教学计划是教师进行教学管理和组织的重要工具,对教学质量的达标具有重要作用。教学计划范文中的教学目标和评价标准可以作为参考,但需要根据学科和学生特点进行适当调整。
写一个特点鲜明的人教学设计
设计理念:
《小学语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在设计本课时,我力求以生为本,以激发学生的写作兴趣为主线,通过自主,合作,探究的学习方式,让现实与写作结合起来,通过模仿秀唤起学生记忆,激发学生的写作欲望,让学生有话可说,有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处,体验成功的快乐,达到共同提高的目的。
习作要求:
本次习作内容是五年级第十册第七单元的习作:一个特点鲜明的人,总是会给人留下深刻的印象。这次习作,我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中的一些写人的方法,写出他某一方面的特点。
教学重、难点:
1、激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
3、培养学生独立构思,相互评改和认真修改习作的良好习惯。
课前准备:
分成六小组,每组六人;课件;观察一人物。
课前做培养自信心的小游戏。
一游戏导入,激趣揭题(3分钟)。
师:同学们,喜欢做游戏吗?今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏,(课件出示)大家看过《西游记》吧,唐僧师徒四人特点鲜明,一定给你留下了深刻的印象。请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物,让大家猜猜你模仿的是谁。请说其特点,总结句式如:(憨厚老实)的(沙僧)。
是啊,同学们,不管是小说中塑造的人物,还是我们现实生活中的人,都有各自鲜明的特点(板书:特点),正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象,也让我们的生活变得丰富多彩。
今天我们就来写一个有特点的人(补充板书:写一个有特点的人)。
二激活生活积累,打开话匣子,明确本次习作要求(5)(说谁?)。
1在生活中给你留下印象最深的是谁?如下句式:(特点)的(人物)。
2静心思考,回忆;。
3小组内交流;。
4全班交流,说到特点和人物即可。
师根据学生所述板书:(健忘)的(爷爷)……。
(教师顺势而导,梳理分类,明确范围:可以是亲人,同学,老实,陌生人,动漫卡通形象……)各小组派一代表说。
三回忆模仿,引导生动刻画人物形象,把事例说具体说好。(15分钟)(怎么说?)。
1请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。体会抓住人物的动作,语言,神态及心理活动突出人物的特点.
2可在交流中穿插《冬冬是个胆小鬼》引路。教学生用具体事例说好人物。
3交流评价。教师可采用精彩回放和质疑追问的方式。
4谈收获。
四构思写作,要求文从句顺(10分钟)。
1那就把心中那个给你留下深刻印象的人写下来吧。注意要给你的文章起个特别的名字哦。
2在轻音乐中写作。
五交流欣赏(7)。
(1)指名阅读。
(2)师生评议,交流收获。
评价面向全体(如:先写好的,写得生动的,写得有进步的。)。
课后反思:
在上节课教学中,课堂气氛教热烈,学生的表演欲望也比较强烈,环节也清晰。但是作为习作指导课,时间分配不均,学生静心思考和写作的机会不多,教学方式好像是以教师为主,学生自主,合作,探究的学习方式不突出,建议在学生打开话匣子的基础上,教师顺势而导,采用质疑追问的方式让学生把自己心中留下深刻印象的人的特点说好。最后还应加一个欣赏交流的环节,评价应面向全体学生,如:表演最先写好的,写的有进步的,写得生动形象的。
写一个特点鲜明的人教学设计
教学内容:
人教版小学语文五年级下册第七组习作。
教学目标:
1.引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点,收集人物典型的事例和相关材料。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例,恰当地运用细节描写和动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4.培养学生习作交往的能力。
教学重点:引导学生借助具体事例,恰当的运用动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
教学难点:把握并突出人物某一方面的特点。
教具准备:多媒体课件话筒。
教学时间:40分钟。
教学过程:
一、谈话导入。
师出示话筒,问:这是什么?(生答:话筒)一般来说哪种职业的人离不开它?(生答:歌手,主持人)那这些人有一个非常突出的特点是什么呢?(生答:唱歌唱得非常好。)那好,今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》,(老师深情的唱,学生静静地欣赏。)唱完,师接着问:老师歌唱得怎样?(生说:唱得很好)那好,这就是老师一个鲜明的特点。今天,我们的习作就是写一个特点鲜明的人。(老师板书题目)。
二、明确目标,打开思路。
1.准确审题。
让学生快速浏览第七组习作,看看编者给我们布置了一个什么任务?
