教学计划是教师教学的向导,能够帮助教师合理安排时间、控制教学进度。协作学习教学计划样本,培养学生的合作意识和团队精神。
《两只小狮子》教学设计
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表演欲望。因此,教学中,我通过创设情境,引领学生走进课文,通过绘声绘色的朗读,形象贴切的表演,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的`感觉,在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备:
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程:
提问:你知道森林中有哪些猛兽?学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗?那么狮子给你什么感觉?生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗?这节课,我们就来熟悉两个新朋友。板书课题:两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
1、师:课前老师布置了预习,现在请同学们借助拼音自读课文,要求读准字音,读顺句子。画出自然段。
2、检查学生的预习情况。课件出示生字词:通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏:
1)教师出示音节,学生举字卡,并迅速读字。
2)同桌互相检查识字情况。(用卡片)。
3)图片解决一类字,交流识字方法。
过渡:生字大家预习得真不错,那么这些字宝宝回到课文里,你还能认识它们吗?
4、请学生轻声快速读课文,并且思考:课文主要讲什么事?学生汇报练讲。
1、多媒体出示图片一,让学生看图,并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、学生汇报读。
3、引导学生看第一只狮子,换词理解:整天,并找动词,做动作。提问:从哪儿看出来小狮子刻苦?生答。
5、看第二只小狮子,说一说他怎么表现的?让生做出懒洋洋的动作读。
6、男女生分读。看图,可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?指导学生品读,并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在老师就是这只懒狮子,请一个小朋友做小树,一个做小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话:进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读,师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋,自以为是:骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。
生汇报:因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理,出示图:让生说出对应的自然段,懒狮子的话被妈妈听见了,想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(出示狮子妈妈的话)。
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(学生自由读,同桌读,齐读)。
学生戴头饰分角色表演读,深化对课文的理解感悟。
整天刻苦练习(勤)。
懒洋洋什么也不干(懒)。
学会生活的本领。
《两只小狮子》教学设计
1.有感情朗读课文,通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。
2.理解课文,通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”,了解两只小狮子的不同表现,分别感受小狮子的“懒”与“勤”
:明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语,体会小狮子的勤与懒;有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文
一.复习导入
1.小朋友们,上节课我们在动物王国交了两个好朋友,它们就是?点击课件,出示图片
生:小狮子
2.今天我们继续和小狮子交朋友,请大家齐读课题:27.两只小狮子。(提前板好)
3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀?
师板:勤懒
二、回顾课文、细读感悟
(一)感受小狮子的勤快
生:点读课文。不用分自然段点读
2.你喜欢哪只小狮子?
3.看来大家都喜欢第一只小狮子,那你为什么喜欢第一只呢?你再读读课文,把你喜欢的原因,用横线画出来。
生:自画
4.你为什么喜欢第一只小狮子,谁把你找到的句子读一读?
汇报师出示
5.其他小朋友你找的也是这句话吗?生:是。找错的小朋友赶紧改一改。
(此处再找一名学生读这句话,指导顿号的朗读,指导后再让一名学生读)
掌握生活本领,成为雄狮(准备激励性评价语)(板:学本领)
7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它,那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗?
8.你的表演真精彩,练了这么多本领,能说说你有什么感觉吗?
(感觉有点累。)
9.小朋友们,大家刚才做不到1分钟就累了,可是小狮子却是——整天在练习。
冬天,………..(师)一边说一边大屏幕就出示了。
你来填一填。
生:点填。(激励性评价语:进行方法的指导。如:你填得很通顺,如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言,而且还能说怎样滚、怎么样扑,太了不起了。这处有些难,生答不到也可以,师不用费力引导。重要是用书中的语言)
感情朗读指导(先中等学生,评价:老师觉得你这只小狮子还不够勤奋,它可是整天练习呢。你再读,表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。)再点读两人,齐读。
(以上环节最多10分钟)
生:说后,师引导:如果你能用文中的话来回答更好了。
出示句子。
师:一只小狮子在学本领,可是这只小狮子却在懒洋洋地
板出:晒太阳
师:你能把懒懒的感觉读出来吗?(生读,没有这种感觉)
师:看来你平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。(出示懒狮子图)你们看这懒狮子,他在干什么?(翘着二郎腿,很悠闲地躺在地上。)多懒呀!他的兄弟在刻苦练习本领,他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。
师:请你读得慢些,才能把这种感觉读出来。(生再读)
师:听出来了,你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读,读得比他更懒些。
课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋地干什么?(课件出示短语练习:懒洋洋地——)懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……(此处将课后练习穿插进去了)
师:这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。
师:通过刚才的学习,我们知道了这是两只完全不一样的小狮子,现在,老师想请你们试着完整读读这段话,希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。(同桌两人,一人读勤狮子,一人读懒狮子)
指一名学生读出:我才不去吃那苦头呢!
随机指导朗读:哦,懒狮子可是慢吞吞地说呢,你再读(另叫一名学生读)
师:小树说:“那你以后怎样生活呢?”点击出示句子。
懒狮子说:点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的”,点一名小朋友读。
师:如果你就是这只懒狮子,你说这话时,会用什么心情说?
指导读出:自豪、骄傲、得意的语气。
两名学生读就可以了。
师:一名学生读完,顺便就对那名学生说“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。”(出示这段话)
师:懒狮子听了妈妈的话,以后它会怎么做呢?
(三)感悟应该自己学习本领
师:文中介绍的这两只小狮子,你想对这两只小狮子说点什么?
(点击课件出现两只小狮子)
生1:我想对第一只小狮子说:“小狮子,你真能干,你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习,学会生活本领,不依靠父母。”
生2:我要对懒狮子说:“懒狮子,你也应学会生活的本领,要不将来你会饿死的”
生3:我也对懒狮子说:“懒狮子,你总想依靠父母,可是你父母将来不在了,你怎么办呀!”
师:大家说的对!如果懒狮子能够知错就改,像勤狮子一样刻苦练习,它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子!
师:学了这个故事,能说说你今后打算怎么做?
师出示名言。少壮不努力……..,希望大家在学习、生活中也能勤学苦练,练就一身真本领,将来成为一个真正的人,一个有用的人。
三.写字
师:下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。(出示:学、常、苦)
师:这几个字你认识吗?谁来读一读,并组一个词?(生汇报)
师:大家来看这三个字在结构方面有什么共同点?(生:上下结构)
师:请大家看这个常字和学字的字头各是什么?
