在写作过程中,可以参考范文中的一些优秀表达和句式,来提高自己的写作能力。小编为大家整理了一些经典的范文范本,在阅读过程中请大家积极思考和借鉴。
丑小鸭故事课文原文
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里,等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,。
丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空,又惊奇又羡慕。
天气越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖面飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭,是白天鹅呀!
天鹅的故事课文原文【】
妈妈看着艾米莉把自己的小猪罐打碎,用两只手捧着几百个冰凉的硬币跑到自己面前,眼睛里盛满热情,口气殷切地说想要学钢琴的时候,这个年近四十的女人忽然有点鼻子一酸。这还是艾米莉第一次知道自己想要做什么。你能相信吗?一切都是因为阿修。可是自从那次以后,艾米莉没有再见过阿修。艾米莉相信缘分。她想,现在老天就是想让她变得更优秀才肯让她和阿修再次见面。
艾米莉的妈妈没有想过她会那么迷恋钢琴。最开始的开心到现在已经荡然无存了。她害怕艾米莉会因为钢琴而荒废学业。于是她不准她再去学琴了。艾米莉气急,和妈妈多吵两句便离家出走了。她在大街上漫无目的地流连,然后在一个乐器店前看中一部纯黑色的大三角钢琴。琴前一个男生正弹奏着一首流畅无比的曲子。她听得很陶醉。那个男生说他叫乐涛,大二学生,在乐器店兼职当销售员。
乐器店的生意不怎么好,乐涛更多的时间只是坐在那里漫无目的地弹琴。于是艾米莉便问他可不可以教她弹钢琴。“好啊,没问题。”乐涛这样回答她。因为他以为,艾米莉是喜欢上了他所以才会每天都来,才会找借口接近自己。艾米莉一想到阿修,她的脸就会变得很红很红。乐涛误会了,情不自禁地亲吻了她颤抖着的眼睫毛。“艾米莉,做我女朋友好吗?”艾米莉慌了,从钢琴椅上跌了下来,逃了出去。
渔夫和金鱼的故事课文原文
《渔夫和金鱼的故事》是俄国著名诗人普希金写的童话诗。诗中记叙了一个贪心的老太婆想得到世界上的一切,而最后什么也没有得到的故事,金鱼的故事是怎样的呢?下面是的金鱼的故事资料,欢迎阅读。
从前有个老头儿和他的老太婆
住在蓝色的大海边;
他们住在一所破旧的泥棚里,
整整有三十又三年。
老头儿撤网打鱼。
老太婆纺纱结线。
有一次老头儿向大海撒下鱼网,
拖上来的只是些水藻。
接着他又撒了一网,
拖上来的是一些海草。
第三次他撒下鱼网,
却网到一条鱼儿,
不是一条平常的鱼——是条金鱼。
金鱼竟苦苦哀求起来!
她跟人一样开口讲:
“放了我吧,老爷爷,把我放回海里去吧,
我给你贵重的报酬:
为了赎身,你要什么我都依。”
老头儿吃了一惊,心里有点害怕:
他打鱼打了三十三年,
从来没有听说过鱼会讲话。
他把金鱼放回大海,
还对她说了几句亲切的话:
“金鱼,上帝保佑!
我不要你的报偿,
你游到蓝蓝的大海去吧,
在那里自由自在地游吧。”
老头儿回到老太婆跟前,
告诉她这桩天大的奇事。
“今天我网到一条鱼,
不是平常的鱼,是条金鱼;
这条金鱼会跟我们人一样讲话。
她求我把她放回蓝蓝的大海,
愿用最值钱的东西来赎她自己:
为了赎得自由,我要什么她都依。
我不敢要她的报酬,就这样把她放回蓝蓝的海里。”
老太婆指着老头儿就骂:
“你这傻瓜,真是个老糊涂!
不敢拿金鱼的报酬!
哪怕要只木盆也好,
我们那只已经破得不成样啦。”
于是老头儿走向蓝色的大海,
看到大海微微起着波澜。
老头儿就对金鱼叫唤,
金鱼向他游过来问道:
“你要什么呀,老爷爷?”
