英语批改网（模板19篇）

英语是现代科技、商业和文化交流的重要工具，具有广泛的应用领域。接下来，我们将为大家提供一些优秀的英语总结篇章，希望对大家有所帮助。

论英语作业批改法

批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。了解学生对所学知识内容掌握的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度。同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度。确立学习目标，改进学习方式方法。然而，现在许多老师担任三个班的英语课，每天要批几百本练习，很难做到精批细改。若批改作业时，在作业中只打对号与错号，学生只看对几题、错几题，根本不留意错在哪里，更不去追究错的原因，因而也不能起到师生“对话”的作用。为此本人在英语教学实践中就批改作业采取了以下几点做法：

互改。

授完本节课内容后，测检一下教学效果，教师选择本课生字词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参考答案或看书，让学生交换批改。这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所党内容的巩固。因为学生装交换批改，既能使他们及时发现和改正作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中出现的错误。又可以使他们从别人的作业中吸取教训，避免类似错误再次出现。

轮改。

把全班学生分成若干个小组，成绩好的与成绩差的搭配平衡，指定成绩好的学生担任组长。每次汽派四个小组批改作业，参加批改作业的学生由老师先给他们面批，然后再分组批改。每组批改完后，由组长向老师汇报作业批改情况，哪几题错得严重，哪几个同学错得相同。学生通过作业轮改，加深了对所学的内容的理解和巩固，也增强了自我责任意识；老师从四组学生面批和学生汇报的作业批改的情况中，得到了信息的反馈，有利于调整教学法的内容和进度，更换教学方法，提高教学法质量。

抽改。

作业批改、单元检测都讲究实效性，必须对学生所做的练习题印象较为深刻时，把作业返回给学生，学生才能较好地理解、巩固和掌握所学内容。我每周五用来检查一周所做的一个单元的内容。一百多份检测试卷要批改几天才能完成，这样就会影响下一单元的教学。为及时批改试卷并返给学生，又能掌握学生对所学的内容掌握程度，调整教学内容的进度。

建立错题库。

教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题，编入错题库就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题材集。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。显然作业批改只要指导得法，不仅有利于减轻教师的负担同时也可以培养学生正视错误，从作业批改中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。

批改高中英语作业心得体会

第一段：引言（大约200字）。

在担任高中英语教师的工作中，批改作业是一项不可忽视的重要任务。每到周末，学生们总会交来一大堆作业，而批改这些作业常常令人感到繁琐和无奈。然而，通过长期的批改工作，我逐渐积累了一些心得体会，让我对这项任务有了更深刻的认识和理解。

第二段：批改的原则和方法（大约300字）。

批改作业时，我始终坚持一些基本原则。首先，我注重鼓励和赞扬学生的进步和努力，这对他们的学习动力起到了很大的促进作用。同时，我也要尽量避免过度挑剔和苛责，因为这可能会造成学生对英语学习的厌恶和消极态度。其次，我在批改作业时尽量做到全面、公正，并给予合理评价。这就意味着我需要仔细审阅每个学生的作业，并确保对其所有方面做出评价，不只是纠正错误。此外，我还会对学生的作业进行分析和归类，以便精确地抓住他们需要改进的方面，并提出针对性的建议和指导。

第三段：批改中发现的问题（大约300字）。

在长期的批改工作中，我不仅发现了学生们常犯的一些语法错误和拼写错误，还发现了一些深层次的问题。例如，有些学生的表达能力较差，他们可能会在作文中使用错误的词汇或表达不准确。另外，也有一些学生的写作结构非常混乱，缺乏条理和逻辑性。而且，有些学生写作时依赖于翻译，缺乏自己的思考和创造。这些问题的存在不仅会影响学生的写作水平，也会影响他们整体的英语学习能力。

第四段：改进学生写作能力的方法（大约300字）。

针对学生们常见的问题，我采取了一些措施来帮助他们提高写作能力。首先，我鼓励学生多读、多写，以增加他们的词汇量和写作经验。同时，我还给学生提供了一些写作模板和范文，帮助他们更好地掌握作文的结构和语言。此外，我还组织了一些写作讲座和讨论，让学生能够分享和交流自己的写作经验，并从中结合他人的建议和观点，提高自己的写作水平。

第五段：结论（大约200字）。

通过长期的批改工作，我深刻认识到批改不仅仅是纠错，更是一项教育过程。通过仔细审阅学生的作业，我能够发现他们的不足，给予针对性的指导和帮助，进一步推动他们的语言发展和学习进步。同时，批改也是检验我自己教学效果的一个重要环节，通过与学生的互动和反馈，我能够发现自己的不足之处，不断提高自己的教学能力。因此，尽管批改作业有时繁琐和无奈，但它是一个不可或缺的过程，也是促进学生学习和自身成长的重要机会。

英语作业批改记录范文

转眼间，线上教学已经结束。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下将谈谈自己的一些经验和反思。

1.教师心态的调整。

2.开学前的第一课。

此次在线教学，我根据学校的上课时间，在开学第一天的班会课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。建立了交流群、多次申明上课要求并采取一定的措施，场面才得以控制。

3.与家长达成共识。

线上教学受软硬件条件所限，出现备课工程量大，作业批改繁复，学生注意力受干扰、视力易受影响等问题，围绕这些问题，我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面将从教师教学、学生学习和家校沟通三方面进行总结和反思：

（一）教师教学篇。

总的来说，教师线上教学包括三方面的工作：

2.上课由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。

3.作业批改。作业是检查学生学习质量的标准之一。钉钉提供的作业批改方式很方便，而且可以争取家长的配合尽心督促学生完成作业。批改作业的方式，每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业，并与家长沟通。

（二）学生学习篇。

网课期间，学生的学习，归根到底要自觉。教师要给予正确的引导。

1.引导自觉学习的思想。

在开学前第一课，引导学生根据课程表，制定个人的作息表，并展示优秀的作息时间表。同时，要引导自觉按时听课，按时交作业。统一思想后，自觉的学生会跟上节奏，有了好的带头，班级就能形成良好风气。

2.引导合理使用电子产品。

3.及时的小结和反馈。

线上教学第一周，我坚持每天小结，每天表扬优点、提出建议。前几天几乎是一步不离地守在电脑前，一发现问题，马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方，并提出建议。还可以分享一些好的文章供学生阅读。

（三）家校合作篇。

开学前班主任通过写信或者通知等形式与家长达成共识后，开学后还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还可以是学生上课的签到情况。此外，可针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况、寻找原因并解决问题。

