写一个特点鲜明的人教学设计(专业16篇)

时间:2023-12-04 18:49:02 作者:笔舞

教学计划是教学活动的蓝图,能够帮助教师更好地组织课堂教学,提高教学效果。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考和借鉴。

一个特点鲜明的人作文

换句话说,这个校园里全是卧虎藏龙,哪一个没有一套极致的功夫?不知道哪个班有精通国画和泥塑的美工?如果她叫它第二,没人敢叫它第一,第三在十万八千里之外。

此生不凡,皮肤白如水,面容清秀。

这个人,你最好画水墨画。这只细长的手握着毛笔,就像上帝的帮助。手臂在白纸上悠闲地摆动,粉笔线像溪流一样光滑,像珠宝一样完美无瑕。此时,她在笔群中翻找,掏出一支,睁大眼睛仔细看了看,愿意写。画完后仔细看画,人物个个栩栩如生,有的通灵如神。看到的人总会说很精彩。如果这个人听了,脸上浮起一丝微笑,心里真的很高兴。

这不是技巧。更何况这个人的作品思维极其独特。

有一天,杨尊大师教我们雕刻中国古建筑的墙壁,并列出了一组图片。那人看到其中一个,眼睛里充满了色彩。一会儿,所有的弟子都开始雕刻,但都是一样的直墙硬瓦。杨尊师看到了,不禁觉得无趣。突然,杨尊师大喊:看我同学的作品!于吓了一跳,在众人的眼中狼狈不堪,低声道:吓死我了!我看见桌子上有一堵墙。这面墙其实是云墙!墙上的线条是蜿蜒曲折的,不同于别人雕刻的墙壁,都表现为一条直线。更妙的是,这个人竟然在这面墙上开了两扇精致的小圆窗。相比之下,别人刻的厚墙就更差了。大家对云墙赞不绝口,纷纷模仿。看,那个人在墙上加了一两层瓷砖。经过仔细检查,他仔细修改了它们。再看一遍,然后拿着切肉刀去换。结束后,男子轻轻起身,快步走到杨尊师面前告诉他。杨尊师看到,赞不绝口。那人暗自窃喜,但脸却涨得通红。

写一个特点鲜明的人教学设计

教学内容:

人教版小学语文五年级下册第七组习作。

教学目标:

1.引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点,收集人物典型的事例和相关材料。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例,恰当地运用细节描写和动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。

3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。

4.培养学生习作交往的能力。

教学重点:引导学生借助具体事例,恰当的运用动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。

教学难点:把握并突出人物某一方面的特点。

教具准备:多媒体课件话筒。

教学时间:40分钟。

教学过程:

一、谈话导入。

师出示话筒,问:这是什么?(生答:话筒)一般来说哪种职业的人离不开它?(生答:歌手,主持人)那这些人有一个非常突出的特点是什么呢?(生答:唱歌唱得非常好。)那好,今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》,(老师深情的唱,学生静静地欣赏。)唱完,师接着问:老师歌唱得怎样?(生说:唱得很好)那好,这就是老师一个鲜明的特点。今天,我们的习作就是写一个特点鲜明的人。(老师板书题目)。

二、明确目标,打开思路。

1.准确审题。

让学生快速浏览第七组习作,看看编者给我们布置了一个什么任务?

2.引导学生理解题目。

(1)习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体现于音容笑貌举手投足(行为举止)之中。选人的范围:这个人可以是熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。

(2)习作要求:运用写人方法,写出人物某一方面的特点。(特点包括:性格,爱好,兴趣,习惯,特长)。

(3)修改要求:合作评一评,改一改,使人物的特点更加突出。

3.引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人,我们一点也不陌生,那写好这篇文章--写一个特点鲜明的人,关键是要做到什么呢?(生答,老师归纳:a、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻,你就选择写他。b、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情,当然写事情一定要写清楚。c、用准方法。比如说写具体事情的时候,就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。

4.让学生拿出笔和本子,把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句,同学们接着写。

老师用左手拿起心爱的话筒,情不自禁地……。

教师巡视,个别指导。要求写好了就举手。

5.修改。

写好的同学上台读出来,然后全班同学看着习作评评,他的习作哪里有问题,哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。(1--2)。

