总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的客观性特征。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
饲料实验总结篇一
实 施 方 案
一、指导思想:
通过科学探究实验考核,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的科学思想、方法、动手能力,发展学生的个性。
重点考核学生实验操作、方案设计、数据的分析和处理等方面的科学探究能力,使每个学生在评价中都能获得成功和自信,展示自己的才能。
二、考核技能要求:
(一)操作技能的要求必须达到3个层次:
1、模仿水平;2、独立操作水平;3、思维迁移水平。
(二)需要掌握的仪器、工具和技术:
1、仪器:刻度尺、天平、秒表、温度计、显微镜、放大镜、镊子、解剖器、试管、烧杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、铁架台、杠杆、钩码、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等日常仪器工具。
2、实验操作技术:主要包括测定某种气体、溶液、配置溶液、分离混合物、加热、探索物质变化、研究平衡条件、组装电路测定数据、显微镜观察、制作简单标本的技术等。
三、具体实施:
(一)测评时间:过程性测评在学期结束前一个月内进行;终结性测评时间为__年4月12日(原则上半天完成)。
饲料实验总结篇二
发展节水型水产养殖、种植模式,进化水质节约用水,清除鱼池中有机质带来的污染,绿化池塘有效提高池塘利用率,把池塘效益最大化除了优化水产品的品种结构外,还可以开发利用水面及水面以上的空间。这是未来池塘养殖的发展趋势。利用池塘养殖空间,水下养鱼,水面种菜,是发展水池养殖与种植相结合的方向之一。鱼的生存生长产生的废物,恰好是水生蔬菜所必须的营养。精养鱼池的肥水实际上是无土栽培的营养液。在池塘蔬菜种植和水产养殖的结合中,要根据重庆地区池塘养殖的模式和特点,结合当地的气候季节变化,如何因事利导,趋利避害,因地制宜,选择合适的品种搭配采取相适应的种养技术,是我们鱼菜共生实验成功的关键。根据上述思路制定设计方案如下:
我场位于璧山县城与狮子镇之间,养殖水源已严重污染,河水无法使用。其净化池水水质减少循环已成头等大事。
1。鱼菜共生池全年不因养鱼投饲料污染水质而换水(确因天旱池水枯竭,只能适当补给)。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素净化水质达到不换水的目的。
2。鱼产量1000公斤/亩、蔬每亩500公斤。
3。对比池鱼产量1000公斤/亩。
由于该实验在重庆地区属初试,在全国也没有完全成熟的经验可以借鉴,所以在种植蔬菜的浮床用材方面,既要考虑浮力,又要与就地取材、低成本原则相结合考虑:
1。浮床:
饲料实验总结篇三
确保本次课外实验活动顺利有序的进行,特制定本活动方案。
农田中小动物类群丰富度调查
1、运用记名计算法和目测估计法调查农田中小动物类群丰富度
2、调节高三学生学习状态,缓解学生学习压力
学校东侧农田
(一)学科指导组
1、成员:郭向阳许争锋刘继峰
2、职责:
(1)活动前指导学生熟悉实验活动流程;
(2)活动过程中指导学生开展实验;
(3)指导学生完善《高中生物课外实验活动记录表》;
(4)组织开展课外实验活动评价。
(二)学生组织组
1、成员:德育处干事
2、职责:
(1)组织高三年级2班、7班、11班学生按时参加活动;
(2)及时清点学生人数;
(3)维持活动纪律。
(三)安全管理组
1、成员:安稳处干事
2、职责:
(1)负责活动过程中学生安全;
(2)负责学生进出校门及学生行进途中交通安全,必要时可进行交通管制。
(四)后勤保障组
1、成员:总务处干事
2、职责:
(1)负责联系村民协调相关事宜;
(2)准备必要的应急物品包括药品;
(3)联系随队医务人员。
1、制定高中生物学生课外实验活动方案,报学校审批。
2、报德育处、教务处、安稳处、总务处审批,提请协助。
3、学科指导组对参与活动班级学生进行宣传指导。
4、开展活动。