空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。以上是基于一个月线上教学经验的总结与反思，且行且思，特此记录。

英语批改中的批语架起了教师与学生沟通的桥梁

摘要：有效的英语批语蕴含着丰富的情感意义，是教师与学生进行信息和情感交流的有效方式。提高批改的效率是教师工作中急需解决的问题，优化批改中的批语，更是架起师生间沟通的桥梁。

关键词：英语批语；桥梁；情感交流。

去年七月份由于学校工作的需要，我新接了一届高三毕业班学生，对学生的学习状况及心理需求不够了解。与学生没有感情基础，有时无话可说，学生和我也有点陌生。开学好长一段时间我都很困惑，如此下去，不了解学生，怎么能提高学生的英语成绩呢？这时我突然想起了刚刚毕业的高三学生给我的毕业留言对我启发很大。一个学生在给我的毕业留言中这样写道：老师，您在高中三年来对我的英语学习帮助很多，尤其是每次作业的评语给了我莫大的鼓舞。每次看到你的评语我都信心倍增，让我慢慢的对英语学习产生了极大的兴趣，直到高考我的英语成绩达到了120分。因此我觉得英语批改中的批语可以架起我与学生沟通的桥梁。

批改可以及时让学生复习和巩固所学知识，发现学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。批改是课堂教学的延续，批改是教师检查教学效果、指导学生学习的重要手段。批语是教师情感输出的载体，它体现了教师对学生作业的意见和态度，体现了教师对学生学习成果的认可或否定。最重要的是批语内容所蕴含的情感意义，是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。有效的英语批语会直接帮助学生掌握学习方法，促进学生的学习积极性和有效性，同时也架起了师生间沟通的桥梁。

然而我们很多教师辛辛苦苦的批改对学生来说促进不大，只是在作业中打上对、错符号，并没有达到预期的目的。最令我们伤心的是，我们花了很多心血批改的作业一旦分发给学生，学生经常把本子往书包里一塞或最多看看自己做对了几个，很少留意错在什么地方，更不会去追究错误的原因，学生的自主学习能力没有得到发挥。这样就形成了批改的“恶性循环”,使我们教师的劳动收效甚微，这样就起不了批改的'作用。因此优化批改，提高批改的效果是英语教学中的一个重要问题。优化批改中的批语，提高批改的效率是教师工作中急需解决的问题，优化批改中的批语，更是架起师生间沟通的桥梁。

我在平日的英语教学中，很重视学生的作业批改。批改时不是写简单的对、错符号或是简单的一句ok、good.而是把作业批改作为英语教学中的一个重要环节，()将其作为课堂教学的延伸和实施素质教育的契机，将其作为与学生沟通的平台。使用英语评语来批改作业，可弥补课堂教学的不足，可形成师生对话的另一种方式，因此我在批改中根据各个学生不同的英语水平分别对待，尽量使用学生已知或刚学的词汇句型，利用学生已学的单词、短语、句型等，鼓励学生用英语来回应我的批语。

这种评语不仅可以评价学生的作业，帮助学生巩固和运用语言，而且长久保存在学生的作业本上，强化了英语学习的环境和氛围，提高了学生的书面理解和表达能力，这样英语教学将取得更大成效。同时，学生可以用简单的英语与我交流了，有时还在作业本中夹着一张小纸条，写出他们的点滴进步，以及对英语课堂教学的需求，有时还把自己的烦恼和快乐也和我一起分享。

二、多用激励性批语，促进学生的求知欲，架起师生间沟通的桥梁。

我在批改作业时，善于发现学生的优点和特长，并作正面诱导。给优秀的作业以热情洋溢的表扬和赞赏，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的安慰和鼓励。我能根据学生的不同心理、性格特点和英语水平选择不同的英语批语。好的作业批语会具有一种情感魅力和积极的影响力。

ever;keepontrying.等句子。对成绩一向很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，用thiskindofworkmakesmehappy;iamveryproudofyou.等句子来表示赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住其优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望。这样的批语必然会让学生感觉到老师对他的关注，学生一定会大受鼓舞，从而极大地促进教学的顺利进行。

对于后进生，我经常给予特别关注和呵护。批语对后进生应有所侧重，并且保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈及该生的进步，并及时给予鼓励。让作业批语成为教师与学生情感交流的平台，激发学生的求知欲望，这样可以达到激发兴趣的作用；同时也架起了教师与学生沟通的桥梁，拉近教师与学生之间的距离，学生可以经常和教师交流有关英语学习的内容，真正使学生能够亲其师而信其道，同时也就大大提高了课后作业和整体教学的有效性。

在这一年的高三英语教学中，有效利用英语批语，大幅度地提高了学生的英语成绩。尤其是师生都知道的朴×同学由原来的45分提高到130多分，并且在吉林地区第三次模拟考试中获得了141分的好成绩，进入地区的前100名。我正在期待着学生的高考佳音。

参考文献：

赵成。谈高中英语作业批语的重要性[j].科学大众：科学教育，（03）。

英语批改中的批语架起了教师与学生沟通的桥梁

近日，新疆人力资源和社会保障厅发布消息称：今年自治区将面向全国选聘2500名左右的大学生村官。一旦被聘用，从1月起各地县市组织人事部门将与大学生村官签署聘任合同，安排到村任职。

当前，随着我区惠民政策不断出台，农村富余劳动力就业率上升，农村的面貌在人们眼中比过去有了很大改善。去年4月，记者走访了伊犁州的农村，看到很多地方在盖房子。农民借助自治区实施的“安居富民”工程，圆了自己多年来“住好房”的梦。现在，我区一些农村的经济条件并不让人担心，但是经济的富足会不会带来更高的幸福感，还是一个不能直接画等号的.问题。大学生村官到基层农村任职，和农民生活在一起，在实际生活中发现当地的问题，共同解决，就会让农民产生信任感。这种信任感是人际关系中的重要基础。在农村，由于自然环境比城市里好，人从出生起就被自然的力量包围渗透着，遇到问题，农民相信的是行动。只要和他们一起行动，而不是简单说教，他们会比城市人更容易配合。大学生村官住在村里，让农民感到大家都生活在这里，不仅仅在工作中是合作伙伴，也是生活中的朋友，并不是一个外来的角色。这样，他们就不仅仅是政府与群众之间的桥梁，更是城市与农村之间的桥梁。在农村，更多的问题来自于人，而非单纯的物质。有人说是贫穷造成了这一切，可是光靠钱不能彻底解决养老、留守儿童的问题。在农村生活过一段时间的人都知道，他们本身并没有和城里人一样的焦虑以及工作压力。赚钱，买房，只是彼此的生活有了对比之后才产生的压力。年龄大的农民一辈子住在农村已经习惯了，他们自己建立了精神世界，建立了和邻里之间的感情。而年轻一代的人，也就是农村里的富余劳动力，他们熟悉农村的生活，也通过网路、交通、技术等渠道认识了农村以外的世界。思想上认识到了，但行为上并没有能力完全融入这看似崭新的生活，这个时候他们会对以前信任的东西产生质疑。他们对农村人的意识感到不信任，对城市人的意识又感到脱节。所以需要有一个让他们信任的人，生活在他们周围的人，帮助他们去认知和实践新生活、新世界，大学生村官恰恰起到了这样的作用。大学生村官在学校以及城市中的生活，让他们接受了很多新知识、新理念，他们又有各种新想法，胆子大，劲头足。同时，他们刚接触社会，社会属性还没有完全建立起来，需要稳定的环境和自己的理想能够得着的现状。在这个时候去农村，他们能更深入地了解农村，了解新疆，了解社会状况。由此而结合的实践得出的工作经验和创新，也必将成为日后工作的营养。这也使得他们必然会成为城乡融合的理想桥梁。