(党字头和学字头)
师:这两个字头在书写时一定要注意笔顺,一起来说说。
师:分别说说上下结构的特点是什么呢?
(生:“学”上下宽窄相当,“常”是上宽下窄,“苦”是上窄下宽。)
师:中国汉字美就美在她的变化,同样是上下结构,但在不同的字中却有不同的体现。
师:我们一起来学习“常”的写法。我们一起先来书空,说说“常”字的笔顺,从中间到两侧。(生书空笔顺)
师:刚才我们已经从整体上了解了“常”字,谁能从整体上到部分再来说说“常”。(“常”是上下结构、上宽下窄。)
师:你认为要想写好这个字,你想提醒大家什么呢?
(生汇报,如扁口稍向内收,巾字两侧要写直等等,最后一笔是悬针竖)
(师补充强调。)
师:先请大家描一个,再来写一个,描的时候按照刚才你的观察,慢慢地描,更要用心体会例字。
师:写好的同学请你把的作品和例字比一比,说说自己的优点在哪里,不足在哪里呢?(生:比字,出1人+1人大屏幕上比。)
师:请你再写一个,这次一定写的更好。(大屏幕展示1人)
师:刚才我们采用了看、描、临、比、改这五步来学写这个字,这是写好字的好办法,叫做“五环习字法”,请你用这个好办法来写写另外两个字。
师:写字也是一件需要耐心、需要智慧,需要整天练习的本领,正如古人所说:一年之计在于春,一天之计在于晨。只要坚持不懈,刻苦练习本领,我们将来一定会成为对家庭、对社会有用的人。
四.总结
练习也需要勤学苦练,也要持之以恒,…..希望,小朋友们在今后能向勤狮子学习,无论在学习方面,还是练字方面都能:
2.尤拉到底想做那些好事情?
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢?
4.尤拉帮助了他们了吗?他又是怎样做的呢?
5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情?分别会说什么?
6.尤拉为什么一件好事情没有做成?他到底该怎么做?
7.你能为身边的人做点什么好事情呢?
《两只小狮子》教学设计
1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
一、课前谈话,引出课题。
打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)。
师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。
二、自读全文,引发兴趣。
边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?
三、逐段学习,细细感悟。
学习第二自然段:
1、自读,你读出了什么?
2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)。
3、指导朗读,并进行评议。
学习第三至六自然段:
1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?
2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。
3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读。
4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)。
学习第七自然段:
1、自读:懒狮子说的话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?
2、自学:狮子妈妈说了几句话?每句话什么意思?你读懂了什么?还有哪不懂找出来画上问号。
3、全班交流:你读懂了什么?
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。
5、全班讨论解决小组里没有解决的问题。
学习第八自然段:
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论。
2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?
3、怎样做才是真正的小狮子呢?
四、分角色朗读,深化认识。
这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?
五、布置作业。
自选1:听写生字词语。
自选2:与家长合作,练习分角色朗读。
自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家。
刻苦懒。
滚
整天扑怕吃苦。
嘶不。
咬凭父母。
《
一、教学目标:。
1、认识“立刀旁”,能在不同的语言环境中正确认读本课的8个生字:“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”;正确描写4个字:刻、苦、样、该。
2、能在老师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、继续练习不唱读、不顿读;指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。
4、能初步了解自治自理,不依赖他人的人,才能成为生活的强者。
二、教学重点:。
1、能在不同的语境中正确认读本课的8个生字。
2、在老师的指导下,了解狮子妈妈话中的道理。
三、教学难点:
1、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教学准备:课件、生字卡片、字典。
五、教学时间:2课时。
六、教学过程:
(一)激发兴趣,导入课文。
1、出示一张狮子的图片。
(问:这是什么动物?)。
2、你能试着用一个词语来介绍一下狮子是怎样的动物吗?
根据学生回答板书:威武、林中之王、凶猛……。
过渡:威猛的狮妈妈生了两只小狮子。瞧,多么漂亮而又神气的小狮子呀!今天我们就来听听两只小狮子的故事。(出示课题:25、两只小狮子)指名读题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字,整体感悟。
过渡:课文里讲的是怎样的两只小狮子?它们有什么不同呢?
1、请小朋友们边听老师范读,边思考,听后交流。
2、这两只小狮子有什么不同呢?请你分别用一个词来概括一下。口头填空:狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子( ),另一只小狮子却( )。
3、板书:勤 懒。
三、再读课文,感知内容。
(一)学习课文第二小节。
(过渡:一只小狮子的勤表现在什么地方?另一只小狮子的懒惰又表现在什么地方呢?让我们读读课文的第二小节。)。
1、请两名学生分别读课文第二小节的第一句话和第二句话。
2、交流“勤”的表现,理解“整天”,体会小狮子的勤劳。用“整天”说一句话。理解动词“滚、扑、撕、咬”。指导朗读,为了表现小狮子的勤劳,“整天、滚、扑、撕、咬”这几个词都要重读。学生指名读,齐读。
4、交流“懒”的表现,请试着找出第二小节中一个abb式结构的词语。生:懒洋洋,指导读音(abb结构的词第二个字如果是第二声的话,就变调读成第一声,这是普通话的变音),做“懒洋洋”的动作,体会另一只小狮子的懒。
指导朗读,为了充分反映出另一只小狮子的懒,“懒洋洋”这个词要重读,师示范。生指名读,愿意读的起来读。
5、学习生字“练、刻、应、该、苦、另”。
“练”是左右结构,换部首能组成哪些新字,比较“炼”“拣”和“练”的不同,组词时应注意什么,第6笔横折钩易错。
“刻”的部首是“立刀旁”,刻字开花,带有“立刀旁”的字还有哪些,书写时注意撇折下方是两个撇,书写一下。把它与“该”字作比较,引出“应”字,强调后鼻音,半包围结构,“应该”不要写成“因该”。
“苦”上下结构,反义词是甜,可让学生试着说说识记方法,书空一下。
“另”上下结构,口字头,请学生说说识记方法,加部首组字,再组词。
6、把生字宝宝送回家,男生读第一句,女生读第二句。
(二)同桌合作学习3~6节。
过渡:小朋友们,学到这儿,老师有一个问题不明白了,另一只小狮子为什么会那么懒呢?请你们读读课文的3—6小节来告诉我吧!
1、请大家一边读,一边用“—”划出懒狮子的话。
2、媒体出示3-6小节,与学生进行核对,看看划得是否准确。
3、现在我们分角色朗读一下懒狮子和小树说的话。
4、边读,边想:懒狮子为什么不练功?