2.引导学生理解题目。
(1)习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体现于音容笑貌举手投足(行为举止)之中。选人的范围:这个人可以是熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。
(2)习作要求:运用写人方法,写出人物某一方面的特点。(特点包括:性格,爱好,兴趣,习惯,特长)。
(3)修改要求:合作评一评,改一改,使人物的特点更加突出。
3.引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人,我们一点也不陌生,那写好这篇文章--写一个特点鲜明的人,关键是要做到什么呢?(生答,老师归纳:a、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻,你就选择写他。b、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情,当然写事情一定要写清楚。c、用准方法。比如说写具体事情的时候,就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。
4.让学生拿出笔和本子,把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句,同学们接着写。
老师用左手拿起心爱的话筒,情不自禁地……。
教师巡视,个别指导。要求写好了就举手。
5.修改。
写好的同学上台读出来,然后全班同学看着习作评评,他的习作哪里有问题,哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。(1--2)。
三、拓展延伸。
运用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。
四、板书设计。
印选准人物(性格、爱好、兴趣、习惯、特长)。
象
深选准事例(真实的事情,写清楚)。
刻
的
人用准方法(外貌,语言,动作,神态,心理活动)。
写一个特点鲜明的人教学设计
人教版小学语文五年级下册第七组习作。
1.引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点,收集人物典型的事例和相关材料。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例,恰当地运用细节描写和动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的'特点。
3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4.培养学生习作交往的能力。
引导学生借助具体事例,恰当的运用动作,语言,神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
把握并突出人物某一方面的特点。
多媒体课件话筒
40分钟
师出示话筒,问:这是什么?(生答:话筒)一般来说哪种职业的人离不开它?(生答:歌手,主持人)那这些人有一个非常突出的特点是什么呢?(生答:唱歌唱得非常好。)那好,今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》,(老师深情的唱,学生静静地欣赏。)唱完,师接着问:老师歌唱得怎样?(生说:唱得很好)那好,这就是老师一个鲜明的特点。今天,我们的习作就是写一个特点鲜明的人。(老师板书题目)
1.准确审题
让学生快速浏览第七组习作,看看编者给我们布置了一个什么任务?
2.引导学生理解题目
(1)习作对象:一个印象深刻的人,人物特点鲜明,体现于音容笑貌举手投足(行为举止)之中。选人的范围:这个人可以是熟悉的人,也可以是偶然见到过的陌生人。
(2)习作要求:运用写人方法,写出人物某一方面的特点。(特点包括:性格,爱好,兴趣,习惯,特长)。
(3)修改要求:合作评一评,改一改,使人物的特点更加突出。
3.引导:从三年级开始,我们多次练习写人,对于写人,我们一点也不陌生,那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人,关键是要做到什么呢?(生答,老师归纳:a、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻,你就选择写他。b、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情,当然写事情一定要写清楚。c、用准方法。比如说写具体事情的时候,就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。
4.让学生拿出笔和本子,把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句,同学们接着写。
老师用左手拿起心爱的话筒,情不自禁地……
教师巡视,个别指导。要求写好了就举手。
5.修改。
写好的同学上台读出来,然后全班同学看着习作评评,他的习作哪里有问题,哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。(1——2)
运用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。
写一个特点鲜明的人
选准人物(性格、爱好、兴趣、习惯、特长)
选准事例(真实的事情,写清楚)
用准方法(外貌,语言,动作,神态,心理活动)
一个特点鲜明的人作文
随着时间的推移,我发现史老师与众不同的还真不是一点点。
春游时,史老师变身成了老母鸡,后面串着一队的女生当小鸡,几个调皮的男生自然成了老鹰。一个男老师当母鸡,左护右挡的,衬衫被拉得完全变了形。这就够滑稽的了。一圈观战的同学好多都笑趴下。更滑稽的还在后面,“老母鸡”突然用他厚实的臂膀把“老鹰”抱了起来,然后找了块平整点的草坪一扔,吼道:“小鸡们,上!啄老鹰。”串在老师身后的女生们可乐开了花,围着被掀翻的“老鹰”啄起来。
还记得去年冬天,下了好大一场雪。学校广播里在喊:“同学们下课活动注意安全,不要到操场上玩雪,小心滑倒。”可是史老师却带着我们最先占领了操场。齐心协力堆了一个大大的雪人还不过瘾,史老师竟然带头发动攻击,挑起了雪球大战。同学们也不知道谁和谁是一队的,反正见着雪球就躲,趁人不备就砸。一场史无前例的雪地混战先是在校园的操场拉开,很快,战火蔓延到了阅读长廊,到了天鹅园……整整一节课,史老师带着我们班每个人在战场上浴“雪”奋战,真爽啊!