三、拓展延伸。

运用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。

四、板书设计。

印选准人物(性格、爱好、兴趣、习惯、特长)。

深选准事例(真实的事情,写清楚)。

人用准方法(外貌,语言,动作,神态,心理活动)。

写一个特点鲜明的人教学设计

设计理念:

《小学语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在设计本课时,我力求以生为本,以激发学生的写作兴趣为主线,通过自主,合作,探究的学习方式,让现实与写作结合起来,通过模仿秀唤起学生记忆,激发学生的写作欲望,让学生有话可说,有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处,体验成功的快乐,达到共同提高的目的。

习作要求:

本次习作内容是五年级第十册第七单元的习作:一个特点鲜明的人,总是会给人留下深刻的印象。这次习作,我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他某一方面的特点。

教学重、难点:

1、激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

3、培养学生独立构思,相互评改和认真修改习作的良好习惯。

课前准备:

分成六小组,每组六人;课件;观察一人物。

课前做培养自信心的小游戏。

一游戏导入,激趣揭题(3分钟)。

师:同学们,喜欢做游戏吗?今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏,(课件出示)大家看过《西游记》吧,唐僧师徒四人特点鲜明,一定给你留下了深刻的印象。请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物,让大家猜猜你模仿的是谁。请说其特点,总结句式如:(憨厚老实)的(沙僧)。

是啊,同学们,不管是小说中塑造的人物,还是我们现实生活中的人,都有各自鲜明的特点(板书:特点),正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象,也让我们的生活变得丰富多彩。

今天我们就来写一个有特点的人(补充板书:写一个有特点的人)。

二激活生活积累,打开话匣子,明确本次习作要求(5)(说谁?)。

1在生活中给你留下印象最深的是谁?如下句式:(特点)的(人物)。

2静心思考,回忆;。

3小组内交流;。

4全班交流,说到特点和人物即可。

师根据学生所述板书:(健忘)的(爷爷)……。

(教师顺势而导,梳理分类,明确范围:可以是亲人,同学,老实,陌生人,动漫卡通形象……)各小组派一代表说。

三回忆模仿,引导生动刻画人物形象,把事例说具体说好。(15分钟)(怎么说?)。

1请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。体会抓住人物的动作,语言,神态及心理活动突出人物的特点.

2可在交流中穿插《冬冬是个胆小鬼》引路。教学生用具体事例说好人物。

3交流评价。教师可采用精彩回放和质疑追问的方式。

4谈收获。

四构思写作,要求文从句顺(10分钟)。

1那就把心中那个给你留下深刻印象的人写下来吧。注意要给你的文章起个特别的名字哦。

2在轻音乐中写作。

五交流欣赏(7)。

(1)指名阅读。

(2)师生评议,交流收获。

评价面向全体(如:先写好的,写得生动的,写得有进步的。)。

课后反思:

在上节课教学中,课堂气氛教热烈,学生的表演欲望也比较强烈,环节也清晰。但是作为习作指导课,时间分配不均,学生静心思考和写作的机会不多,教学方式好像是以教师为主,学生自主,合作,探究的学习方式不突出,建议在学生打开话匣子的基础上,教师顺势而导,采用质疑追问的方式让学生把自己心中留下深刻印象的人的特点说好。最后还应加一个欣赏交流的环节,评价应面向全体学生,如:表演最先写好的,写的有进步的,写得生动形象的。

一个特点鲜明的人作文

我的好朋友“表情包”

有一个“表情包”一直陪着我度过了小学五年,现在我来介绍一下她吧!

为什么要叫她“表情包”呢?因为她的表情特别多,她经常在我面前卖个萌,装个傻,我总忍不住笑。她特别高,不胖也不瘦,但她的性格与她的身高恰恰相反,她胆小怕事,就连打个针都要哭爹喊娘的,医生刚抓住她的手,她硬是跟医生唱反调,一个劲儿地把手缩回去,可到最后,还是被李老师死拽着打完了,打完之后,像只小猫似的依偎在墙角,哭的脸都花了,去饭堂的路上,我一直跟她说:“那么大个人了,打个针都要哭,真的是。”她嘟囔着小嘴,低着头,摆弄着小手,很不服气说:“我…我那就是害怕嘛,难道你小时候打针不哭吗?”我已无力反驳,只能苦笑。

