小狮子的教学设计（汇总12篇）

教学计划是指对学习过程进行组织和安排的行动方案，能够提高学生的学习效果。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考和借鉴。

《两只小狮子》教学设计

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）。

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）。

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段。

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。

学习第七自然段。

1、自读：懒狮子说的.话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段。

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

自选1：听写生字词语。

自选2：与家长合作，练习分角色朗读。

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。

刻苦。

懒

滚

整天。

扑

怕吃苦。

嘶

不

练习。

咬

凭父母。

真正的狮子。

《两只小狮子》教学设计

１、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

２、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

３、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

１、《狮子王》的动画片。

２、让学生搜集有关狮子的资料。

一、课前谈话，引出课题。

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）。

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

二、自读全文，引发兴趣。

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

三、逐段学习，细细感悟。

学习第二自然段：

１、自读，你读出了什么？

２、大家再读，看有什么新发现？（结合图）。

３、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段：

１、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

２、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。

３、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。

４、指导分角色朗读（必要时教师可范读）。

学习第七自然段：

１、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

２、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。

３、全班交流：你读懂了什么？

４、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。

５、全班讨论解决小组里没有解决的问题。

学习第八自然段：

１、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论。

２、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

３、怎样做才是真正的小狮子呢？

四、分角色朗读，深化认识。

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

五、布置作业。

自选１：听写生字词语。

自选２：与家长合作，练习分角色朗读。

自选３：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。

刻苦懒。

滚

整天扑怕吃苦。

嘶不。

咬凭父母。

小狮子教学设计

《

一、教学目标:。

1、认识“立刀旁”，能在不同的语言环境中正确认读本课的8个生字：“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”；正确描写4个字：刻、苦、样、该。

2、能在老师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

3、继续练习不唱读、不顿读；指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。

4、能初步了解自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。

二、教学重点:。

1、能在不同的语境中正确认读本课的8个生字。

2、在老师的指导下，了解狮子妈妈话中的道理。

三、教学难点：

1、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

四、教学准备:课件、生字卡片、字典。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入课文。

1、出示一张狮子的图片。

（问：这是什么动物？）。

2、你能试着用一个词语来介绍一下狮子是怎样的动物吗？

根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛……。

过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子。瞧，多么漂亮而又神气的小狮子呀！今天我们就来听听两只小狮子的故事。（出示课题：25、两只小狮子）指名读题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字，整体感悟。

过渡：课文里讲的是怎样的两只小狮子？它们有什么不同呢？

1、请小朋友们边听老师范读，边思考，听后交流。

2、这两只小狮子有什么不同呢？请你分别用一个词来概括一下。口头填空：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子（       ），另一只小狮子却（        ）。

3、板书：勤  懒。

三、再读课文，感知内容。

(一)学习课文第二小节。

（过渡：一只小狮子的勤表现在什么地方？另一只小狮子的懒惰又表现在什么地方呢？让我们读读课文的第二小节。）。

1、请两名学生分别读课文第二小节的第一句话和第二句话。

2、交流“勤”的表现，理解“整天”，体会小狮子的勤劳。用“整天”说一句话。理解动词“滚、扑、撕、咬”。指导朗读，为了表现小狮子的勤劳，“整天、滚、扑、撕、咬”这几个词都要重读。学生指名读，齐读。

4、交流“懒”的表现，请试着找出第二小节中一个abb式结构的词语。生：懒洋洋，指导读音（abb结构的词第二个字如果是第二声的话，就变调读成第一声，这是普通话的变音），做“懒洋洋”的动作，体会另一只小狮子的懒。

指导朗读，为了充分反映出另一只小狮子的懒，“懒洋洋”这个词要重读，师示范。生指名读，愿意读的起来读。

5、学习生字“练、刻、应、该、苦、另”。

“练”是左右结构，换部首能组成哪些新字，比较“炼”“拣”和“练”的不同，组词时应注意什么，第6笔横折钩易错。

“刻”的部首是“立刀旁”，刻字开花，带有“立刀旁”的字还有哪些，书写时注意撇折下方是两个撇，书写一下。把它与“该”字作比较，引出“应”字，强调后鼻音，半包围结构，“应该”不要写成“因该”。

