了解岗位职责的范围,可以更好地规划个人的工作内容和发展路径。如何担当好岗位职责是每个员工都需要思考和努力的问题。以下是小编为大家收集的岗位职责范文,仅供参考,希望能够给大家一些启示。
六年级口语交际篇一
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
请自读习作部分的内容,想想本次习作的要求。
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的`描写;
(4)要表达真情实感。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
1、学生再读课文习作要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
六年级口语交际篇二
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动
课时安排:三课时
第一课时
教学内容:口语交际
教学流程:
课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动
一、引入
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
三、讲故事
你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听,再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流
四、评选故事大王
评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?
六年级口语交际篇三
教学目标:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
3.理解并熟背日积月累的词语。
4.了解足球的起源。
教学重点:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
教学难点:
1.理解并熟背日积月累的词语。
2.了解足球的起源。
教学过程:
一、基础知识
1.复习大写字母
2.师指导。
先自由地读书中“练”1的汉字,不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音,最后把声母改写成大写字母,写在括号里。
3.巩固练习
4.写出带有提手旁和单人旁的字
师:想一想这这些字都和什么有关?
提手旁的字多与手的动作有关,单立人的字与人有关,回想一下学过的生字,并联系生活实际,试着写一写带有这两个偏旁的字。
二、日积月累
图上的小朋友在做什么?读下面的词语,不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。
1.借助字典读熟
2.说一说意思。
三、知识窗
1.师:这篇短文主要讲了足球的起源,足球起源于中国的“蹴鞠”,它有着两前三百多年的历史。
2:学生谈收获
四、想
短文中虽然出现了四个谜语,却只有两个谜底,前两个谜语说的是一个字,后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面,抓住一些关键点来猜。
五、总结,说收获。
六年级口语交际篇四
第一课时口语交际
启发谈话,拓展思路
师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容,训练表达
师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?
教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。
自由表达,小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时习作指导
激情导入,巡视指导
师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。
学生写作,教师巡视指导。
完成写作,题目自定。
学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的.词句,并就全文写评语。
同桌交换批阅,相互修改。
第三课时习作讲评
激情导入
这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析
学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。
互评互改
结合讲评,自评自改。
小组交流改后的习作,再次交流分享。
教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。
誊抄习作
六年级口语交际篇五
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。
2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。
板书设计:
我们要到野外去
教学过程:
一、导入
1、说一说野外有什么好玩的?
2、导入课题:策划一次野外观察活动。
二、集体策划
1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)
2、全班交流,提出合理化建议。
3、教师对学生说的方式,听的能力给与指导。
三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。
向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。
全班交流
小组合作
发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。
亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。
六年级口语交际篇六
【片段一谈话激趣,引出话题】 师:鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻印象。在现代社会,鲁滨孙那样的遭遇是极其少见的,但是,学会生存、具备自我保护的本领,对我们每个人都很重要。这节课咱们就围绕学会生存这个话题来谈一谈。看到学会生存这四个字,你 ......
【片段一·谈话激趣,引出话题】
生:看到“学会生存”这四个字,我想到了我要学会独立生活。
生:看到“学会生存”这四个字,我想起了过去看过的电影《小鬼当家》,影片中小男孩独立生存的能力让我佩服。
生:我想到了遇到危险或灾难,不要慌张,要用自己学过的知识去应对,想办法让自己生存下去。
【片段二·围绕话题,拓展思路】
师:在我们的生活中可能会遇到哪些危险和灾难,我们应该如何应对呢?请同学们先交流交流吧。
生:夏天到了,同学们爱去游泳,游泳有可能遇到危险。我们不要自己结伴去河边玩,要在大人的带领下去游泳。
生:我们还要学会一些游泳时自我保护的方法,比如,下水前先做准备活动。一旦遇到危险也别慌张,保持镇静,想办法求救。
生:现在的车辆很多,有可能发生交通事故。尤其是我们小学生,我认为最好的办法就是自觉遵守交通规则,如,过马路要走人行横道。
生:有时候我们独自在家,也会遇到危险,如,触电、漏水、煤气中毒、火灾。
生:我知道如果发生煤气中毒,要迅速打开门窗通风。
生:我知道如果家里因水管破裂而发生漏水事故,应该马上关掉水源总开关,然后通知爸爸妈妈,等他们回来维修。
生:我知道发生火灾的时候要拨打火警电话119。
生:如果在公共场所遇到火灾,我们不要拥挤,要有秩序地逃离。
生:如果起火产生浓烟,我们要用湿手巾捂住口鼻,趴在地下逃离。
生:我读了课本上综合复习中的《智慧之花》这篇文章,从中我知道了有人触电后,要用绝缘体去接触触电者,以免自己触电。
生:我也读了这篇文章,我知道橡胶、尼龙、木头等物体是绝缘体。
生:在我们的生活中还有可能遇到坏人的侵犯,如,拐骗、抢劫、绑架。
生:是啊,我在电视中就看到过这样的新闻。有一个小男孩被坏人绑架了,他很镇静,趁坏人外出的时候逃回了家。
生:现在的高楼大厦越来越多。我们小学生在玩耍的时候一定要注意安全,不要在楼顶或阳台上追跑。
生:现实生活中还会有一些意想不到的事故发生,比如,人被反锁家中、在公共场所与家人走散。这个时候,我们不要慌张,先保护好自己,再想办法通知家人。
【片段三·相机引导,深入交流】
师:通过刚才的交流,我发现,我们可能遇到的危险或灾害,一方面是自然带来的,如,洪水、雷电、地震,一方面是人为造成的,比如,受骗、抢劫、丢失、交通事故。应对不同的危险,要采取不同的办法,看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。现在,你能说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情吗?先在小组内说说吧。请注意:说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果,努力把事情的经过说具体,还要说一说从中你得到的收获或启示。听的同学要仔细听,学习别人的长处,说得不好的地方给他指出来,帮助他修改。
(请其中一组说。)
生:我们家就发生过这么一回事。有一年冬天,我和妈妈在客厅一边烤火一边看电视,结果煤气中毒了。
生:煤气中毒有什么感觉,能跟我们说说吗?