5、组织评价。
1、全体人员统一行动、服从指挥。
2、按学校统一安排时间,按时到位。
3、全体人员履行各自相应职责。
饲料实验总结篇四
1、制备实验方案设计的基本步骤
(1)实验方案的选择首先根据原料和产品之间的转化关系,设计各种不同的实验方案,然后根据原料的用量、原料的价格、反应的条件、设备的要求、操作的可行性、对环境的污染等因素进行多方面、多角度的综合分析,选择较为合理的实验方案。
(2)实验方案的设计根据选定的实验方案,确定实验名称、目的、原理、用品、步骤,必要的实验现象的记录或对实验结果的处理等,来完成制备实验的设计。
2、某些有机物制备实验方案设计的注意事项
由于大多数有机反应,副反应较多,且为可逆反应,因此设计有机物制备实验方案时,尽可能选择步骤少、副产物少的反应的有机反应。若两种有机物参加的可逆反应,应考虑多加一些价廉的有机物,以提高另一种有机物的转化率和产率,另外有机物的制备实验,控制反应条件尤为重要。
如实验室欲制备苯甲酸甲酯,在设计实验方案时,可这样考虑:用甲醇与苯甲酸进行酯化反应,以浓h2so4作催化剂。因为酯化反应是可逆的。根据化学平衡移动原理,增大反应物如甲醇的浓度,可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移动。
在设计性质实验方案时,要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系,要根据物质的结构特点来设计实验方案,探究或验证物质所具有的一些性质。推测物质的性质基本思路是:根据物质的结构,推出该物质所属类别,推测其基本的化学性质(共性);然后进一步分析该物质的特殊性,推测其独有的化学性质(个性)。
饲料实验总结篇五
会理县益门片区白果湾乡双河小学 陈发刚
《小苏打和白醋的变化》一课中包括:观察小苏打和白醋的特点,小苏打和白醋混合后的变化,产生了什么气体三部分内容。其中“产生了什么气体”这本分内容是实验的重难点所在,教材上曾这样写到:“像倒水一样,把玻璃杯里的气体倒在蜡烛的火焰上(注意不要把玻璃杯中的液体倒出来),会有什么现象呢?”但是,说得好听,做起来却很难成功。我虽然经过多次后把蜡烛的火焰浇灭了,但却把玻璃杯里面的液体洒了一地,搞得十分狼狈。而且教材中所做的实验到最后也没有用实验的方法证明“产生了什么气体”,只好说:“科学家经过大量的研究,已经确定这种气体是二氧化碳”。像这样的实验,不但实验现象很不明显,实验过程很是不卫生,就连实验的最终目的都没有达到,而是借助科学家研究的结果说明了“产生了什么气体”,打击了学生实验研究的兴趣。
小苏打一瓶,白醋一瓶,带瓶塞的细颈瓶一个,集气瓶一个,连接成“u”型的玻璃导管一根,盖集气瓶的玻璃盖片一块,蜡烛一根,火柴,澄清的石灰水五分之一瓶。
1、将准备好的带瓶塞的细颈瓶,集气瓶,连接成“u”型的玻璃导管,玻璃盖片如图连接,然后再在细颈瓶内放入三匙白醋和一匙小苏打,收集小苏打和白醋混合后所产生的气体。(注意:收集气体一定要盖上玻璃盖,这样才容易收集气体,别以为二氧化碳比空气重,就一定会沉下来,其实玻璃管里产生的气体到了集气瓶里会产生一种推力。)
2、把集气瓶里收集到的气体盖住瓶盖,小心移到蜡烛火焰的正上方,让瓶口高于火焰两三厘米时,迅速移开玻璃盖片,缓慢地把集气瓶里的气体倒向蜡烛的火焰,此时,蜡烛的火焰会熄灭。(注意:不能倒得太快,否则效果反而不好。)
3、如“1”重新收集气体后,再把澄清的石灰水迅速地导入收集有气体的集气瓶中,盖上玻璃盖观察。澄清的石灰水会变浑浊。此时,可以理直气壮地告诉学生:小苏打与白醋混合产生的气体是二氧化碳。(因为二氧化碳遇到澄清的石灰水会使石灰水变浑浊,这是二氧化碳的特性。)
实验方法“1”——产生一种比空气重的气体;
实验方法“2”——这种气体能浇灭蜡烛的火焰;
实验方法“3”——这种气体会使澄清的石灰水变浑浊;
综上现象:小苏打与白醋混合后,会产生二氧化碳。
浇灭蜡烛明显而卫生,不用担心醋酸钠溶液洒出;同时,能用实验的方法告知学生“产生了什么气体”,而不是借用科学家的话。使实验的过程更完整,同时培养了学生做实验的兴趣。
2011年5月4日
饲料实验总结篇六
《斜塔上的实验》读后感(一)