她还有点小洁癖,就因为这事,我跟她闹翻过,吃饭时,我不小心滴了一滴番茄酱在她白色的校服上,并不显眼,却被她敏锐的眼睛发现了,这时,她脸涨得通红,对我大发脾气起来,:“哎呀!你怎么那么不小心啊!”我呆了,她不管我,立马跑到洗手池,过了片刻,她才狼狈的回来,也不理我径直走回宿舍。

她跟熟人在一起,大大咧咧像个女汉子,但在外人面前就像个娇生惯养的小淑女。在教室里,她又开始对我发疯了,我正写作业呢,她突然蹦到我面前,“写字写得那么丑!”我没有理会她,倒是装出一副高冷的样子,她见状又立刻蹦到我后面,开启骚扰模式,趁我不注意,他对我又抓又挠地,我实在忍不住了,给她腿上来了一拳,唉…可惜没打到,她一溜烟儿地跑回座位上,仿佛什么事都没有发生。一道外人面前,用那甜甜的声音说着:“阿姨好!叔叔好!”那声音刺进我的耳朵,我抖了一下,鸡皮疙瘩掉一地,我对她说:“你这声音可真好听!”她瞟了我一眼,不理我了。

她的名字叫张云,你们有这样让人哭笑不得的好朋友吗?

写一个特点鲜明的人教学设计

人教版小学语文五年级下册第七组习作。

1.引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点,收集人物典型的事例和相关材料。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例,恰当地运用细节描写和动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的'特点。

3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。

4.培养学生习作交往的能力。

引导学生借助具体事例,恰当的运用动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。

把握并突出人物某一方面的特点。

多媒体课件话筒

40分钟

师出示话筒,问:这是什么?(生答:话筒)一般来说哪种职业的人离不开它?(生答:歌手,主持人)那这些人有一个非常突出的特点是什么呢?(生答:唱歌唱得非常好。)那好,今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》,(老师深情的唱,学生静静地欣赏。)唱完,师接着问:老师歌唱得怎样?(生说:唱得很好)那好,这就是老师一个鲜明的特点。今天,我们的习作就是写一个特点鲜明的人。(老师板书题目)

1.准确审题

让学生快速浏览第七组习作,看看编者给我们布置了一个什么任务?

2.引导学生理解题目

(1)习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体现于音容笑貌举手投足(行为举止)之中。选人的范围:这个人可以是熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。

(2)习作要求:运用写人方法,写出人物某一方面的特点。(特点包括:性格,爱好,兴趣,习惯,特长)。

(3)修改要求:合作评一评,改一改,使人物的特点更加突出。

3.引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人,我们一点也不陌生,那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人,关键是要做到什么呢?(生答,老师归纳:a、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻,你就选择写他。b、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情,当然写事情一定要写清楚。c、用准方法。比如说写具体事情的时候,就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。

4.让学生拿出笔和本子,把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句,同学们接着写。

老师用左手拿起心爱的话筒,情不自禁地……

教师巡视,个别指导。要求写好了就举手。

5.修改。

写好的同学上台读出来,然后全班同学看着习作评评,他的习作哪里有问题,哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。(1——2)

运用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。

写一个特点鲜明的人

选准人物(性格、爱好、兴趣、习惯、特长)

选准事例(真实的事情,写清楚)

用准方法(外貌,语言,动作,神态,心理活动)

一个特点鲜明的人作文

随着时间的推移,我发现史老师与众不同的还真不是一点点。

春游时,史老师变身成了老母鸡,后面串着一队的女生当小鸡,几个调皮的男生自然成了老鹰。一个男老师当母鸡,左护右挡的,衬衫被拉得完全变了形。这就够滑稽的了。一圈观战的同学好多都笑趴下。更滑稽的还在后面,“老母鸡”突然用他厚实的臂膀把“老鹰”抱了起来,然后找了块平整点的草坪一扔,吼道:“小鸡们,上!啄老鹰。”串在老师身后的女生们可乐开了花,围着被掀翻的“老鹰”啄起来。

还记得去年冬天,下了好大一场雪。学校广播里在喊:“同学们下课活动注意安全,不要到操场上玩雪,小心滑倒。”可是史老师却带着我们最先占领了操场。齐心协力堆了一个大大的雪人还不过瘾,史老师竟然带头发动攻击,挑起了雪球大战。同学们也不知道谁和谁是一队的,反正见着雪球就躲,趁人不备就砸。一场史无前例的雪地混战先是在校园的操场拉开,很快,战火蔓延到了阅读长廊,到了天鹅园……整整一节课,史老师带着我们班每个人在战场上浴“雪”奋战,真爽啊!

