每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
母鸡教学反思优缺点篇一
在本课教学中，我先抓住重点句，引导学生理解作者对母鸡的情感变化：从讨厌到不敢讨所再切人课文，抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫锅而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解；最后解决作者为什么用“天敢”词，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
本课教学注重激发学生学习的兴趣，借助文本巧妙地对学生进行读写训练，体现语文教学件的`己对中心句的反复研读探究感借，尤其是多种形式的朗读，让学生深刻地领情到了每届特的母爱。
母鸡教学反思优缺点篇二
在本课教学中，我先抓住重点句，引导学生理解作者对母鸡的情感变化：从讨厌到不敢讨所再切人课文，抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫锅而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解；最后解决作者为什么用“天敢”词，让学生体会到因为母鸡的`辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
本课教学注重激发学生学习的兴趣，借助文本巧妙地对学生进行读写训练，体现语文教学件的己对中心句的反复研读探究感借，尤其是多种形式的朗读，让学生深刻地领情到了每届特的母爱。
母鸡教学反思优缺点篇三
本学期我接受了教研组的一节研讨课的开课任务执教《母鸡》。这篇略读课文内容浅显，学生应该很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。备教材时，我拟紧扣表达作者情感变化的两句话"我一向讨厌母鸡。"和"我不敢再讨厌母鸡了。"这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达"我不敢再讨厌母鸡了。"这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将先生的《母鸡》《猫》作比较体会写法有什么不同。
教学伊始，精美生动的图片展示瞬间将学生带入了课文的`情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出"无病呻吟"，"欺软怕硬"和"拼命炫耀"这三个导致作者讨厌的根本原因。课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈。正当孩子们仍在津津乐道这只讨厌的母鸡时，我瞟了一眼手表，哎呀，离下课时间只有十多分钟了，怎们办，赶紧切换到后面的教学环节。我引导学生迅速地从文中找句子理解"作者为什么不再讨厌母鸡了"。由于时间较紧，语速加快，语言的情感性，语文意识也就淡了许多，学生只是蜻蜓点水般扫读了了课文相关的句子，然而"母鸡的辛苦，勇敢，慈爱，负责，所以我不敢再讨厌母鸡了。"学生对老舍先生语言的口语化，直白化的感悟和体验就无法到位了。整节课表面看似课堂流程顺利，然而教学还是在平面上推移，细究下来有太多的不足。
母鸡教学反思优缺点篇四
20xx学年上学期语文四年级上册第16课《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的原因，再引导学生通过课文内容的前后对比，体会情感的变化和母爱的伟大。经过对本片课文的教学，认识到了一些不足的地方，现总结如下：
1、教学中对作者的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这部分讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进行分析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生掌握具体的知识点。而我在教学中虽以作者的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上浪费了太多时间，致使重点不突出。前半部分应该在学生的回答中带过，不需浪费太多时间。而后面重点部分的分析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。如学生回答出母鸡“慈爱”的特点时，就可以提问“母鸡的慈爱表现什么地方呢”，再引导学生找到表现慈爱的动词。
拘泥于段落和顺序，逐段进行分析，没有体现学生的自主性，束缚了学生的思维。
3、教学中的作文指导方法不正确、不具体。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具体的写作方法，全是泛泛而谈。
总之，通过此次教学后的反思我深刻地认识到备课的重要性，不仅要确立重点，弄清教学流程，做好方法指导，还要改进自己在语言表达方面的缺陷，尽量有感情地语速适中地进行讲授。
母鸡教学反思优缺点篇五
《母鸡》这篇文章是老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡态度前后看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
我在教学时，先借助课后练习划出我对母鸡的态度前后变化的句子，帮助学生梳理出课文脉络：作者开始讨厌母鸡，后来却不敢再讨厌母鸡了，文章前后形成了鲜明的对比。
学生通过互动交流，明确第1－3自然段写了作者讨厌母鸡，在这一环节，我先引导学生围绕中心句“我一向讨厌母鸡”，来让学生交流作者讨厌母鸡的原因，学生通过讨论，列举出母鸡让人讨厌的几点原因：叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。引导学生抓住关键词“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等字词体会母鸡的叫声令人讨厌。在此基础上，我让学生自己总结出学习方法，自主学习2－3自然段，并交流感受，并重点指导学生读相关的语句，体会文章独特的语言风格，感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。比如：“那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”一句，引导学生思考：声音是看不见的，“扯长了声”会给人什么感受？而心中结起“小疙瘩”又是怎样的感觉？再通过朗读体会到对母鸡的反感。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
在对课文有了深入学习和感悟之后，我又引导学生回归整体，梳理全文，让学生结合《猫》这篇文章，让他们从课文的结构、语言、情感表达各方面加以比较，在比较的过程中，引导学生进一步体会两种动物的不同特点，以及作家老舍在表达方面的特色。在这一环节中，学生的理解不太透彻，表达的也不全面，最终因为快下课，我就直接把问题的答案给学生表述了出来，没有给他们充足的时间去思考。
母鸡教学反思优缺点篇六
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，母鸡教学反思。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
在科级集备时，我们考虑《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易就能理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。因此，教学目的定位：1、让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？2、交流读书体会，对比与《猫》的写作手法。
为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
在教学中，我还注重抓住语言文字进行训练，培养学生的语文素养。如：在理解作者讨厌母鸡时，学生说母鸡的讨厌体现在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。学生理解了为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进行总结，并提高学生对内容情感进行提升。在说话反馈中，可以看到学生的思想火花在与文本碰撞，这是对这环节安排收到效果最好的体现。
为了让课堂趋于完整，也为了让学生学得更好，在课堂免不了讲得太多了，导致课堂节奏比较慢，感觉与讲读课文差别不大。希望自己以后在教学中，学会干练、学会取舍，让课堂节奏快起来，让课堂效率高起来。
母鸡教学反思优缺点篇七
从五个方面入手：
1、从作者导入；
2、自读自悟；
3、从导读入文；
4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；
5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：
1、母鸡为什么伟大？
2、母鸡为什么发狂？
3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：a、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。
母鸡教学反思优缺点篇八
老舍先生通过仔细观察，抓住母鸡在不同情况下的特点，以情感变化为线索行文，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。因此，教学时主要围绕以下两方面展开。
本堂课重点引导学生品读课文，仔细观察动物的特征。只有深入细致观察，才能把动物的特点了解得一清二楚，才能进行准确具体的描写。
例子1：我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
例子2：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
例子3：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
老舍先生观察母鸡十分细致，为了表现“我”一向讨厌母鸡，紧紧抓住了母鸡叫声的特点，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，“没完没了”的叫声让人心烦；“如怨如诉”的叫声，让人心中结起了个小疙瘩；母鸡下蛋后“发了狂”的叫声让人受不了，三个例子处处表现出作者厌烦的情绪。
把母鸡在不同情况下的叫声进行对照，使母鸡的形象更鲜明，使作者的感情更强烈。
例子1：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
例子2：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
“改变了心思”表现了作者开始有了感情上的转变。从“总是挺着脖儿”可以看出母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的，它不希望鸡雏受到一丁点儿的伤害。“咕咕地警告”“放声啼叫”则让我们体会到母鸡的勇敢、辛苦和负责，与前面写的几种“讨厌”的叫声形成了鲜明的对比。作者通过描写母鸡的伟大，表达了对母爱的赞颂之情。