生:就是头晕,我妈妈晕得站都站不起来了,还是我去叫的爸爸。
生:你爸爸没有中毒吗?
生:当时他在书房看书,我和妈妈在客厅。当他来到客厅也感觉到难受,于是他赶紧打开窗户,还给我爷爷打了电话,爷爷赶到我家的时候,我们全晕倒了。
生:你爸爸可真聪明,要不是他及时通知你爷爷,你们全家可就危险了。
生:你们怎么会煤气中毒的呢?
生:就是因为天冷,我妈把门窗关得太严实了。现在想起这件事我还心有余悸呢。这件事让我明白了在面临危险的时候,可以寻求别人帮助,更好地保护自己。
师:你说了自己亲身经历的一件事,还说了从中获得的启示,听的同学不明白的地方及时提问,这样事情就说清楚了,真不错,就这样交流!
生:我在报纸上看到过这样一则消息。在一间酒吧里,突然燃起了熊熊大火,大家都很慌,只有一个韩国人非常冷静,用湿手巾捂住口鼻成功脱险了。
生:你能把事情的经过详细跟我们说说吗?
生:我记得报上是这样说的:他找到一条包香槟酒的毛巾,用水打湿后捂住鼻子,趴在地上爬到了一扇窗户边,消防队员发现了他,将他救了出来。
生:这则消息我也看到了。这个韩国人爬到窗口以后,消防队员开始并没看到他,后来他脱掉自己的外套,露出里面穿的红色t恤才被人发现的。
生:好险啊,幸亏他沉着冷静。
生:我二年级的时候,有一次在商场跟爸爸妈妈走散了。记得那天是“五一”节,商场的人特别多,我被玩具柜里的一只小狗吸引住了,只顾着自己玩,就跟爸爸妈妈走散了。
生:那后来你是怎么找到爸爸妈妈的呢?
生:当时我很害怕,一想到那些拐骗小孩的陌生人,我急得差一点儿哭出来。但转念一想,哭有什么用啊,还是决定在原地等。
生:对,你爸爸妈妈一定会来找你的。
生:但是我等了很久也没看到爸爸妈妈的身影。后来还是商场的广播提醒了我,我在售货员阿姨的帮助下,来到了总服务台,商场广播了,爸妈很快找到了我。这是我第一次通过自己的努力保护了自己。
生:我来说说我亲身经历的事。那是我上二年级的时候,爸爸带我去商场玩,到八楼的时候,我想上厕所了,于是我和爸爸说好在大门口会合。我上完厕所去开门,厕所门却怎么也拉不开。我用尽全身力气拉,只听得门框被拉得哐啷直响,门仍然打不开。我想大概是门锁坏了,于是我对着窗外大喊大叫,叫了半天也没有人理睬我。后来,我把厕所里的卫生纸揉成团,扔下去,扔了很久,直到一位老爷爷发现了我。不一会儿,商场保卫部的叔叔来了,才把我救了出来。
生:我认为你说得很好,把事情的起因、经过和结果都说清楚了。
生:我觉得你做得好,遇到问题不慌张,想办法保护自己。
生:我说的是在电视中看到的一则新闻:
一个小男孩在放学回家的路上被歹徒绑架到了一栋废弃的居民楼内,他没有害怕,也不慌张,一边冷静地与歹徒周旋,一边想办法。通过反复尝试,他解开了捆住他双手的绳子,他先写求救的小纸条扔到楼下,但没有人来营救他。小男孩不泄气,他仔细观察周围的环境,发现在楼下有一根横梁,在横梁那头不远有一扇窗户,窗户旁边就是楼梯,如果可以到达那里就能逃出去了。等到歹徒外出的时候,他翻越栏板,小心翼翼地走过了横梁,来到了窗边,他爬上窗户,跳到了楼梯间里,成功地逃脱了。这个小男孩可真了不起!看来学会一些自我保护的本领对我们每个人来说太重要了。
生:你不但把事情说清楚了,还说了自己的感受,我觉得很好。
生:你说的这件事让我再一次深深感受到:只有具备了自我保护的本领,遇到危险时冷静应对,我们才能更好地生存。
六年级口语交际篇七
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生[此文转于斐斐课件园]初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
习作
一、阅读提示,了解读后感
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法
2.归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路
1.独立选材,尽量做到新颖。2.学生互相说。3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄
1.写完后自己阅读,修改。2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。4.学生再次修改,定稿誊抄。
口语交际
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)
一、揭示演讲活动的主题
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意
1.独立审题,勾画要求。2.交流:说什么?怎么说?
三、指导演讲
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
四、总结评议
六年级口语交际篇八
教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
3、指导口语交际:话题一
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就
讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5.话题二:
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)
五、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时(习作指导)
一、创设情景,激情导入
1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2.学生看后说一说感受。
3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)
二、观察图片,畅所欲言
1.从图片中你看到些什么?
2.从图片中,你能想到些什么?
(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)
三、图文对照,明确要求
1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3.展开想象,补充情节
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。
(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?
(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)
(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?
(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)
(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?
(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?
4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论,指导学生写具体
1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?
2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:
(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体
(3)哪些要略写?
五、组织讨论,如何表达真情实感
六、学生自由习作
1.先口述一下故事情节。
2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。
3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。
4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。
第三课时(习作讲评)
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体,表达真情实感的习作
2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?
3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。
4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。
四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语
[评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。