“苦”上下结构，反义词是甜，可让学生试着说说识记方法，书空一下。

“另”上下结构，口字头，请学生说说识记方法，加部首组字，再组词。

6、把生字宝宝送回家，男生读第一句，女生读第二句。

(二)同桌合作学习3~6节。

过渡：小朋友们，学到这儿，老师有一个问题不明白了，另一只小狮子为什么会那么懒呢？请你们读读课文的3—6小节来告诉我吧！

1、请大家一边读，一边用“—”划出懒狮子的话。

2、媒体出示3-6小节，与学生进行核对，看看划得是否准确。

3、现在我们分角色朗读一下懒狮子和小树说的话。

4、边读，边想：懒狮子为什么不练功？

交流：

（1）不想吃苦头。

（2）想依靠爸妈。

用“因为……所以……。”练习说懒狮子为什么不练功的理由。

想象：懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”请小朋友想象：它不想吃哪些苦头呢？

5、学习生字“功”和“慢”。

“功”后鼻音，左右结构，“力”字旁，说说带有“力”字旁的字还有哪些，把“功”与“动”进行比较，分别组词，说说你用什么方法记住它。

“慢”左右结构，换部首还可成为“漫、蔓”等字，前鼻音，反义词“快”。

6、小朋友，你觉得懒狮子说得有道理吗？你想对他说些什么？

7、指导分角色朗读3~6节。

（三）学习第七小节。

过渡：懒狮子说的话被狮子妈妈听见了，她会怎么说呢？让我们读读第7小节。

1、出示狮子妈妈的话：谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！

2、理解“真正”。

3、揭示道理：自力更生，不依赖他人，才是生活的强者。

4、能不能想象一下，如果懒狮子不改掉坏习惯，当狮爸爸和狮妈妈都老了，它会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）。

5、听了狮子妈妈的话以后，懒狮子会怎么想，怎么做呢？

口头交流：

听了妈妈的话，懒狮子想:（        ）。于是，它开始学习（      ），终于成为了一只真正的狮子。

6、朗读全文。

四、总结全文，巩固字词。

1、比一比，谁的字典查得快。

（1）按所学的查字典步骤查“刻、慢”。

（2）复习部首查字法：

过渡：小朋友们，在学习中如果碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？（我们可以用部首查字法认识这个字）。

教部首查字法的要领：

（1）先想想这个字的部首是什么，数数有几笔，在字典的部首表中找到它；

（2）数数去掉部首以外还有几笔；

（3）在检字表中找找这个字在字典的第几页；

（4）在字典的正文中找到这个字，根据拼音读准字音。

一边提示，一边练习查“刻”字，同步进行。

查完“刻”，再查“慢”。

五、指导书写：

板书：       。

懒：晒太阳、什么也不干  （一事无成）。

两只小狮子教学设计

《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现，折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

一、激趣导入，揭示课题。

师：“狮”的部首是什么？生---反犬旁（你观察真仔细）。

师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书）齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍。

2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?

声母是翘舌音的:狮。

韵母是后鼻音的：将应整洋。

3、去掉拼音读词语。

4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？

换偏旁：咬洋。

编儿歌法：吞：一口吞下天或口上有个天。

组合法：狮苦靠扑。

5、打乱顺序读字。

6用生字扩词。

三、读课文，取名字，找原因。

1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

生：自读课文找一找，划一划。

师：课件出示。

师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真苦恼着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？（生：愿意）。

师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？

师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了一会儿说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。

师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！

生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）。

生3：我取的名字是闹闹和动动。

师：名字真有意思。

师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？

生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。

师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子懒狮子）。

四、细读课文，品味词句。

师：咱们先说一说小勤吧，为什么说它是一只勤狮子呢？

课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）。

做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思。

观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习。

师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

生1：它会把脚磨破。

生2：它说不定会掉下悬崖。

生3：它不会遇到什么困难。

生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。

师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）。

师：谁来评评他读得怎么样？

生：评师：你来试一试，好吗？（生读）。

师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？

（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）。

（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）。

2、师：那小懒在干什么呢？

生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）。

师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图。

用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）。

3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

小树说：“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？

（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）。

师：你带着这种感觉读读看。

4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

什么是真正的狮子呀？

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）。

师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会-________________________。