交流:
(1)不想吃苦头。
(2)想依靠爸妈。
用“因为……所以……。”练习说懒狮子为什么不练功的理由。
想象:懒狮子说:“我才不去吃那苦头呢?”请小朋友想象:它不想吃哪些苦头呢?
5、学习生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音,左右结构,“力”字旁,说说带有“力”字旁的字还有哪些,把“功”与“动”进行比较,分别组词,说说你用什么方法记住它。
“慢”左右结构,换部首还可成为“漫、蔓”等字,前鼻音,反义词“快”。
6、小朋友,你觉得懒狮子说得有道理吗?你想对他说些什么?
7、指导分角色朗读3~6节。
(三)学习第七小节。
过渡:懒狮子说的话被狮子妈妈听见了,她会怎么说呢?让我们读读第7小节。
1、出示狮子妈妈的话:谁愿意做狮妈妈,劝劝他的孩子!
2、理解“真正”。
3、揭示道理:自力更生,不依赖他人,才是生活的强者。
4、能不能想象一下,如果懒狮子不改掉坏习惯,当狮爸爸和狮妈妈都老了,它会过着怎样的生活呢?(想象说话练习)。
5、听了狮子妈妈的话以后,懒狮子会怎么想,怎么做呢?
口头交流:
听了妈妈的话,懒狮子想:( )。于是,它开始学习( ),终于成为了一只真正的狮子。
6、朗读全文。
四、总结全文,巩固字词。
1、比一比,谁的字典查得快。
(1)按所学的查字典步骤查“刻、慢”。
(2)复习部首查字法:
过渡:小朋友们,在学习中如果碰到不认识的生字,又没有拼音的时候怎么办呢?(我们可以用部首查字法认识这个字)。
教部首查字法的要领:
(1)先想想这个字的部首是什么,数数有几笔,在字典的部首表中找到它;
(2)数数去掉部首以外还有几笔;
(3)在检字表中找找这个字在字典的第几页;
(4)在字典的正文中找到这个字,根据拼音读准字音。
一边提示,一边练习查“刻”字,同步进行。
查完“刻”,再查“慢”。
五、指导书写:
板书: 。
懒:晒太阳、什么也不干 (一事无成)。
《两只小狮子》教学设计
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
三、教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
四、教学难点:
抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
五、教学过程:
1、课前两分钟活动。
2、导入。
昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。
3、检查复习生词,做识字小游戏。
4、学习课文。
师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。
生:都喜欢勤勤。
师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。
出示课件,让生回答。
早上,天还没亮,这只小狮子已经在(),练得()。
中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在(),练得()。
晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在(),练得()。
师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?
出示课件,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。
出示另一只狮子懒懒的表现。
出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。
自由练读,指名读。
让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?
如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会________________________。
听了狮子妈妈的话,懒懒会_______________________,
非常__________。
他们学会了(),成了两只()。
5、学习生字。
师指导,生联系,师展评,生改进。
6、布置作业:
(1)、完成生字书写。
(2)、把故事讲给爸爸妈妈听。
勤勤。
懒懒。
真正的狮子。
两只小狮子教学设计
1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
课前准备。
多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰。
第一课时。
谈话导入 。
1.喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?
2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”,或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”)。
3.狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?
学习第2自然段。
1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听。(演示动画课件)。
2.谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。
3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段。
4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)。
5.根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?
学习第3~6自然段。
1.是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听。
3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。
4.老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议。
5.小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒!
6.请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读。
7.听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?
(师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的话)。
第3自然段:读出担心的语气。
第4自然段:理解“苦头”。
8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。
9.师戴头饰,述:我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。
学习第7自然段。
1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)。
4.哦,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧。
5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
激趣朗读。
1.你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读。
2.齐读课文。
第二课时。
巩固识字。
1.小组内互相交流识字。
2.各小组汇报识字情况。
3.小组间赛读,认记生字。
有感情朗读课文。
1.生自由读全文。
2.小组内以喜欢的方式读课文。
3.全班齐读课文。
书写生字。
出示本课要求书写的六个汉字。
1.读准字音。
2.扩词:同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?
3.不仅要会读,而且要会写,这些生字,你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧。(老师捕捉信息,再请学生评述)。
4.请学生讲述,老师配合以范写。
5.学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。
6.完成“读读说说”的练习。
《两只小狮子》教学设计
1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)。
师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。
边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?
学习第二自然段:
1、自读,你读出了什么?
2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)。
3、指导朗读,并进行评议。
学习第三至六自然段。
1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?
2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说;
3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读;
4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)。
学习第七自然段。
1、自读:懒狮子说的.话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?
3、全班交流:你读懂了什么?
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题;
5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;
学习第八自然段。
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论;
2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?
3、怎样做才是真正的小狮子呢?
这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?
自选1:听写生字词语。
自选2:与家长合作,练习分角色朗读。
自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家。
刻苦。
懒
滚
整天。
扑
怕吃苦。
嘶
不
练习。
咬
凭父母。
真正的狮子。
《
教学目标:。
一.知识与技能:。
1.掌握"刻苦,整天"等词语.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.学习朗读疑问句和感叹句.
4.学习学生认为最难写的生字.
二.过程与方法:。
边看图边读课文,整体感知课文内容,并借助插图指导朗读.采用。
多种形式训练学生朗读,如自由读,表演读,齐读等.
三.情感,态度与价值观:。
了解两只小狮子的不同表现,从中悟出"应该从小锻炼生活本领,。
不依赖父母"的道理.通过续编故事,学生懂得"知错能改就是好孩子"。
的道理.
教学重点难点:。
一.教学重点:1.了解"刻苦,整天"等词语的意思.
2.了解懒狮子不练功的原因.
3.读懂狮子妈妈的话.
二.教学难点:1.理解"滚,扑,撕,咬"是狮子的生存本领.
2.了解懒狮子不练功的原因.
课前准备:1.狮子的图片.
2.多媒体课件.
3.互动反馈设备.
教学过程:。
复习导入:。
指导书写:。
出示"练,习,苦,学,非,常"六个字的课件,学生认读.
初读课文:。
刚才我们回顾了上节课所学的字词,下面我们一起温习一遍课文.要求把字读准确,把句子读通顺.
朗读感悟:。
朗读感悟第2自然段:。
学生自主观察插图,比较两只小狮子的不同.
课文中都有谁(课文中有狮子妈妈,小树,两只小狮子.)。
那是怎样的两只小狮子呢仔细观察画面,与同桌说一说.