英语作业批改有效性探究

近年来,包括信息网络、多媒体教学系统和各种各样设计工具的现代教育技术迅猛发展,使大学外语教学面临新的机遇和挑战.电子作业作为教学的.重要环节越来越引起人们重视.本文通过分析传统纸上作业的不足之处,强调了实行大学英语电子作业的重要性和必要性,并对如何合理运用电子作业及批改,以提高大学英语教学水平进行了初步探讨.

作者：张海鸥作者单位：鲁东大学,大学外语教学部,山东,烟台,264025刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(33)分类号：h3关键词：大学英语电子作业

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作业的批改是课堂教学的延续，是教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。教师可通过作业批改及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，做到教学相长。传统的作业批改方法是“遇对必钩，有错必纠”。这种方法用在数理化作业批改上还适宜，运用到英语作业上则另当别论了。首先英语是一种语言，语言的学习需要学生的兴趣，需要他们十足的劲头，但随着时间的推移，学习内容的增多，特别是那些不合乎汉语习惯的表达法，增添了学生学习英语的困难。

语音、词汇、语法方面的错误随时可见，对初学者所犯的错误处处判以“×”，不免有伤学生的自尊。久而久之，“×”的数量和学生的学习兴趣就形成了反比。再者，英语课是一门实践性很强的课。除了在课堂上进行大量的口头操练外，还必须辅以适量的笔头练习。学生通过一定的作业掌握知识，出了错误就应该在教师的指导下，知道哪里错了，为什么错了，怎样订正；通过自己的思考，实践来掌握正确的用法。若是按传统的方法“有错必纠”，则压抑了学生学习的主动性和积极性。而且改后的作业，学生是否弄懂了错误之处，信息反馈不明。这种“越俎代庖”的批改作业方式有许多弊端，既违背了语音的习得规律，也有悖于启发式的教学原则，还不知要耗费教师多少精力和时间。

因此，笔者对作业批改方法进行了改革与尝试：发现作业中的错误不直接打“×”，也不直接修改，只是用一定的方法暗示其错误及错误的性质，由学生自己动脑动手，找到正确的答案再予以订正，必要时给予适当的批语，最后打上人性化的批语。具体有以下几种方法：

一、加框法。

在学生作业错误之处的上方或下方空白处打个不封口的框，让学生看到哪里错了，并找到正确的用法，予以订正，订正内容就写在框内。订正对了，教师在下次批改时予以封口；若订正错了，教师则应在课后当面给学生讲解清楚。许多教师往往担心学生不会订正作业，就在其错误边上写上正确的.答案，然后再要求学生订正。绝大部分学生只是照抄了教师的正确答案，并没有去思考为什么错，错在哪里，该怎么订正，如下次碰到同样的题目，还会犯错。这就导致了学生对知识的一知半解，似懂非懂。而加框法有助于培养学生的独立思考与解决问题的能力，使学生形成良好的订正习惯，有利于知识的掌握与巩固。

二、符号法。

教师在逐本批改作业时不写出正确答案，而代之以各种符号指出错误，作业发还后，学生根据符号思考正确的答案，进行订正。下一次作业交上来时，教师首先检查订正情况。这种方法也能够促使学生认真思考“错在哪里”、“为什么是错的”和“怎样做才是正确的”，有利于巩固知识，提高作业质量。教师还可以节省不少时间和精力。

批改符号由师生约定，不宜繁琐，力求简明易行，如：在单词拼写错误部分下面画一短线（―）；内容或用词不当处，可用曲线（）表示；语法错误可用长线（――）表示，必要时用英语字母表示其错误性质（t―时态，v―语态，n―数，等等）；标点和大小写错，可在所在位置画一小圈（。）表示。符号法不仅有助于学生对英语词性的了解，更有助于学生全面理解英语句型结构。

三、批语法。

针对学生的作业质量，教师用一、二句话或一小段话对学生的作业质量或英语学习提出要求或给予一定的鼓励。学生在学习中，不论是优等生还是后进生，都会碰到各种各样的问题和困难。他（她）们所需要的不仅仅是教师能指点迷津，答疑解惑，更需要的是理解、关怀、尊重和鼓励。而很多学生不愿或羞于与教师面对面交流，导致部分学生在压力迷茫中徘徊，最终失去成功的机会，让人倍感惋惜。

笔者认为批语法就为解决此问题提供了条件。教师通过平时的教学观察，耳闻目睹学生的言行，加上通过批阅学生作业，把握学生暴露出的问题，就可以对绝大多数同学了解得比较到位。这样在批语中对学生做出针对性的评价就不难了。批语的针对性越强，效果越好。批语可以用汉语也可以用英语。汉语直观，更能说到学生心里去；英语比较有特色，能吸引学生去深思。两种方式各有优点，可以灵活选择。

四、面批法。

面批，即当着学生的面批改学生的作业，并及时评讲作业。对难度大的练习，或对基础较差的学生，教师经常用面批的方法，把批改作业和个别辅导结合起来，实际效果很好。通过面批，教师可以更加精准地掌握教学效果，从而进行有针对性的教学。同样，学生在与教师交流后可以发现知识的疏漏之处，亦可找到原本没有弄清或似是而非的问题。师生也可能在面批中相互启发，获得灵感。面批时，学生得到的是教师个性化辅导，而且这种辅导也住往是最切合学生需求的，真正体现因材施教。

