作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
变色龙教案的教学反思篇一
教学目标:
知识与技能:了解变色龙的形态特征和生活习性。
过程与方法:能画一只与周边环境相融合的变色龙。
情感态度与价值观:增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
教学重点:变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点:相似色的恰当运用。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、了解变色龙的形态特征和生活习性。
2、能画一只与周边环境相融合的`变色龙。
教学程序:
一、找一找寻找游戏激趣导入
1、寻找变色龙游戏:
小结:变色龙能根据环境来变化自己的颜色,来保护自己。
二、涂一涂认识方法尝试练习
2.学生说说颜色,教师涂鸦色块,教学生认识更多的颜色。如:淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3.师:请选择一种颜色,为变色龙涂上。学生涂色。
4.师:平平的变色龙怎样让它活起来呢?教师示范重叠涂画法,在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6.教师点评
问题1:重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2:重叠的颜色比本色要稍深。
小结:重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看观察形态了解步骤
1.出示变色龙图片。师:请同学们仔细观察变色龙长什么样?扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
3.展示另外两幅步骤图。
第二步:添加了背景
第三步:添加变色龙以及背景的颜色
四.作品欣赏
板书设计
第二课时
课时目标:
增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
教学程序:
一、画一画展开想象自主表现
1.大胆想象,利用叠色涂法,把变色龙藏进你的画中,想想它的皮肤会变成什么颜色。
2.教师巡回辅导。
二、评一评欣赏评述
1.自评:说说自己的变色龙藏在了哪里?变成了什么颜色?
2.互评:说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好,为什么?
三、玩一玩课后游戏
请同学们将作业进行相互欣赏,找找隐藏在别人画中的变色龙。
四、拓展延伸
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
1、说说你还想让它藏在哪儿?
2、变什么颜色?
小结:变色龙在大自然中快乐的生活着。
变色龙教案的教学反思篇二
1.感受故事中变色龙变色的趣味。
2.学习正确地、按顺序翻阅图书。
3.体验色彩变化的奇妙。
1.故事:《贪吃的变色龙》(参见幼儿用书)。
2.故事围裙、纸偶,封塑纸、糖纸,水彩笔。
1.讲述故事《贪吃的变色龙》,并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁?
它怎么会变颜色的?
变色龙吃了哪些东西?
变色龙变成了什么颜色?
2.边用故事围裙操作,边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿,邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。
3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》,进一步熟悉故事内容。
4.以适当的问题引导幼儿创编故事。
变色龙还会遇到什么东西?
它把这些东西吃掉之后,又会变成什么颜色呢?
5.操作活动:彩色的世界。
用水彩笔在封塑纸上示范画图,并涂上颜色,然后贴在玻璃窗上,请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。
给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。
带幼儿回教室,尝试将糖纸做成一个造型,如蝴蝶结,将幼儿完成的作品贴在窗户上,让大家相互欣赏。
1.理解故事内容,能够说出变色龙吃了什么,变了什么颜色。
2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。
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变色龙教案的教学反思篇三
(一)理解故事中变色龙变色的过程。
(二)能根据故事内容大胆想象、发言。
(三)借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
(四)通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
能根据故事情节展开丰富想象。
故事《贪吃的变色龙》、幻灯片
(一)出示变色龙,猜猜是什么动物,激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点:身体能够变色。
(二)出示彩色变色龙,幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙",知道这只变色龙的尾巴是红色的,身体是黄色的,脚是绿色的。)
(四)小朋友你看,天黑了,变色龙不见了,他藏到哪里去了?噢,原来他藏在了黑夜里,这次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的,变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮,身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!
小朋友让我们去外面休息一下,顺便去寻找更多的色彩,回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!
给贪吃的变色龙涂色
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小百科:避役(学名:chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙,蜥蜴亚目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬虫类,产于东半球,主要树栖。特征为能够变色。每2~3趾并合为二组对趾、端生牙,舌细长可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安乐蜥(anole)产于西半球,亦称为假避役。
变色龙教案的教学反思篇四
1、感受变色龙的心理变化,知道做我自己才是最快乐的。
2、理解故事内容,感知每种生物都有适合自己的不同优点。
变色龙图片、拼拼凑凑变色龙图片、故事。
重点:理解变色龙的心理变化,知道做我自己才是最快乐的。
难点:理解故事内容,感知每种生物都有适合自己的不同优点。
一、活动导入
1、出示变色龙图片,你知道它是什么吗?(幼儿自由猜测)
介绍变色龙。(爬到褐色的树干上,就变成褐色,停在红的花朵上,就变成了红色……)
2、展示拼凑变色龙,“变色龙怎么会变成这样的呢?”。
二、倾听故事,了解每个生物都有自己的优点。
1、“下面老师就和大家一起来听一个故事,听了这个故事以后,请你们来说一说。”
2、在倾听故事的过程中,教师引导幼儿逐一了解每个动物的特长。
3、你们觉得变色龙的愿望实现了心情会怎么样?(幼儿猜测)为什么?
