教学计划的评估和反思是教师提高教学质量的重要环节,通过对计划的评估可以发现不足和问题,从而及时进行改进和调整。下面是一些优秀的教学计划参考,希望能给大家构思教学的灵感和方向。
上天的蚂蚁教学设计
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神,说明“只在意志坚,鸡毛能上天的道理。”
1、会认13个生字,会写8个生字,继续练习分析字形字义。
2、朗读课文,体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
1、引导学生读好对话,弄清引用语是谁说的。
2、本课要求会写的字有一些容易写错,比如“试”容易多写一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题,应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
同学们,你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今天,老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题)
1、自读课文,画出不认识字词,想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写:“试、鼓励”
1、思考:蚂蚁能否上天?
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“—”“﹏”“=”表示出来。
第二课时
教学目标:
1、复习字词,会写8个生字。
2、体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
引导学生读好对话。
1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事?
1、思考:小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说:“你能行吗?”
2、小组交流,汇报。分角色朗读。
3、你看到一只怎样的蚂蚁?
4、介绍“愚公移山”故事。
上天的蚂蚁教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能用自己的话说出蚂蚁能上天,是因为它充满自信,坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
1、2、3
:1、2
生字卡片、小黑板
一、谜语引入,揭示课题
1、老师给大家带来一个小动物,猜猜它是谁?
小小的个子,褐黑的衣裳,尖细的手脚,它比大象有力气,天天爬来又爬去。
2、学生猜谜,师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题,说说从课题中知道了什么?还想知道什么?
二、初读课本,解决生字
1、同桌互相检查预习情况(预习的好的,就奖励他一个笑脸)。
2、自由朗读课本,要是读通读顺,读准字音。
3、检测生字的认读,开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读,开火车领读(出示小黑板)。
6、同桌互读课文(读得好,送给他一个笑脸,读得不好,就帮帮他)。
6、指名分段读课文(师生评议,纠错正音)。
三、熟读课文,读中感悟
1、齐读课文,思考:课文主要讲了谁和谁想上天?
抽生回答(巨人和蚂蚁)
2、你从哪些词句看出巨人很想上天?
生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读,读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树,巨人开始行动了吗?(生自由发言)
4、巨人放弃上天的原因是什么?
(1)同桌讨论
(2)抽生交流
a、树高(在文中勾出描写树高的句子,练习朗读,读出树高的样子)
b、没有勇气,没有信心(勾出描写巨人没有信心的句子,练习朗读,读出巨人没有信心)
5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天,面对这通天大树,小小的蚂蚁是怎么说的?怎么做的?
(1)默读课文8—13自然段
(2)抽生交流
(3)抓住蚂蚁的语言,反复朗读,体会其自信、努力的美好品质
7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天,你觉得蚂蚁和巨人,谁上天更容易些,为什么?
生同桌讨论,抽生交流。
9、蚂蚁能爬上天吗?它成功的原因是什么?
(1)生自由发言
(2)引读课文最后一段,体会蚂蚁的自信、顽强与执着,想象蚂蚁最后能获得成功。
(3)是总结:
巨人:虽有目标,但没有勇气,不去行动,不作努力,最终实现不了目标。
蚂蚁:有了目标,充满信心,坚持不懈,不断努力,最终取得成功。
四、总结全文,拓展延伸
1、师:我们要向小蚂蚁学习什么呢?
向小蚂蚁学习,树立目标,不懈努力,勇往直前。
2、你有什么梦想,你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。
上天的蚂蚁教学设计
教材分析:
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,赞扬了蚂蚁于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标:
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论,让学生自主学习课文,培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的,可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
教学重点:
认识再大的困难只要脚踏实地去做,就能克服困难的道理。
教学难点:
读懂课文,领悟课文所讲述的道理。
教学步骤:
一、复习上节课生字、词。
出示课件(生字、词)。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文,理解感悟:
1、默读课文,给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段?(13自然段)指名回答:
2、四人小组分角色朗读课文。(看一看哪一组最团结)。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图:通天树。
问:这棵树到底有多高?指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去,还是巨人更容易爬到天上去呢?出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。(师:旁白生1:白胡子老爷爷生2:巨人。)。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗?指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体,你能找出来吗?指名回答。
请用()把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大,很强壮。
巨人说了什么?请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板:巨人的话。
指名读一读,你能读出巨人胆小怯懦的语气吗?