说起史老师的与众不同,还有很多。比如我们的回家作业,都是史老师自己设计的,我们写回家作业时间不超过20分钟;再比如我们班的周报《三味作文》,出题、征稿、审稿、编稿一条龙,可都是史老师一人完成。

我们喜欢史老师的与众不同!

一个特点鲜明的人作文

一眨眼,儿时的大门口已缓缓向我关掉。回忆往事,有苦乐,有高兴,有发火……但有一件事要我难以忘怀,记忆犹新。

礼拜中午,由于夜里有顾客来,因此母亲带我到农贸批发市场,销售市场上熙熙攘攘,因为我要买签字笔。恼羞成怒,大家赶到了马路边一个卖蔬菜的摊点上买水果。商贩是一位老大爷,一看就了解是位饱经沧桑的正宗老农民。

母亲向前问了价格,便刚开始与他交涉。可那卖蔬菜的人小肚鸡肠,如何也不愿减少半角钱。我还在边上厌烦的催着母亲,母亲也心急了,便急匆匆称上餐付上钱,急急火火地走了。殊不知来到半路,母亲才发觉锁匙不见了,该怎么办?待会儿也有顾客要来呢!想起这儿,母亲脸部外露了心寒的小表情。“肯定是忘在哪小摊到了,丟了物品,谁会还给你,更不要说那小肚鸡肠的老头儿了。你认栽吧!”

历经一翻猛烈的思想斗争,母亲還是决策回来碰碰运气,因此大家又朝销售市场的方位奔去。

到那边时早已是傍晚时分了,销售市场人上人很少了。在灰暗的灯光效果下,大家看到了这位大爷仍在那里,双眼向四处望着,好像在等。我与妈妈踏入去,老大爷认出来了大家,它用那爬满死皮的'把手锁匙拿给母亲,母亲向他命中地址了头,大家三个都开心地笑了。

望着眼下着质朴的大爷,我都能说些什么?一股愧疚感由然而生。祝福老年人一生平安!

一个特点鲜明的人作文

我有一个可爱的表弟,他长得不错,像“大头儿子”,我叫他“大头弟弟”。

表弟的脸圆嘟嘟的,一笑起来,两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上,两道浓眉,一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时,两只眼睛翻着白眼看着你,这时,你要是碰他一下,他就马上大哭大闹拳打脚踢。他要是高兴,两只眼睛眯成一条缝,你叫他干什么他就干什么,还拿出心爱的变形金刚给你玩呢!有一天,表弟到我家玩,他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿,表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了,高声叫:“香港小姐来喽!”他穿着妈妈的裙子,涂着胭脂、口红、戴着耳环,还挎着一个小背包。我再走进房间一看,他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了,妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。

我生气了,想打他一巴掌。他急忙说:“我是香港小姐,是受到保护的!你敢打我,我叫‘四大天王’来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟,真是让人又好气又好笑。

外婆,一双算不上大的眼睛,深深的眼袋和眼角纹显出了外婆的苍老,皱纹已悄然爬上了外婆的额头和那饱经风霜的脸,像是记载着她70年来的千辛万苦也像是那岁月老人留下的诗句。

外婆头上布满了银黑交错的头发,像是花奶奶送给外婆的礼物,外婆的头发是自然卷曲的,看上去中真美。一双粗糙的手上一根根血脉清晰可见。记得我每次写我最亲的人或人物描写时,我总会写外婆,因为我觉得外婆总有一股对生活的热爱。每次外婆获得证书时,眼睛总会笑得和月牙一样。时髦女郎打扮在她身上都是那么的自然。如果要送她两个字,那么,这两个字一定是“时髦”。她新潮,美丽,时髦自然也伴她左右。