说起史老师的与众不同,还有很多。比如我们的回家作业,都是史老师自己设计的,我们写回家作业时间不超过20分钟;再比如我们班的周报《三味作文》,出题、征稿、审稿、编稿一条龙,可都是史老师一人完成。
我们喜欢史老师的与众不同!
一个特点鲜明的人作文
换句话说,这个校园里全是卧虎藏龙,哪一个没有一套极致的功夫?不知道哪个班有精通国画和泥塑的美工?如果她叫它第二,没人敢叫它第一,第三在十万八千里之外。
此生不凡,皮肤白如水,面容清秀。
这个人,你最好画水墨画。这只细长的手握着毛笔,就像上帝的帮助。手臂在白纸上悠闲地摆动,粉笔线像溪流一样光滑,像珠宝一样完美无瑕。此时,她在笔群中翻找,掏出一支,睁大眼睛仔细看了看,愿意写。画完后仔细看画,人物个个栩栩如生,有的通灵如神。看到的人总会说很精彩。如果这个人听了,脸上浮起一丝微笑,心里真的很高兴。
这不是技巧。更何况这个人的作品思维极其独特。
有一天,杨尊大师教我们雕刻中国古建筑的墙壁,并列出了一组图片。那人看到其中一个,眼睛里充满了色彩。一会儿,所有的弟子都开始雕刻,但都是一样的直墙硬瓦。杨尊师看到了,不禁觉得无趣。突然,杨尊师大喊:看我同学的作品!于吓了一跳,在众人的眼中狼狈不堪,低声道:吓死我了!我看见桌子上有一堵墙。这面墙其实是云墙!墙上的线条是蜿蜒曲折的,不同于别人雕刻的墙壁,都表现为一条直线。更妙的是,这个人竟然在这面墙上开了两扇精致的小圆窗。相比之下,别人刻的厚墙就更差了。大家对云墙赞不绝口,纷纷模仿。看,那个人在墙上加了一两层瓷砖。经过仔细检查,他仔细修改了它们。再看一遍,然后拿着切肉刀去换。结束后,男子轻轻起身,快步走到杨尊师面前告诉他。杨尊师看到,赞不绝口。那人暗自窃喜,但脸却涨得通红。
一个特点鲜明的人作文
有人喜欢足球,篮球或羽毛球,我比较喜欢乒乓球。
学习打乒乓球要先学会颠球,一节课下来我们累的汗流浃背,刚学的时候练颠球,我的胳膊都抬不起来了,但是我没有放弃。自从打乒乓球开始。乒乓球没收了我的反应慢,也没收了我的大肥肉。
我每天都盼着快点儿到周四,这样我就可以和小活伴们一起练球。
今天是周四,教练给我们分组比赛,分了四个小组,比赛激励的开始了,由于我的状态不对,最终我们组比赛输了,我很是不高兴,回到家妈妈看到我不高兴,就问我怎么了,我说我们比赛输了,妈妈笑着对我说比赛就有输有赢,下次努力就好了。
电视机里只要播放打乒乓球赛,我都会不由自主的跟着学。妈妈从我的瞳孔里看出来我的认真。有的时候我练起球来就跟小疯子似的停不下来,会把家里弄得乱七八糟的,妈妈说我是个乒乓球迷。
同学们,你说我是不是乒乓球迷呢?