看着这棵可以上天的大树,巨人是怎么做的?(从书中画出来)。
(他先抬头仰望,接着摇摇头,然后连连告退,最后跑掉了。)。
你想对巨人说什么?指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了,我们再往下看,有什么事情发生呢?
c、指名分角色读8—13自然段。师:旁白生1:白胡子老爷爷,生2:蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板:蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板(对比)。
看到蚂蚁和巨人你想说什么?指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。(女生:蚂蚁男生:巨人)。
你喜欢巨人还是蚂蚁?为什么?指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗?为什么?指名回答。
师:生活中会出各种各样的困难,当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢?还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢?学习了《上天的蚂蚁》这一课,以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来,让我们一起大声地对困难说“我能行!”
其实困难并不可怕,可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。
文档为doc格式。
《上天的蚂蚁》教学设计
童话《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元“努力”主题下的第一篇主体课文。故事通过对比巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
1.有感情地朗读课文,学习默读的方法。
2.体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
3.在同主题的拓展阅读中扩展视野,训练表达。
1.引导学生读好对话是教学的重点。
2.引导学生以积极、乐观的态度对待困难、挫折是教学的难点。
两课时
第二课时
(一)复习导入
1.出示重点词语,指名认读。随意抽读。教师重点点拨
蚂蚁常常身材魁伟酸痛抬头仰望试一试好高哟
鼓励身强力壮连连告退终于充满自信俯下身子
(积累酉字旁的字、换偏旁的归类练习)
2.指导书写易错字:试
3.师:在上节课的学习中,我们认识了文中的两位主要人物,他们是?
生:巨人和蚂蚁。(板书:巨人、蚂蚁。)
师:我们可以用什么词来形容巨人的身材?
生:身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。(板书:身材魁伟)
师:那蚂蚁的身体呢?
生:很小很小。(板书:很小很小。)
(二)读懂课文,理解文意
1.师:文中还有一棵树,是一棵怎样的树呢?我们来读一读。
1)有一棵树,很高。
2)有一棵树,很高很高。
3)有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
借助简笔画,有步骤地理解“高得插入了云霄”。
2.默读课文3—7自然段,看看巨人面对通天树时的表现。
1)先由学生自由读文,再交流巨人的表现。
巨人当时是怎样的表情,怎样的心情,能不能找到一个词,补充到句子里再读这句话?
出示:巨人摇摇头,(地)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”指名填读。
2)指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练:()鼓励():“试一试吧!()。”
3)师:听了别人的鼓励,我们常常信心百倍,可巨人却仍然说……
生:不行,我爬不上去。
师:试一试吧,不试怎么知道呢?
生:不行,我爬不上去。
……
师:面对通天树,身材魁伟的巨人就这样连连告退,连试都没试就跑掉了。
3.默读课文8—13自然段,交流蚂蚁的表现。
师:面对同样的困难,很小很小的蚂蚁又说了什么,做了什么呢?
分角色朗读这部分对话。
出示蚂蚁说的话:
“我能爬上去!”一个充满自信的声音传来。
“我能行!”
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(1)仔细读一读这三句话,你们看到了一只怎样的蚂蚁?(板书:充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第一句。
师:你能行吗?
生:我能行!
师不断地问,让学生大声自信地说出“我能行!”
(2)师:你为什么这样有信心呢?
生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
生齐读:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(三)欣赏读文,体会主题
1.议论:巨人和蚂蚁都想上天,你觉得最后谁能成功呢?说说你的理由。
2.师:就像愚公移山一样,功到自然成。小小的蚂蚁要向世界证明:出示:只有不断地努力,才可能成功!(齐读)
3.学生分角色读文。
(四)拓展朗读,总结升华
1.蚂蚁想上天,青蛙想看海。出示《青蛙看海》说说青蛙看到大海了吗?他是怎么看到大海的?引导学生说说青蛙的努力。
2.师:困难并不可怕,只要我们有面对困难的勇气和信心,并一步一步地去做,就一定能够克服困难,取得成功。让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,面对困难说:“我能行!”