观看小狮子练习本领的动画.[帮助学生理解狮子生活的本领]。
这只小狮子是怎样"滚,扑,撕,咬"的呢让我们一起来看一看.
小狮子为什么要练习这些动作。
(1为了捕食.2遇到危险时可以保护自己.)。
总结:这些都是狮子生活的本领.板书。
理解"刻苦,整天,懒洋洋"三个词语的意思.
为了学会这些本领,小狮子在练习中会遇到什么困难呢。
这么苦这么累,这只小狮子还在练习,说明小狮子怎么样。
(刻苦)。
那你再读读这句话,从那里可以看出它很刻苦(整天)。
那怎样练习才叫"整天练习"呢小组讨论.
这只小狮子整天练习本领,那另一只呢板书。
它什么都不干,太懒了,你从那里看出来它懒的动笔画一画.
(懒洋洋)。
指导朗读.
谁能通过自己的朗读把小狮子的懒表现出来〈指名读〉。
朗读感悟第3--6自然段:。
学生自主学习,寻找另一只小狮子不练功的原因.
看到两只表现不同的小狮子,你们有什么疑问吗。
让我们读一读小树和懒狮子的对话就知道了.〈齐读〉。
理解"苦头"这个词语.
总结小组讨论结果.
懒狮子说的苦头是什么(滚,扑,撕,咬)。
它为什么认为这是苦头呢(它怕苦怕累)。
(3)指导朗读.
(4)分析小狮子不练功的另一个原因.
听了小狮子的话,小树更奇怪了,小树又问什么了齐读小树说的话.
这回懒狮子是怎么回答的〈指名读懒狮子说的话〉。
小狮子的爸爸妈妈有什么地位呢(林中的大王)。
(5)指导朗读.
有那么了不起的爸爸妈妈,那你在朗读的时候应该用什么语气呢。
骄傲2.自豪3.炫耀。
分析反馈比例.
用你自己选择的语气试着读一读.〈自渎,指名读〉。
带着你对课文的理解我们再来读一读小树和懒狮子的对话.
〈分角色朗读〉。
朗读感悟第7自然段:。
理解狮子妈妈说的话.
懒狮子的话被狮子妈妈听到了,妈妈是怎么教育小狮子的呢自己读一读.
爸爸妈妈总有老的那一天,到时候小狮子靠谁呢请做出你的选择.
分析反馈比例,突破重点.
妈妈说,你也应该学会生活的本领做一只()的狮子.
威风的2.凶猛的3.真正的。
分析反馈比例.
c.什么样的狮子才是真正的狮子呢。
指导朗读.
如果你是狮子妈妈,你用什么样的语气去教育小狮子,它才会听你的话呢(温柔的,和蔼可亲的,语重心长的)自己先试一试.
自读狮子妈妈的话,指名读狮子妈妈的话.
续编故事:。
如果你是小狮子,你听了妈妈的话你怎么想。
应该怎么去做呢。
情感教育:。
a.你喜欢哪只小狮子呢选择.
1.整天练习本领的狮子2.懒狮子。
分析反馈比例。
b.有的同学喜欢懒狮子,为什么呢让我们听听他是怎么说的!
c.对!在生活中谁会没有缺点谁会不犯错呢只要知错能改就是。
好孩子!当我们发现别人有缺点和错误的时候,应该帮助他改正,。
大家一起进步.今天的作业是,带着感情多读几遍课文.
板书设计:。
勤狮子图片懒狮子图片。
整天练习滚,扑,撕,咬晒太阳,什么都不干。
成为真正的狮子。
教学设想:。
《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."本文篇幅较长,人物对话较多,"阅读"比较容易显得枯燥乏味和耽误时间.而童话这种类型课文的优点是情节性很强,利用反馈技术让学生自己选择朗读的语气,加深对课文的理解.在课文理解方面,利用反馈技术突破重,难点,让孩子们在轻松愉快的环境中爬上新的学习高度.
教学过程:。
(一)布置预习。
复习生字和生词.
(二)指导学生认为难写的字.
(三)课堂教学过程。
1.自读课文,了解大意。
2.利用录像让学生理解滚,扑,撕,咬这些动作.
3.理解词语:刻苦,整天,懒洋洋并指导朗读.
4.分析小狮子不练功的原因.
5.利用互动反馈技术让学生感悟朗读的语气,加深对课文的理解.
6.理解狮子妈妈说的话。
7.利用互动反馈技术帮助学生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互动反馈技术帮助学生理解什么样的狮子才是真正的狮子.
(四)续编故事.
1.如果你是懒狮子你听了妈妈的话会怎么想。
2.利用互动反馈技术让学生选择自己喜欢的狮子.分析反馈比例借机进行思想品德教育.
《两只小狮子》教学设计
教学分析:
1、教学内容。
《两只小狮子》是一篇童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度,课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生应该从小勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母的地位而生活。
2、学情分析。
从小学生身心发展的状况来看,大多数学生都喜欢动物,尤其室一年级下学期的学生,喜欢阅读并对周围事物有好奇心,“为什么文中的小狮子要练习“滚、扑、撕、咬”这些本领,这与他们的生存有什么关系?”这是课前了解学情时发现的学生学习难点。因此,在课堂上联系学生的生活实际,创设他们熟悉的情景,通过各种信息技术手段,帮助他们学习、积累、感悟语言,就成为课堂上应重点突破的难点。学生初步具有了自主、合作、探究学习的能力和欲望,相信结合恰当的信息技术手段和老师的引导,大部分学生能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
教学目标:
1、知识技能目标:认识11个会认字中的7个。会写“练、习”2个字。;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程方法目标:通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。
3、情感态度目标:从内心喜欢阅读、朗读童话故事;明白从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不应该依靠父母生活的道理。
教学重难点:
重点:在具体语言环境下认识14个生字,结合具体语言感受两只小狮子的不同表现”。
难点:
1、理解两只小狮子为什么要学习“滚、扑、撕、咬”。
2、学习积累‘懒洋洋’这一类词,并学会运用这些词语进行说话及写话训练,发展语言运用能力,产生写话兴趣。
一、激趣导入。
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一部动画片的片段好么?小朋友们认真看,动画片里的主人公是谁?(通过截取的动画片片段,让学生通过生动有趣的画面感受狮子兽中之王的凶悍,同时动画片又是学生喜爱的一种媒体形式,能够充分拉近学生与课文主人公的距离。)。
2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。
4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。(目的是纠正翘舌音)。
这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!