笔者所在班级有一位学生，他刚进笔者班时作业质量极差，主要表现为：书写潦草，正确率低，没有订正习惯。于是笔者对他采取了面批的方法。笔者肯定他作业中的优点，同时委婉地指出他作业中存在的问题，并认真地分析他所犯的错误，如：有些错误是粗心，这是完全可以避免的，但如果你不改正粗心的错误，那你是不可能取得好成绩的；有些错误是因为没有认真地复习，导致单词拼不出来，这就需要平时多花工夫，扎实基础；有些错误是概念混淆或是搭配错误，这就需要他做个有心人，平时注意归纳总结，同时还要提高听课效率。最后笔者明确地提出下一次的作业要求。连续一个月，笔者对他的作业进行了面批，他的作业质量明显提高，并养成了认真做作业的习惯。之后笔者一直对他的作业进行不定期的面批，效果一直很好。

五、脸谱法。

批完每次作业，教师总要在最后打个分数或是等第，表示对这次作业的综合评价。传统的做法是：打上优、良、中、差或是a、b、c、d，或者干脆写个分数。但英语是一门需要学生兴趣的学科，简笔脸谱法是一种很好的尝试。脸谱分二种：微笑：），生气：（。每次拿到作业本，学生总是迫切地去看自己得了什么脸谱：得了笑脸当然很高兴，下次要继续努力，争取所有的作业都是笑脸；得了生气的脸就得注意了，错误太多，作业完成得不认真，教师生气了，一定要仔细分析作业错在哪里，争取下次得笑脸。以往学生都是讨厌做作业的，可是脸谱法的实施使他们盼望着下一次作业，因为他们想得到教师更多的笑脸。脸谱法密切了师生之间的关系，改善了学生的作业质量，提高了学生对英语的学习兴趣，更符合素质教育的要求。

当然，批改的方法还有很多种，如教师抽批，学生互批，或是各组轮流批，但以上所说的五种方法是最有效，最受学生欢迎的。不断更新作业批改方式，在很大程度上会进一步巩固和加深学生对所学知识的理解，并对激发学生的创新意识，培养学生的智能与主体意识有着重大意义。科学、合理地批改作业，对于培养学生形成良好的学习习惯、夯实扎实的基础有着不可忽视的作用。更重要的是，作业批改是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。

参考资料：

[1]程宏喜。启发式教学方法的外延――英语作业批改方法改革尝试[j]。安徽教育，1990（2）。

[2]陈寅。面批究竟给教师和学生带来了什么[j]。上海教育，2007（9）。

[3]张竹青。英语作业的批改策略[j]。英语教育，2008（8）。

批改高中英语作业心得体会

批改高中英语作业是一项重要的任务，它不仅可以帮助学生提高英语水平，还能够促使教师深入了解学生的学习情况。在我担任高中英语作业批改的过程中，我积累了一些经验和体会，希望能够与大家分享。

第二段：及时反馈。

批改高中英语作业时，要尽量及时给学生反馈。及时反馈可以让学生及早了解自己的错误，及时修改，从而不断提升自己的英语水平。同时，及时反馈还能够让学生感受到老师的关爱和关注，增强他们的学习动力和自信心。

第三段：注重语法和拼写。

在批改高中英语作业时，语法和拼写是需要重点关注的方面。对于语法错误，我们应该仔细指出学生的错误，用简单明了的语言解释正确的用法。对于拼写错误，我们可以鼓励学生多读多写，提高认识到正确的拼写习惯。通过不断的指正和提醒，学生的语法和拼写能力将得到提高。

第四段：引导学生思考。

批改高中英语作业不仅是指出学生的错误，还要引导学生思考。在批改作文时，我们可以提出提问，引导学生思考并表达自己的观点。这样可以激发学生的思维能力和创造力，培养他们的写作技巧和分析能力。

第五段：关注学生的进步。

批改高中英语作业，不仅仅是为了找出学生的错误，更重要的是要关注学生的进步。无论是语法的准确性、词汇的丰富程度还是写作的表达能力，都应该对学生的努力给予肯定和鼓励。当学生看到自己在英语上的进步时，他们会更加努力地学习，不断提高自己。

总结：

批改高中英语作业是一项繁重而重要的任务。在批改的过程中，我们要及时给学生反馈，放重点于语法和拼写，引导学生思考，关注学生的进步。这样，我们可以让学生在英语学习中不断进步，培养他们的英语能力和思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

初中英语作业批改学生评语

英语课程是初中教学的重要组成内容,同时也是让学生和教师感觉非常“头痛”的课程，如何做好呢?下面是有初中英语作业批改。

欢迎参阅。

1.你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的。

日记。

而感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花,然而课堂上你的小手却不常常举起，这是为什么呢?聪明的孩子,希望你扬长避短，这样你的天空会更开阔。

2.你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

3.你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作业,都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔!

4.你的品质、你的心灵是那么朴实无华，真实动人。清晨，你总是用你那颗纯洁的心献给校园一片洁净，留给同学一份温馨。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那勤奋刻苦的好学精神，你那正视现实克服困难的勇气，你那精益求精的工作作风，确实让同龄人佩服。好样的，老师真的很欣赏你，愿你在班级工作中更大胆泼辣一些，也愿老师的鼓励，同学们的赞歌伴随着你走向成功的旅程。

5.1你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。!

6.每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!

7.你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

9.你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼!

10.在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰，你的成绩像你的眉眼充满灵气，你的工作像你的性格一们踏实!愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标!

11.“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩!要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩!

12.你活泼开朗，热情率真,积极参与各项活动，富于创造性。如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是比较宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈、精益求精呢?如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会更出色的!还有作为班干部不仅要做好老师的助手，更重要的是以身作则，在各个方面都要成为大家的楷模!

13.你像匹腾飞的小马，大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧……老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行朗读;你还是位小指挥官，分配同学们值日工作时，那样子，可真神气!谁说你个子小，你的心灵像海洋一样宽阔，笔，本子，橡皮……你借给同学多少次，谁也记不清，怪不得同学们都喜欢围在你身旁。你那工整、漂亮的字也给老师留下了深深得印象。你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师希望你继续努力的学习、工作，加强体育锻炼，把自己练得棒棒的，在在知识海洋中的自由地驰骋!

14.你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼!

15.你活泼大方，心直口快。你劳动认真，待人热情，敢于伸张正义。课堂上你清晰响亮的回答、“一语中的”的见解令人心悦诚服。忘不了你精彩到位的节目主持，忘不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂亮的书写，望不了你让人舒心的试卷……张老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉煌!

