每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计思路解说篇一
4、检查预习:
给下列字词注音
惩（ ） 迂（ ） 焉（ ） 箕畚( )
荷（ ） 叩（ ） 龀（ ） 匮（ ）
一厝( )朔东
二、初读文本，整体感知。
1、自由朗读，疏通文字。
请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，并画出朗读有疑问的地方。
2、听读。
要求，注意朗读有疑问的地方。（字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理）
3、自读课文。
（同桌合作朗读，有问题的地方互相纠正）
4、指明读
师生共同评价
生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
三、研读课文1——2自然段
1、自读课文，疏通文意。
生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
2、质疑。
学生提出疏通有困难的字、词、句。全班合作交流解决。
3、指名学生翻译
小组和其他同学补充。
四、归纳交流
指出这两段文字中的字、词、句中的特殊用法。
1、词性活用
险：形容词活用为名词，险峻的大山。
箕畚：名词用作动词，用箕畚装。
面：名词用为动词，面向着。
2、一词多意
且 年且九十（将近） ；且焉置土石（况且）
焉 且焉置土石（哪里） ；始一反焉（语气词）
3、通假字
始一“反”焉，“反”同“返”，往返。
4、且焉置土石（倒装句。疑问句中，疑问代词“焉”充当“置”的宾语，前置。）
5、古今异义字
五、小结
六、作业
1、背诵课文1、2自然段
2、掌握课文中的重点字词的音、形、义。
教学设计思路解说篇二
师：春天来了，风吹来了，草绿了，今天老师和大家一起去美丽的槐乡看看。
播放录像。
师：五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，槐花可真多呀。槐乡到处是槐花，同学们看，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：同学们，课文第一节就描写了刚才看到的情景，打开课本读一读。
生自读第一小节。
师：槐乡美吗？
生：美。
师：那就把喜欢的句子多读几遍，读好它。
生读。
生：我喜欢“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
齐读。
师：为什么喜欢这句话？
生：因为这句话写出了槐乡的美。因为山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降。
师：我明白你的意思，你的意思是说那里的花好多。
生：我喜欢瑞雪。
师：读一读。
生读。
师：瑞雪就是好雪。
生读。
师：槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。
生齐读。
师：继续交流。
生：我喜欢的句子是，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：读得很好，就是漏了一个字。
师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。
出示两张图片，
师：请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。
生自读。
指读。
师：你把小辫儿读得真可爱，我们一起把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？
生齐读。
师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。
学生看图。
师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？
生：我看到的是花骨朵，好像是一个个饺子。
师：你有一双慧眼。
生：有的串成串，像一条白珍珠串起的项链。
师：老师真想摘下来送给你。
生：有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚会呢。
师：你把槐花变成白色的精灵了。
师：谁能像课文一样，一口气说两句。
生：有的槐花鼓鼓的，像一个个小饺子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：有的聚在一起，像一个个圆球陪伴着小朋友们。
师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。
生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……
师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？
生：小蜜蜂，小朋友。
师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
师：谁再来读一读。
生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：老师发现，你已经走进了槐乡。谁再来读一读。
生读。
师：读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。
生读。
师：同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？
课件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：我们再一起读一读。
生读。
师：我们看：嗡嗡嗡对――
生：啪啪啪
师：采走对――
生：酿出
师：再看右边的，挎走对――
生：装着。
师：白生生对――
生：喜盈盈
师：还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。
生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……浸在香海中了。
师：多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。
生自读。
师：说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？
生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。
生：我从清香，醇香，浓香看出的。
生：越来越香。
生：还有整个槐乡都浸在香海中了。
师：还有哪里最能说明香了？
生：香海。
师：还有哪个词语？
生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。
生：还有从“浸”这个词看出来。
师：浸是什么意思？
生：就是漫的意思。
师：打开课本查一查，告诉老师。
生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。
师：在这里，槐乡泡在哪里呢？
生：泡在槐花的香气里了。
师：是啊，泡在香海里了。请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。
生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。
生：洋槐开花了。
师：拿起书，再读读第一小节。
生配乐齐读第一小节。
师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，小朋友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。
师：老师发现他读得真好。
生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。
师：为什么？
生：因为非常好吃。
师：香味让人唇齿留香。
生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。
师：你读给大家听听。
生读。
师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。
生齐读。
师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。
师：小朋友来槐乡，还想干什么？
生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。
师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。
师出示。
师：从这句话中，你感觉到什么？
生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。
师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。
齐读。
生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。
师：你来到槐乡，准会熏醉了。
师：这里的醉是喝醉吗？
生：不是。
师：那是什么
生：陶醉。
齐读。
师：小小子呢？
生：抓一把往嘴里塞。
师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。
生齐读。
生：小姑娘会戴些小花，编成花环戴在头上。
生：她还会把槐花编成一个帽子戴在头上。
师：采走了香喷喷的槐花，
酿出了甜丝丝的新蜜。
老师出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：你们能试着学学说一首小诗吗？
师：在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐乡，会说些什么呢？试着说说。
生：哈哈哈，大家都来了，采走了香喷喷的槐花，编成了美丽的手饰。
师：我帮你改一个字。
生：哈哈哈，我们都来了，采下甜丝丝的花，酿出了清亮亮的蜜。
师：我们把小诗说成同桌听，如果说得好，真诚地为他鼓掌好吗？
同桌互说。
生：采走了美丽的槐花，留下了难忘的回忆。
师：孩子们是这里的主角，因为我们采槐花，品槐花，真是太快乐了，槐乡五月，是孩子的季节。
板书：童乐
师：我离开槐乡时，最想干什么？
生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。
生：我想带槐花饭回去吃。
师：肯定准备好了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：有两个作业，
一仿写词语。
第二，读一读你觉得美的句子。
教学设计思路解说篇三
汨罗江边,披头散发,一代贤臣,置身潮水.