一个特点鲜明的人作文
我的好朋友“表情包”
有一个“表情包”一直陪着我度过了小学五年,现在我来介绍一下她吧!
为什么要叫她“表情包”呢?因为她的表情特别多,她经常在我面前卖个萌,装个傻,我总忍不住笑。她特别高,不胖也不瘦,但她的性格与她的身高恰恰相反,她胆小怕事,就连打个针都要哭爹喊娘的,医生刚抓住她的手,她硬是跟医生唱反调,一个劲儿地把手缩回去,可到最后,还是被李老师死拽着打完了,打完之后,像只小猫似的依偎在墙角,哭的脸都花了,去饭堂的路上,我一直跟她说:“那么大个人了,打个针都要哭,真的是。”她嘟囔着小嘴,低着头,摆弄着小手,很不服气说:“我…我那就是害怕嘛,难道你小时候打针不哭吗?”我已无力反驳,只能苦笑。
她还有点小洁癖,就因为这事,我跟她闹翻过,吃饭时,我不小心滴了一滴番茄酱在她白色的校服上,并不显眼,却被她敏锐的眼睛发现了,这时,她脸涨得通红,对我大发脾气起来,:“哎呀!你怎么那么不小心啊!”我呆了,她不管我,立马跑到洗手池,过了片刻,她才狼狈的回来,也不理我径直走回宿舍。
她跟熟人在一起,大大咧咧像个女汉子,但在外人面前就像个娇生惯养的小淑女。在教室里,她又开始对我发疯了,我正写作业呢,她突然蹦到我面前,“写字写得那么丑!”我没有理会她,倒是装出一副高冷的样子,她见状又立刻蹦到我后面,开启骚扰模式,趁我不注意,他对我又抓又挠地,我实在忍不住了,给她腿上来了一拳,唉…可惜没打到,她一溜烟儿地跑回座位上,仿佛什么事都没有发生。一道外人面前,用那甜甜的声音说着:“阿姨好!叔叔好!”那声音刺进我的耳朵,我抖了一下,鸡皮疙瘩掉一地,我对她说:“你这声音可真好听!”她瞟了我一眼,不理我了。
她的名字叫张云,你们有这样让人哭笑不得的好朋友吗?
一个特点鲜明的人作文
我有一个很大的愿望:能成为我最好的朋友――方凯乐一样见义勇为的人!
方凯乐虽然有一副书生的`样子,但是他可是一个见义勇为的的人!就拿上次在夏恩爆发的第六次世界大战做例子吧!
“ooh下课休息喽!”billy兴奋地大喊。我们按照惯例:我来“守城”,,另外3个人来“攻城”。只见他们从球箱里掏出3个球,以万箭齐发的形式把球向我飞来。我双手举起“bigbang”大锤,准备接球。可“来球汹汹”,我仅接住一个,就被另一个球击中了脸。还让他们进了一个。他们又将6个球一下子向我飞过来。我奋不顾身地冲上去截球。结果3个中了我的脑袋,两个进了,一个打中了我的肚子。我气喘吁吁,可是对方却愈战愈勇。我一会儿全身被击,一会儿锤子被打飞。我被打得连招架之力也没有了。这时,一个黑影闪过,抓起飞过来但没入桶的球,将球以九牛二虎之力向billy飞过去。billy还楞着呢!只见一个球打中了billy的头,一个砸中了billy的胸。我这才看清,这人是方凯乐!我看家billy在那儿哎哎叫疼,顿时来了精神。我抓起一个球飞了过去。张润恒又飞了二个球过来。我举起双锤,一使劲,球有被打了回去。最终,我们胜利了。
方凯乐真是一个见义为勇的人!
一个特点鲜明的人作文
天哪!这不是张云吗?只见她自信满满地走进我们排练的场地。她上身穿着白色的t恤,下身穿着黑色的蕾丝裙,裙子上还有小星星的亮片呢!她白皙的腿上套着肉色的丝袜,脚上穿着一双白色的“耐克”。这样的穿着,估计谁看了都会认为很仙气呢!