3.读背关于努力的名言。
(五)作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢?你想提醒他注意什么?请你写在日记本上。
上天的蚂蚁教学设计
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神,说明了“只要意志坚,鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节,运用对比的手法,突出说明,要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。
本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
经过一年多的学习和培养,学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展,具有初步的自主、探究的能力,养成了一些良好的学习习惯。
根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际,我制订了以下教学目标:
1、认识生字,认读词语。
2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标2是重点。
1、传统教学媒体:彩色粉笔、黑板
2、现代教学媒体:电脑、电视机、课件
1、突出学生的主体地位
学生是学习活动的主体,只有把课堂真正还给学生,给学生留足更多的时间和机会去自主活动,才能使学生在语文活动中学到阅读方法,提高阅读能力。因此,对于本课的教学,我没有设计烦琐的问题,而是抓住描写通天树的高的句子,描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子,给予学生充足的时间读、悟、演,从而使学生积极主动地投入到学习中,成为课堂的主人。
2、情境中品读
古人曰:“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓,是学习语文的一扇窗口,是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者,靠讲解、分析,靠老师的告诉,即使学生接受了,充其量只是一个词语,一个句子,一个概念,而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界,就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟,从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何,实践证明,课文是读懂的,只有让学生读出味来了,好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识,我认为朗读教学要读思结合,读导结合,教给方法。要在读中理解,在读中品悟,在读中体验情感,在读中掌握技巧。因此,对于本课的教学,我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子,读出树的高,突出上天的难;然后引导学生把自己当成巨人,在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱;最后默读课文8——13自然段,勾出蚂蚁说的话,反复读,边读边思考这是一只怎样的蚂蚁,在自读自悟的基础上,再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时,设计了多种读的形式,有自由读,个别读,轮读,男女生读,表演读,把学生从课堂带进文本,再从文本带进文中人物的情感世界,加深对“努力”的理解,懂得只有不断努力,才能获得成功的道理,培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
《上天的蚂蚁》教学设计
童话天堂的蚂蚁是第二版的第二版北京师范大学第11卷的主题下的第一个主题文本。巨人和小蚂蚁对上帝不同的态度和做法的故事,告诉孩子们只有努力实现自己的理想,称赞蚂蚁敢于建立野心,以实现崇高的野心和不屈不挠的精神。文章短而紧凑,剧情开始通过对话,易于理解,故事强烈,由孩子们的最爱。
1.有阅读文本的感觉,学习静默阅读方法。
2.经验蚂蚁小小野心,为不懈努力的`精神。
3.展开视野并在同一阅读中训练表情。
指导学生阅读良好的对话是教学的重点。
2.引导学生对困难采取积极乐观的态度,沮丧是教学的困难。
两个小时。
第2课。
(a)审查进口。
1.产生关键字,命名为read。免费阅读。教师专注于拨号。
蚂蚁常常高大,酸看起来,试图看起来好哟。
鼓励坚强和坚强,终于回来充满对身体的信心。
(单词旁边的单词的积累,对于类的实践的旁路)。
2.指导写错误词:try。
3.老师:在最后一类学习中,我们遇到了两个主角的文本,他们是?
健康:巨人和蚂蚁。(黑板:巨人,蚂蚁。)。
老师:我们可以用什么词来描述巨人的身体?
健康:高,强,腰围圆。(黑板:高)。
老师:蚂蚁的身体?
健康:非常小,非常小(黑板:非常小和小。)。
(二)阅读文字,理解文字含义。
1.老师:在文本中有一棵树,它是什么样的树?让我们读一下。
1)有一棵树,很高。
2)有一棵树,非常高和高。
3)有一棵树,非常高和高,高入天空。
用简单的笔触,一步一步地了解高空进天空。
2.沉默阅读文本3-7自然节,看着巨大的脸的天空的树的表现。
老师:巨头抬起头,颈部都酸,看他多想天天看啊!他敢爬树吗?他在树上说什么?
1)首先由学生自由阅读,然后交换巨人的表现。
显示:巨人摇了摇头,(地面)说:好高哟,为了爬起来根本不可能。命名填充。
2)引导读书祖父对巨人的鼓励。
在语言实践中完成语言世界:鼓励():试试吧!()。
3)老师:听听别人的鼓励,我们经常有信心,但巨人仍在说.........健康:不,我不能起床。
老师:试试,不知道怎么知道?健康:不,我不能起床。......老师:天空树的脸,巨大的巨人这么一次又一次,连测试也没有试图逃跑。3.静音读数8-13自然截面,交流蚂蚁的表现。
老师:面对同样的困难,非常小,小蚂蚁说什么,你做什么?
阅读对话的这一部分。
显示蚂蚁的话:
我可以爬!一个自信的声音来了。
我能行!
只要我一步一步攀登,它就能爬到天堂!
(1)仔细阅读这三句话,你看到一个什么样的蚂蚁?(黑板:充满信心)谁会是一个自信的小蚂蚁?阅读第一句。
老师:你能做到吗?
健康:我可以做到!
老师不断要求学生说我可以做到!
(2)老师:你为什么这么有信心?
健康:只要我一步一步攀登,就能爬到天堂!