老头儿向她行个礼回答:
“行行好吧,鱼娘娘,
我的老太婆把我大骂一顿,
不让我这老头儿安宁。
她要一只新的木盆,
我们那只已经破得不能再用。”
金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。
你们马上会有一只新木盆。”
老头儿回到老太婆那儿,
老大婆果然有了一只新木盆。
老太婆却骂得更厉害:
“你这傻爪,真是个老糊涂!
真是个老笨蛋,你只要了只木盆。
木盆能值几个?滚回去,老笨蛋,再到金鱼那儿去,
对她行个礼,向她要座木房子。”
于是老头儿又走向蓝色的大海(蔚蓝的大海翻动起来)。
老头儿就对金鱼叫唤,金鱼向他游过来问道:
“你要什么呀,老爷爷?”
老头儿向她行个礼回答:
“行行好吧,鱼娘娘!
老太婆把我骂得更厉害,她不让我老头儿安宁,
唠叨不休的老婆娘要座木房。”
金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。
就这样吧:你们就会有一座木房。”
老头儿走向自己的泥棚,
泥棚已变得无影无踪;
他前面是座有敞亮房间的木房,
有砖砌的白色烟囱,
还有橡木板的大门,
老太婆坐在窗口下,
指着丈夫破口大骂:
“你这傻瓜,十十足足的老糊涂!
老混蛋,你只要了座木房!
快滚,去向金鱼行个礼说:
我不愿再做低贱的庄稼婆,
我要做世袭的贵妇人。”
老头儿走向蓝色的大海
(蔚蓝的大海骚动起来)。
老头儿又对金鱼叫唤,
金鱼向他游过来问道:“你要什么呀,老爷爷?”
老头儿向她行个礼回答:“行行好吧,鱼娘娘!
老太婆的脾气发得更大,她不让我老头儿安宁。
她已经不愿意做庄稼婆,她要做个世袭的贵妇人。”
金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。”
老头儿回到老太婆那儿。
他看到什么呀?一座高大的楼房。
他的老太婆站在台阶上,
穿著名贵的黑貂皮坎肩,
头上戴着锦绣的头饰,
脖子上围满珍珠,
两手戴着嵌宝石的金戒指,
脚上穿了双红皮靴子。
勤劳的奴仆们在她面前站着,
她鞭打他们,揪他们的额发。
老头儿对他的老太婆说:“您好,高贵的夫人!
想来,这回您的'心总该满足了吧。”
老太婆对他大声呵叱,派他到马棚里去干活。
过了一星期,又过一星期,
老太婆胡闹得更厉害,
她又打发老头到金鱼那儿去。
“给我滚,去对金鱼行个礼,说我不愿再做贵妇人,
我要做自由自在的女皇。”
老头儿吓了一跳,恳求说:
“怎么啦,婆娘,你吃了疯药?
你连走路、说话也不像样!
你会惹得全国人笑话。”
老太婆愈加冒火,她刮了丈夫一记耳光。
“乡巴佬,你敢跟我顶嘴,跟我这世袭贵妇人争吵?——
快滚到海边去,老实对你说,
你不去,也得押你去。”
老头儿走向海边(蔚蓝的大海变得阴沉昏暗)。
他又对金鱼叫唤,金鱼向他游过来问道。
“你要什么呀,老爷爷?”
老头儿向她行个礼回答。
“行行好吧,鱼娘娘,
我的老太婆又在大吵大嚷:
她不愿再做贵妇人,她要做自由自在的女皇。”
金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。
好吧,老太婆就会做上女皇!”
老头儿回到老太婆那里。
怎么,他面前竟是皇家的宫殿,
他的老太婆当了女皇,
正坐在桌边用膳,
大臣贵族侍候她。
给她斟上外国运来的美酒。
她吃着花式的糕点,
周围站着威风凛凛的卫士,
肩上都扛着锋利的斧头。
老头儿一看——吓了一跳!
连忙对老太婆行礼叩头,
说道:“您好,威严的女皇!
好啦,这回您的心总该满足了吧。”
老太婆瞧都不瞧他一眼,
吩咐把他赶跑。
大臣贵族一齐奔过来,
抓住老头的脖子往外推。
到了门口,卫士们赶来,
差点用利斧把老头砍倒。
人们都嘲笑他:
“老糊涂,真是活该!