16.撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当劳动委员工作得很辛苦，也卓有成效，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你在课堂上聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你在英语节上上表演的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力也会提高得更快，愿意试试吗?希望年的你更出色!

17.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰;看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动;看到你能出色完成老师布置的各项任务，是老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。周记总写得让老师有新的感觉。你给老师和同学们留下了多么深刻、美好的印象呀!可爱的孩子。老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好。

18.林奎：每一门学科你都有着浓厚的兴趣，这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶，你热心帮助同学、团结友爱同学，你是老师的好助手。你是和谐的音符。继续努力吧，去攀登科学的高峰!

19.如果不相信自己注定平庸，那就用坚强把困难压倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力证明自己吧!既然天上不会掉馅饼，那么我们就要坦然地正视生活，努力付出才会有回报，把你的智慧尽力发挥出来吧，你会做得更好。

20.你是班中的一名优秀干部，敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，性格爽朗，颇有豪气。可你有一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗?这样“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵!

22.你是一个聪明活泼的孩子，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀。学习上也比较主动，课堂效率较高，期末的作业书写工整美观，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功劳呀!老师希望你以后写字能保持一贯的认真仔细，争取更好的成绩!

23.你心直口快，做事积极主动，思维敏捷，课堂上经常听到你响亮的回答。你待人热情大方，让人感到春天般的温暖，每次活动你都踊跃参加，尽心尽力，如表演小品，为本班足球队呐喊助威等。但人非完人，你也存在着一些不足，往往粗枝大叶，书写也有待提高，张老师希望你努力改进学习方法，博览群书，做任何事情都细致扎实些，争取优异的成绩!

24.你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作业,都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔!

25.如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。

26.你是一个心地善良的孩子，学习比较自觉，听讲专心。你主动竞选为小组长，工作认真细致，你坚持参加女足训练和长跑训练，意志顽强，在比赛中表现出色。学习方面经过自己的努力有较大的进步，忘不了有几次你的默写和测试令全班同学望尘莫及，这都是你努力的结果。张老师期待你在课堂上能大胆热烈地发言，不断提高自己各方面的能力，到那时你会感到所付出的一切都有了回报!

27.你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

29.你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。

30.你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗?那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗?老师相信你可以的，对吗?那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。

1.知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会变得更加出色的!

2.你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。

3.你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

4.一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。高兴之余，我又常常为你担忧：一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远保持优秀吗?做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧!

5.你活泼、开朗;你又调皮、贪玩。相信这是你我还有爸爸妈妈都心知肚明的。老师想告诉你的是滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深;成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!

6.你有一付热心肠，关心集体，乐于助人，和同学们融洽相处，你思维敏捷，聪颖灵活，课堂上经常听到你精彩的答问，你要求上进，充满自信，学习上永不言败。你常常“失控”，拖拉作业，堆积如山，望你在新的一年里早日搬掉逐个块绊脚石，争取更大的进步。

7.你思维敏捷，学习勤奋。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你勤于思考，所学知识能够举一反三，经过一个学期的调整，老师惊喜的发现你已完全适应了高中学习生活，半期考中的表现证明了你不应是弱者。但老师同样要提醒你，只有持之以恒，方能立于不败之地，你能做到吗?我们期望你能再次给我们一个肯定的答复。

8.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂!

9.你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为下级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要靠自己打个漂亮的战!

10.知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!

1.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

3.你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!

4.活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

6.你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

8.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!

9.在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

10.平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

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纵观自己高中以来的语文教学，最感无奈的要数作文批改这一环节了。每次作文课后都是收作文、看作文、下评语、讲评这几个“固定招式”，然后又布置新作文，进入下一轮“固定招式”的批改模式。学生翘首以待，等待自己的作文被老师评定为一个等级或分数;老师看着堆得像小山似的作文本高中作文，甭提有多愁心了。而且这种批改模式的最大缺点是耗费人力资源又得不到最好的教学效果，事倍而功半。

难道就没有一个更好的批改作文的方法了吗?我也试图做过改进，也只是轻批改过程而重讲评过程，即轻对个体作文的批改而重对优秀作文的表扬和差作文的讲评式修改(即讲评时边读边指出问题边修改)，还将自己所代两个班级的.优秀作文办成“发表园地”展出交流，以“激励优秀带动后进”。这样总可以提高一点效率，也收到了一定的效果高中作文，但总觉还不如人意。关键是不能充分发挥学生的潜能，总感到在作文批改这个环节，只有老师“闭门思过”，最后才在讲评时指出学生作文之“过”，学生是否有所感受和领悟，还是未知数。

对这个问题的豁然开朗，还是去年底至今年初的“国培计划”――陕西省农村骨干教师脱产研修期间。主要是新课程理念的学习，让我找到了解决这个问题的思想武器。《高中语文新课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”“语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”高中语文作文批改要有新突破，必须以新课程理念为基矗那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆采劝指导学生开展自我评价、促进反思，并鼓励同伴参与到评价之中”的高中语文作文批改新思路。具体做法如下：

第一步，分好学习小组。一个班分为8个学习小组，每组6―7人，一般按自然组前后一分为二的分法最为简便，也最好操作。教师最好对学生水平心中有数，分组时做到先进和后进搭配。若原班级自然小组中不具备这种条件，语文教师可根据自己教学需要重新调整。一经分定，至少保持半学期不变。

第二步，进行作文批改教学。又可分两步：

先由学习小组内部交流。利用自习辅导课或作文课，让小组内部围成一圈，每个成员在小组会上轮流念自己的作文，每念完一篇，其他成员可就该篇作文是否达到了这次作文要求展开评价，这篇作文存在哪些问题，应怎样修改等方面充分发表意见高中作文，对这篇作文进行一个基本评价，得出是否达到此次作文要求的结论。然后，在此基础上，教师指导学生评出本组一例最为优秀的作文和最有问题的作文，写出评语，交给老师，进行全班交流。

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1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

5.太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!

7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!

8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色!

9.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写”我“在大海边散步，大海不仅给予”我“美的享受，还引起”我“的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，”我“为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的”人“。本文读后给人以美感，引人深思。

10.除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不。

平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，

运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

12.文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

14.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

15.你的文章很有创意--用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

16.作者”形散神聚“地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!