老师:小蚂蚁想爬到天堂,它已经设置了一个目标,并立即开始爬树,采取行动实现目标。一步一步,小蚂蚁爬起来,它是累了,渴了,如何停止休息,但它告诉自己...
健康阅读:只要我一步一步攀登,就能爬到天堂!
老师:一步一步,小蚂蚁爬上来,它的力量很弱,甚至听到巨大的嘲笑它,但它告诉...
健康阅读:只要我一步一步攀登,就能爬到天堂!
(c)欣赏阅读,体验主题。
1.谈话:巨人和蚂蚁想要天堂,你认为最后谁能成功?谈谈你的理由。
2.老师:就像愚蠢的老山,就像自然进入。小蚂蚁向世界证明:展示:只有继续努力,可能会成功!(读)。
3.学生分角色阅读。
(d)扩大读数,总结升华。
蚂蚁想要天堂,青蛙想看海。显示青蛙看海的谈话青蛙看海?他是怎么看海的?指导学生谈论青蛙的努力。
2.老师:困难不可怕,只要我们有勇气和信心面对困难,一步一步做到,我们就能克服困难和成功。让我们像一只小蚂蚁,做一个自信的孩子,面对困难说,我可以做到!
3.回读著(5)工作设计。
有一个情感读的文本。
想象一下,小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到困难?你想提醒他的什么吗?请写在日记上。
《上天蚂蚁》教学设计
1、正确流利朗读课文。
2、会认13个生字。
1、理解课文内容,学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。
2、会写田字格中的5个生字。
一、板书课题。
这节课,我们继续学习《上天的蚂蚁》,伸出小手和老师一起写课题。
1、齐读课题。
2、题目就是文章的眼睛再读。
二、揭示目标。
三、理解课文,升华感情。
(一)第一次先学后教。
把语文书轻轻的翻到69页,请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)。
1、师读自学指导。
2、开始自学,七分钟以后比谁回答得好。
3、学生自学,教师巡视。
4、时间到请坐端正。谁来回答第1题,先说这是一棵怎样的树,再读句子。
师小结:这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中,从老爷爷和巨人的对话中,从巨人的感受中都能体会到。看来呀,同一种意思可以有不同的表达方法呢。
5、巨人站在通天树前是怎样说的?谁来读巨人的话。
a、一生读,(出示巨人的话)谁敢和他比赛读?巨人多么想到天上去看看啊!可是巨人-------齐读。
b、这就叫连连告退。板书:巨人连连告退你认为巨人是个怎样的人?
师小结:身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望,可是他不自信,不行动,不努力,最终选择了放弃。
6、请看第3题,谁来读老爷爷的.话?一生读。
a、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢?
b、生活、学习中谁鼓励谁试一试吧,同桌互相说一说。
c、谁来说给大家听?
(二)第二次先学后教。
(出示金钥匙)今天,金钥匙给我们带来了读书方法------默读。金钥匙提醒小朋友,读书可以默读。齐读------孩子们,试一试,用默读的方法读8-----13自然段。谁来读自学指导(出示自学指导),一生读。
1、开始自学,五分钟后比谁读得有感情,回答得好。
2、学生自学,教师巡视。
3、时间到,坐端正。
a、谁来读蚂蚁的话?一生读,其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战?
b、谁读老爷爷的话?
c、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁,谁是老爷爷?其他同学认真听,如果他们读得好,请把掌声送给他们。
d、老师和你们分角色读好吗?老师读旁白,女生是小蚂蚁,男生是老爷爷。
4、你们喜欢小蚂蚁吗?告诉老师为什么?
生:因为蚂蚁很自信,很勇敢,它知道只要不停的爬,就能看到天上是什么样。因为蚂蚁有理想,他很自信,他相信自己能行的。
师总结:小蚂蚁个小志气大,他有了上天的目标,他就充满自信,去努力,去坚持,让我们把赞许的掌声送给它。
5、孩子们,展开你想象的翅膀,想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难?
6、师引读:出示句子。
c、是啊,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁向世界证明,读---------。
7、孩子们,这节课我们认识了一位自信,坚强、努力的小蚂蚁,让我们把对小蚂蚁的喜爱、敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。
师:你们的书声告诉老师第一个学习目标达到了。
四、学写生字。
生字宝宝想和大家交朋友呢,出示(我会写)仔细观察田字格中生字的间架结构,边按笔顺描边想办法记住字形。难写的字多描几个。四分钟后比谁记得牢。(写字做到三个一。)。
1、师:时间到,生字能写下来吗?拿出听写纸准备听写。请两位同学在黑板上听写。
b、我们再看-------写的。
c、同桌交换改。
d、全对的请举手。有错的同学没关系,告诉老师你哪个字记不住?谁来帮他记?
e、有错的同学补错两边,没错的试着给生字宝宝找朋友。
五、总结。
孩子们,经过我们的努力,这节课的两个学习目标我们都达到了。看来只要努力就一定会到达目标,取得成功。我们一起说:
只要努力,就会成功!
