鹅。）（同样穿插朗读）。
三、探讨研究。
（让学生讨论，甚至辩论，努力从文本中找依据，可穿插朗读。比如学生讲到41自然段“我要飞向他们……向这些美丽的天鹅游去”可追问：当他飞向“美与幸福”时，他的心理活动怎样？---难过，死亡感；如果他的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭觉得他这么做值得吗？那么朗读这段时应用怎样的语气？---面对死亡非常坚定，因为他有所追求。）。
（生答）。
3、师：仲永变的平庸是因为不努力，不思进取，而狼孩是从没意识到自己是个与狼不同的人。而文中的小鸭，一开始是被迫流浪，后来却是进一步主动抗争，因为他有了安身之所后“想到广大的世界走走”，特别是他见到天鹅时是如此主动地渴望接近他们，即使失去生命。如果把这里改成“由天鹅直接告诉他，他是一只美丽的天鹅”，好吗？（生答）尔后小结：只有自己发现才是真实的，所以，从这个角度讲，与其说白天鹅经过奋斗变成天鹅，还不如说丑小鸭在一直不停发现自我。因为他本身就是一只天鹅，他在养鸭场也会长成一只天鹅，但他并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断发现自我的经历，因此，自我发现才能发现真正的自我。所以，现在，我们是否可以结合自己的生活体验对文中的一句话进行补充，将它改写后送给生活中的丑小鸭。
“只要你是一只天鹅蛋———就算是生在养鸭场也没什么关系。”
四、主题解读。
1、师：命运无轨道，人生无轨迹，人生的辉煌是靠自己点亮的。只有在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。而在这只小鸭身上，作者安徒生倾注了自己什么样的感情呢？（生答再追问：从这篇童话中，我们读出了安徒生的同情，读出了愤懑，也读出了欣喜，他为什么会如此动情？）。
（生答）。
2师：确实，小鸭的命运正是作者经历的写照。请同学们读读有关介绍，你会发现丑小鸭的遭遇同作者本人经历惊人的相似。（ppt显示有关介绍）是啊，安徒生对丑小鸭如此动情，是因为丑小鸭的故事正是他自己一生奋斗拼搏的童话式缩影，他把自己的经历借助童话中的丑小鸭的形象告诉世界上的每一个人：生活本身就是童话。丑小鸭可以变成白天鹅，鞋匠的儿子也可以成为文坛巨匠。其实，不仅仅是安徒生，生活中还有许许多多的人都为自己创造了一个童话般的人生，使自己成为生活中的奇迹，同学们能举出这样的例子吗？（老师推荐史泰龙的例子）。
（生答）。
3、小结：是的，这些人的人生曾经暗淡，这些人曾经是生活中的丑小鸭，但他们经过自己的努力拼搏发现了自我存在的价值。也许你曾经是丑小鸭，也许你仍然是丑小鸭，但是，请记住：世界上没有一棵树是丑的，没有一朵花是丑的，世界上更没有丑小鸭。只要你是一只天鹅蛋，你就可以成长为白天鹅；即使你不是一只天鹅蛋，你也可以蜕变成白天鹅。只有不断的找寻，才有不断的发现，才有自我的创造。因为，生活本身就是童话，而人生意义更在于拼搏。让我们更加热爱童话，让我们更加热爱生活，创造自己美好的人生！（ppt显示）（学生齐读）。
五、作业。
推荐阅读：毕淑敏《常读常新的〈人鱼公主〉》。
安徒生《阿拉灯神灯》。
六、板书。
自我发现。
丑小鸭白天鹅。
发现自我。
四年级语文《天鹅的故事》课文及教案
访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖畔的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。落座以后，一抬头，看到一个特制的大玻璃柜，占去好大的空间，引起了我的好奇心，于是起身走近细看。原来里面是禽鸟标本：两只拥抱在一起的天鹅。主人见我疑惑的目光，深情地说：“这是一个爱情故事。”
“爱情故事?”