一个特点鲜明的人作文

我们班有一位叫陈希的书虫,他每天都会看很多新鲜有趣的书。

陈希是一条胖胖的毛毛虫,他的头大的像大头儿子,嘴巴小的像一颗豆子,陈希的肚子就更搞笑了。他的肚子圆圆的像个大西瓜,大的可以给我们当做游乐场了。

有一次,刚上完体育课,同学们热得脸红胀起来,感觉要爆炸了,可陈希还一直待在书的世界里。陈希挺直了后背,端坐着捧起一本书,津津有味地看着。他的眼睛里似乎冒着金光,时而皱起了眉头,时而笑眯眯的,一脸沉醉的样子。他看一本书,分分钟看完,就算拿一百本书让他看,他也不会觉得疲惫。

每一本书都非常的好看,可以把喜欢看书的小朋友带进真实的世界里,我们班级里有那么多有名的书,陈希几乎都看过。他看过的书堆起来都快变成山了。陈希的肚子里已全是“墨水”了。

陈希看了许多的书,所以他的学习也是相当的好,不管是语文还是是数学,每次考试他都在九十分以上。可是,陈希把时间都花在了看书和学习这方面,所以他的体育不太好,跑步时像蜗牛一样的速度。我真替他的体育担忧。

我们班的小书虫,我还真佩服他呢!

一个特点鲜明的人作文

组长,只要听到这个名字想到的无疑是一个大公无私,兢兢业业,宽容负责的伟岸形象,但是在这群“圣贤”里也有一些滥竽充数的人”。鄙人刚好认识一位这样的组长,他是我有史以来见过的另类,最奇葩,最“标新立异”的组长,就让我把他最自傲的能力介绍一下吧!

道貌岸然。

看似仅仅是一位整洁的组长,但他的书桌远比他本人要“整洁”的多,看那书桌内可谓别有洞天——每一本书都紧紧的挤在里面,让人觉得仿佛下一秒就会破“桌”而出,但是这不是重点,重点是他究竟是如何塞进去的?“中国好组长”呀!

口蜜腹剑。

要说口蜜腹剑来形容他着实一点都不过分,这不4号组员又讽刺他了,他虽怒不可遏但却丝毫没有流露出来,这多半是为了维持他那虚伪的绅士风度。放学后,他满脸假笑的对组员们说:“语文课文都背下来了吗?”“没有。”组员们异口同声的说。他脸上不仅没有火冒三丈的表情反而流露出一丝奸佞的笑容,慢条斯理的说:“4号组员学习成绩不太好,做为他的组长,我决定今天让她一个人留下,其他人嘛,解散,回家!”4号组员当时就懵了,而那组长则摆出一副欠扁的表情,仿佛在说:“尝到苦果了吧!得罪我可没好下场,哼哼!”最后直到他的报复心理得到满足才放走那组员,真是个奸诈狡猾的家伙。

呵呵!那组长便是贫僧,遇上我的组员啊,做好觉悟吧。

一个特点鲜明的人作文

“哎呀,臭死啦!”爸爸进门刚换上拖鞋,臭味儿就弥漫了整个房间。我和妈妈几乎同时大喊起来。爸爸不好意思的跑进了他的房间,关上门儿。我和妈妈哈哈大笑起来。

我的爸爸头发短短的,一双炯炯有神的大眼睛,高挺的鼻梁。厚厚的嘴唇,爸爸身材不高也不矮,可帅啦!可是,他唯一的缺点就是脚臭,因此我们三个经常叫他“臭脚大王。”爸爸的脚也感染了他的鞋,鞋都快没法穿了。爸爸晚上睡觉的时候,我在屋子里关着门都能闻到臭味儿。所以有时我都会被臭气熏的睡不着觉。妈妈也经常把爸爸的鞋放在门口外边,从来不让爸爸在家换拖鞋。

妹妹做过一件傻事,有一次她闻到那一股臭臭的味道,很好奇,一步一步的爬了过去。爸爸那时正在午睡,妹妹一闻爸爸的臭脚丫子,她就以每秒五步的速度爬进了厕所,围着垃圾桶吐了起来。妈妈和我看了哈哈大笑。爸爸被我们吵醒了,还一脸疑惑的'问:“怎么啦?生病了吗?”太好笑了。