17.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

18.你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

19.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的.思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到”滴水看世界“的效果。

21.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

22.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

23.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

24.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

25.真是”下笔如有神“埃看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

26.看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

27.作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

28.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓”登山则情满于山，观海则意溢于海“，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

29.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

30.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

31.虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

32.虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

英语批改记录范文

一、写作内容。

本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处。

本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。

不足之处。

本次作文不足的地方有：(1)观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。(2)有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。

四、优劣平台。

1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:。

关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓。

2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：

邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯。

一、写作内容。

本次习作的主要内容是写一件令自己深受感动的`事，要求是自己亲身经历的，把令自己感动的事写完整，对文章中的人物作具体的描写，表达自己的真情实感。

二、成功之处。

本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体，内容充实，而且都能表达出自己的真情实感。

三、不足之处。

不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时，写的不够具体详尽，缺少对人物细致的描写，中心不够突出，而与之不相关的东西写的太多了，有些喧宾夺主。

四、优劣平台。

1、内容充实，中心突出，描写具体的有：

刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁。

2、中心不够突出，语言不形象的：

杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉。

本单元的习作要求是缩写，把较长的文章写短，保留主要内容，意思完整，要求语句通顺。按照缩写的要求：一、保留精华部分，去掉粗枝大叶。二、衔接紧密。三、意思完整。大多数同学符合缩写的要求，都能保留完整的故事，重点内容详尽突出，次要内容删除或概括，把一篇篇较长的文章变得简洁多了。

但是有些学生读书不够透彻，把握主要内容不够准确，上下文的衔接处理也不够巧妙。在今后的引导中，应加以重视。

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近年来,包括信息网络、多媒体教学系统和各种各样设计工具的现代教育技术迅猛发展,使大学外语教学面临新的机遇和挑战.电子作业作为教学的.重要环节越来越引起人们重视.本文通过分析传统纸上作业的不足之处,强调了实行大学英语电子作业的重要性和必要性,并对如何合理运用电子作业及批改,以提高大学英语教学水平进行了初步探讨.

作者：张海鸥作者单位：鲁东大学,大学外语教学部,山东,烟台,264025刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(33)分类号：h3关键词：大学英语电子作业

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在我的记忆长河中，有的记忆就像沙粒一样，被急急的河流冲去了。但有的记忆，就像坚固的岩石一般，屹立在河流上。

那是我上五年级的时候。我们老师批改作文时总会把作文写得特别好的同学的文章打上笑脸，而后在班上读给大家听，他就会大放光彩，这就是全班同学梦寐以求的荣誉。我帮老师送电脑，我看到办公桌上有一摞作文本，好奇心驱使我去看老师在我的作文本上写了什么评语。我左顾右盼了一下，我小心翼翼的打开作文本，忽然，门好像动了，我手忙脚乱的我连忙合上本子，我又仔细的望了一下门，嗨!原来是杯弓蛇影，我又翻开了本子，看到我的本子有一颗优加星，那颗五角星好像在对我笑呢，我顿时心花怒放。我定睛一看，我的作文虽然得了优加星，可却没有笑脸，我的高兴劲儿灰飞烟灭了。突然，我冒出一个想法，反正老师不在，我化一个也没有人知道，我的虚荣心在暗暗地作祟，我四周望了望，见没人，我飞快地画啦一个，然后转身回了教室，一本正经的做啦下来，过了几天的作文课上，老师拿来一摞作文，我心里又高兴又紧张，高兴的是我的作文又要被当着全班同学宣读了，要是老师当场说我的话，我在同学里还怎么立足啊!他们会投向我怎么的目光，是鄙视，还是失望，我报着“必死”的心情，听下去。出乎意料的是老是居然念到了我的名字，我疑惑的去看我的作文本，只见作文上写这一行醒目的大字：想要赢得荣誉，就必须有实力，而要有实力必须要努力，记住!世上没有你不去种就有的果实!!

这件事已经过去很久了，但至今想起仍让我万分后悔，这件事使我懂得了怎么做人，做一个踏踏实实的人。

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语句。

层次。

a、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……。

详略。

题目。

标点。

a、这篇文章标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……。

1.批改作文的评语。

4.怎样批改作文评语。

5.批改作文评语大全。

9.批改环境作文评语。

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作业的批改是课堂教学的延续，是教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。教师可通过作业批改及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，做到教学相长。传统的作业批改方法是“遇对必钩，有错必纠”。这种方法用在数理化作业批改上还适宜，运用到英语作业上则另当别论了。首先英语是一种语言，语言的学习需要学生的兴趣，需要他们十足的劲头，但随着时间的推移，学习内容的增多，特别是那些不合乎汉语习惯的表达法，增添了学生学习英语的困难。

语音、词汇、语法方面的错误随时可见，对初学者所犯的错误处处判以“×”，不免有伤学生的自尊。久而久之，“×”的数量和学生的学习兴趣就形成了反比。再者，英语课是一门实践性很强的课。除了在课堂上进行大量的口头操练外，还必须辅以适量的笔头练习。学生通过一定的作业掌握知识，出了错误就应该在教师的指导下，知道哪里错了，为什么错了，怎样订正；通过自己的思考，实践来掌握正确的用法。若是按传统的方法“有错必纠”，则压抑了学生学习的主动性和积极性。而且改后的作业，学生是否弄懂了错误之处，信息反馈不明。这种“越俎代庖”的批改作业方式有许多弊端，既违背了语音的习得规律，也有悖于启发式的教学原则，还不知要耗费教师多少精力和时间。

因此，笔者对作业批改方法进行了改革与尝试：发现作业中的错误不直接打“×”，也不直接修改，只是用一定的方法暗示其错误及错误的性质，由学生自己动脑动手，找到正确的答案再予以订正，必要时给予适当的批语，最后打上人性化的批语。具体有以下几种方法：

一、加框法。

在学生作业错误之处的上方或下方空白处打个不封口的框，让学生看到哪里错了，并找到正确的用法，予以订正，订正内容就写在框内。订正对了，教师在下次批改时予以封口；若订正错了，教师则应在课后当面给学生讲解清楚。许多教师往往担心学生不会订正作业，就在其错误边上写上正确的.答案，然后再要求学生订正。绝大部分学生只是照抄了教师的正确答案，并没有去思考为什么错，错在哪里，该怎么订正，如下次碰到同样的题目，还会犯错。这就导致了学生对知识的一知半解，似懂非懂。而加框法有助于培养学生的独立思考与解决问题的能力，使学生形成良好的订正习惯，有利于知识的掌握与巩固。