二、新授。
(一)读课文、正字音、读通顺。
1、打开书,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?老师相信你们能行,开始吧。
2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?(出示生字词,带拼音的找人一行行领读。)谁来当小老师领读?(教师强调翘舌音:整和狮都是翘舌音,撕平舌音,吞的韵母)读的真准确,有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词,读一个词语然后全班齐读。通过幻灯片先后出示带拼音的生字词和不带拼音的生字词,环节设置难度体现梯度,手段简洁有效。)。
3、小朋友们生字读得真准确,放在课文里你们还能读准么?
4、如果老师请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?(学生可能七嘴八舌意见不统一,老师导:我们一起来找一找吧,分自然段指读)谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢?(分自然节朗读)真了不起,第一次读,字音就那么准确。
(二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。
1、读课文你知道了什么?
3、这么自信,打开课本,再读故事。读完后想一想,画一画,你的理由是什么。(生自由读故事取名找理由)。
(师巡回指导时候可以说:有些小朋友已经想好答案,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,你把这些句子好好再读读。)。
4、把你想好的答案和找到的理由告诉同桌,呆会儿看谁说得最让人信服。有问题请教老师。
(同桌交流,教师继续个别指导)。
5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!(学生汇报,教师评价:大家同意么?还有不同的答案么?你们真会动脑筋,理由充分么?……)。
6、我们的答案惊人的一致,可是你根据什么这样猜测呢?谁来说说你的理由?
(1)(文中句子:一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬非常刻苦。板书)。
a说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
b说说刻苦练什么?滚、扑、撕、咬。
c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领呢!只有这样他才能生存啊。(为什么小狮子要练习这些本领,这与他们的生存有什么关系?这是课前了解学情时发现的学生学习难点。在这堂课上,我从网上摘取了狮子捕食的真实场面。狮子捕食过程中的惊险场面,让学生一下子走进非洲草原,“滚扑撕咬”这种生存本领练习的必要,让学生见景顿悟。以前的教学,没有这种信息技术的手段辅助,学生总是模模糊糊感觉不到。)。
谁能表演一下这些狮子捕食用的动作?(师指名表演)。
还有这么多小朋友都想来表演啊。好,全体起立,老师说你们演滚——扑——撕——咬——。
(2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?
你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?
(三)读课文,猜心情,读对话。
2、来,谁来猜猜(学生可能猜测小树生气、小树奇怪、小树着急,狮子懒惰……随机指导读评价,心急如焚的小树……)。
3、再来读一读小树的话,读出你的感受!
4、指读小树的话。
5、请同学们老对俩分角色读读小树和懒狮子的对话,看谁读得最能体现出他们各自的心情!
(四)读课文,入角色,劝狮子。
1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,同学们为什么说不能呢?
2、看来大家都跟狮子妈妈想的一样,都在为小狮子的生存而担忧啊,来一起读读狮子妈妈的话。
(五)延伸课文,激发想像。
1、你猜懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。
2、谢谢大家的信任,知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,你们相信它长大也会成为真正的林中之王么?让我们用掌声来为它祝福吧!
分角色再读课文。
(五)识记生字。
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(课件出示14个生字)自己读一读。
3、指名交流。
4、看来同学们都认识这些生字朋友了,比比谁的词语组得多(扩词:整、练、习)让我们一起开火车组词读一读吧!
(六)写字。
1、小朋友们生字记得真牢,写字也能这样出色么?
3、教师范写。
4、打开《写字练习本》,摆好写字姿势,描一个写一个。
5、笔放下,请坐好。仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?
6、教师范写。
三、课堂练习。
1、同学们这节课学习得非常认真,看小狮子邀请我们一起做游戏了呢!
(1)、猜猜我是“谁”?表演生字,猜字游戏。
2、读句子,选择正确的字。
懒(师狮子)(正整)天不学本领。
3、一只小狮子(练东)习滚、扑、撕、(校咬)非常刻苦。
四、小结。
同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大家课后自由选择合作伙伴,把课文与小伙伴合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。
两只小狮子教学设计
《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课,课文通过描写两只小狮子不同的表现,折射出从小不应该依赖父母,要学会生活本领的道理。
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3、喜欢文中的勤狮子,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
一、激趣导入,揭示课题。
师:“狮”的部首是什么?生---反犬旁(你观察真仔细)。
师:今天我们来学习第27课两只小狮子(板书)齐读课题。
二、检查预习,学习生字。
1、自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍。
2、看拼音读词语,说说在读音上需要提醒大家注意什么?
声母是翘舌音的:狮。
韵母是后鼻音的:将应整洋。
3、去掉拼音读词语。
4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的?
换偏旁:咬洋。
编儿歌法:吞:一口吞下天或口上有个天。
组合法:狮苦靠扑。
5、打乱顺序读字。
6用生字扩词。
三、读课文,取名字,找原因。
1、师:两只小狮子虽然是同一个妈妈,但他们的表现却不相同,从课文中哪些语句可以看出来的。
生:自读课文找一找,划一划。
师:课件出示。
师:你们知道吗?这些天狮子妈妈还真苦恼着呢?因为这两只小狮子还没有取名字,你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗?(生:愿意)。
师:不过,取名要有根据,要有理由,这理由要在课文中找,有问题吗?
师:有些同学已经想好名字,找到理由,为了一会儿说的时候能更显出你的水平,你把这些句子好好再读读。
师:你们都给小狮子取了些什么名字?我都急着想知道呢!
生1:我给一只小狮子取名叫小不点,因为他总离不开爸爸妈妈,好象长不大。生2:我给一只小狮子取名小勤快,因为他每天练功很勤快。(师板书:小勤)。
生3:我取的名字是闹闹和动动。
师:名字真有意思。
师:很独特,那你为什么叫它小懒呢?
生:因为这只小狮子整天睡大觉,什么也不做。
师:这名字多好呀!它多符合这只小狮子的特点呀!谁有好办法记住“懒”字?师:我们班的同学取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们的,我觉得小勤和小懒比较好,正好还是一对反义词呢,非常符合这两个小狮子的特点。板书:(勤狮子懒狮子)。
四、细读课文,品味词句。
师:咱们先说一说小勤吧,为什么说它是一只勤狮子呢?
课件:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
理解“整天”的意思(一天到晚。一天。从早上到晚上。等)。
做动作理解:滚、扑、撕、咬的意思。
观看图片:滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。
师:想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?