这是给你点儿教训:
往后你得安守本分!”
过了一星期,又过一星期,
老太婆胡闹得更加不成话。
她派了朝臣去找她的丈夫,
他们找到了老头把他押来。
老太婆对老头儿说:
“滚回去,去对金鱼行个礼。
我不愿再做自由自在的女皇,
我要做海上的女霸王,
让我生活在海洋上,
叫金鱼来侍候我,叫我随便使唤。”
老头儿不敢顶嘴,也不敢开口违拗。
于是他跑到蔚蓝色的海边,
看到海上起了昏暗的风暴:
怒涛汹涌澎湃,不住的奔腾,喧嚷,怒吼。
老头儿对金鱼叫唤,金鱼向他游过来问道:
“你要什么呀,老爷爷?”老头儿向她行个礼回答:
“行行好吧,鱼娘娘!
我把这该死的老太婆怎么办?
她已经不愿再做女皇了,
她要做海上的女霸王;
这样,她好生活在汪洋大海,
叫你亲自去侍候她,听她随便使唤。”
金鱼一句话也不说,只是尾巴在水里一划,
游到深深的大海里去了。
老头儿在海边久久地等待回答,
可是没有等到,
他只得回去见老太婆——
一看:他前面依旧是那间破泥棚,
她的老太婆坐在门槛上,她前面还是那只破木盆。
天鹅的故事课文原文【】
公园里飞来一只天鹅。众鸟象朝圣一样地前来致以亲切的问候,它们都为自己有新来的邻居而高兴。但天鹅伸着自己长长的勃颈,抖着全身洁白的羽毛,对众鸟的到来爱理不理。
一只绿孔雀飞过来,张开全身的绚丽羽毛,围着天鹅,表示着友好。天鹅侧转头说:“你的这身打扮让我觉得你很妖艳。”孔雀一听,开屏的羽毛一下子收了回来,它疑惑地看了天鹅一眼,悻悻地走了。
黑天鹅听说自己的族类来了,便举家出动前来探询。远远地看见白天鹅悠闲地慢步,就发出鸣声,飞快地朝白天鹅跑去。白天鹅看了它们一眼,慢不经意地说:“我还以为你们到这里这么久了,羽毛已经变成白色,原来你们祖先的黑色你们还在继承着没有脱去啊!”黑天鹅一家听了,张口结舌地说不出一句话。
野鸭来了,被白天鹅斥训为野性难改;鸳鸯来了,白天鹅说它们儿女情长,难成大气;猎头鹰来了,被白天鹅抢白成“故作深沉,招摇撞骗……”公园里的鸟往往乘兴而来,扫兴而归。
几个月后,公园里的鸟搞聚会,夜莺在轻轻地歌唱,山雀在呢哝喃语,白鸽在咕咕地交谈……鸟们欢愉的情绪,使得整个公园都热闹起来,大家都忘记了天鹅的存在。
这时候,天鹅在远远的地方,暗自流泪,此时他才明白,是狂妄骄傲这柄利剑,斩杀它的友谊,成全它的孤寂啊。
火车的故事课文原文及教学设计
教学目标:
1、认识12个生字,会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。
3、了解火车更新换代的机型。
4、通过对我国火车的了解,激发学生热爱科学,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点:
识记生字,通过了解火车的发展史,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备:
1、各时期的机车图片。
2、生字卡片。
教学过程:
交流:课的开始,送给自己一句名言吧,鼓励下自己。(针对本学期要求:每天积累一句名言警句和班级实际展开)。
一、创设情境,导入新课。
2、入题:同学们的表现可真棒!火车的诞生和发展,为我们的生活带来了很多的方便,大家想不想了解更多的有关火车的知识呢?让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。在懒汉的眼里,汗是苦的,脏的,在勤者的心上,汗是甜的',美的。只要你认真,相信你也会成为一名火车小行家。(补充课题,并齐读。)。
二、初读课文,学习生字。(听、画、认、考、用)。
过渡:要想成为火车小行家,首先要成为认字小行家。你们想成为认字小行家吗?赶快和老师一起行动吧!听老师读课文,你们一定要听准字音,标出自然段。
1、教师范文,明确要求。
(1)听准字音,标准自然段落。
(2)思考:从课文中你知道了哪些知识?
