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安吉自主游戏的思考篇一
解惑进行时
带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。
安吉游戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区游戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊奇不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉游戏的材料，并且告诉孩子们：“你们可以选择自己喜欢的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感触到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。
游戏未来时
带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳;会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升。
安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步!
安吉自主游戏的思考篇二
自主游戏安吉是一款以建设和经营小镇为主题的模拟游戏。在游戏中，玩家可以扮演村庄的建设者，通过种植农作物、养殖动物、建设建筑等方式来发展自己的小镇。游戏采用了可爱的画面和简单的操作，给人一种放松愉快的感觉。
第二段：游戏特点
自主游戏安吉虽然是一款轻松休闲的游戏，但却有许多独特的特点。首先，游戏提供了丰富多样的种植作物和养殖动物，让玩家可以体验到不同的农场生活。其次，游戏中的建筑也非常丰富，玩家可以根据自己的喜好来建设自己的小镇。最令人喜爱的是，游戏中还有许多有趣的任务和活动，增加了游戏的乐趣和挑战性。
第三段：游戏玩法
自主游戏安吉的玩法非常简单，适合各个年龄段的玩家。玩家首先需要种植农作物，例如小麦、玉米、蔬菜等，然后投入适量的水和阳光进行浇灌和照料。在作物成熟后，玩家可以收获并出售，获取金币。通过金币，玩家可以建设新的建筑，购买动物等。此外，游戏中还有许多任务和活动，玩家可以完成来获得奖励和经验值。
第四段：游戏体验
自主游戏安吉给我带来了许多乐趣和愉快的体验。首先，游戏的画面十分精致可爱，色彩鲜艳，给人一种温馨的感觉。其次，游戏的音乐也很动听，让人仿佛置身于一个悠闲的农场中。我特别喜欢游戏中的各种任务和活动，完成它们的过程中，既能获得奖励，又能感受到成就感。此外，游戏的操作非常简单，不需要太多的技巧和策略，适合我这样的休闲玩家。
第五段：总结和展望
通过自主游戏安吉的玩耍，我学会了管理资源和时间的能力，也感受到了建设自己小世界的乐趣。这款游戏不仅能够让玩家放松心情，还能培养耐心和细心。希望在以后的更新中，游戏可以增加更多的内容和活动，让我们有更丰富的玩法和挑战。总之，自主游戏安吉是一款休闲放松的游戏，非常适合想要享受农场生活的玩家们。
安吉自主游戏的思考篇三
本学期，在安吉中心老师的指导下，我继续认真学习“安吉游戏”的理念，领会其游戏精神，将其运用于教育教学工作中，使孩子们受益“真游戏”的快乐，我自己的专业能力也得到进一步的提升。现将本学期的培训学习总结如下：
幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。在学习实践的过程中，我发现安吉游戏的理念和精神都与《纲要》和《指南》很吻合。游戏不再是教师预设的牵强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。在真游戏过程中，我们教师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境才能保证真游戏的发生，而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师必须控制自己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。真正让孩子体验到“我的游戏我做主”。
通过这学期对“安吉游戏”的学习培训后,还让我知道了安吉游戏的放手游戏的管理理念，幼儿收获的是在自主探究和自由游戏中得到经验，不断成长。安吉游戏是让儿童的生活回归自然和本真状态，利用低结构材料、利用自然条件成就了幼儿的想象和创造，让儿童作为游戏材料的管理者成就儿童的责任感和秩序感。让幼儿找回失去的自然经验和童年世界。并且安吉游戏不单单是让幼儿尽兴的玩，教师也会在游戏过后集中幼儿让幼儿反思游戏过程，并开展游戏故事分享，以便达到经验的扩散和提升。
安吉游戏要求教师做到闭上嘴管住手睁大眼竖起耳，这不仅做到了解放教师的双手，更重要的是解放了幼儿的双手，我们要做到真正的放手游戏。保障儿童的自主游戏权力，尊重儿童。