生1:它会把脚磨破。
生2:它说不定会掉下悬崖。
生3:它不会遇到什么困难。
生4:如果它在河边练功,说不定会一扑,掉进河里。
师:是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小勤却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但还要练功,,可见他是多么的刻苦(板书:刻苦练习)师:谁把咱们感受到的这些读出来呢?(指名读)。
师:谁来评评他读得怎么样?
生:评师:你来试一试,好吗?(生读)。
师:我看,勤狮子听了你们的朗读,他练得更加勤奋了,让他听一听咱们全班的朗读好吗?
(师:夏天,火辣辣的太阳照在头顶上生:读……)。
(冬天,北风呼呼地吹着生:读……)。
2、师:那小懒在干什么呢?
生:“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干”(板书:懒洋洋)。
师:你能把懒洋洋的感觉读出来吗?引导看图。
用懒洋洋——-说话(说话、做操、做事)。
3、师:一棵小树看到了懒狮子这样做,它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说:
一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?”
懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”
小树说:“那你以后怎样生活呢?”
懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”
从小树和懒狮子的对话中,你说懒狮子为什么这么懒呢?
(一是怕累,不肯吃苦。二是依靠父母。)。
师:你带着这种感觉读读看。
4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了,她既着急又担心,就对懒狮子语重心长的说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
什么是真正的狮子呀?
五、迁移角色,书写生字。
1.给小狮子找朋友(用生字组词)。
2.学习勤劳的小狮子,练习书写“练、习”两个生字。(学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。)。
师:懒狮子听了妈妈的话,今后他会怎样做呢?如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会-________________________。
师:学会生活的本领,做一只真正的狮子,成为万兽之王。
生1:我想成为一个有爱心的人。
生2:我想成为有出息的人。
生3:成为科学家,为人类造福。
师总结:我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦,从中做一个真正的人,一个有用的人。
1、两只小狮子对生活的态度不同,他们以后的生活也会有很大的不同。下面,我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求:
a借助拼音自己读一读文章,看看文章中里都有谁?他们在干什么?结果怎样?
b这个故事让你有什么收获?
2、讨论交流。
每个人都有自己的长处,也有自己的短处。我们要正确的认识自己。
《两只小狮子》教学设计
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表演欲望。因此,教学中,我通过创设情境,引领学生走进课文,通过绘声绘色的朗读,形象贴切的表演,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的感觉,在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备:
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题:
提问:你知道森林中有哪些猛兽?学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗?那么狮子给你什么感觉?生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗?这节课,我们就来熟悉两个新朋友。板书课题:两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
二、初读课文,整体感知。
1、师:课前老师布置了预习,现在请同学们借助拼音自读课文,要求读准字音,读顺句子。画出自然段。
2、检查学生的预习情况。课件出示生字词:通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏:
1)教师出示音节,学生举字卡,并迅速读字。
2)同桌互相检查识字情况。(用卡片)。
3)图片解决一类字,交流识字方法。
过渡:生字大家预习得真不错,那么这些字宝宝回到课文里,你还能认识它们吗?
4、请学生轻声快速读课文,并且思考:课文主要讲什么事?学生汇报练讲。
三、再读课文,重点认知:
1、多媒体出示图片一,让学生看图,并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、学生汇报读。
3、引导学生看第一只狮子,换词理解:整天,并找动词,做动作。提问:从哪儿看出来小狮子刻苦?生答。
5、看第二只小狮子,说一说他怎么表现的?让生做出懒洋洋的动作读。
6、男女生分读。看图,可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?指导学生品读,并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在老师就是这只懒狮子,请一个小朋友做小树,一个做小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话:进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读,师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋,自以为是:骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。
生汇报:因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理,出示图:让生说出对应的自然段,懒狮子的话被妈妈听见了,想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(出示狮子妈妈的话)。
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(学生自由读,同桌读,齐读)。
四、反顾课文,回归整体:
学生戴头饰分角色表演读,深化对课文的理解感悟。
五、拓展想象:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做呢?
板书: 21两只小狮子。
整天刻苦练习(勤)。
懒洋洋 什么也不干(懒)。
学会生活的本领。
成为真正的狮子。
《两只小狮子》教学设计
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点:
学习生字、新词,明白狮子***话所蕴含的道理。
教学时间:2课时。
课前准备:挂图、生字卡片。
第二课时。
课前缓和气氛。
师:今天,咱们班来了几位老师听课,你们心情怎么样?咱们作为主人应该对客人怎么样?咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课!
一、检查读课文,品读第二段,了解两只小狮子的不同,感悟练习生活本领的重要。
1、师:这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文?读的要正确流利声音响,听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。
2、师:两只小狮子有什么不一样?这样说:一只怎样,另一只怎样。(板书:刻苦练习,懒洋洋,不干)第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。
3、师:咱们给他俩起个名字吧。(板书:勤狮子,懒狮子)你喜欢谁?为什么?
生:我喜欢------因为——(点名发言,练习运用文中的话表达自己的意思,从而理解内容。)。
4、师:而懒狮子是怎样生活的?找出文中的句子。齐读。
出示挂图,师:瞧,懒狮子在______。
师:像这样一直生活下去,他会怎样?
生:他会…。
二、品读3—6段,明白懒狮子的想法错在哪里,学习朗读疑问句和感叹句。
1、师:懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。
2、师:你觉得小树心情怎样?生:说出自己的想法,读一读小树第一次问的话。师生合作读。(师要加进说的提示语)。
4、小树听后更着急了,说——懒狮子这样怕苦,小树都生气了,说——小树听他不愿吃苦,很担心,说——(教师必要时示范)。
三、品读第7段,理解狮子***话,想象懒狮子的变化。
1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子?(板书:真正的狮子)真正的狮子什么样?
2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。(看图后指名读)。
3、师:只有怎样才能成为真正的狮子?(板书:学会生活本领)。
4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢?小组中交流,说完请坐正,发言请举手。
四、书写指导。
师:孩子们,你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊?下面我们来写“苦、学”。
1、观察老师的示范,书空,然后提醒同学们注意什么。
2、学生练习。教师巡视指导。
板书设计。
整天刻苦练习(勤狮子)。
懒洋洋不干(懒狮子)。
学会生活的本领。
成为真正的狮子。
《小狮子》教学设计
教学目标:。
1、认识“狮、整”等11个生字,会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用“整天”说一句话。
3、了解两只小狮子的不同表现。
教学重点:生字新词的学习。
教学难点:抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:。
一、谈话导入。
师:小朋友,喜欢动物吗?你都喜欢什么样的动物?能说说喜欢它的原因吗?这节课老师也带来了一位朋友,看!(出示狮子图)。
师:你对它有什么了解吗?谁还能说,你来补充,还有吗?