师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王。

生1：我想成为一个有爱心的人。

生2：我想成为有出息的人。

生3：成为科学家，为人类造福。

师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。

1、两只小狮子对生活的态度不同，他们以后的生活也会有很大的不同。下面，我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求：

a借助拼音自己读一读文章，看看文章中里都有谁？他们在干什么？结果怎样？

b这个故事让你有什么收获？

2、讨论交流。

每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要正确的认识自己。

《

《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第27课,是一篇童话.课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母生活.

本文篇幅较长,表现形式以对话为主.

学生分析。

通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气,神态,动作进行朗读和表演.学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受.可以说,在这方面,学生初步具有了自主,合作,探究性学习的能力和欲望.

设计理念。

1.《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,"演"中悟.

2.设计多种活动,给学生创设自主,合作,探究的学习环境.

3.充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬灵性服务.

教学目标。

1.通过读中感悟,对课文进行再创造.

2.积累abb型的叠词.

3.能正确,流利,有感情地朗读课文.

4.明白从小应该勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母生活的道理.

教学过程。

一,设疑激趣导入新课。

2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事.(在"狮子"前面加上"两只小"三个字)。

二,初读课文感知大意。

1.教师范读.

2.学生借助拼音初读课文,读准每一个字的字音.用铅笔勾画生字.

3.同桌齐读,标出共有几个自然段.

5,请学生简要回答上面的问题.过渡:课文中哪一个自然段告诉我们的(第2自然段)。

三,讲读课文引导领悟。

(一)学习l,2自然段.

1.指导读好第一自然段.

2.请一个孩子读第二自然段,其余孩子思考:可以给两只小狮子取个什么名说说理由.(懒狮子,勤狮子)。

(1)自读课文,思考:你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦(结合练功时间,做做练功的动作,引导学生想象勤狮子练功不怕苦,不怕累;想象懒狮子的样子.)。

(二)学习3—6自然段.

1.自读3-6自然段,想想:小树和懒狮子说了几次话。

2.两人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子的对话.

3.请两个孩子,分角色朗读给大家听.评议;为什么要用这样的语气读。

4.小懒狮子为什么不练功(1)四人小组交流.(2)汇报.(教师引导学生明百:—是怕吃苦头;二是想依靠父母的本领和地位生活.

(三)学习第7自然段.

1.大家自由读第7自然段.

2.狮子妈妈是怎样教育它的标出狮子妈妈说了几句话.

3.请三个同学每人读一句.想想;假如你是狮子妈妈.你会怎样对小懒狮子说(自己练说,同桌互说,集体交流,教师随机引导学生理解"生活的本领","真正的狮子"指什么.)。

4.朗读该段,速度稍慢一些,读出狮1子妈妈对小懒狮子的希望,鼓励.

5.〔再看cal课件(图三):小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样:(小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话.它1明白了刚才的想法是不对的了,)。

6.发散思维:(1)以后,小懒狮子会怎样做了(2)你们喜欢谁为什么。

四,扮演角色深化感情。

1.分角色表演.

2.联系自己说想法:怎样才能成为能干的人。

板书设计:。

刻苦的狮子懒狮子。

整天练习,滚,扑,撕,咬懒洋洋什么也不干。

应该真正本领。

《两只小狮子》教学设计

过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

情感、态度与价值观：喜欢文中勤劳的狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

学习通过动词了解两只小狮子的特点，明白狮子妈妈话中的道理。

一、谜语导入：此物老家在非洲，满头长发大步走，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）。

师：我们今天就来学习第27课两只小狮子。（板书课题，生书空。）。

二、初读课文：

（一）、出示自读要求：

1、看拼音，把字音读准，把句子读通。

2、划出生字，多读几遍。

（二）检查生字词。

（三）指名读课文，概况注意内容：

狮子妈妈生下来了（），一只小狮子整天（），非常（），另一只却（）地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说：“你也应该学会生活的本领，（）！”