二、符号法。

教师在逐本批改作业时不写出正确答案，而代之以各种符号指出错误，作业发还后，学生根据符号思考正确的答案，进行订正。下一次作业交上来时，教师首先检查订正情况。这种方法也能够促使学生认真思考“错在哪里”、“为什么是错的”和“怎样做才是正确的”，有利于巩固知识，提高作业质量。教师还可以节省不少时间和精力。

批改符号由师生约定，不宜繁琐，力求简明易行，如：在单词拼写错误部分下面画一短线（―）；内容或用词不当处，可用曲线（）表示；语法错误可用长线（――）表示，必要时用英语字母表示其错误性质（t―时态，v―语态，n―数，等等）；标点和大小写错，可在所在位置画一小圈（。）表示。符号法不仅有助于学生对英语词性的了解，更有助于学生全面理解英语句型结构。

三、批语法。

针对学生的作业质量，教师用一、二句话或一小段话对学生的作业质量或英语学习提出要求或给予一定的鼓励。学生在学习中，不论是优等生还是后进生，都会碰到各种各样的问题和困难。他（她）们所需要的不仅仅是教师能指点迷津，答疑解惑，更需要的是理解、关怀、尊重和鼓励。而很多学生不愿或羞于与教师面对面交流，导致部分学生在压力迷茫中徘徊，最终失去成功的机会，让人倍感惋惜。

笔者认为批语法就为解决此问题提供了条件。教师通过平时的教学观察，耳闻目睹学生的言行，加上通过批阅学生作业，把握学生暴露出的问题，就可以对绝大多数同学了解得比较到位。这样在批语中对学生做出针对性的评价就不难了。批语的针对性越强，效果越好。批语可以用汉语也可以用英语。汉语直观，更能说到学生心里去；英语比较有特色，能吸引学生去深思。两种方式各有优点，可以灵活选择。

四、面批法。

面批，即当着学生的面批改学生的作业，并及时评讲作业。对难度大的练习，或对基础较差的学生，教师经常用面批的方法，把批改作业和个别辅导结合起来，实际效果很好。通过面批，教师可以更加精准地掌握教学效果，从而进行有针对性的教学。同样，学生在与教师交流后可以发现知识的疏漏之处，亦可找到原本没有弄清或似是而非的问题。师生也可能在面批中相互启发，获得灵感。面批时，学生得到的是教师个性化辅导，而且这种辅导也住往是最切合学生需求的，真正体现因材施教。

笔者所在班级有一位学生，他刚进笔者班时作业质量极差，主要表现为：书写潦草，正确率低，没有订正习惯。于是笔者对他采取了面批的方法。笔者肯定他作业中的优点，同时委婉地指出他作业中存在的问题，并认真地分析他所犯的错误，如：有些错误是粗心，这是完全可以避免的，但如果你不改正粗心的错误，那你是不可能取得好成绩的；有些错误是因为没有认真地复习，导致单词拼不出来，这就需要平时多花工夫，扎实基础；有些错误是概念混淆或是搭配错误，这就需要他做个有心人，平时注意归纳总结，同时还要提高听课效率。最后笔者明确地提出下一次的作业要求。连续一个月，笔者对他的作业进行了面批，他的作业质量明显提高，并养成了认真做作业的习惯。之后笔者一直对他的作业进行不定期的面批，效果一直很好。

五、脸谱法。

批完每次作业，教师总要在最后打个分数或是等第，表示对这次作业的综合评价。传统的做法是：打上优、良、中、差或是a、b、c、d，或者干脆写个分数。但英语是一门需要学生兴趣的学科，简笔脸谱法是一种很好的尝试。脸谱分二种：微笑：），生气：（。每次拿到作业本，学生总是迫切地去看自己得了什么脸谱：得了笑脸当然很高兴，下次要继续努力，争取所有的作业都是笑脸；得了生气的脸就得注意了，错误太多，作业完成得不认真，教师生气了，一定要仔细分析作业错在哪里，争取下次得笑脸。以往学生都是讨厌做作业的，可是脸谱法的实施使他们盼望着下一次作业，因为他们想得到教师更多的笑脸。脸谱法密切了师生之间的关系，改善了学生的作业质量，提高了学生对英语的学习兴趣，更符合素质教育的要求。

当然，批改的方法还有很多种，如教师抽批，学生互批，或是各组轮流批，但以上所说的五种方法是最有效，最受学生欢迎的。不断更新作业批改方式，在很大程度上会进一步巩固和加深学生对所学知识的理解，并对激发学生的创新意识，培养学生的智能与主体意识有着重大意义。科学、合理地批改作业，对于培养学生形成良好的学习习惯、夯实扎实的基础有着不可忽视的作用。更重要的是，作业批改是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。

参考资料：

[1]程宏喜。启发式教学方法的外延――英语作业批改方法改革尝试[j]。安徽教育，1990（2）。

[2]陈寅。面批究竟给教师和学生带来了什么[j]。上海教育，（9）。

[3]张竹青。英语作业的批改策略[j]。英语教育，（8）。

批改英语作文的方法

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批改作文（一）。

今天上午，秦老师给我们上了两堂特别的课。

这时，秦老师才说：“这节课你们各个小组要互相改作文，并且用上修改符号，要写眉批和总批，而且要签字！态度一定要端正。”

同学们听了，不免有些惊讶，惊讶自己竟然要改别人的作文！我听了，也不免有些心虚，虽然我的作文写得不差，但在草稿修改方面还是need别人的一点小help的，我自己修改文章时都不一定有把握，怎么能改别人的呢？万一闹出个笑话怎么办？但是这是命令，我只好硬着头皮照作了。

拿到本子，按照老师要求的，先通读文章，再逐句逐段边读原文边修改。

我先把我的帮扶对象――xxx的文章略读一遍，再一个自然段一个自然段地改。xxx的作文一二两段写得无可挑剔，但是我还是吹毛求疵，把她“奇得很”，给改成“十分奇特”。我又往下看，令我惊奇的是，她目前为止一个错字都没有！要是我早就能挑出一大堆。这时，我发现她写云的形态写得不是很具体，不过用词十分优美。我便用红笔把这一段画下来，并在旁边写上眉批和建议。俗话说，万事开头难，我现在起了个头，后面就好写了。

我又用了修改符号把她那些用词不当的句子给修改好。这时候，我感觉自己就像老师一样，给大家批改作业。不过，做老师真难！当你不会修改别人的文章时，也不可以问人，要凭自己的直觉。