六、阅读链接。
1、《铁杵磨针》。
2、《愚公移山》。
3、《水滴石穿》。
4、《龟兔赛跑》。
上天的蚂蚁教学设计
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
1、会认13个生字,会写“常、试、抬”3个生字,理解“插入云霄”、“身材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。开始学习默读。
3、通过朗读、交流、讨论,体会巨人的胆小,怕苦怕累,不肯努力,为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会巨人的胆小懦弱,怕苦怕累,不肯努力。
课前“热身”:同学们,神秘的大自然里,生活着许多的动物?你最喜欢什么动物?
1、教师板书“蚂蚁”,学生读。你们见过蚂蚁吗?说说它的样子。
3、引课题,读课题:
师:这节课,老师要带大家去认识一只上天的蚂蚁。【板书补足课题】
谁来读读课题?全班齐读。
4、看着课题,你想知道什么?
【设计意图】:从课题中的“蚂蚁”这个词入手,相机进行识字教学,引导学生关注汉字的构字规律,渗透识字方法,培养学生对学习汉字的兴趣。
1、请大家自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的字词想办法解决。
2、多种形式检查读准词、句。
a、师:孩子们,瞧,淘气的生字词宝宝都迫不及待地跑出来想和大家见面了,谁来读读?(鼓励、连连告退、自信、云霄、好高哟)
b、师:下面这组词有点难读,谁来?(常常、充满、试一试、终于、酸)这组词除了“酸”是平舌外,其他变色的字都是翘舌音。【课件变色】(指导书空“常”、“试”)
c、师:第三组最难,谁来读?
树干:注意干是个多音字,还有一个读音,怎么组词?
抬头仰望——俯下身子:你发现什么?(“仰”和“俯”都有单人旁,都是人的动作;两个字是反义词)请大家“抬头仰望”,“俯下身子”。 (指导书空“抬”)
3、生齐读所有词语。
4、长句、难读句子的训练。
【设计意图】:二年级识字是重点,此环节的识字教学,有面有点,根据每个词语的特点,采取灵活多样的方法,或随文,或借助多媒体课件,或动作演示,充分调动学生自主识字的主动性和积极性,引导学生自主轻松地掌握字词的音、形、义。
1、初步学习默读课文,了解大意。
2、课文中有几个人物。[贴图]
【设计意图】:学习默读,是本单元的一个“金钥匙”,此环节将默读方法的教学与具体的教学内容有机结合,让学生在学习默读中整体感知课文内容,一举两得。
(一)树高,路长,困难大:(1—4自然段)
1、这棵神奇的通天树实在是太高了,从哪些句子可以看出树很高呢?请同学们默读课文1——4自然段,用“~~~”画出描写通天树高的句子。
a:“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。”
与“有一棵树,很高很高。”比较。
师问:这两个句子,哪个句子更表现出树高?
说话训练:有一只很小很小的蚂蚁,小得 。
b:“他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。”
师:同学们,这句话你能看出树高吗?巨人多么想知道通天树到底有多高啊!他望到了小鸟,他望到了大雁,他望到了白云,也望不到——(引读)树尖。他就这样抬起头望呀望,脖子都仰酸了,通天树实在是——(引读) 太高了。
c:“要想爬上去是根本不可能的。”
师:我想把“根本”这词删掉,你觉得行吗?
【设计意图】:借助板贴,借助关键词,突出描写“树高”指导朗读,体会上天之难,为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
(二)巨人的害怕胆小(2—7自然段)
2、孩子们,现在老师要变成巨人,谁来当老爷爷呢?【出示无提示语的对话】(教师加上动作表情,示范指导)
3、你觉得这是个什么样的巨人?【师相机板书:害怕胆小、不自信】
5、请同学们模仿老师刚才读的样子,同桌分角色朗读。
【设计意图】:通过表演读,巧妙理解“连连告退”,体会巨人的懦弱,也为后文烘托小蚂蚁的品质再次作铺垫。
6、通天树下如果有你和同学们,想想你还会怎样鼓励巨人?(课件出示)—— 鼓励巨人:“试一试吧! ”
7、创设语境进行句式训练。(课件出示) 鼓励 :“试一试吧! ”
1、学生自主写字。
2、展示学生书写情况,互相欣赏。
3、学生再次练写。(书写正确、工整、美观)
《蚂蚁》教学设计
1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.让学生能够在观察过程中,发现问题,不断改进观察的方法,解决观察过程中产生的问题,培养学生的探究能力。
3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块,搭"桥"用的小纸条,记录用的纸和笔。
一、引入。
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁,还是放在白纸上的蚂蚁?