“是的，这是30年前的事了。那年冬天，我背着猎枪去打野兔，不知不觉来到一个芦苇塘边。忽然看见一只硕大的天鹅在苇塘上空盘旋啼鸣，而在附近的水塘边，另一只天鹅在呼应着。”老人讲到这里特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。
“回家以后，心里总惦记着这两只天鹅。可是一连几天的暴风雪，使我无法出门。暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下40度。我冒着严寒来到苇塘边上。这里到处是雪，水面完全冻结，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。我心头一凉，直奔受伤天鹅的栖息地……啊，看到它们了，心底升起了希望。可走近一看，我惊呆了：两只天鹅已经冻僵。它们紧紧地拥抱在一起，雄天鹅用双翼护着受伤的雌天鹅，为它挡风遮雪，而它们那长长的颈脖，互相偎依着，交叉缠绕在一起，就像它们那不可分割的命运……我抱着一丝希望，小心地把两只天鹅抱回家去，给它们按摩身子，灌药，想尽了一切办法，可它们始终没有苏醒过来。感于这两只天鹅的真情，我把它们制成标本，留作永久的纪念。两只天鹅被严寒夺去了生命，它们是不幸的;可它们相拥相依永远安眠在一起，它们又是幸福的……”
斯杰潘老人的咳嗽声把我从遐想中唤醒，我不好意思地向老人点了点头。他见我对他的故事如此投入和动情，谈兴更浓了，于是又讲了第二个天鹅的故事。
“突然，一只个儿特大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石块似的把自己的胸部和翅膀重重地扑打在冰面上。经过沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着第二次扑打，第三次……你看，它盯住一个地方一次又一次地扑打着，那样的认真，顽强。
“小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面。就好像听到谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们抬着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩!克噜——克哩!’”
说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了霰弹的猎枪，可是我却把猎枪挂到肩头，悄悄离开了湖岸。从此以后，这枝猎枪一直挂在墙上，再也没有动过。飞禽走兽也和人类一样，有自己的生活啊……”
小学三年级语文《天鹅的故事》原文教案及教学反思
有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”
给予的故事课文原文
“如果一群人的熟络是在不知不觉间的，那么，一群人的距离，是否也是如此产生的呢？”上数学课时，洛小晴在草稿纸上这样写到。
四人组的雏形是洛小晴和许博勤。说白了，他俩就是小学同学兼邻居又一次同班。于是在这个认识的人不多的学校里，他们成为朋友的速度可以和神州飞船媲美。至于是怎么从两个人变成4个人的呢？洛小晴却无法回忆起来了。
或许是因为几个坐在周围的人，由同学升级到朋友的这个过程太自然，以至于当她发现身边多了严戈和谢雨心的时候，高一第一学期已经走了一半了。
那时候，严戈会在早上给3个人买早餐，然后4个人一起吃；有着好嗓子的谢雨心会给他们开她的小型演唱会；许博勤会很耐心地解答3个人提出的数理化问题；洛小晴会冒着挨骂的危险，偷偷把妈妈腌制的、味道很好的泡菜拿给他们品尝。此外，几个人一块儿出去唱歌，一块儿骑自行车去海边，一块儿写作业等都是常事了。这些都符合洛小晴心中“好朋友”应该拥有的所有特征。
每当想起大家一起的时光，她的嘴角都不禁勾勒出一道美丽的弧线。无论这时候天上飘着多少朵乌云，洛小晴心中也会洒满灿烂的阳光。
正在出神之际，数学老师的粉笔头饰演了不明飞行物的角色，不偏不倚地降落在洛小晴的课桌上。她的身子猛地抖了一下，连忙认真听课。还不忘告诉自己：是自己想多了……也许什么都没变，不管这是自我欺骗还是自我安慰。
小木偶的故事课文原文
小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。他再一次想去外面闯荡。
他走呀走呀，突然发现老奶奶气喘吁吁地背着一个黑色的大麻袋，一副筋疲力尽的模样。小木偶连忙跑上去，使出浑身力气，双手往上托起大麻袋。老奶奶一下子轻松了好多，觉得很奇怪。她往后一望，纳闷地问：“小木偶，你怎么变善良了？难道老木匠把你加工过了？”小木偶说道：“并不是这样的，是因为当时我只有一种笑的表情。”“哦。”老奶奶感激地说：“谢谢你，助人为乐的小木偶！”
小木偶帮老奶奶送回了家，他兴高采烈地往回走。突然，他看见小兔子昏昏沉沉地坐在路边。小木偶三步并作两步走近小白兔，摸了摸他的额头：“啊，真烫！”小木偶想把小兔子送去医院，可是刚才的托麻袋已经让他上气接不了下气。正当他犯愁的时候，熊警官大模大样地走过来。小木偶连忙跑过去，真切地恳求道：“熊警官，帮我把小兔子背到急诊室去吧。”熊警官爽快地答应了。路上，熊警官问：“小木偶，你原本为什么只会笑呢？”小木偶向他解释了一番，熊警官顿时恍然大悟。从此，小兔子、熊警官和小木偶做了好朋友。