当然,张云的外貌也很漂亮:一双炯炯有神的大眼睛像画在了脸上似的;高高的鼻梁上架着一副黑色方框眼镜;一张自带唇红的小嘴显得格外可爱。
当然,人不是十全十美的,是人总要有缺点的。张云有两个特别严重的缺点:一个是爱哭,另一个则是“贪生怕死”。
抽血,想必大家体检时都要经历吧!对于一般人来说,抽血没什么可怕的,我也不例外。可是张云呢?一叫到要抽血就嚎啕大哭。“哇”……我在她前面抽血,她的哭声使从来不怕抽血的我也感到恐惧了。
我们上周去生命体验馆,每个人都要完成滑索才可以走人。我们都顺利地完成了,只有张云没有完成,而是一上去就“哇”的一声哭了。为什么呢?因为滑索很高,张云很害怕。李老师说她拉着张云的手时感到张云的手是冰冷的。
张云可真是胆小啊!
一个特点鲜明的人作文
我去韩国玩的时候,认识了一位姐姐。她人特别的.温柔,而且是学校的学霸。她皮肤微黑,个子很高。她的门牙特别大,像兔子牙一样。所以我喜欢称呼她为“嫦娥姐姐”。
有一天,我跟她复习的时候,她给我出了几道题。她说都能答对,我就奖励你一瓶饮料。我开心地答应了。前几道题我很顺利地写完了,我正在想用姐姐给的饮料吃什么点心时,发现有一道题不会做了。我很惋惜地盯着姐姐。姐姐发现了,笑着鼓励我说:“没事,饮料我会给你,但你要听我讲这道题的解题思路。”她拿出笔和纸,边做题边讲解这类题型的解题思路。讲完之后又给我出了两道这类题型问题。很快我就做出来了,感觉自己变聪明了,能够触类旁通。
跟“嫦娥姐姐”分别也有几个月的时间了,我非常想念她。她不仅自己是学霸,而且还会教我很多知识。
一个特点鲜明的人作文
我的小伙伴叫于梓涵,是一个小女生,白白胖胖的。她有一头乌黑乌黑的头发,雪白的牙齿,笑起来可好看了。她还有一双大大的眼睛,美丽极了。
她下课就到我这里叫我一起玩。有一次我在座位上看书,她突然从我身边冒出来,吓了我一跳。我问道:“你过来干什么的?”她说:“我过来找你玩的!”我又问道:“你来找我玩什么的?”她说:“当然找你一起上厕所啊。”我说:“好的,刚好我也要去。”然后我们手牵手一起上厕所了。
她非常爱疯玩。有一次我们上体育课,到了操场上,老师让我们自由活动,我别提有多高兴了。忽然一只手拍在我身上,吓得我差点蹦起来,我抬头一看,原来又是于梓涵,我说:“怎么又是你,把我吓了一跳,看我跟你没完。”刹时我就开始抓于梓涵了。她喊道:“救命啊!我是来找你玩的.!”我说:“玩什么?”她说:“当然找几个人一起玩老鹰捉小鸡了。”于是我们找来几个人开始玩老鹰捉小鸡游戏。于梓涵当了老鹰对我穷追不舍,吓死我了。幸好我躲了又躲,没有被抓到,我心里正得意,忽然于梓涵一下把我抓住,我只好当老鹰了,可是我怎么抓都抓不到她。
她非常细心。考试我会漏题,她却不会漏。有一次数学考试我不小心漏了一题,交卷了都没有发现,第二天成绩出来了,我把试卷拿到才发现竟然漏了一题。下课了,我去于梓涵的座位上,我看见她的试卷我漏的题她居然没有漏。我说:“于梓涵,你这题没有漏呀!”她说:“你漏了吗?”我说:“是的。”她说:“以后别粗心大意就好了。”
一个特点鲜明的人作文
我们班有一名同学叫姚智宸,长着一张小小的嘴,黑色的眼镜框里有一双闪亮的眼睛,天生患有多动症。
他数学课上特别爱捣乱,可能是因为数学老师太过温和的缘故吧!今天早上第二节就是数学课,上课铃响了,其他同学都已拿出数学书和文具用品,做好了上课的准备,可他桌面上仍躺着上节课使用过的语文课本,他扭着头正和后面的同学杜泽锴津津有味地说着话,说到高兴处还拿起杜泽锴的笔袋在桌子上有节奏地敲打着,邹老师不满地盯着他看了好一会儿,可他却浑然不觉,仍然讲得唾沫星子满处飞,邹老师似乎忍无可忍了,大吼一声:"姚智宸,站起来!"可他却好像才从梦中醒来似的,慢吞吞地站了起来,一脸茫然地望着老师,邹老师气极了,指着他大声命令道:"滚到教室后去!"他拎着书,满不在乎地来到后面,无精打采地站在墙角处。
他还很贪玩,即使课堂作业没写完,他也以上厕所的理由在外面玩,甚至下午体育课他都不补作业在操场上踢足球。我问他作业写完了没有,他快速的说:“哎,管他呢,我先踢完足球……耶,进球了!”
