作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
棉鞋里的阳光教案板书篇一
教学目标
知识与能力目标:
1、会写6个生字:妈、奶、午、合、放、收。
2、能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
过程与方法
熟读课文,以小组为单位自主学习,着重理解“棉鞋里的阳光”,学会关心长辈、体贴他人。
教学重点:认字、写字和自读自悟理解课文内容。
教学难点:从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、师:同学们,今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语,相信你们肯定会喜欢。
(课件出示谜语)
看得见,摸不着,白天有,晚上无,晴天有,阴天无,万物生长全靠它。谜底是:
2、师:下面,我们就来学习一篇与太阳有关的课文――棉鞋里的阳光,请你们伸出小手,跟老师一起来写课题。
板书课题:7、棉鞋里的阳光
二、检查预习,了解情况。
通过预习,你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗?(学生回答预设:课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被,小峰为奶奶晒棉鞋的事。)
三、学习生字,加深体验。
1、(课件出示田字格里的生字:妈奶午合放收)
师:小老师带读生字
师:你是用什么方法认识这些生字的?
(学生争先恐后地说一说:如:“妈”字用加一加的方法记忆,女+马=妈,
“合”字是人一口等)
2、口头组词、造句
3、书写生字
a、师:同学们观察一下,这些生字的结构是怎样的?(学生观察发言:
妈、奶、放、收是上下结构;合是上下结构。)
(教师示范书写,学生观察,跟着书空)
c、学生描红、写字,教师指导点拨。
(设计意图:让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字,为熟读课文,理解课文内涵打基础的同时,培养了学生的识字能力。)
四、课堂小结
五、板书设计
7、棉鞋里的阳光
教学反思
在识字方面,我采用多种方法识字,加深对识字的记忆,把识字环节进一步扎实。通过自由读、小老师带读、我拼你读、我指你认、同桌互读、开火车读等方法,学生不仅对字形加深了印象,而且也提高了识字兴趣,从识字中体会到了学习的快乐。
在写字教学中,我让孩子自己在学习中去观察、去发现、去寻找规律,把要记的和要学的东西在不知不觉中变成自己的东西,学生自己找了之后,老师总结和示范进一步加深学生的印象,最后通过学生自己描红和临写进一步把知识要点刻在了学生心里。
文档为doc格式
棉鞋里的阳光教案板书篇二
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
棉鞋里的阳光教案板书篇三
教学目标:
1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”
3.读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由读课文,标一标自然段。
2.再读课文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教学:
(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
(2)擦拼音,同桌互读,指名读。
(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。“午”-“牛”区别。
4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文,你懂得了什么?
三、再读课文,理解内容
1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5-6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。
7.总结,知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
五、指导书写
六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?
[棉鞋里的阳光教案教学设计]
棉鞋里的阳光教案板书篇四
一、教学目标
1、认识“棉”等13个生字,会写“妈”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈
二、课前准备
1、生字卡片、课文插图
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句
三、教学过程
第一课时
(一)看图说话,导入新课
1、你们喜欢看图讲故事吗?仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说
2、出示课文插图
3、学生看图,自由练说后,指名讲故事
4、我们能不能给这个故事取一个名字?
5、板书课题,随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词
2、小组同学互读互听或接读课文
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文
4、其他同学边听边画:课文总有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:课文里有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词
4、请小老师范读领读,多种形式读
5、学生自读自纠,互读互纠
6、师生共做识字游戏
(四)读顺课文,发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3、根据学生回答,出示课文中人物的对话
4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的对话
5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说什么?
(五)提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答
2、全班交流
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六)看图对文,情感升华
1、出示课文插图,找一找与插图相应的段落
2、想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?
第二课文
(一)交流讨论,巩固识字
1、出示生字卡片,全班开火车多种形式认读
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听
3、挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的
4、做听音找卡片游戏
(二)有感情地朗读课文
1、学生自由练读
2、小组练读,给画面配音的形式分角色读,表演读
3、全班汇报读
(三)认真观察,指导写字
1、今天我们要学习写好6个生字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导观察写这几个字要注意什么
3、引导学生说说这几个字时的发现
4、学生练写
(四)实践活动
做一件体贴长辈的事。
四、
[棉鞋里的阳光(网友来稿)教案教学设计]
棉鞋里的阳光教案板书篇五
1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。
教学过程:
一、导入揭题
1、师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”
3、读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由读课文,标一标自然段。
2、再读课文,用“0”圈出文中的生字。
3、生字教学:
(1)小黑板出示的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
(2)擦拼音,同桌互读,指名读。
(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4、再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文,你懂得了什么?
三、再读课文,理解内容
1、指名读第1——4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)
4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。
7、总结,知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
五、指导书写
六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事