有时我问爸爸,你不觉得你的脚很臭吗?爸爸还抱起脚丫子闻闻,若无其事的样子说:“不臭呀!”其实爸爸是逗我呢。爸爸也不想这样,只是工作忙,一穿上鞋就是一整天,多么不舒服,只有爸爸知道。但他不想说,因为他觉得那样会很尴尬。

这就是我们家的“臭脚大王”。等我长大了,我一定要为爸爸研制一双不臭脚的袜子。让他再忙再累也不会臭脚。

一个特点鲜明的人作文

“你要么就好好吃!要么就每天都不吃!你选一个!”这是一次我回到家,爸爸准备去买菜,问我要吃什么。我回答说:“我现在不饿,这顿晚饭少吃一点,可以吗?”我话音还在屋里盘旋,爸爸就发飙了,硬生生地回了我这么一句。我先是撑着眼皮,看了爸爸一秒钟,然后无奈地转身躲开了。那顿晚饭,我的肚子都快要爆炸了。

“提出来要养狗的是你,不要遛狗的也是你。你要么不去遛狗,要么就把狗送了,选一个!”这是一次我不舒服,让爸爸代替我去遛狗时,爸爸回我的话。知道爸爸已经把话说绝了,没有商量的余地,我沮丧地牵着狗狗出门,我一直窝在路边,等着狗狗在楼下拉好大小便,把它擦掉再回家。

还有一次,我给爸爸讲了一个笑话,这个笑话是我对很多人,在很多场合都讲过的,大家都开怀大笑。可爸爸却说:“这是什么笑话呀!这也能算笑话!一点也不好笑!”

……。

我原来一直以为,爸爸就是这样,喜欢对我冷嘲热讽,喜欢对我挖苦讥笑,喜欢走极端。可是渐渐地,我发现,爸爸好像非常非常非常疼我!

这不,自从去年我得了急性肠胃炎,即使康复了,爸爸也是每天中午到学校给我送他亲手做的饭菜;爸爸曾说狗狗是他养的,我玩的,仔细想想,还真是这么一回事儿;去年我期末成绩不错,我还没到家,就听妈妈说,爸爸去给我买苹果手机当奖励了。

许老师说得对,爸爸对我极端的要求,就是希望我能做一个像他一样凡事都能做到极端完美的人吧!

一个特点鲜明的人作文

他,外表憨厚,有着一身粗壮的体格,可他的力气却不是浪得虚名的。

他是我们班一匹隐藏着的“黑马”。从他的体格你会知道,他绝对是个吃货,而且从不多浪费一点儿力气。可你不会想到,他可是我们班的“力量之王”。上一次的那一场扳手腕大赛就温柔得揭开了他的“真面目”。他可谓是一路突破重重难关,正大光明地获得了第一名的荣耀。

面对每一场比赛,他都总是胸有成竹。

扳手腕决赛时,他迈着轻松的步伐走上讲台,把手肘放在讲台上,如同一根柱子似的扎根在桌面上。他依次活动活动了几根手根,仿佛做足了迎接欢呼声的准备。

拔河比赛时,他拍了拍手,抬了抬腿,双手紧握着粗绳,双脚紧踩着地面,仿佛有什么把它们紧紧连在一起。他身子微微问后倒着,脸上扬起了似有似无的微笑,如同已经看到了结果。

果不其然,我们赢了。在他那兴奋的神情中,仿佛又有着一丝意料之中……。

他外表憨厚,可蕴含着种种让人意想不到……。

一个特点鲜明的人作文

一说到亲爱的小伙伴,我就想起了她:个子不高,一对大大的眼睛,小巧玲珑的鼻子,笑起来脸上有个小酒窝,还会露出两颗像兔子一样的大门牙。她头发短短的,卷卷的那种,就像海浪一样。她还长着瓜子脸,特别可爱。

当有同学伤心的时候,她就会去安慰她,给她讲笑话。她的`缺点就是特别争强好胜,什么都想当第一名。如果她得不到第一,她就去动手打第一名,有时会用脚踢,有时会挥舞着拳头打。

记得儿时,我们天天一起上幼儿园,一起放学,一起练舞。我们家还住的特别近。练舞的时候,老师会一个一个检查,如果跳得好的话,会有零食奖励。如果她得不到的话,就会哇哇大哭。