“举世浑浊,而我独清,众人皆醉,唯我独醒,满载豪情欲报国,却郁郁不得志,君主无能,奸臣当道,如此的世风,怎能不让他痛心,为了区区楚地,他付出了所有,结果却不是他所预料的.
他的忠心,他的正直却将他推向了死亡.长叹息,止不住心中种种哀愁,黎民百姓,流离失所.紧紧的牵动着他的心弦,或许他的存在就是为了这个国家,为了楚地千千万万黎民.
他无法想通,为何楚王不相信他，为什么上天会这样对待楚人.一切的一切,都让他不理解.作为臣子,他明白自己的职责.他尊重自己的君王,从一开始的与楚王举杯论政,到最后纵身填汨罗江.
这期间,他经历的太多,曾经某个时候,楚王懂他,信任他,而如今,一切都已成了飘渺的回忆,他不在是楚王的宠臣,不在是三闾大夫,为了他的国人,他终于遭到了放逐.
也许他说的对,刚洗过头的人,一定要弹去帽上的灰尘,刚洗过澡的人,一定要身上的灰尘.为了不让自己洁白的身体不受到尘世的的染及,他选择了逃避.
当他抱着那块石头,他犹豫了,他真的就能放弃楚地千万黎民吗?反复间,那千古忠臣的身影一点点消失在汨罗江面.江水依旧那样的流,而他去了哪里?可能成了江鱼的食物,可能置身于污泥.
待后世之人,千种猜测,犹为笑谈.
教学设计思路解说篇四
课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情;帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法;创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。
教学目标：
1.通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。
2.培养学生有感情诵读诗歌的能力。
3.通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
教学重点：
引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。
教学难点：
对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
教学过程：
一、创设情境导入新课
课前播放歌曲《想家的时候》。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、深情诵读，读出诗韵
1.齐读这首诗，思考:这首诗表达了作者什么样的感情?(思乡之情)
2.老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读的好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。
教师读完，学生点评，从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。
3.再读全诗，注意：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第4小节达到顶峰。
三、细腻品读，读出诗意
过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
1.请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。母
子——，夫妻-——，母子——，家国——。
生答，老师归纳并板书：母子之别，夫妻之别，母子之别，家国之别。
2.第1、3小节的母子之别是否重复了?
学生答，老师点拨：第1小节是生离，第3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第1、3小节要读出递进感。
3.再读1——4小节，读出个人之思，读出家国之思，读出作者对大陆的一片深情。
四、优美解读，读出诗境
马致远的《天净沙·秋思》让我们感受到单调凄凉的秋景和作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是我们通过这首诗中的具体可感的形象领悟到的，如枯藤、老树、昏鸦······这些情感的客观对应物就是意象。因此，要领悟诗歌的.意境美，要从寻找意象入手。
1.找意象：诗人是借助那些意象把对祖国的思念之情表现出来的?(邮票、船票、坟墓、海峡)
(品语言：“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，富有音乐美。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，富有结构美)
3.悟感情：这些意象表达了作者怎样的思想感情?