过渡:老师可不可以称的上是认字小行家呢?(可以)谢谢同学们!你们也想成为认字行家是吗?要想成为行家并不是那么容易的,是要付出努力的。爱迪生说过:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水!”那么大家现在就要付出汗水了!
3、孔子说:“三人行,必有我师焉。”相信在小组合作中学习生字,你们一定会有很多收获!小组长要起好带头作用哦!
4、学习效果反馈。
过渡:学的怎么样了?老师要考考你们。
(1)出示生字卡认读,初步扫除学文障碍。(指名读、齐读、开火车读)读完后,将卡片贴到黑板上,说识字方法,并组词运用。
过渡:老师觉得你们能成为认字的小行家了,那么谁想更加进步成为读文小行家呢?
(2)你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话,展示一下自己吧!学生自我推荐读课文。
过渡:一个人的进步不算进步,大家的进步才是真进步。团结就是力量。让我们合作分自然段读读课文吧!
(3)指名分自然段读。
三、读中理解,读中悟情。
1、学习第一自然段。
(1)从这个自然段中你知道了什么?小明看到的火车什么样?请在文中找出相关的语句说一说。
(2)(出示句:火车的车厢一节连着一节,像一条巨大的长龙。)为什么火车像一条巨大的长龙?理解“一节连着一节”,学习汉字“连”,指导书空,将黑板上的生字卡片连起来,成为“一节连着一节”。再观察这句话,是个什么句子?练习用“像……”说话。
(3)小明看了火车以后有什么感受?用表情语言理解“高兴”、“惊奇”。同桌之间交流:小明高兴的是什么?惊奇的又是什么?谁能通过读把小明此时的心情表现出来?指导学生朗读小明问爸爸的话。
(4)火车靠什么带动?教师引读爸爸的话。
(5)同学们读得很好,老师也想再读读这段话,可以吗?请小朋友们仔细听。(师读第一自然段,把“一列”读成“一节”)质疑:听老师读完,你发现了什么?“一列”和“一节”的意思一样吗?填空:一()火车一()车厢。指导书空“列”。在生字卡片前画火车头,成为“一列火车”。
2学习第二自然段。
(2)学生汇报,师把机车卡片贴到黑板上。分句朗读,了解火车发展的历程,(最早的机车是……)(后来,人们又发明了……)(再后来,又发明了……)。
三、生字巩固,诗歌总结。
天气好,风景美,郊外游玩心情棒。
一列车,行驶过,车厢节节连成行。
有疑问,爸来讲,火车快跑头帮忙。
找图书,查资料,问题不要心中藏。
蒸汽机,内燃机,电力机车磁悬浮。
速度快,污染小,绿色环保新型住。
科技好,发展快,火车前进不停步。
小朋友,齐称赞,为国出力我莫属。
天鹅的故事课文原文【】
通上电之前,无论在哪里当皇上、国王或者法老,生活上不见得太有趣。好色的,后宫三千,也是精力有限,还老有大臣捧着奏折在外候着;贪吃的,据说宫廷膳食讲排场,绝大部分都是早就做好了,加热端上来,滋味索然。皇上国王们不约而同选择了两件事,体面娱乐:打猎和建园子。猎场,也往往是园子的一部分。
于是,中国有了阿房宫、圆明园,欧洲出了凡尔赛宫、枫丹白露宫。盖园子当然不是为了栖身那么简单,更不是“谁道江南风景佳,移天缩地入君怀”的纯粹审美,重要的是“六王毕,四海一”,得有新建筑,配上皇帝气势。法王路易十四参观财政大臣官邸,发现竟比自己的宅子更大更美,一怒之下把大臣投入监牢,让大臣的设计师为自己画出凡尔赛宫。胡夫是个残暴的法老,希望死后两千年埃及都维持对陵墓的崇拜,就把自己那座金字塔,盖得最高最宽。
园子、宫殿、金字塔,都关乎地位与野心,都是统治者不着字的丰碑。但19世纪德国,出了一位皇帝,为了逃避权力,使劲盖城堡,他不懂政治,却醉心艺术,他的建筑成为今日迪士尼乐园睡美人城堡原型。巴伐利亚国王路德维希二世,希茜公主的表侄,18岁继承王位。厌倦宫廷的虚伪繁琐,懒理朝政。第一次看瓦格纳歌剧,竟至迷醉,终生不能自拔。登基第二年,强令瓦格纳离开慕尼黑到巴伐利亚,动用国库倾力资助这位音乐家。他还要为瓦格纳为自己构建梦境,梦里只有音乐和阿尔卑斯山间景致。
天鹅的故事课文原文【】
从前有个庄稼人,有个老太婆。他们有个小女儿,还有个很小的儿子。
“小女儿,”妈妈对她说,“我们去干活,弟弟你要照顾好了!别离开院子啊,你做个乖乖的好姑娘——我们给你买一条小头巾。”
爸爸妈妈走了以后,小女儿把他们对她说的话都给忘了:她让弟弟坐在窗子下面的草地上,自己却跑到街上去又玩又闹。
一群天鹅飞过,把小弟弟抓起来,放在翅膀上带走了。
小姑娘回来一看——弟弟没有了!她又是哎呀叫,又是两头跑——可是找不到!