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬?
2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下,怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸,别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比较,蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比较,蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动,试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.如果再放一个瓶盖,在两个瓶盖上搭一座"桥",猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试。
这些蚂蚁原来住在什么地方,我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中,请别忘了送小动物们回家,让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中,我们还可能会有新的观察发现呢!
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
蚂蚁教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:图片、课文录音等等。
一、导入新课。
1、这节课,我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
2、上节课我们学了许多词语,大家看:读准了这些词语,这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗?真聪明,这些苹果给你啦。
3、来,我们一起把这些词语读准。每个读两遍。
二、细读课文。
(一)教学第一自然段。
这个“真”读的特别好!我们一起来读。
2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流————“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。
蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点红“背、拉”。
3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!
我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!
累吗?——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。
累吗?——累的。那你怕累吗?你真能吃苦。
你们搬粮食的方法可真多。
哎呀!小蚂蚁们,你们头上怎么有这么多汗呀!
小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。(相机点红)。
指导朗读词语——哦,汗真多!————是的,读的真好!我们一起来读好这个词语。
4、看,这就是蚂蚁们搬粮食的情景!(动画)。
5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景,小朋友,你想对这些小蚂蚁说些什么?你们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。(齐读)。
(二)教学第二自然段。
1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。
2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)。
看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀!
是的,天气多热呀!只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。(相机点红自由自在)。
指导朗读词语——你能读好这个词语吗?
听出来,很悠闲的;————是的,很自在的。我们一起来读。
3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读,齐读。
——从你的朗读中,老师感觉到了,这些蝈蝈真的很自在。
——你的朗读水平高的,老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。
——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗?老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面,你们也这样,一定会读的更好!
是的,他们笑,是觉得蚂蚁傻!那么蝈蝈会对蚂蚁说什么?
刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。
(三)学习第三自然段。
1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。
2、(多媒体)板书:冬天。看后你有什么感觉?
天可真冷啊,谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?
出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。
你这个“呼呼地”读的特别好,老师感受到了,风很大很大,天气很冷很冷。
我们一起来读好这句话。
3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
通过辛勤的劳动,他们的冬天自由自在,生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好,粮食真多呀!装的满满的。
我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。
4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流。
(1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?
那他们为什么现在神气不起来了呢?
(3)在寒冷的冬天,他们被饥饿和寒冷包围着,还有可能被饿死或者冻死,怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀!
我们一起来读好这一句。
三、课外延伸。
1、转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要————。
四、教学生字。
1、讨论结束了,我们让蝈蝈去搬粮食吧!我们就不打扰他们了,看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢!
出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这四个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写,粮呼指导写进田字格。
4、这四个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。
满头大汗,自由自在。
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蚂蚁教学设计
1、引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。
2、本课要求会认的字有:榴、挣、恢、埋、迅、速、责;要求会写的字有:蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆;要求掌握词语有:蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。掌握文中出现的多音字:挣、没。
3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法;理解课文中重点词语的意思。
1、掌握15个会写字,重点指导书写“浇、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道理准则。
教学准备:生字卡片、课件。
课时安排:两课时。
1、学习本课生字新词。
2、初读课文,理清文章脉络。
一、激趣导入,揭示课题。
(一)谈话激趣,资料导入。
1、课件展示蚂蚁图片。图上这位昆虫朋友是谁?你在哪儿见过它?
2、说说你对这位昆虫朋友的了解。
3、板书“蚂蚁”
(1)学生观看老师书写“蚂蚁”两个生字。提醒学生观察两个字的'共同点和不同点。
(2)学生读写“蚂蚁”一词。
(二)引领猜测,揭示课题。
师:是啊,对于有困难的人,我们应该伸出援助之手,当他们处在危难当头,我们应该想方设法奋力相救。那么,同学们,你们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗?它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢?今天我们就一起来学习一篇新课文,看看动物是怎样互相救助的。
1、板书“的救助”。
2、齐读课题。
二、初读课文,理清文序。
(一)默读课文,了解大意。
1、默读课文。要求读准字音,想想课文主要讲了一件什么事?