今天我读了语文课本上的《斜塔上的实验》,觉得深受启迪。因为它让我明白了一个道理:勇于尝试,才会获得成功。
它主要讲的是这么一件事:伽俐略在教堂油灯的摆动下好象发现了什么,于是他回家拼命地做实验。但他被许多学生和教授嘲笑,最终证明他的发现机会来临了。他在斜塔上完成了这个实验,发现了自然定律。
这个故事很是耐人寻味。你瞧,那些反科学的人总是循规蹈矩按照前人的思维想问题,而伽俐略却不同,他善于发现,敢于尝试新事物,最终获得这个珍贵的自然定律。这就告诉我们:对于一些事物,我们要去仔细探索去发现,并勇敢的去尝试!
在我的生活中曾经历过这么一件事:有一次,我拿了一本书看,发现上面有一个很有趣的话题――在蛋白上写字。我处于好奇,决定去尝试一下。我拿了一个生鸡蛋,一些醋和冷水。先在毛笔上倒一点醋,再在鸡蛋壳上写一个“三”字,然后把鸡蛋放入沸腾的水里煮熟,最后我剥掉了蛋壳却发现蛋白上根本没有字。我没有放弃这个实验。接下来我又进行了第二次、第三次、第四次实验……最后,我才发现要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于尝试,才会有获得成功。年轻的朋友,们让我们一起努力吧!
《斜塔上的实验》读后感(二)
今天我读了《斜塔上的实验》这篇课文,深有感触。
这篇课文讲的是,伽利略生活的时代完全被亚里士多德的学说所笼罩。所有的学生提出一个问题,只要老师说这是亚里士多德说的,问问题的学生便不敢再怀疑。只有保利略敢于探索与追求。
有一次,伽利略在大教学里跪着祈祷,大厅里除了一条链条扰人的擦碰声,一片寂静。一个教学司事,刚注满一盏从大教学顶上悬挂焉的油灯,漫不经心地让它在空中来回摆动,摆着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了伽利略,引起了他的思考。他想着,看着,突然发现了一个规律。尽管每闪摆的距离越来越小,但是每次往返的时间似乎一样长,他高兴地跳了起来,因为了发现了一个伟大的真理,如果这是真的。
他一回到家,立马就找来了两根同样长的绳子,每根绳子的顶端都有一个同样重的铅块,他让他的教父帮他一起做实验。他们把绳子吊在柱子上,第一根绳子的距离有20厘米,第二根有十厘米。开始做实验了,伽利略让教父数第二根绳子摆的次数,而自己则数第一根绳子。绳子完全会议室上后,第一根绳子摆了一百下,第二根绳子摆了一百下,实验结果完全相同。“自然节奏规律”从此命名,后来又把这个原理用在了钟上。
从这个小故事中,我明白了,做事要勇于探索和追求,不能被传统的观念所吓倒,要敢于创新和发现。
《斜塔上的实验》读后感(三)
伽利略站在斜塔上,将两个重力不等铅球同时扔下,这两个铅球竟同时坠地,举世哗然。这就是伽利略对真理时自信的霸气。
几年前,伽利略还在初步试验,大家都嘲笑他的时候,他却毅然决然,毫不退缩。“这又是伽利略的一些什么疯念头。”人们都这么说。伽利略却不以为然,只是一个人孤单的在实验室中,继续自己的实验。最后,他终于用斜塔上的实验,推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说,纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。证明了世人的愚蠢和无知,堵住了那些激进的反对者们的嘴巴。
伽利略的这些结论来自设想,来自大胆的()预言。当然,这些设想起初不会被人们所接受,被人耻笑。但真理毕竟是真理,永远不会被推翻,只是发现的时间不同罢了。很多伟大的发现都是在这种情况下诞生的。科学家们都在为人类对思然认识的进步而努力探索、求证着。
在十九世纪初物理学家层出不穷的时代,出现了一批以波尔为首的支持量子力学的人。他们大胆的在微观领域反对经典物理学,支持“不确定性”。这是不容易的。尽管经典物理学在科学家心中是不可动摇的,但它也并不是完整的理论,于是年轻的波尔、薛定谔、泡利等科学家率先将新生的量子力学推上世界的学术舞台。这个伟大的革命是大胆的假设,不怕对经典的冒犯,这样才能发现新的定理、新的领域。
创新和想象是那么紧密。没有大胆的想象就没有创新,没有现在的世界。因此预言和设想是对研究十分必要的。没有一个假设,没有一个疑问,那世界还会进步吗?不会。因此,我们一定要保护我们的想象力,发现我们对大自然认识的错误与未知。