她的兴趣爱好是唱歌,每次我去她家玩,她总会说:“我们一起来比赛唱歌啊。”虽然我们现在不在同一所小学,但我听说,下课的时候她还会唱歌,还有一大帮男生像跟屁虫一样听她唱歌。在唱歌这爱好上,我甘拜下风,自叹不如。

一个特点鲜明的人作文

我们班有一名同学叫姚智宸,长着一张小小的嘴,黑色的眼镜框里有一双闪亮的眼睛,天生患有多动症。

他数学课上特别爱捣乱,可能是因为数学老师太过温和的缘故吧!今天早上第二节就是数学课,上课铃响了,其他同学都已拿出数学书和文具用品,做好了上课的准备,可他桌面上仍躺着上节课使用过的语文课本,他扭着头正和后面的同学杜泽锴津津有味地说着话,说到高兴处还拿起杜泽锴的笔袋在桌子上有节奏地敲打着,邹老师不满地盯着他看了好一会儿,可他却浑然不觉,仍然讲得唾沫星子满处飞,邹老师似乎忍无可忍了,大吼一声:"姚智宸,站起来!"可他却好像才从梦中醒来似的,慢吞吞地站了起来,一脸茫然地望着老师,邹老师气极了,指着他大声命令道:"滚到教室后去!"他拎着书,满不在乎地来到后面,无精打采地站在墙角处。

他还很贪玩,即使课堂作业没写完,他也以上厕所的理由在外面玩,甚至下午体育课他都不补作业在操场上踢足球。我问他作业写完了没有,他快速的说:“哎,管他呢,我先踢完足球……耶,进球了!”

他还很调皮,有一次我在楼梯间,看到他喝了一口水,拍了一下我们班的一位同学,然后朝脸上吐,那位同学想要反击,没想到他又喝了一口水,吐到他衣服上……最后,他们两败俱伤。

上乒乓球课时,乒乓球老师看他不顺眼就打他,就因为他的妈妈请乒乓球老师吃了一次饭,就少挨打几回。

他也有一个优点,就是字写的好,有一次我听到老师说:“姚智宸虽然贱,但是他的一手字还是写的很好的。”而且他的握笔姿势很标准,所以他的作业本上有许多老师盖的章。

一个特点鲜明的人作文

我有一个叔叔,一个坚持不懈的叔叔,他喜欢打拳击,为了打拳击,他坚持不懈的努力,坚持受着被打的痛苦,但是他最后还是坚持受疼痛走到赢者的位子上。听爸爸说,叔叔小的时候,就从七岁开始练,他每天早上在家里都去广场沿着边跑十圈,后来再跳20xx个跳绳,这还是在家的任务,叔叔从七岁一直打到现在,恐怕已经受尽了许多疼痛、辛苦。

他是舅老爷的儿子。上一次,爸爸带着我和哥哥在去舅老爷家玩,爸爸在看电视。不知不觉中爸爸把我叫了过去,爸爸指着电视上打比赛的一个人说;“他就是你叔叔,看到了吧!。”他背上红红的,那时我已经上了三年级,爸爸说叔叔参加了很多比赛,我也想象到了叔叔的辛苦。爸爸又对我说;“你叔叔从七岁时就已经开始练拳击了!他失败多次,但从未放弃,他喜欢打拳击。”听到这里,我知道了我有一个这样的叔叔,真是高兴,我继续看比赛。我看见叔叔还没有赢!但背上已经红得不得了了!我心里想;叔叔怎么还不停!背都红成这样了!“过了一会儿,我看见叔叔使劲把对手弄倒在地。yes!叔叔赢了,但是叔叔的身上有很多的红点点。但他始终没有说疼!大家是知道的,拳击打的时候都是使劲打的,是很疼的。也不知道叔叔打了多少次,但都赢了!爸爸说;“你叔叔非常想赢,但必须去做,在他的梦想的激烈下,终于把他打完了。”叔叔真厉害!我说。

叔叔已经打了大约20多年了吧!但是,他从未输过,他在家里利用时间去努力,在教学的'地方认认真真练,最后,他终于得到了荣耀!有许多人一点儿也没有毅力,他们喜欢,但就是怕疼,不坚持!但是叔叔不一样,他的心里有着向前方击破的梦想。也是他有着与众不同的特点!不怕苦,不怕累,不怕疼,始终在努力!

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