邮票(小)————母子情船票(窄)————夫妻情
坟墓(矮)————生死别海峡(浅)————家国恋
四个单纯的意象，就使上述那些丰富复杂的思想感情跃然纸上，犹如百川奔向东海，又如千峰朝向泰山，诗人个人之思与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起。
4.再读全诗，读出意境和感情。
教学设计思路解说篇五
转眼又是一山粽叶绿，赣州的街头巷尾，已飘起了粽叶的清香，那粽儿飘香季节，悄然来到了我们身边。扳起手指一数，离开家乡已十五载，在城市的钢筋水泥间，家乡的粽叶，如同家乡的的端午节，早已被岁月拉成了长长的记忆。
记忆中，采摘粽叶是端午节的前奏。那时，亲戚、邻居、朋友，全村的人都忙起来了，烧草灰制碱水，采洗粽叶淘糯米，大家忙在一起，有说有笑，那是我记忆中难忘的乡村生活情景。节日前几天，我们小伙伴们便相约到山涧采粽叶。村庄附近的山上是没有那种植物的，我们要步行很远一段距离，到深山的清泉边采摘。
采粽叶是不易的事，不仅要爬山越岭，还要经受蚊叮虫咬，相当辛苦，但一想到那香喷喷的金黄色的粽子，我们就兴奋无比，唱着歌撒着欢，如小兔般跳跃在林间，寻找着粽叶。找到之后，小心翼翼地将这种纺锤形的粽叶摘下，一枚一枚叠放好。采完粽叶回来，我们往往是衣衫褴褛，蓬头垢面，但扛着一编织袋粽叶，小伙伴们都有一种收获的喜悦，虽然腰酸背痛，却依然叽叽喳喳个没完。
采完粽叶回来，奶奶就把又宽又长的青翠粽叶，一扎一扎捆好，泡在水里，用大锅煮透，此时，浓郁清香便弥漫满屋，把过节的意味熏浓。端午节头天下午，奶奶从米缸里舀出白白的、珠圆玉润的糯米，装在水桶里，清凉明澈的水细细地清洗糯米中的杂质，再掺上几把红枣，红的白的，格外醒目。包粽子时，我就迫不及待搬了小板凳，坐在盛满了糯米和粽叶的锅盆前，等着和奶奶一起包粽子。说是“一起”，其实，用奶奶的话说，是“瞎掺和”。但奶奶却从不阻止我，哪怕我包得还未及开煮就脱线散架，或者样子奇形怪状四不像，都不会被指责半句。不一会儿，一大盆粽子就包好，一个个精神饱满，可爱极了，还没煮就有一股隐隐的清香。
吃完晚饭后，在灶里加些木棍杂柴，把粽子倒进锅里，翻腾几遍后，大人们便放心地休息，而我则闻着粽香，心里如翻滚的粽子，兴奋，难眠。煮了一晚上的粽子熟了，清香四溢，轻解开来，那嫩黄色彩的粽肉，升腾着蒸气，散发出一股特有的粽香。轻咬一口，过节的滋味就从舌尖弥漫到全身。
冰心说：“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”在我真中的梦里，飘着粽叶的清香，飘着粽子的甜香;在我梦中的真里，有一片令我永远回味的粽叶，那粽叶里包裹着美好的节日，包裹着节日里奶奶的笑脸，还包裹着童年的无忧与欢乐。
2端午节作文
“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”端午节不久就到了，想必大家对去年过端午节的情形仍记忆犹新吧!现在我就介绍一下我家乡的端午节吧!
我的家乡?永昌，位于祖国的大西北，是座古城，历史悠久，可如今也只是知道者微乎其微的小镇而已。在彼，人们留心于早晚的云蒸霞蔚，四时的风花雪月，并不太在意小小的端午节;在此，人们向往着都市的灯红酒绿，生活的纸醉金迷，而忽略了小小的城镇。他们都喜欢心目中美好的东西，却不知在此边陲小镇中，端午节也是热闹非凡的。
家乡的端午习俗可谓多种多样。插茱萸。在端午的前几天，人们就弄一枝茱萸(或一柳条)插于门楣之上，据说可以驱妖避邪。戴香包。大人们用布缝制成小布包，并将艾、苍术、板蓝根等草药包于其中，让孩子或戴于项下，或系于腰间，可增强免疫力。我的家乡由于缺水，所以并不像江南等地划龙舟。在我家乡，最典型的风俗便是吃粽子了(有些地方吃油糕)。将糯米洗净，并配一把包，用棕叶宝成三角锥形，蒸熟，便成了香气四溢、味甘可人的粽子了。在永昌吃粽子有一个讲究，那就是在吃之前先祭屈原，在祭祖先，然后才能吃。
我最爱吃粽子。每逢端午节，我总要吃个够，直到再也吃不下为止。妈妈做的粽子十分可口。轻轻将棕叶撕破，便露出了又白又嫩的糯米糕，忍不住吃一口，甜汁溢入口中，那感觉简直妙不可言。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。吃惯妈妈包的粽子，吃起别人包的，总觉得有些干涩，不如妈妈包的香嫩。
粽子在口，母亲在身边，家乡在心中。
3端午节作文
时间轴轮飞快地运转着，我们又迎来了一个充满艾叶的清香和粽香的节日——端午节。今年的端午节，奶奶照常要自己动手包粽子，但这回加上了小助手我。
端午节前一天晚上，奶奶将糯米、馅料、粽叶和粽绳一一摆放到餐桌上。我一看，知道奶奶要包粽子了，赶紧洗洗手，过去帮忙。当我看到一大盆浸泡在水里的粽叶和粽绳时，感到疑惑不解，向奶奶问道：“奶奶，为什么要把粽叶和棕绳泡在水里呢?”奶奶笑着说：“这你就不懂了吧。粽叶泡水后会变得更加柔软，而粽绳泡水后则会变得更有韧性，不易断裂。明白了吗?”我使劲点了点头。
正式开始包粽子了。第一步是将粽叶卷成漏斗形。我看到奶奶轻松熟练地完成了这一步，心想：这也没多难嘛，我也会!可当我手拿着粽叶时，我却丈二和尚——摸不着头脑了，到底要怎么卷，朝哪儿卷呢?一连串的问题挡在了我面前。唉，没想到第一步就将我难住了呀!看到奶奶已经在往粽叶里放糯米，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我把粽叶上下翻转了几次，终于找准了方向，将粽叶一卷，完成了第一步。我长长地呼出了一口气。
第二步是填上馅料和糯米。我用汤勺把糯米舀进粽叶里，再放进馅料，最后铺上一层糯米。哈，成功了!正当我沾沾自喜时，突然手一松，“哗啦啦……”馅料和糯米全撒了，身上，地上，到处都是。我望着地上的馅料和糯米，一脸尴尬，默默地叹了口气——唉，只好重新再做了!