四、继续听故事,懂得每个人都有适合自己的优点
1、继续听故事,了解故事结果。
2、讨论:
(1)变色龙为什么不开心?到最后为什么又变回自己?
(2)如果你是变色龙的话,你想不想变成其他的动物呢?为什么?
3、教师小结:最快乐的事情,就是做自己,每个人都是非常宝贵的,没有人能取代别人,欣赏别人的长处,也尽自己的本分发挥自己的优势。
变色龙教案的教学反思篇五
1.能愉快的欣赏故事,感受有趣的故事情节。
2.在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。
3.愿意举手回答问题并安静倾听同伴的发言。
在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物
1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》,自制ppt。
2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。
3.变色龙纸偶,红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。
一、出示变色龙,猜猜是什么动物,激发幼儿倾听故事的兴趣。
1、师:小朋友看,今天有一只可爱的小动物到我们班了,你知道它是谁吗?
师:我们和变色龙打个招呼吧!
幼:变色龙,你好!
2、丰富变色龙的特点:身体能够变色。
师:变色龙最大的本领,就是身体能变成各种颜色。
3、出示彩色变色龙,幼儿观察、表述看到了什么?
师:你们瞧!它变成什么颜色的了?
(集体认识“变色龙”,知道这只变色龙的尾巴是红色的,身体是黄色的,脚是绿色的。)
师:这只变色龙真奇怪,为什么他会变成这样子呢?
5、师:这个秘密就藏在了这本大书里面。让我们一起来找找答案吧!
二、欣赏故事,熟悉故事情节,理解变色龙的变色原因与变色过程。
1、播放吃东西声音
师:听!什么声音?(吃东西声音)
你们看见了什么?(变色龙在吃一辆红色的玩具汽车)
师;贪吃的变色龙看见红色的小汽车,啊呜一口吃下了红色的小汽车。
师;结果变色龙的身体发生了什么变化?
幼:尾巴变成红色的了。
师:谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢?
(红色的苹果、番茄、草莓。..)
2、师:听什么声音?(吃东西的声音)
师:这回变色龙又在干什么了?
幼:吃一张黄色的桌子!
师:贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小朋友猜看,变色龙的
身体发生了什么变化?
(幼儿回答)
师:噢,变色龙的身体变成黄色的了。
师:那你还见过哪些东西也是黄色的呢?
(黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子)
3、集体游戏
师:有个粗心的小朋友把有些东西的颜色弄错了,请你帮他找一找,哪些东西的颜色
弄错了。
教师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原来的颜色!
4、师:听什么声音?
小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?
幼:脚变成了绿色
师:咦,这次贪吃的变色龙又吃了什么?(引导幼儿说出绿色的东西)
师:我们来看看他到底吃了什么?
原来变色龙吃了一棵绿色的大树,脚变成了绿色。
变色龙教案的教学反思篇六
1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式,对动物过冬产生兴趣。(重点)
2、知道关心爱护小动物的情感。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
ppt课件,动物图片(打印),塑料筐4个。
一、通过谈话活动,引发幼儿对故事产生兴趣。
1、师:"小朋友,现在是什么季节啊?"
幼:"冬天。"
师:"天气怎么样呢?"
幼:"很冷。"
师:"我们应该怎样度过这个冬天呢?"
教师提示:(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育锻炼等。
2、今天啊,老师还请来了三位好朋友,我们一起来看看他们是谁?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。
3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧?
1、故事中小燕子是飞到南方去过冬,那还有哪些小动物是和小燕子一样呢?如:大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬,那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢?如:蛇、刺猬、乌龟等。
3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢?教.案来自:大考吧幼师网如:松鼠、蚂蚁、老鼠等。
延伸:哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢?
鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考,这些开放性的问题,是幼儿的发散性思维的已扩展,在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里,鼓励幼儿互相检查,小动物被送到的过冬方式是否正确。
我们这里还有一些小动物,你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬?
