在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
江南好音乐教学反思篇一
4今天就教大家一首歌,让我们一起给山区的那些孩子同时也是给自己加油打气。
二、歌曲拓展
作者介绍1、罗大佑简介罗大佑(tayulo),1954年7月20日出生于台湾台北,是台湾省苗栗县的客家人,祖籍广东梅州市区梅县区,、纵贯线乐队成员之一台湾地区创作歌手、音乐人,有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱《恋曲1980》《恋曲1990》《童年》《光阴的故事》《你的样子》等三,播放歌曲,同学们认真聆听,听的时候,同学们要考虑的几个问题?1这首歌的速度?(歌曲节奏缓慢)
2它的感情是怎么样的?(亲切,舒缓)
3这首歌所体现的是一种什么样的感情?对未来的憧憬(暗意:对现实的绝望对未来的坚定相信自己的未来…)
4启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏(教师板书,每个节奏拍手让生跟着练习)
四,1、有感情朗读歌词。
2。教师用琴教唱
3再次播放音乐让他同学们熟悉
4师:歌曲我们已经听了好几遍了,同学会唱了吗?
5,跟着伴奏一起演唱
五、完美节课
同学们都学习的非常认真,通过对该歌曲的学习,让我们明白,无论我们身处的环境多么恶劣,我们都要积极乐观的面对,要好好学习,明天会更好个人教案要相信明天会更好。
六、合唱结束本课
江南好音乐教学反思篇二
1、(课件)请大家看这张图片,谁知道这张图片反应的什么历史事件?(学生回答)
2、对,这张图片上就是中英香港政权交接仪式的会场。年的7月1日零时,香港会展中心,五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起,香港终于回到了祖**亲的怀抱,亿万中国人为之欢呼,为之喝彩,人们通过各种各样的方式表达自己激动的心情,今天我们要学习的就是为纪念这一时刻而写的一首诗歌《明天更辉煌》。(板书课题)
二、自读课文,了解大意
1、请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,注意停顿。
2、听录音,模仿读。(课件)
3、齐读课文。
4、思考回答:课文有几个小节,各写了什么内容?
三、分层品读课文
(一)学习第一节
1、香港被称为东方之珠,课前老师已经布置大家查找香港的资料,谁来说一下。(可以说位置,得名,简单历史)
2、(课件)香港是怎样一步步被抢占的呢,我们通过下面这
段话来简单了解一下。
4、假如你就是那个被抢的孩子,你的心情怎样?假如你是那个失去孩子的母亲,你眼睁睁地看着孩子被抢走,却没办法就她,又会怎样呢?作为任何一个炎黄子孙,我们都会心痛,都会悲伤,所以课文里说:滚滚黄河——,不尽长江——(第一节读完)(板书:企盼归航)
5、让我们一起来读第一节,读出你的心痛,读出你的愤怒,读出期盼的心情。
(二)学习第二节
1、香港饱受了屈辱和灾难,那香港人民又是怎么做的呢?女生齐读第二节。
2、从第二节中你体会出了什么?(板书:顽强奋斗血脉相连)
3、香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活,自强不息,终于把香港建设成为“东方明珠”。现在请把自己当成香港,你饱受屈辱和苦难,你还能挺住吗?(看幻灯读)
(三)学习第三节
1、不管香港被分割多久,它都是祖**亲的一部分,香港的发展与繁荣更离不开祖国的帮助,现在让我们一起来看看香港回归的视频,一起来感受一下那激动人心的时刻。(播放视频)
2、看了这段视频,大家有什么感受?
3、让我们带着这样的感情来读第三节。
4、香港的回归是亿万炎黄子孙努力的结果,不过其中有一个人起了非常重要的作用,他就是——(课件)(邓小平,在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判,并最终签定合约,规定香港于1997年7月1日回归中国。)
5、学生说一下查的有关邓小平的资料。
6、明天会更好教案香港回归15年,又发生了很大的变化,说说你知道有哪些香港第
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江南好音乐教学反思篇三
1、(课件)请大家看这张图片,谁知道这张图片反应的什么历史事件?(学生回答)
2、对,这张图片上就是中英香港政权交接仪式的会场。的7月1日零时,香港会展中心,五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起,香港终于回到了祖**亲的怀抱,亿万中国人为之欢呼,为之喝彩,人们通过各种各样的方式表达自己激动的心情,今天我们要学习的就是为纪念这一时刻而写的一首诗歌《明天更辉煌》。(板书课题)
二、自读课文,了解大意
1、请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,注意停顿。
2、听录音,模仿读。(课件)
3、齐读课文。
4、思考回答:课文有几个小节,各写了什么内容?
三、分层品读课文
(一)学习第一节
1、香港被称为东方之珠,课前老师已经布置大家查找香港的资料,谁来说一下。(可以说位置,得名,简单历史)
2、(课件)香港是怎样一步步被抢占的呢,我们通过下面这段话来简单了解一下。
4、假如你就是那个被抢的孩子,你的心情怎样?假如你是那个失去孩子的母亲,你眼睁睁地看着孩子被抢走,却没办法就她,又会怎样呢?作为任何一个炎黄子孙,我们都会心痛,都会悲伤,所以课文里说:滚滚黄河——,不尽长江——(第一节读完)(板书:企盼归航)
5、让我们一起来读第一节,读出你的心痛,读出你的愤怒,读出期盼的心情。
(二)学习第二节
1、香港饱受了屈辱和灾难,那香港人民又是怎么做的呢?女生齐读第二节。
2、从第二节中你体会出了什么?(板书:顽强奋斗血脉相连)
3、香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活,自强不息,终于把香港建设成为“东方明珠”。现在请把自己当成香港,你饱受屈辱和苦难,你还能挺住吗?(看幻灯读)
(三)学习第三节
1、不管香港被分割多久,它都是祖**亲的一部分,香港的发展与繁荣更离不开祖国的帮助,现在让我们一起来看看香港回归的视频,一起来感受一下那激动人心的时刻。(播放视频)
2、看了这段视频,大家有什么感受?