她大声叫弟弟,流起眼泪来了,伤心地大哭:待会儿要被爸爸妈妈骂啦,——可是弟弟没有答应她。
她跑到田野上去,只见远远有一群天鹅像箭一样地飞,落到黑沉沉的树林子后面不见了。这时她心里猜想,它们一定把弟弟带走了:因为关于天鹅,早就流传着这样一种坏名声——说它们会捣鬼,拐走小孩子。
小姑娘飞奔上前去追赶它们。她跑了又跑,看见了一座炉灶。
“炉灶哇炉灶,你告诉我,天鹅它们飞到哪儿去啦?”
炉灶回答她说:
“你吃了我的小黑麦饼——我就告诉你。”
“要我吃小黑麦饼!在我爸爸家里,连小麦饼也没人吃呐……”
炉灶不告诉她。小姑娘继续往前跑——碰到了一棵苹果树。
“苹果树哇苹果树,你告诉我,天鹅它们飞到哪儿去啦?”
“你吃了我的野苹果——我就告诉你。”
“在我爸爸家里,连花园里的苹果也没人吃呐。”
苹果树没有告诉她。小姑娘继续往前跑。一条奶河在粉冻岸间流。
“奶河啊粉冻啊,天鹅它们飞到哪儿去啦?”
“你吃了我的牛奶粉冻——我就告诉你。”
“在我爸爸家里,连奶油也没人吃呐……”
她沿着田地、沿着树林子跑了好久。天黑下来了,没法子——得回家去啦。忽然她看见一座鸡脚架的小房子,上面有一个小窗子,这房子老在团团转。
有一个老妖婆在屋子里纺麻。她的弟弟坐在一张凳子上玩几个银苹果。
小姑娘走进小房子:
“你好哇老婆婆!”
“你好,小姑娘!你是来干什么的?”
“我在苔地上走,在沼地上走,衣服全湿了,想进来暖和一下。”
“你坐下来顺便纺麻吧。”
老妖婆把纺锤交给她,自己出去了。小姑娘坐下来纺麻——忽然炉灶下面跑出了一只小耗子,对她说:
“小姑娘,小姑娘,给我点儿粥吧,我给你讲句好话。”
小姑娘给了他粥,小耗子就对她说:
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干净,蒸过汗,放到炉灶里去烧熟了吃,还要骑你的骨头飞呐。”
小姑娘吓得半死,坐在那里哭,小耗子又对她说:
“你别等啦,带了你弟弟跑吧,我来替你纺麻。”
小姑娘抱起弟弟来就跑了。老妖婆走到小窗口,问道:
“小姑娘,你在纺吗?”
小耗子回答她说:
“我在纺呐,老婆婆……”
老妖婆把洗澡房暖好以后,就来捉小姑娘。可是屋子里一个人也没有。
老妖婆嚷起来说:
“天鹅!快飞去追赶!姐姐把弟弟带走了!
姐姐带了弟弟跑到奶河。她看见天鹅飞来了。
“河妈妈,把我们藏起来吧!”