伽利略发现了宇宙的真理,他让人们对物体坠落速度换了种看法,功不可没,这是想象和对科学的认真,值得学习。
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饲料实验总结篇七
第三届湖北省大学生物理实验创新设计竞赛设计方案(定稿)
一、竞赛主题:
二、竞赛课题
1.基础课题:温度的测量
作品要求:
1)突出作品设计的物理思想和原理;
2)作品设计的科学性、方法和技术上的创新性;
3)操作简易、测量准确度高、便于教学演示;
主要评判依据:
1)作品的设计理念所体现的物理思想和原理的运用;
2)特色鲜明(设计巧妙、新颖、独特,方法和技术上具有创新性);
3)测量的准确度高。
2.应用课题:热能的利用
作品要求:
1)突出作品设计的物理思想和原理;
2)作品设计的科学性、方法与技术上的创新性;
3)操作简易、性价比高、有实用价值、易于推广。
主要评判依据:
1)作品的设计理念所体现的物理思想和原理的运用;
2)特色鲜明(设计巧妙、新颖、独特,方法和技术上具有创新性,具有艺术观赏性);
3)科学性、实效性(检测效果、防护作用)、实用性(操作简易、性价比高、能解决实际问题、便于推广)。
三、竞赛课题说明:
大专院校学生运用物理原理、物理效应、物理方法和技术,围绕竞赛主题进行的热能应用的自主创新设计作品均可参赛,不得利用教师和研究生的科研成果参赛,不得盗用他人的研究成果和作品参赛,所有作品必须有自己的设计思想,能体现出具有创新性的方法与技术,凡参加过其它竞赛的作品不得参赛,一旦发现将取消参赛资格。
饲料实验总结篇八
1、已玩过落体游戏。
2、羽毛、塑料积木、纸条、树叶、自制降落伞若干。
3、五张记录表。
1、出示准备好的材料,引起幼儿兴趣。
2、摆弄落体进行感性探索。
(1)、请幼儿选择一样物体玩一玩,观察这个物体落下来的情景。
(2)、进行讨论。请个别幼儿描述自己所玩的物体落下来的样子,并用动作表示。
3、落体的方法记录。
(1)、请一位幼儿选择一样物体,先观察它落下来的样子,再尝试用画画的方法记录。
(2)、让幼儿自己玩玩、试试其余物体,观察不同物体下落时的有趣观象,并尝试用画画的方法记录。
(3)、逐一出示记录表,请个别幼儿说说自己记录的样子是怎样的。
3、集体交流。
玩一些落体游戏,如“托气球游戏”“吹鸡毛游戏”等,启发幼儿观察落体运动现象,并想办法吹起下落的鸡毛,托起下落的气球。
饲料实验总结篇九
课前学习:利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标:
1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块:整体感知课文内容,
步骤
教师组织
学生活动
创设情境:根据课文内容,请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分,使之成为一句话,让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。
在阅读课文的基础上,补充课题,使之成为一句内容具体的话。
组织交流、评价
发表见解
第二块读了解伽利略的创新精神
步骤
教师组织
学生活动
学生读文章,根据要求作好圈点勾画的评注,准备交流。
巡视指导
小组讨论,选出最精彩的发言,准备全班交流。
组织交流评价,引导学生体会伽利略的创新精神
学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤
学生活动
教师组织
创设情境:自选角度,给伽利略写几句评语。(从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价)
学生思考,从不同角度评价伽利略。
教师组织、评价
学生交流
从自己的角度给伽利略写一个评语
学生评价伽利略。
教师组织交流
学生交流
课后学习:结合伽利略的生平、精神,试给课文另拟一个标题。
饲料实验总结篇十
教学目标:
1.学生在自主、合作的过程中,总结出科学家获得成功的经验。
2.了解科学知识的重要性,激发学生勇攀科学高峰的热情。
教学重点、难点:
1、学习科学家善于探索的精神,激发学生热爱科学的激情。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学时数:2课时
教学设计:二课时:课型:新授方法:点拨交流式、实验法、比较阅读法第一课时
教学过程:
一、导入新课:
生活是平淡的,却又是美好的,法国著名的雕塑家罗丹曾经说过,“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”正是有了发现,我们的生活才变得如此美好,社会才得到不断地进步。今天我们要看看,伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
1、学生轮读课文,并思考:
(1)、标好段落序号,划出疑难点。
(2)、文章主要写了几件事?
明确:
(一)(1―7)摆动挂灯的启示――发现自然的节奏原则。
(二)(8―12)写伽利略的孩提和学生时代――对科学的不懈追求和献身精神。
(三)(13―19)比萨斜塔上的实验――发现自由落体定律。
2、教师做演示实验,让学生观察,提问:你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。
明确:尽管绳的往返距离越来越小,但是往返摆动一次所用的时间一样长;――自然的节奏原则。如果讨论不出,教师点明――几百年前,伽利略能够发现这个规律,说明他细心观察,善于思考;我们应该学习他的精神。
3、齐读第二自然段,并标出“仿佛、觉得、似乎”等词,这些词能否去掉?原因是什么?
讨论明确:仅仅是一种猜想,有待证明。
伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的?明确:正确;他采用实验法验证了自己的猜想,发现了自然的节奏原则。
通过此事,你受到什么启发?小组交流;明确:伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。
4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8――12段,让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。
明确:(1)不迷信权威。(2)善于观察、善于动手动脑。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不断试验,挑战权威。(6)面对压力和挫折,仍然勇往直前。
5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础,参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证,最后,他来到比萨斜塔做实验。
速读思考:当时有什么困难?伽利略和众人又是怎么表现的?讨论明确。
6、小结。
内容:本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况,表现了他不轻信权威,坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
讨论明确:本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过,引人入胜,再回头略写孩提和学生时代的情况情况,接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现,而且读来感到波澜起伏,兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思,是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
三、作业
1、学习了文章,你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验,并用恰当的语句表达出来。
2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事,结合课文说说他们成功的经验。第二课时