2、同桌讨论交流。
3、全班讨论交流:课文主要讲了一件什么事?
(二)再读课文,理清文序。
1、自由朗读课文,要求读得正确、流利。
2、小组交流讨论:事情的起因、经过、结果是怎样的?
3、小组代表反馈学习情况。
4、引导学生按照事情发展的顺序把课文分成三个部分。
5、齐读课文,感知课文内容。
三、学习生字,扫除障碍。
(一)检查读音。
课件出示本课生字,以多种形式检查生字读音,重点指导多音字“挣”的读音。
(二)说发现。
在小组内说说自己对生字的发现。
(三)指导书写。
1、找出难写的字,说说书写要领。
2、教师在田字格示范难写的字,如“翼、番”等。
3、学生练习书写。
(四)才艺展示。
小组根据本课生字进行小才艺展示,展示内容包括“一字组多词”、“词语接长龙”、“组词说句子”、“我会查字典”等。
四、布置作业。
1、把喜欢的词语采集到词语花篮里。
2、抄写本课生字。
蚂蚁教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,能用自己的话说出蚂蚁能上天,是因为它充满自信,坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
教学重点:目标1、2、3。
教学难点:1、2。
教学准备:生字卡片、小黑板。
一、谜语引入,揭示课题。
1、老师给大家带来一个小动物,猜猜它是谁?
小小的个子,褐黑的衣裳,尖细的手脚,它比大象有力气,天天爬来又爬去。
2、学生猜谜,师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题,说说从课题中知道了什么?还想知道什么?
二、初读课本,解决生字。
1、同桌互相检查预习情况(预习的好的,就奖励他一个笑脸)。
2、自由朗读课本,要是读通读顺,读准字音。
3、检测生字的认读,开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读,开火车领读(出示小黑板)。
6、同桌互读课文(读得好,送给他一个笑脸,读得不好,就帮帮他)。
6、指名分段读课文(师生评议,纠错正音)。
三、熟读课文,读中感悟。
1、齐读课文,思考:课文主要讲了谁和谁想上天?
抽生回答(巨人和蚂蚁)。
2、你从哪些词句看出巨人很想上天?
生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读,读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树,巨人开始行动了吗?(生自由发言)。
4、巨人放弃上天的原因是什么?
(1)同桌讨论。
(2)抽生交流。
a、树高(在文中勾出描写树高的句子,练习朗读,读出树高的样子)。
b、没有勇气,没有信心(勾出描写巨人没有信心的句子,练习朗读,读出巨人没有信心)。
5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天,面对这通天大树,小小的蚂蚁是怎么说的?怎么做的?
(1)默读课文8—13自然段。
(2)抽生交流。
(3)抓住蚂蚁的语言,反复朗读,体会其自信、努力的美好品质。
7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天,你觉得蚂蚁和巨人,谁上天更容易些,为什么?
生同桌讨论,抽生交流。
9、蚂蚁能爬上天吗?它成功的原因是什么?
(1)生自由发言。
(2)引读课文最后一段,体会蚂蚁的自信、顽强与执着,想象蚂蚁最后能获得成功。
(3)是总结:
巨人:虽有目标,但没有勇气,不去行动,不作努力,最终实现不了目标。
蚂蚁:有了目标,充满信心,坚持不懈,不断努力,最终取得成功。
四、总结全文,拓展延伸。
1、师:我们要向小蚂蚁学习什么呢?
向小蚂蚁学习,树立目标,不懈努力,勇往直前。
2、你有什么梦想,你怎样像小蚂蚁那样去实现你的梦想。
蚂蚁教学设计
1、有感情地朗读课文。
2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比,让学生懂得:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学准备:多媒体课件。
一、谈话导入。
1、这节课,我们继续学习第20课――《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。
2、最近,老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,现在已经到了――[板书:夏天]。再往后啊,这天气还会越来越热,等到大热天,当火辣辣的太阳照在你身上时。
3、我们会情不自禁地说――[出示:夏天真热。]。
谁来读好这句话?指名读。
评读:你读得有点热了,谁还能读得更热!――真不错,你把夏天热得不得了的感觉读出来了!一起来学学!齐读。
二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
(一)夏天的蚂蚁。
1、这么热的天,小蚂蚁在干什么?(搬粮食)[播放蚂蚁搬粮食的动画]。
2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的?(他们有的背,有的拉。)。
1)不错,你会用“有的、有的”来说话了,你再仔细看看图,还有的蚂蚁――(推)。
2)谁能连起来说一说?还有谁能说?