师:是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是--。
生:林中之王、百兽之王。
评:小朋友们的知识可真丰富!
师:狮子妈妈生下了两个孩子,他们就是——板书:27、两只小狮子。
二、初读感知。
师:谁愿意站起来给大家读一读,你们看我要请几位同学呢?(请七位同学读课文)。
三、朗读体会,读中积累。
师:两只小狮子才生下来不久,他们还没有名字呢!你能给他们取个名字吗?不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要在课文中找,你们能行吗?好,那请小朋友再仔细读读课文,给他们取个合适的名字,并想一想为什么要取这个名字?开始读吧。
师:你们都取了些什么好名字?
师:我们小朋友取的名字真不错,老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点,就是你们都知道一只小狮子很勤奋,另一只却很懒。
板书:勤懒。
师:你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子,而另一只是懒惰的狮子呢?(出示课文第二段,生字带拼音)。
师:谁会读?(请个小朋友读一读)读得真准确,一起读一读。
师:这段话中有许多生字宝宝,你能读读吗,说说哪些字需要提醒大家注意?
师:你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ?
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:能具体说一说吗?
生:这只小狮子整天练习,就是一天到晚在练习,很刻苦。(你能读一读吗?)。
板书:刻苦练习。
师:谁也知道整天的意思?谁能用“整天”这个词语说一个句子吗?
生:非常刻苦。
师:把话说完整。真棒,你真会读书!
师:把你的体会读出来!
师:谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋?
生:他整天在练习滚、扑、撕、咬。
师:小朋友的想象可真丰富!它会遇到这么多困难,但是他还是坚持整天练习,这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习,做到刻苦。
师:这只小狮子非常刻苦,可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒?
板书:什么也不干。
师:你们都说他懒,还有什么理由吗?(相机出示它与小树的对话)。
师:它不想吃什么苦头呀?
师:谁能把这两段读好?懒狮子可真够懒的,连说话都是慢吞吞的,能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗?一起读一读。
师:能把小树的话读好吗?你来试试。(评:嗯,读出了疑问的感觉!)。
师:现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话,等会儿一起来分角色读一读。
师:像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗?除了慢吞吞地说,你能说慢慢吞地干什么呢?(课件出示练习)。
师:咱们班的小朋友可真会读书,刚才我们学习课文一至四自然段,现在让我们带着体会连起来读一读吧!
四、巩固生字。
师:课文学得真棒,不知道小朋友这些生字能读好吗?谁来试试。
师:咱们来开一下火车。真棒!看看谁的反应快?
五、写字。
大屏幕出示生字,让学生说一说写这两个字时应该注意什么?老师范写,学生描红并练习。有时间的话展评。
《两只小狮子》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料,在语言实践中学会运用语言。
读中了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
积累语言材料,在语言实践中学会运用语言。
头饰 两只小狮子图片 课件
一、复习新字
幻灯片出示字词————上一节课的字词朋友又和我们见面了,开火车把它们读读吧。
二、细读课文,读中感悟。
1、上一节课,我们不但把课文读通,读顺,我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字,你愿意吗?想取个合适的名字,要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。(板书:勤、懒)引导用“因为……,所以……”说理由。
过渡:这两只狮子真不相同,一只( 非常刻苦),另一只(什么也不干)
3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
(1)抓住“整天”一词,体会小狮子的勤奋
整天是什么意思?你能用“整天”说一个句子吗?
(2)练功内容————刻苦
小狮子在整天练习什么本领呀? (滚、扑、撕、咬),你能做做这些动作吗?
(3)引导想象小狮子整天练习本领的情形:早上,太阳刚刚升起,小狮子就开始练习了,中午,小狮子还在烈日下练功,练得…..
(4)指导朗读
过渡:另一只小狮子也是这样刻苦吗?
4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理
出示句子,指读名句子,
(1)除了可以说懒洋洋地晒太阳?还可以说懒洋洋地干什么呢?
(2)看图说说,这只狮子在晒太阳时是什么表情,什么动作?
(3)用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
过渡:这只小狮子呀不滚、不扑、不撕,也不咬,什么也不干,连小树也着急了。
5、小树、懒狮子的^对`话
分角色朗读,根据学生朗读的效果,进行适时指导。
第一次^对`话————不愿吃苦头
(1)、疑问的语气
(2)、抓住慢吞吞一词来指导读。
(3)、联系上下文,理解苦头。
(4)、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢!”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。
第二次^对`话————依赖父母
(1)、抓住“凭着”、“地位”指导读
(2)、感受懒狮子的骄傲、神气。
同桌之间加动作练习小树与懒狮子的^对`话,指明一桌带头饰物表演读。
过渡:(出示头饰)听到你们的^对`话,狮子妈妈说话了。
6、感悟狮子妈妈的话:
(1)生读狮子妈妈的话,评价中指导读出教育的语气。
(2)生自由练习读,提示读得最好的带头饰表演读。
(3)全班女生读
(4)说出狮子妈妈的担忧,理解真正的狮子。
(5)引入故事,深入思考。
狮子妈妈的担忧是多余的吗?请听老师讲个故事:
一天,狮子妈妈和勤狮子出去找食物,懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久,狮子妈妈都没有回来,懒狮子饿极了,只好自己去找吃的。正好一只小兔子路过,懒狮子乐坏了,直流口水,心想:一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去,可是它的动作太慢了,机灵的小兔轻易地躲闪了,一下子工夫,小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气,一只凶猛的大老虎已经向它扑过来,把它牢牢地压在地上,懒狮子想要使出狮子家族的看家本领:滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习,完全无法抵抗。正在最危急的时候,勤狮子扑过来,撕破老虎的皮,咬伤老虎的腿,把老虎赶走了,懒狮子得救了。(幻灯片出示:这个时候懒狮子才明白:将来,爸爸妈妈老了,不在了,我只能靠 ,只有掌握了 ,才能做一只真正的狮子呀。)
(6)师谈话总结:其实我们小朋友也一样呀,只有学会学习,学会生活,不依赖父母,才能做一个出色的孩子。此时此刻,你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗?(指名说)
三、积累语言。
过渡:多懂事的孩子呀,老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。
幻灯片出示:
少壮不努力,老大徒伤悲
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一年之计在于春,一天之计在于晨。
四、拓展延伸,运用语言,把故事再编下去。
同学们,听了狮子妈妈的话,懒狮子会有什么样的变化呢?当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢?小组讨论懒狮子的变化,把故事再编下去!