“那么你先吃了我普通的粉冻。”
小姑娘吃了粉冻,说了声谢谢。河把她藏在粉冻岸下面。
天鹅没有看见他们,飞过去了。
小姑娘带了弟弟又跑,天鹅掉过头来飞,迎面飞过来,这一回要看见了。
怎么办呢?倒霉!恰巧苹果树立在那里“苹果树妈妈,把我们藏起来吧!”
“那么你先吃了我的野苹果。”
小姑娘赶快吃下去,说了声谢谢。苹果树用树枝把他们盖住,用树叶子把他们遮起来。
天鹅没有看见他们,飞过去了。
小姑娘连忙又跑。他们跑了又跑,只剩下没有多少路了。这时候天鹅看见了他们,嘎嘎地叫着飞过来,拍着翅膀,好像要把弟弟从她手里拉出来似的。
小姑娘跑到炉灶那里:
“炉灶妈妈,把我们藏起来吧!”
“那么你先吃了我的小黑麦饼。”
小姑娘赶快把饼塞进嘴里,带了弟弟一块儿走进炉灶,坐在灶口。
天鹅飞来飞去,叫来叫去,最后空着身子飞回老妖婆那里去了。
小姑娘对炉灶说过谢谢,就和弟弟一块儿回家正在这时候,爸爸妈妈也回来了。
火车的故事课文原文及教学设计
1、认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
课前准备。
挂图,多媒体课件,生字卡片。
第一课时。
谈话引入。
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)。
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
初读课文,识记生字。
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图,边读边想。
4、自读第1、2自然段。
指名读第1自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。
5、读第3自然段。
a、读了这个自然段,你了解到什么?
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)。
电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)。
b、磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)。
c、朗读领会。
6、自读第4、5自然段,提出不懂的问题。
a、理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)。
b、爸爸还说了什么?
c、引导理解不懂的地方。
如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。^青、藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。
d、指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……^青、藏铁路”。
4、读第6自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时。
朗读课文。
复习巩固生字。
1、学生读生字卡片。
2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
书写指导。
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
2、重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
拓展练习。
以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。
总结。
注意肯定学生的创新之处。
四年级语文《天鹅的故事》课文及教案
教学目标:
1、学习生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、继续学习预习课文,能划出不理解的地方,想办法解决。
4、通过学习,了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事,懂得只有齐心协力才能共度难关。
重点难点:
1、理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、联系上下文品词品句,领悟他们勇于克服困难的决心。
教学工具:
教学课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、请大家谈谈:天鹅在你们心中留下的是怎样的印象?
2、天鹅,在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。
二、整体感知。
1、出示自学要求,教师巡视,适当提示。
(1)读准字音,认清字形,读通句子。
(2)划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。
(3)划出文中不理解的地方,想办法解决。
2、交流。
(1)指导字形:啸窿(生上一横勿忘)。
(2)找出文中部首相同词语,说它们意思。
呼啸:发出高而长的声音。
窟窿:洞;孔。胸脯:指胸部。
(3)分节指名读课文,思考课文讲述了天鹅的什么故事?它们为什么要这样做?
3、男女生分别朗读课文第一、二小节。
三、复习巩固。
1、小结:通过自读课文我们读准了字音、读通了课文,并且通过填空的方式了解了课文的内容。
2、复习生字新词。
3、指导把课文读通顺。
小学三年级语文《天鹅的故事》原文教案及教学反思
教学目标:
1、在阅读中认识本课生字;积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课文,品词读句,训练表达。
3、预习课文,重点学习:边读边划出不理解的词语。
4、通过学习,激发学生热爱自然、爱护动物的情感。
重点难点:
1、预习课文,重点学习:边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课文,品词读句,训练表达。
教学工具:
多媒体工具。
教学过程:
一、导入,激趣。
1、激趣:你们看见过“天鹅”吗能介绍一下吗?交流描写“天鹅”的词句。
2、板书课题,指导读课题。
二、预习并检查。
1、提出预习要求。
自学生字,读准字音,读通课文。
自读课文,划出不理解的词语。说说课文讲述了一件什么事?它们为什么要这样做?
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
(1)交流,说说自己是怎么学习生字、词语的。(交流已理解的词语)。
(2)指导正确读音“脯”、“嚓”。
(3)指名读课文,齐读课文。(板书学生读错的字,纠正)。
(4)交流,说说课文讲述了一件什么事?它们为什么要这样做?