他还很调皮,有一次我在楼梯间,看到他喝了一口水,拍了一下我们班的一位同学,然后朝脸上吐,那位同学想要反击,没想到他又喝了一口水,吐到他衣服上……最后,他们两败俱伤。
上乒乓球课时,乒乓球老师看他不顺眼就打他,就因为他的妈妈请乒乓球老师吃了一次饭,就少挨打几回。
他也有一个优点,就是字写的好,有一次我听到老师说:“姚智宸虽然贱,但是他的一手字还是写的很好的。”而且他的握笔姿势很标准,所以他的作业本上有许多老师盖的章。
一个特点鲜明的人作文
我是画画迷,虽然不是我的长处,但我喜欢画画,到时候我非常喜欢阅读一些有图片的动漫书,一看到感兴趣的图画,就照样子一点一点画下来,存放在书本里,有时还还会给爸爸妈妈欣赏,这让我充满了信心,对画画产生了浓厚的兴趣。
对战年龄大增长,我不能再跟着小班了,于是妈妈就给我报了素描兴趣班,画素描的压力很大,因为要完美的画出立体图形,还得打好调子和投影,所以我得打起笔绘画班的12倍精神。
怎么样,我这个画画迷当的是不是名副其实呢?
一个特点鲜明的人作文
爱哭爱闹的“小肚(杜)皮”
我们班有个特别的学生,他就是“小肚(杜)皮”杜潘正昊。
他的脸在班上绝对是独一无二。整个脸蛋白得就像是用面粉做的,跟肚皮一样,又因为名字的谐音,所以我就叫他“小肚皮”。再说说他的眼睛。这双宝石般的“神”眼可不比孙悟空的火眼金晴差!他要是发起怒来,这双眼可以随时挤出几十盆泪水出来,不信就瞧瞧吧!
记得是一个星期四,我将手伸向杜潘正昊,“你的3000字反思呢?”话音刚落,天空中突然响起一阵雷,“啊”,我听他这么一喊,已经知道了结果,便随口责备了他几句,天有不测风云,刚响一阵雷,又下起了暴风雨,折射的光映照在我的脸上,面对的是一个没有拧紧的水龙头,水哗哗地往外流。完了,哭了!那哭得叫一个猛,泪水淹没了整个教室,淹没了同学们的朗朗读书声。同学们用诧异的眼神盯着他,他似乎看到了,便悄悄收敛了一点,但还是哭得厉害。
老师闻讯起来,叫他进办公室谈一谈。我赶紧把耳朵捂上,生怕挨老师批评后的他会引发洪水。但谁也没有料到,这一次竟是雨后彩虹,进教室后的他脸上没有一滴泪珠,那宝石般的眼睛又恢复了原样。走到讲台时,竟还笑了一笑。那一笑称得上是倾国倾城,可是在我眼里,那是诡异而略有变态的笑。
这位“小肚皮”同学很不一般吧!但是如果想要和他交朋友的话,必须要带上雨伞和耳塞,防止发生意外,因为生命第一,友谊第二。