3、让我们带着这样的感情来读第三节。
4、香港的回归是亿万炎黄子孙努力的结果,不过其中有一个人起了非常重要的作用,他就是——(课件)(邓小平,在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判,并最终签定合约,规定香港于197月1日回归中国。)
5、学生说一下查的有关邓小平的资料。
6、香港回归,又发生了很大的变化,说说你知道有哪些香港第一。
江南好音乐教学反思篇四
一、活动目标:
1、认识二分音符、四分音符和休止符,知道它们的名称、符号和特点
2、能根据音符的符号拍出节奏,并创作节奏乐。
3、复习高音谱号和低音谱号。
二、活动准备:
1、教学卡片(高音谱号、低音谱号、二分音符、四分音符、休止符)、小猫、喜羊羊小鱼玩教具。
2、小星星若干个、音乐磁带、录音机一台
三、活动过程:
(一)律动:小朋友跟随老师一起节奏律动
“小朋友,你们想听着音乐跟老师做游戏吗?那请
小朋友轻轻地站起来,我们跟着音乐一起拍打节奏,有音乐就拍,没有音乐就不动。”(边听音乐,边拍手拍腿)
(二)认识休止符、二分音符和四分音符,根据音符拍出节奏。
(出示高音符号和低音符号).
小朋友你们认识这个图片吗?
这是高音妈妈和低音爸爸。
看看这里还有三个玩具(小猫、喜羊羊、小鱼),
它们都很喜欢音乐,好,我们一起来看一看好吗?
它们的音符宝宝都是高音妈妈和低音爸爸的孩子,
(出示二分音符),
喜羊羊喜欢叫两声,它的'名字叫二分音符,我们拍两下手;
(出示四分音符)
小猫喜欢叫一声,我们拍一下手;
(出示休止符),
小鱼不喜欢出声、只睡觉,它的名字叫休止符,
我们也休息不拍手.
幼儿拍节奏
这些音符宝宝都能拍出好听的节奏,现在请小朋友伸出小手跟老师拍一拍好吗?
1我看看哪个小朋友拍得好,请小朋友来表演(给予表扬)
2(出示所有符号)
高音妈妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了,我们来跟它们说再见
(高音妈妈再见、低音爸爸再见、二分音符宝宝再见、四分音符宝宝再见、休止符宝宝再见)。
(三)游戏:摘星星
小朋友们听听这是什么歌呀?
幼:《小星星》,小朋友们想不想摘星星啊?
那把星星翻过来看看,请小朋友来摘星星,
看看藏了些什么?
(教师示范游戏玩法,再请幼儿进行游戏)
游戏玩法:听音乐,《小星星》做动作,伸手摘星星,读出星星背后音符的名字并知道它的节奏。
(四)幼儿操作:好听的节奏
每人一件乐器,幼儿任意选择喜欢的小动物,跟它一起参加聚会,要求是会打小动物喜欢的节奏。
幼儿一一选择小动物并拍打节奏。
大家参加聚会我们总要表演个节目吧!
幼儿随音乐一起打击节奏乐《喜洋洋》。
(活动结束)。
四、活动延伸:幼儿回活动室在音乐区域自创节奏乐。
江南好音乐教学反思篇五
《明天会更好》是人音版小学音乐六年级下册第四单元第二课,本课为第二课时,歌唱教学课。歌曲采用4/4拍,由两个乐段组成。第一乐段是口语化的音调,旋律以级进为主,节奏较为密集,歌词从每个人“睁开眼睛”开始铺陈,不疾不徐,贯穿着大自然、战火、童年、生命的乐章。第二乐段旋律是歌曲的高潮部分,旋律大跳并在高音区回旋,加上节奏的紧密犹如激动的诉说和热切的祝愿,充满了内在的激情,表达了人们对和平、友谊与未来的美好期望和祝愿。歌曲朗朗上口,感情朴素,真挚热诚,深受人们的喜爱。
本课我采用欣赏法、演示法、创新教育学法等多种教学手段,让学生在歌声中体验世间真善美,抒发学生在大爱面前,传递正能量、传递希望的信念和热情。同时,采用自主探究的学习方式,复习、分析、指导学生有感情演唱歌曲。在拓展延伸部分,采用法文教学策略和教学开放策略,通过不同时期公益歌曲的赏析,培养学生良好的听赏习惯。通过聆听音乐作品内涵与演唱形式中丰富感情。最后,通过创编歌曲,启发学生演唱自己的作品,在歌声中体验创作的乐趣。
本节课,在歌曲教唱环节还不够细腻,六年级学生对于掌握歌曲能力较强,但对于歌曲的处理还较为粗糙,并对于节奏的准确掌握还有待提升,在今后的音乐教学中,会加强作品细致处理,让学生在歌唱中更好的抒发情感。