三、新课学习：

（二）课文中的哪一段写了这两幅图的内容？

（三）细读体会。

引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习，懒狮子的懒惰。

通过反复地诵读，抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。

四、补充阅读材料：

（一）他得的红圈圈最多。

思考：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？

（二）在池塘底下。

我会填。

轻轻地、缓缓地（）小心翼翼地（）。

慢慢地（）好奇地（）。

《两只小狮子》教学设计

1、认识“狮”等14个生字。

2、正确流利朗读课文。

3、图文结合感知课文大意。

1、认识生字

2、正确流利朗读课文。

1、看图激趣，谈话导入

出示课题;27、两只小狮子

你想到了什么?(看到题目)

生齐读课题，认识“狮”“犭”文旁，整体认读音节。

老师：现在就让我们来认识这两个新朋友，初读课文，认识生字。

二、1、先听老师范读一下课文，注意听老师有没有读错的地方。

2、现在同学们自己读课文。

教师出示自读要求

1、用喜欢的方式读课文，一边读一边画出自然段。

2、遇到生字朋友并画出词语。

3、借助拼音朋友多读几遍。

4、让同桌之间互相读。

5、集体交流识字方法。

6、看多媒体课件，“我会读”

7、开火车认读生字

8、给喜欢的生字口头组词或说话

三、布置作业

回家后，把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听

《小狮子》教学设计

教学目标:。

1、认识“狮、整”等11个生字,会写“练、习”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用“整天”说一句话。

3、了解两只小狮子的不同表现。

教学重点:生字新词的学习。

教学难点:抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:。

一、谈话导入。

师:小朋友,喜欢动物吗?你都喜欢什么样的动物?能说说喜欢它的原因吗?这节课老师也带来了一位朋友,看!(出示狮子图)。

师:你对它有什么了解吗?谁还能说,你来补充,还有吗?

师:是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是--。

生:林中之王、百兽之王。

评:小朋友们的知识可真丰富!

师:狮子妈妈生下了两个孩子,他们就是——板书:27、两只小狮子。

二、初读感知。

师:谁愿意站起来给大家读一读,你们看我要请几位同学呢?(请七位同学读课文)。

三、朗读体会,读中积累。

师:两只小狮子才生下来不久,他们还没有名字呢!你能给他们取个名字吗?不过,取名要有根据,要有理由的,这理由要在课文中找,你们能行吗?好,那请小朋友再仔细读读课文,给他们取个合适的名字,并想一想为什么要取这个名字?开始读吧。

师:你们都取了些什么好名字?

师:我们小朋友取的名字真不错,老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点,就是你们都知道一只小狮子很勤奋,另一只却很懒。

板书:勤懒。

师:你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子,而另一只是懒惰的狮子呢?(出示课文第二段,生字带拼音)。

师:谁会读?(请个小朋友读一读)读得真准确,一起读一读。

师:这段话中有许多生字宝宝,你能读读吗,说说哪些字需要提醒大家注意?

师:你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦   ?

出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:能具体说一说吗?

生:这只小狮子整天练习,就是一天到晚在练习,很刻苦。(你能读一读吗?)。

板书:刻苦练习。

师:谁也知道整天的意思?谁能用“整天”这个词语说一个句子吗?

生:非常刻苦。

师:把话说完整。真棒,你真会读书!

师:把你的体会读出来!

师:谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋?

生:他整天在练习滚、扑、撕、咬。

师:小朋友的想象可真丰富!它会遇到这么多困难,但是他还是坚持整天练习,这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习,做到刻苦。

师:这只小狮子非常刻苦,可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒?

板书:什么也不干。

师:你们都说他懒,还有什么理由吗?(相机出示它与小树的对话)。

师:它不想吃什么苦头呀?