第三步是折叠粽叶。这是最困难也是最重要的一步。我吸取了上一步的教训，握紧了粽叶，生怕重蹈覆辙。我在奶奶的指导下，小心翼翼地把粽叶向前折去，又把多余的粽叶向右边叠去，赶紧抓过一条粽绳，一头咬在嘴里，一头用手在粽子上捆了几圈，打结。虽然样子很别扭，但这毕竟是我手中包出的第一个粽子。我心里美滋滋的。
随后，奶奶将包好的粽子放入锅中水煮。起锅时，整个屋子里都弥漫着粽叶的清香，也弥漫着浓浓的节日气息。
这个端午节，一定充满了浓浓的粽香和喜悦吧。我想到。
4端午节作文
今晨起得很早，想去早市买些菜蔬，随手关门的时候，竟在门楣上方发现了一束系着红绳的艾草，哦，我恍然想到，又是一个粽叶飘香的端午来了。也不知是哪位善意的友邻，给我在门前挂了驱邪的艾草，满心的感激又不知和谁道谢。
细细想来，中国的每个传统节日都充满了厚重的人情味，互赠礼物，互表心意，已成为每个节日的潜则，这些叫人心生温暖的小举动，串连起了国人传统美德的延续，礼仪之邦的盛名也远播海外，这也是许多外国人神往炎黄文化的所在。
每逢端午节来临，孩童们的手腕上都系着五彩绳，有的胸前还佩着香囊，等端午节过后，便把五彩绳扔进河里，大人们说：“这样做可以驱避邪气，带走百病，让人健康好运”。这样的说法虽有些迷信，但也是节日的一种习俗特色，把节日氛围营造得更加浓烈。端午节的清早，家家户户的门楣上，都插上了碧绿的艾草，忘了插艾草的人家，总有好心的邻居给插上，这时，悠长悠长的巷子里飘起了浓浓的粽香。
东北的粽子不像南方那般精致。我小的时候，包粽子的材料也只有江米和黄米两种，条件好的用江米，而农村用的基本都是黄米，粽子包的虽然简单，但蘸着甜甜的白糖，吃起来还是口齿留香，余味难忘。如今，粽子已经是中国传统美食的经典，大江南北，口味繁多的粽子，诱惑着我们的味蕾，但是却再也吃不出儿时的心情和味道了。
关于端午节的传说有很多种，我只记得其中的一二。《史记》;《屈原贾生列传》记载：屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。在流放中，他写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，他抱着忠于故国的玉碎之心，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，实现了“士当以死报国”的未了夙愿。后人“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原之说影响最为深远。
在这粽子飘香，艾草青青的夏日，在我们品尝美味与家人团聚的时刻，让我们向那些浮沉在历史星河中的英灵们，敬上一盏淡淡的雄黄酒，奉上一枚甜甜的糯米粽，他们那些美好的传说故事，似一座丰碑，永远铭刻在世人的心里，正所谓：“国亡身殒今何有，只留离骚在人间”。
教学设计思路解说篇六
学习目标：
1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教材简说：
住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
教学设计思路解说篇七
关于《秋天的图画》这一课，你是如何进行教案设计的呢？下面是小编为大家整理的《秋天的图画》教学设计思路，希望能帮到您！
朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。
要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：
１、边读边想象：
听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。
２、在朗读中感悟秋天的美好：
一边读一边体会课文所表达的对秋天的.喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
３、在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感：
这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。
４、美读：
教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。
在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。