3)想想看,这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀?――(抱、扛、拎……)。
是啊,没有一只蚂蚁在休息,个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。[板书:满头大汗]。
3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
1)老师读,小朋友们在下面表演。
2)这次,大家一边看大屏幕读,一边加上动作演一演。
评读:这只蚂蚁刚开始背,还没怎么出汗。谁再来读?――这只蚂蚁干得真吃力,我都忍不住想上去帮他一把了!――谁再来象他这样读?――齐读。
5、能不能把整个第一自然段都读好了?[出示第一自然段]。
6、天这么热,小蚂蚁还在这么起劲地干活,想不想夸夸他们?
(二)夏天的蝈蝈。
1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候,蝈蝈上哪儿去了?(躺在大树下乘凉)他们不但不夸蚂蚁,反而笑他们是――(傻瓜)。
[播放蝈蝈乘凉动画]瞧,他们――(有的唱歌,有的睡觉,有的弹琴……)看看,一个个多会享受呀!
3、你能想象得出,他们一边自己这样快活着,一边是怎样笑话蚂蚁的吗?
这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……。
指名读――齐读。
5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读?
6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀!女生读第一自然段,男生读第二自然段。
二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。
你听到了什么?你听了之后,有什么感觉?
[出示:冬天到了,西北风呼呼地刮着。]你能读读这句话,让大家都感觉到冷吗?指名读――齐读。
2、[出示封面图:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。]你们看,外面西北风呼呼地吹,雪下得很大,蚂蚁们围在火炉旁,有的吃着香喷喷的饼子,有的唱歌,有的跳舞,有说有笑,要多开心有多开心,要多舒服有多舒服。谁来读?――齐读。
你看,这只蝈蝈哭得多伤心啊,他一边哭可能会一边说些什么?
他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景,还会笑他们是傻瓜吗?
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗?
指名读――齐读。
4、这个时候,蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊![出示第三自然段]师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。
指名说。
6、让我们拿起书,把这个好听的故事再一起来读一遍。
生齐读。
二、小结。
齐读。
2、课文学完了,老师想问你们一个问题:你更想和谁交朋友?
蚂蚁教学设计
《寻访蚂蚁》一课属大象版小学三年级上册第四单元《有趣的动物》的第一课,本单元属于探究过程能力训练单元。
(1)科学概念:认识了解蚂蚁的外形特征和行为习性。
(2)过程与方法:课前寻访蚂蚁;利用已初步形成的蚂蚁外部表象做蚂蚁;运用观察的方法,了解蚂蚁的形为习性。
(3)情感态度与价值观:激发学生探究蚂蚁的兴趣;体会借助工具进行观察的重要性;培养学生珍爱生命,保护动物生活环境的意识。
认识蚂蚁的形态和行为特征。
课前进行“请”蚂蚁来做客的寻访活动。昆虫盒、牙签、橡皮泥、水果糖、米饭、树叶等;课件。
一、创设情境,提出问题。
1、师生谈话,畅谈捉蚂蚁的过程。
同学们,你们的把“小客人”蚂蚁请来了吗?能讲一讲你请小蚂蚁的过程?
学生叙述捉蚂蚁的'过程。
2、课件出示:蚂蚁录相,增强学生对蚂蚁的好奇心。
3、学生质疑,导入课题。
蚂蚁可爱吗?你了解吗?想了解哪些关于蚂蚁的知识呢?
学生提问,引出新课:寻访蚂蚁。
二、自主观察,认识蚂蚁。
1、自主观察,认识什么是真正的蚂蚁。
要想真正了解蚂蚁,我们就先得去看看蚂蚁长什么模样?提醒学生在进行观察时要多借助工具。
学生分组观察蚂蚁的形态。
学生汇报交流,师生小结:蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上长着一对触角,胸部长着三对足。
2、猜一猜:蚂蚁吃什么?
学生猜测。
做实验验证猜测。
师生交流。
3、认识蚂蚁其它的形为特征。
课件出示:蚂蚁用触角传递信息、搬比自己大很多的东西等。
三、动手操作,制作蚂蚁。
学生动手用橡皮泥做一只做蚂蚁,强调学生注意安全。
师生评比,纠正学生做得不对的地方,巩固所学的知识,深化对蚂蚁的认识。
四、课堂自评,知识拓展。
1、其它问题存入问题银行。
2、师生小结课堂:这节课有趣吗?你觉得自已表现怎么样?你有哪些收获了?