曾看到一则报道中对安吉游戏这样记录：“游戏不是玩乐，逐级衍生才见实效。安吉游戏模式是幼儿园的教育样本，是在幼儿教育中的大胆尝试，但是如何将这种模式应用到幼儿毕业之后的小学、中学以及大学教育，从让幼儿自由自主地游戏升华到让学生自主尝试、自主学习，成为学习的主人，逐渐替代应试教育、被动学习的现状，才是安吉游戏给予当今中国教育的最大启示。”我想这也是对我们教育者的最大启示，尊重幼儿，保护幼儿的游戏童年，给予孩子们更多更大的自我发展潜能，我想这才是真正的人才培养的有效途径。所以教师观念的更新改变才能进一步的支持幼儿在游戏中的学习与发展。
在对幼儿游戏不断的观察与记录中，我开始真正的走近幼儿，去发现和了解孩子。通过撰写幼儿游戏观察记录，发现教育中存在的问题，逐步改进教育方法，更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，最终促进幼儿全面健康地发展。同时在撰写观察记录的过程中也能帮助记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。提高观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。
总之，安吉游戏的学习我相信是一个长期的过程，只有坚持，才能把安吉游戏精神落到实处。今后，我将继续做好游戏中的放手，陪同孩子一起去探索、创新、发现，进一步在思想上(启发、鼓励创想)、行动上(保证游戏时间、游戏材料的种类与数量)支持帮助幼儿往更高的游戏水平方向发展。
安吉自主游戏的思考篇四
自主游戏是一种追求自由和享受的游玩方式，为了体验这种独特的游戏方式，我下载了一款名为“安吉游戏”的手机应用。在与这款游戏的互动中，我深刻感受到了自主游戏的乐趣和心灵的释放。与传统游戏不同，安吉游戏给予了我更多的选择和决策权，让我可以根据自己的喜好和想法来创造并玩转游戏。通过这个游戏的体验，我得到了一些宝贵的体会和心得。
首先，自主游戏给予了我创造和表达的自由。在安吉游戏中，我可以自由选择自己的角色、装备和技能。与传统游戏中规定好的主角不同，我可以根据自己的偏好来设计和定制自己的游戏角色。这样的自由让我感到非常畅快和满足。在游戏中，我经历了无数次的探索和尝试，通过不断修改和调整，我找到了最适合自己的角色设置。这样的自主选择让我感到无比的自豪和成就感。
其次，自主游戏激发了我的创造力和想象力。在安吉游戏中，我不仅可以自由选择角色，还可以设计和建造自己的场景和游戏规则。在这个虚拟的世界里，我可以建造自己梦想中的城堡、园林和景观。我可以通过拼积木、种植和布置家具来塑造一个完全属于自己的游戏世界。这种创造力的释放让我感到内心的宁静和满足，也让我对现实世界中的美好事物有了更深的感悟和欣赏。
再次，自主游戏让我体验到了真正的自由与解放。在这个游戏中，没有任何束缚和桎梏，我可以尽情地展示自己的天马行空的想法和创意。我可以选择自己想要的生活方式，可以决定自己的时间安排和目标规划。我可以选择自己的朋友和伙伴，在游戏中结交志同道合的朋友，一起探索和冒险。这种真正的自由让我感到无比的舒展和轻松，也让我对自己的生活有了更加积极和乐观的态度。
最后，自主游戏教会了我独立思考和决策的重要性。在安吉游戏中，我需要根据不同的情况和环境来做出决策，这些决策直接影响到游戏的进展和结果。每一个决策都需要我自己去思考和权衡，需要我对自己的判断能力和决断力有足够的自信和信任。通过这个游戏的体验，我逐渐明白了独立思考和决策的重要性，这对我个人和职业生涯都有着深远的影响。
总而言之，通过体验安吉游戏，我深刻感受到了自主游戏的乐趣和心灵的释放。自主游戏让我可以自由选择和表达，激发了我的创造力和想象力，让我体验到了真正的自由与解放，教会了我独立思考和决策的重要性。这样对于一个现代人来说，自主游戏已经不仅仅是一种娱乐方式，更是一种思维方式和生活态度的体现。我相信通过自主游戏的体验，我们可以更好地认识自己、锻炼自己，并在现实生活中取得更好的成就。
安吉自主游戏的思考篇五
第一段：引言（200字）
自主游戏是指玩家能够独立探索和决策的游戏类型，安吉游戏是自主游戏中的一类。作为一名游戏爱好者，我最近有幸体验了安吉游戏，深深地感受到了它对于玩家自由发挥的激发和思维能力的锻炼。下面我将分享一下我的游戏心得体会。
第二段：独立探索的乐趣（240字）
安吉游戏给予了玩家极高的自由度，使玩家能够独立探索游戏世界。在游戏中，玩家可以自由选择去哪里，与哪些角色互动，解决哪些问题。这种独立探索的乐趣使我沉浸其中，感受到游戏带来的无尽可能性。与此同时，我也学会了如何独立思考和决策，这对于提升我的思维能力和创造力起到了巨大的帮助。
第三段：互动交流的感受（240字）
安吉游戏注重玩家与游戏角色之间的互动和交流。我在游戏中与各种角色进行对话，了解他们的故事和目标。通过与角色的互动，我不仅认识到每个角色都有自己独特的个性和动机，也体会到了与人交流的重要性。游戏中的互动交流让我更加关注他人，学会倾听和尊重他人的观点，这对于我在现实生活中的人际关系有着积极的影响。