幻灯片出示:听了狮子妈妈的话,从此以后,懒狮子 。
《两只小狮子》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
有感情地朗读课文,理解课文内容。
抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
1、课前两分钟活动。
2、导入
昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。
3、检查复习生词,做识字小游戏。
4、学习课文
师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。
生:都喜欢勤勤。
师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。
出示课件,让生回答。
早上,天还没亮,这只小狮子已经在( ),练得( )。
中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在( ),练得( )。
晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在( ),练得( )。
师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?
出示课件,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。
出示另一只狮子懒懒的表现。
出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。
自由练读,指名读。
让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?
如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会________________________。
听了狮子妈妈的话,懒懒会 _______________________,
非常__________。
他们学会了( ),成了两只( )。
5、学习生字
师指导,生联系,师展评,生改进。
6、布置作业:
(1)、完成生字书写。
(2)、把故事讲给爸爸妈妈听。
7、板书设计
两只小狮子
勤勤
懒懒
真正的狮子
《两只小狮子》教学设计
教学设计理念:
我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段,主要讲述了两只小狮子不同的生活态度,以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生,从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活,反映了当代儿童的思想实际,有趣的故事情节,不同人物之间的对话,一定能激发学生的表演欲望。因此,教学中,我通过创设情境,引领学生走进课文,通过绘声绘色的朗读,形象贴切的表演,把课文所描述的情境展现出来,让人产生身临其境的感觉,在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字,采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备:
图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程:
提问:你知道森林中有哪些猛兽?学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗?那么狮子给你什么感觉?生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗?这节课,我们就来熟悉两个新朋友。板书课题:两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。
1、 师:课前老师布置了预习,现在请同学们借助拼音自读课文,要求读准字音,读顺句子。画出自然段。
2、 检查学生的预习情况。课件出示生字词:通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、 和生字朋友玩游戏:
1) 教师出示音节,学生举字卡,并迅速读字。
2) 同桌互相检查识字情况。(用卡片)
3) 图片解决一类字,交流识字方法。
过渡:生字大家预习得真不错,那么这些字宝宝回到课文里,你还能认识它们吗?
4、 请学生轻声快速读课文,并且思考:课文主要讲什么事?学生汇报练讲。
1、 多媒体出示图片一,让学生看图,并找出课文中描写图片一内容的自然段。
2、 学生汇报读。
3、 引导学生看第一只狮子,换词理解:整天,并找动词,做动作。提问:从哪儿看出来小狮子刻苦?生答。
4、 指导朗读,领会第一只小狮子很刻苦。
5、 看第二只小狮子,说一说他怎么表现的?让生做出懒洋洋的动作读。
6、 男女生分读。看图,可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。
7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?指导学生品读,并评议。
8、根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在老师就是这只懒狮子,请一个小朋友做小树,一个做小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,其他学生读旁白。
9、课件出示小树和懒狮子的对话:进行疑问句和感叹句的指导。
10、同桌进行对话练习读,师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋,自以为是:骄傲、自夸自大。
11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。
生汇报:因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。
认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?
现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。
12、你们说得很有道理,出示图:让生说出对应的自然段,懒狮子的话被妈妈听见了,想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(出示狮子妈妈的话)
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”
师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(学生自由读,同桌读,齐读)
学生戴头饰分角色表演读,深化对课文的理解感悟。
板书: 21 两只小狮子
整天 刻苦练习(勤)
懒洋洋 什么也不干(懒)
学会生活的本领
成为真正的狮子《 两只小狮子 》
《两只小狮子》教学设计
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
1、认识生字
2、正确流利朗读课文。
1、看图激趣,谈话导入
出示课题;27、两只小狮子
你想到了什么?(看到题目)
生齐读课题,认识“狮”“犭”文旁,整体认读音节。
老师:现在就让我们来认识这两个新朋友,初读课文,认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文,注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求
1、用喜欢的方式读课文,一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件,“我会读”
7、开火车认读生字
8、给喜欢的生字口头组词或说话
三、布置作业
回家后,把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听
《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第27课,是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母生活。
本文篇幅较长,表现形式以对话为主。
通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说,在这方面,学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
1.《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、演中悟。
2.设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3.充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
1.通过读中感悟,对课文进行再创造。
2.积累abb型的叠词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
播放一段狮子捕杀猎物的镜头。
【激发学生的兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】。
1.自读一、二自然段,思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。
2.自由汇报。
3.让学生做动作理解懒洋洋一词,再读读相关语句。
【根据学生形象思维为主的特征,达到使其理解词语的目的。】。
1.同桌分角色朗读三至七段,研究讨论每个角色的语气该怎么读,并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2.合作表演。
3.学生评价表演,并提出自己的建议。
学生表演添加过提示语后的课文片断:
小树(抚摸着小狮子的头,好奇地/关心地)说:你怎么不学点本领啊?
小树(奇怪地)说:那你以后怎么样生活呢?
懒狮子(拍着胸脯、翘着大拇指,得意洋洋地/骄傲地)说:我爸爸和妈妈是林中大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!
这话被狮子妈妈听到了,她(亲切地/严肃地)说:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来,相机进行朗读指导。
在指导朗读的过程中,积累abb型的叠词。
学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时,请他们根据自己的积累,再说出几个这样的叠词,并读一读。
1.同桌合作探讨,续编故事。
2.自由汇报。
3.通过续编的故事,说说自己喜欢哪只狮子。
【发散思维,让学生的想像力得到充分的发挥,从而渗透思想教育。】。
学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。
四人小组互相评价。
你认为哪个字你写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。
【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦,从而培养学生认真写字的习惯。】。
让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。
语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句,并记住它们,既可以在日积月累中学到丰富的语文知识,还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
真是没有想到!课堂中,学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想,是有原因的。
这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给人物设计了不同的动作,给对话加上了不同的语气词,课文在他们的感悟中变成了童话剧,学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果,学生读起来怎么会没有兴趣呢?这也培养了学生创新思维的能力。
添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学,总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践,我发现,学生见到一些提示语后,会自然而然地去感悟这些语气。比如,我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
另外,我意外地发现,添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕!
如此看来,在教学中以读为主,读中感悟,还真的能悟出好多东西呢!