三、体验朗读,品词品句。
1、学习第一、二节。
(1)齐读,划出描写天冷的词句读一读,积累描写风的词语。
(2)指导朗读,体会天鹅的困境。(抓“突然”、“北风呼啸”、“冰封湖面”等词)。
(3)出示天鹅第一次叫,朗读指导。
2、学习第三、四节。
(1)划出老天鹅和众天鹅是怎么做的。
(2)指名读,体会老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质。
(3)想象:老天鹅第二次、第三次怎么做的?训练说话。
3、学习第五节。
(1)齐读。
(2)指名读天鹅欢呼的句子,理解体会:“克噜――克哩――克哩”的内涵(指导说话,指名交流)。
(3)齐读课文,说说令你感动的语句。
四、拓展说话。
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?
给予的故事课文原文
“如果一群人的熟络是在不知不觉间的,那么,一群人的距离,是否也是如此产生的呢?”上数学课时,洛小晴在草稿纸上这样写到。
四人组的雏形是洛小晴和许博勤。说白了,他俩就是小学同学兼邻居又一次同班。于是在这个认识的人不多的学校里,他们成为朋友的速度可以和神州飞船媲美。至于是怎么从两个人变成4个人的呢?洛小晴却无法回忆起来了。
或许是因为几个坐在周围的人,由同学升级到朋友的这个过程太自然,以至于当她发现身边多了严戈和谢雨心的时候,高一第一学期已经走了一半了。
那时候,严戈会在早上给3个人买早餐,然后4个人一起吃;有着好嗓子的谢雨心会给他们开她的小型演唱会;许博勤会很耐心地解答3个人提出的数理化问题;洛小晴会冒着挨骂的危险,偷偷把妈妈腌制的、味道很好的泡菜拿给他们品尝。此外,几个人一块儿出去唱歌,一块儿骑自行车去海边,一块儿写作业等都是常事了。这些都符合洛小晴心中“好朋友”应该拥有的所有特征。
每当想起大家一起的时光,她的嘴角都不禁勾勒出一道美丽的弧线。无论这时候天上飘着多少朵乌云,洛小晴心中也会洒满灿烂的阳光。
正在出神之际,数学老师的粉笔头饰演了不明飞行物的角色,不偏不倚地降落在洛小晴的课桌上。她的身子猛地抖了一下,连忙认真听课。还不忘告诉自己:是自己想多了……也许什么都没变,不管这是自我欺骗还是自我安慰。
火车的故事课文原文及教学设计
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
2、认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等六个字。
3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点:
认识并学会本课的生字、新词。
教学难点:
正确、流利的朗读课文。
德育目标:
了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学方法:
情境教学法,小组合作学习法。
教具准备:
图片,生字卡片。
教学时间:
两课时。
第二课时。
教学内容。
一、检查复习:
(一)出示词语自由认读,忘记了可请教同学。
(二)指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
二、教授新课:(一)学习生字“名”
(1)教写“名”
(2)读准音。
(3)观察“名”在田字格的位置。
(4)老师范写。
(5)学习书空练习,并在书上描红。
(6)总结学习方法:读―看―描。
(二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。
学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。
二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》再检查几个同学。
你想象中的新型高速火车是什么样子的?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。
板书设计33。
蒸汽机车―内燃机车绿色环保磁。
悬浮火车―电力机车料片,增强学生能够的感性认识。
四年级语文《天鹅的故事》课文及教案