师:谁能把这两段读好?懒狮子可真够懒的,连说话都是慢吞吞的,能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗?一起读一读。

师:能把小树的话读好吗?你来试试。(评:嗯,读出了疑问的感觉!)。

师:现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话,等会儿一起来分角色读一读。

师:像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗?除了慢吞吞地说,你能说慢慢吞地干什么呢?(课件出示练习)。

师:咱们班的小朋友可真会读书,刚才我们学习课文一至四自然段,现在让我们带着体会连起来读一读吧!

四、巩固生字。

师:课文学得真棒,不知道小朋友这些生字能读好吗?谁来试试。

师:咱们来开一下火车。真棒!看看谁的反应快?

五、写字。

大屏幕出示生字,让学生说一说写这两个字时应该注意什么?老师范写,学生描红并练习。有时间的话展评。

《小狮子》教学设计

教材分析：

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

教学目标。

（一）知识与能力。

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的.亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）过程与方法：

能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。

(三)情感、态度、价值观。

培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

教学重难点：

1、培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

教学准备：（课件、视频）。

教学过程：

一、复习导入。

2、回顾课文内容，想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的？

（出生----成长----回归）。

二、学习“成长”部分。

1、轻声朗读课文2----6自然段，边读边想爱尔莎在成长的过程中经历了哪些事？

2、学生反馈。

3、在学生汇报中品词析句，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。

4、朗读感悟，适时评价。

过渡：既然作者和爱尔莎的感情这么深厚的感情，，最后为什么还要把它送回大自然呢？

三、学习“送回大自然”部分。

1、出示小组合作学习：

自由朗读课文7--11自然段，说说作者把它送回大自然的原因。

我为爱尔莎做了哪些事？结果怎么样？

从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情，用“”画出。

2、小组汇报交流。

3、指导朗读，相机板书。

4、教师小结（观看视频）升华感情。

四、拓展延伸（选一题）。

1、发挥想象，编写小故事如“与爱尔莎在河边嬉戏”、“爱尔莎发兽后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”

2、说一说、写一写你与小动物之间有趣的故事。

“我”关心照顾爱尔莎顽皮。

恋恋不舍。

可爱。

感情深厚勇敢。

教学反思：

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

《小狮子》的教学设计

教学目标：

1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。

2、能有感情的分角色读课文。

3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。

课前准备：课件。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时。

一、谈话导入：

小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）。

二、初读课文，随文识字。

1、学生自由的读课文，画出不认识的字。

2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报：通过自学，认识了什么字？你是用什么方法来认识的？

4、学生认读词语：（课件出示词语）（指名认读--学生领读--齐读）练写田字格的生字。

5、熟读课文。

（1）教师范读课文；（2）学生认真听并标明自然段；（3）小组比赛读课文，请学生当评委；（4）课堂评价。

第二课时。

一、复习：

1、听写生词字。狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬。

2、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）。

5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）。

（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

（2）理解“饭来张口”。

（3）分角色读课文1--6自然段。

（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

（5）女同学读狮子妈妈说的话。

（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

二、课外延伸。

联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

三、课堂评价：

找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

《两只小狮子》教学设计

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：

学习生字、新词，明白狮子***话所蕴含的道理。

教学时间：2课时。

课前准备：挂图、生字卡片。

第二课时。

课前缓和气氛。

师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！

一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。

1、师：这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。

2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。

3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？

生:我喜欢------因为——（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）。

4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。

出示挂图，师：瞧，懒狮子在______。

师：像这样一直生活下去，他会怎样？

生：他会…。

二、品读3—6段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。

1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。

2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）。

4、小树听后更着急了，说——懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说——小树听他不愿吃苦，很担心，说——（教师必要时示范）。

三、品读第7段，理解狮子***话，想象懒狮子的变化。

1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？

2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子***话吧。（看图后指名读）。

3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领）。

4、懒狮子听了***话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。

四、书写指导。

师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。

1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。

2、学生练习。教师巡视指导。

板书设计。

整天刻苦练习（勤狮子）。

懒洋洋不干（懒狮子）。

学会生活的本领。

成为真正的狮子。