这一环节幼儿自己动手送小动物回家,不仅巩固了幼儿所学的知识,了解了不同动物的过冬方式,而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
四、活动延伸:
回家跟爸爸妈妈讨论其他小动物的过冬方式。
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
变色龙教案的教学反思篇七
1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。
2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节,表现人物性格的写法。
3 认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义,认识沙俄专制制度的腐朽。
1 本文没有太难的字词,个别字词如有读错现象,可在课堂上由学生互教互学,事先不需布置预习。
2 本文.写作年代距今久远,又是外国作品,学生可能感到陌生,为避免学生对课文的理解过于笼统,可引导学生研究课文第一段,使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。
3 运用对比进行讽刺,通过人物语言刻画人物,是本文的重点,后者又是难点。教学时,可从对比入手,让学生找出文中的对比,然后指导学生朗读,以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段,而对比又恰恰通过语言表现出来,把人物语言与对比结合起来分析,可收相得益彰之效。
先由学生从动物学角度简单介绍变色龙,要求注意介绍变色龙的特点,怎么变以及变的作用,然后顺势引入新课。通过这一环节,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时暗示本文的教学思路。
3 学生回答后,朗读10~13段,要求同学对照自己的设想,初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段,找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。
(1)说话的语气——装腔作势
(2)调查的重点——狗是谁家的
4 继续指名读课文14~24段,其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语,再把这部分内容看一边,然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化?怎么变的?根据学生的回答板书。
5 指名让学生推测故事的结局,(估计会与原文相吻合)再接着读完全文(这一步骤,在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时,学生的两次推想意见由异趋同,鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。)
6 .总结奥楚蔑洛夫的特点:狡猾善变,见风使舵。
这一步应注意:
(1)直接由学生.总结特点,困难不小,可提醒学生注意板书,找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律,然后.总结。
(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。
(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比,讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。
7 引导学生看书,明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上,还表现在哪些方面。
(1)引导学生找出对赫留金态度的变化(知道即可,对狗的态度已详细分析,这一步不作纠缠)。
(2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比,了解军大衣的作用。
变色龙教案的教学反思篇八
变色龙教案(第二稿)
变色龙(第二稿)【教学目标】1、从“变色龙”的特点出发来把握课文从而理解文章内涵。2、学会作者选取社会生活片断来塑造变色龙形象的主题意义。【教学重点与难点】重难点:学会紧扣题目来把握文本从而理解文章内涵。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣1、播放一个短视频。2、由”变色龙”这种动物引出文章中的主人公“奥”明确:变色龙是因为环境的改变而改变颜色。主要人物----“奥”让学生课前读熟文章,也是学习语文习惯的培养。初步感知理清故事1.概括“奥”身上发生了什么事呢?2“奥”是如何变的?结合课文分析“奥”这个典型的人物形象学生梳理、概括学生用一个词来形容“奥”,然后根据课文讲述原因。通过各种形式的朗读,深入了解人物。学会如何从题目入手,把握课文主要内容,培养自主探究能力。深入文本合作探究回到题目上:“变色龙”的“变色”是由于环境的改变,分析“奥”几次“变色”的直接原因由此引导学生对于除“奥”外的其他人物的分析最后得出,“变”的特性是文中人物的共性对于其他人物的细致探究,更好的证实这种“变色龙”的现象是一社会现象,是普遍存在的。带动学生对于文本的深层理解。通过提问作为学生的思维导向,去归纳、理解、感受人物的`深层原因。研读探究理解意义继续紧扣题目:“变色龙”它的这一特性是为了保护自身而具有的,引导学生思考“奥”和这些人变的目的又是什么呢?由这些人物“变”的焦点----“狗主”入手,学生共同讨论得出“狗主”即“权势”!“奥”和周边的这类人的“变”也是一种没有是非黑白,只求保全自身的一种“万变不离其宗”,是人性中对于“权势”的膜拜。通过对细节、语言表层的思考,进一步理解小说深层内容,理解了作者意图,以提升学生阅读能力。拓展阅读布置作业阅读契诃夫的其他小说,例如《小职员之死》试从题目入手探究文章的深层意义。学生自主阅读、探究主要目的是让学生学会学习,注意方法的运用,注重能力的迁移。变色龙教案的教学反思篇九
1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。
1.理解小说的故事情节。
2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺艺术。
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。
家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )
异想天开: 。 洋溢: 。
径自: 。 娇贵: 。
2.学生速读课文,讨论作者的思路,在此基础上划分课文的段落,了解小说的开端、发展、高潮和结局。
3、学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。
1.指名朗读第一部分。
2.结合有关词语,弄清“案子”发生的地点、情况,“案子”双方的身份。地点: 。情况: 。案子双方的身份:“原告”: ;“被告”: 。
这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景,“一片沉静”、“一个人也没有”,写社会环境的 。“门无精打采地敞着”,用 手法暗示 ;把商店、饭馆的门比喻成“ ”,形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关,明指 ,暗指 ,语含讽刺意味。
4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子:“ 。”
作用:军大衣是按皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警,又端着“一个”筛子,这就显得不伦不类,和威风凛凛形成了强烈的反差,收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。
第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境:军警当道欺压百姓,由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥,小题大作,大耍威风,讽刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗读课文第二部分,要求读出语气、语调。
2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。
3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时
对小狗—— 。
对赫留金—— 。
第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——
对赫留金—— 。
第二次:
对小狗—— 。
对赫留金—— 。
第三次:巡警说是将军家的狗时
对小狗—— 。
对赫留金——
第四次:
对小狗—— 。
第五次:
对小狗——
对赫留金—— !
奥楚蔑洛夫是一个 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读,体会小说手法
1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。
(1).“我要揭你的皮,坏蛋”
解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 的心态。
(2).“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
解析: 的修辞手法,写小市民赫留金 。
(3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析:用 手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。
(4).“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
解析:用 的手法,写赫留金在警官面前的 ,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”
(5).“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。”
2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
(3)三次提到“法律”有何作用。
(4)这篇小说的'主题是什么?