小木偶有了表情，有了许多动物朋友，他感到无比高兴。
小木偶的故事课文原文
自从小木偶有了人类所有的表情它向警察局走去，熊警官说；你这个小偷，上次我没把你扔到很远，这次，小心我把你扔到十万八千里去，小木说；您误会我了。上次我只有一种表情就是笑嘻嘻，所以我才被您扔了。熊警官听了小木偶的解释，派了十万大军去抓小红狐。很快小红狐就被抓了，小红狐无话可说，把小木偶的包还给了小木偶，小红狐被关进了牢房。
一位老婆婆走了出来说；小木偶，你是不是又偷东西了，没有，我就知道善良的小木偶是不会偷东西的。老婆婆走开了。
小木偶又看见了小白兔，它被石头压了。小木偶用全身的力气把石头推开了，小白兔得救了。小白兔说；小木偶上次是我错怪你了，你是一个好木偶。小木偶说；没关系。
从此小木偶过上了快乐的生活。
火车的故事课文原文及教学设计
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点：
认识并学会本课的生字、新词。
教学难点：
正确、流利的朗读课文。
德育目标：
了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学方法：
情境教学法，小组合作学习法。
教具准备：
图片，生字卡片。
教学时间：
两课时。
第二课时。
教学内容。
一、检查复习：
（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。
（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
二、教授新课：(一)学习生字“名”
(1)教写“名”
(2)读准音。
(3)观察“名”在田字格的位置。
(4)老师范写。
(5)学习书空练习，并在书上描红。
(6)总结学习方法：读―看―描。
(二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。
学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。
二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》再检查几个同学。
你想象中的新型高速火车是什么样子的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计33。
蒸汽机车―内燃机车绿色环保磁。
悬浮火车―电力机车料片，增强学生能够的感性认识。
火车的故事课文原文及教学设计
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的.欲望。
【教学重点】。
识字、写字，多种方式朗读课文。
【教学时间】。
2课时。
【教学建议】。
本课分为三大教学板块：
一、读准字音、读通课文。
采用由“字一词一句”步步深入：如初读课文后，认读生字卡片，读“速”;读词卡“速度”、“提速”;找出课文中带有这两个词的句子练读，指名读。学生会找出两句话：
1、这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。
小木偶的故事课文原文
小木偶获得了人类所有的表情之后，它继续向森林深处走去。
它遇到了抢它背包的小红狐，小木偶大胆地走上去说：“小红狐，你快把我的红背包还给我！”“哼，我拿到的就是我的。”小红狐不在乎地说。小木偶被激怒了，走上去，抢过红背包就跑，把小红狐累得筋疲力尽，跑不动的小红狐就躺在地上睡着了，小木偶见小红狐睡着了，就把它扔下了悬崖。
小木偶背着它的红背包继续向前走，又遇见了嘲笑过它的小兔子，它蹲在大树下一动不动，小木偶觉得很奇怪，怎么爱嘲笑别人的小兔子今天不说话了。它走过去看了看，发现小兔子的脚受伤了，小木偶赶紧放下背包，东翻西找，终于找到了创可贴，贴在小兔子的伤口上。小兔子看着小木偶这样细心的照顾它，小兔子红着脸说：“对不起，我不应该嘲笑你。”“没关系。”小木偶说。小木偶不放心把受伤的小兔子留在森林里，就抱着小兔子一起上路了。
走了一会儿，它们看见了一间小屋子，门是开着的，它们走了进去，发现一位老奶奶，躺在床上，小木偶跑上前去，摸了摸她的额头说：“哇，好烫。”小木偶赶紧用湿毛巾给她降温，它忙了一夜，第二天老奶奶的病好了。老奶奶知道小木偶的故事后说：“你们都是善良懂事的好孩子。”老奶奶收留了它们。
从此以后，它们互相关心，互相照顾，快快乐乐的过着幸福的生活！
小木偶的故事课文原文
木匠做了个小木偶，他能走路，能说话，会哭，会笑，会生气，会着急，也会向人表示同情和关心了。
有一天，小木偶在广场上闲逛。突然一个玩滑板的男孩不小心摔倒了，小木偶先楞了一下，然后才反应过来。急忙跑上前去，一边说：“你没事吧？下次可要小心一点哦！”一边把小男孩扶起来。那男孩还没来得及说声谢谢，小木偶就开心地走了。
走着走着，小木偶看见一个小偷正在偷另一个人的手机，小木偶生气地说：“嘿！你别想偷人家的手机。”他这样一喊，引来了正在执勤的民警大熊。大熊把他俩分开，并说：“你们两个吵什么呢？”大熊看见小木偶很生气的表情，最终把偷手机的小偷抓了起来。小木偶高兴地笑了，警察大熊也笑了。
自从小木偶有了人类的所有表情后，别人就再也没有误会过他。