第二节课是把修改好的作文写上总批，然后向老师汇报。在我写总批时，我压根儿不会写，只好参照一下书上的，再自己写。

通过这一次课，我体会到了当老师多么不容易，修改文章、批改作业……特别是修改文章会很费劲。所以我们要好好学习做回报。

批改作文（二）。

我终于当上了小老师，是一节语文课上田老师给我们的机会。

那次，田老师让我们“三轮改”作文，也就是：一改同学；二改家长；三改老师。第一轮改时，我改到的作文是陈宇阳的，我先把作文仔细读了一遍，她的作文写得还真不错呢，不过一看就是女孩子写的，呵呵！她的作文题目是《我真棒》，她描写的是自己的英语很棒，其中还有一件她外婆误把她读的英语听做她们老家的方言的趣事，哈哈，我也有过类似的经历呢！有趣！我认真地批改起来，哎呀呀，够麻烦的，要写好多字啊！要先把具体的错误纠正过来，然后写上总评，()最后再把成绩和批改人的名字写上去。评语要说出这篇文章的优点和不足，以及如何写会更好，还要加入一些鼓励的话，最后总算把一篇作文改完了，真够累的。现在想起来，我当时刚改了一会儿就觉得有点厌烦了，后来再仔细想想，老师一天改那么多作业本，该有多烦呀，可比我们辛苦多了，可老师可是每本都会仔细批改的呀！想到这些后，我心里渐渐平静下来，耐心地把这本作业本改完了。虽然改一篇作文很辛苦，但是也让我了解了不少知识和趣事，也体会到了老师的辛苦和快乐。我如果想当一名称职的'小老师还真是要继续考验自己的耐心呀！我会继续努力的！如果再有这样的机会，我会更加用心地去做！

批改作文（三）。

每一次拿着老师改好的作业本，我就特别的想像老师一样，自己也能去批改一下作业，那应该是最有味的事儿。上帝好像听到了我的祈祷一般，终于让我有机会去帮老师批改作业了。

那日，我正在教室里面自习，语文老师突然跑了进来，把我和几个语文成绩相对较好的同学叫了出去，让我帮忙去批改下《学法大视野》。我一听到，小心脏就“怦怦”的跳个不停，等下我也可以拿着红笔，像老师一样给其他同学批改作业了，想想就兴奋不已。

到了办公室，语文老师给我们每人发了一张答案，让我们对着答案一个一个的改。我迅速接过答案，兴致勃勃的拿起了一本，准备当“小老师”了。不料，运气不好，第一本就是我班最调皮的陈同学的，那个字要多难看有多难看，我看一个题目费了好大劲才看清，改完之后，眼睛累得不行，心也被气的半死，费了我如此多的时间，满满的全是差和问号，真看着就火大。我闷闷的拿起了第二本，还好，这是我班比较乖的一个同学，字也写得特别的漂亮。一路改下去，都是红红的勾，正打勾打得顺手，在一个写拼音上面，她做错了，只好在上面画了个小差，忍不住的为她感到惋惜。

一本本的认真改完后，心情也随着同学们的作业情况不断变化着，有的被气饱了，有的就改的乐坏了，有的就替她感到惋惜，真可谓五味杂陈，可见，平时老师的心情也是如此波澜变化，还得受那马虎字的苦。

以往总觉得改作业特有味，现在才发现也很累人，眼睛是可以欺骗人的，只有亲自经历了，才知道其中滋味，第一次改作业，让我百味杂陈，也感受到了为师的不易，以后一定要认真做作业。

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1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个完美的时刻；你是个颇有潜在力量的学生。

2、涉世不深的少年走近庞大的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及，描述很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上安步。不足是议论略感缺乏棱角。要明白，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

3、拟人化语言使文章更显得生动活泼。

4、发挥奇妙想象，运用精妙比喻。

5、结束得有点突然，夸张了。

6、…对精彩地方进行简单描述;点面结合。

8、文章有详有略，言之有序，资料生动具体，不失为一篇佳作。

9、你是个颇有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但若行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

10、虽然写作对你来说并非很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，对峙写作，从不辍笔。你的精力着实使人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

11、作者“形散神聚”地驾驭潜力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

13、比喻贴切，用词生动。

15、由景生情，结尾自然。

16、…以简单愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

17、情境描述调动起悬念;。

18、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

19、精心的'构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

20、小学生能有这样的体会，令人刮目相看。

21、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。

22、开头直奔主题，让人一目了然。

23、排比名的使用为文章增色不少。

24、太棒了！你的文章，重演了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力以及感染力。努力，再创光辉！

25、反问句开头，吸引读者。

26、开头点题，用词很吸引人。

27、你的文章象一条徐徐而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情竭诚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

28、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？多谢你。

29、过渡自然，每一段交待得很清楚。

30、对…的比喻用得妙。

31、以味诱人，意境深远。

33、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的成长已经全世界化，你就应以崭新的姿态投入到群众生活之中，顺应社会的成长。

35、文章的语言很流畅，也引发老师的感触感染。你是老师的知音，期望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芳香的一束。

36、自然承上启下，细节描述突出人物品质，令人感动。

37、开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼，

38、这段剩余，不如删去，使文章更简洁。

39、文如其人，你的文章以及你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。期望你在未来的学习过程中，用心感触感染以及体味生活，开具更加感人的好文章。

40、加入人物行为，使画面生动。

41、简单介绍状况，自然过渡到下一段;。

42、这段描述读来令人感动。

43、简要叙述前因，进行铺垫。

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45、心理描述细腻，比喻句用得好，

46、将…改成…更适宜些，

47、作文如做人，从你的生活感触感染中能够看出你是个用心上进的好小伙子，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

48、结尾简炼，感人。

49、开头直奔主题，也是一种写法。

50、你的文章颇有创意——用几何证明题的情势来完成构思。全文文学色彩很浓！

51、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷纷呈现。字里行间表露出的人生体验的丰富以及思想感情的细腻让老师感到惊讶。期望你再接再厉，在今后的写作中构成一道属于自己的风光线！

52、文中对父亲的先容是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的先容又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

53、…以…开头，较有新意前因后果娓娓道来。

55、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

56、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所说的“爬山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

57、特写镜头别开生面，情趣盎然全文充满童心童趣，读来倍感亲切-。

58、充分运用语言，动作，心理描述，使事情具体，生动。

59、，简单交待时间，地点和结果…。

60、全文几句俗语的引用恰到利益，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

61、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用比较手法，深化了主题；情节也颇具巧妙的心思，整个故事既出人意料之外，又在常情道理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

62、…和…构成鲜明比较，突出…。

63、，结尾含蓄，点明主题。

64、结尾呼应应开头，结构完整。

66、文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。