《天鹅的故事》作者用饱蘸深情的笔,讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰面的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美,叙述清楚,情节感人,引人思考,给人启迪。款款读来,使人对这群鸟产生了喜爱之情。在教学这一课时我注重对学生写的训练。
“写”是一种表达方式,需要学生专心阅读、潜心思考、静心书写,因而在课堂上要让学生有足够的阅读、思考、书写的时间。匆匆而就,所表达的就难免肤浅、草率,达不到教学的目标。因此,阅读教学过程中“写”的训练活动,要做到三个“有”。
1、有的。每次安排“写”的训练,必须有明确的教学目标。本课中三次写,第一次是为概括故事而写,培养学生的阅读概括能力;第二次是为感悟课文而写,写自己的感受是为了学生更加深刻地理解、感悟课文内容,更加真切地进行感情朗读;第三次是为理解表达而写,鼓励学生通过自己的深入思考,写出自己的见解来。这样的写,既有利于学生渐入学习佳境,又有利于学生的均衡发展,能有效地达成教学目标。因为写的机会对每个学生来说都是均等的,人人都能得到训练、得到提高、得到发展。较之“说”,有三个优点:一是消除了部分优秀学生的话语霸权,避免了课堂上少数学生发言、多数学生听讲的弊端;二是学生在写的过程中,对问题思考得更加深入,表达得更加有序、严密;三是通过书面的展示,给学生和教师进行评点、修改留下了空间,而说话训练,少不留神,学生的发言就从耳边溜走了,想帮学生订正都没有了凭借。
2、有法。写的训练,不能是在学生原有基础上的简单重复,不能是学生已有表达水平的简单再现,应该在原有水平上得到真正的提高和发展。因此,写的过程中,需要教师对学生进行写的方法的指导,一是有意识地让学生积极运用课文中的词汇、句式等,逐步掌握一般的表达方法和规律;二是有意识地让学生发现别人思考角度、思想内容的独到之处,开阔写的思路、丰富写的内容。在三次写的'训练中,我有意识地通过评点,引领学生发觉别人表达中的好词好句,并移植到自己的写作中来,以不断丰富自己的表达内容和技巧;引领学生通过比较,发现同学独到的见解,并引用到自己的文中来,加深自己的认识。这样的写,学生就能切实感受到自己的长进、提高,获得学习的成功感。
3、有情。一是要激发学生写的欲望,写只是让学生“如愿以偿”的一个过程,写得要适时。比如,第三次写前,我让学生对问题思考一分钟,学生纷纷举手,争着发言。我偏偏不让他们说,而让他们写下来,并比一比:看谁写得深刻、独到!这时的写,就水到渠成,满足了他们发表自己看法的愿望。二是要让学生写真情实感,不能写空话、套话。因此,教学中要精心设计写的话题,让学生有话可写、有情可抒。比如第二次写,学生在阅读“天鹅破冰”的动人情景后,的确有所感悟,此时让学生写,就不觉得为难了。
当然,写的训练要适时、适度,真正促进学生语文能力的发展,促进学生语文素养的提高。为此,我们教师必须深入解读教材、把握教材、创造性地运用教材。如此,我们的语文课堂才会扎扎实实、活活泼泼。让学习的智慧从学生的指尖上流出来吧,那是课堂最美的风景!
小木偶的故事课文原文
小木偶获得了人类所有的表情之后,它继续向森林深处走去。
它遇到了抢它背包的小红狐,小木偶大胆地走上去说:“小红狐,你快把我的红背包还给我!”“哼,我拿到的就是我的。”小红狐不在乎地说。小木偶被激怒了,走上去,抢过红背包就跑,把小红狐累得筋疲力尽,跑不动的小红狐就躺在地上睡着了,小木偶见小红狐睡着了,就把它扔下了悬崖。
小木偶背着它的红背包继续向前走,又遇见了嘲笑过它的小兔子,它蹲在大树下一动不动,小木偶觉得很奇怪,怎么爱嘲笑别人的小兔子今天不说话了。它走过去看了看,发现小兔子的脚受伤了,小木偶赶紧放下背包,东翻西找,终于找到了创可贴,贴在小兔子的伤口上。小兔子看着小木偶这样细心的照顾它,小兔子红着脸说:“对不起,我不应该嘲笑你。”“没关系。”小木偶说。小木偶不放心把受伤的小兔子留在森林里,就抱着小兔子一起上路了。
走了一会儿,它们看见了一间小屋子,门是开着的,它们走了进去,发现一位老奶奶,躺在床上,小木偶跑上前去,摸了摸她的额头说:“哇,好烫。”小木偶赶紧用湿毛巾给她降温,它忙了一夜,第二天老奶奶的病好了。老奶奶知道小木偶的故事后说:“你们都是善良懂事的好孩子。”老奶奶收留了它们。
从此以后,它们互相关心,互相照顾,快快乐乐的过着幸福的生活!