第四段：解谜思维的培养（240字）
安吉游戏中的谜题和难题需要玩家动脑筋去解决。通过与游戏中的谜题进行对接，我锻炼了自己的解谜思维能力。有时，面对复杂的问题，我需要仔细观察和分析，寻找线索，将各种信息进行组合和推理。这样的解谜过程不仅让我从游戏中获得乐趣，也让我在现实生活中遇到问题时能够更好地应对和解决。
第五段：个人成长与启发（240字）
通过体验安吉游戏，我的游戏技巧得到了提升，思维能力得到了锻炼，同时也对自我进行了反思与思考。游戏中的自由度带给我无限的想象空间，激发了我的创造力。与角色的互动和解谜过程中的思考让我更加关注他人，学会了如何在团队中协作。这些经历对我的个人成长起到了积极的推动作用，让我更加自信和积极面对人生中的各种挑战。
总结（100字）
安吉游戏是一种能够激发玩家自由发挥和思维能力的自主游戏。通过独立探索、互动交流和解谜思维的培养，我在游戏中获得了许多乐趣，并在这个过程中个人成长和得到了启发。我相信，未来的自主游戏将会进一步发展，并为更多的玩家带来无限的快乐和成长机会。
安吉自主游戏的思考篇六
从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不随意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。
记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观察了四周，包括风速、下来路线等，我相信孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。
在“放手”理念的指导下，我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主，更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。
这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很开心的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他看见一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来“哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！”
安吉游戏线上培训心得
安吉游戏培训感悟
安吉自主游戏的思考篇七
解惑进行时
带着这样的疑问，我第二次真正接触到了安吉游戏。
安吉游戏材料投放的第一天，我组织孩子们去建筑区玩游戏。孩子们第一次看到这么多大块的木块，被深深吸引，一个个惊讶。在自由构建之前，我向孩子们介绍了安吉游戏的材料，并告诉他们：你可以选择你最喜欢的材料，自由合作构建。我的声音一落，孩子们就享受着游戏晚餐，有些积木堆在拖车上，有些拖车，有些手拿着木块，有些直接与同伴合作，一个人，孩子们的游戏水平完全超出了我的预期，这让我第一次感受到安吉岛游戏的魅力。玩了一个小时，孩子们的成绩让我大吃一惊。
游戏未来时
带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升。
安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。
把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！
安吉自主游戏的思考篇八
这个寒假我学习了安吉幼教的书籍，下面谈谈我对安吉游戏的感想。
学会冒险挑战自己
安吉游戏理念认为要让幼儿在放手自由的环境中学习保护自己的能力和方法。确实，现在我们的孩子是比较娇弱的，受挫能力很差。一面，我们所处的大环境对孩子过于保护，另一方面，是孩子真正能够锻炼的机会太少太少。孩子有预见能力的，更不能有意识地想办法保护自己。相反，如果让孩子冒险和挑战，孩子就拥有了学习的机会。在一-次次的探索中，孩子们会逐渐摸索到规避风险的方法，获取已有经验，对不安全的因素也会有一定的判断能力，提高自我保护意识。
教师也要转变观念，相信幼儿，信任幼儿，逐渐放手。例如，在玩滚筒游戏时，刚开始孩子们几乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他们会和滚筒接触，推一推，滚一滚，熟悉了滚筒之后，慢慢尝试爬上去，跨在滚筒上原地摆动。然后，他们开始尝试双脚站上去，先是单脚踩上去，然后慢慢地将另一个脚也踩上去,双脚站立。很显然，这个挑战过程是有点难的，它对孩子的平衡能力、协调能力要求很高。那么孩子们是怎么解决的呢?刚开始，他们一-次次地尝试，在一次次的失败后，他们开始思考。他们决定先让滚筒不动，降低难度，于是找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住滚筒，自己再踩上去，在这里，孩子们的合作能力得到发展。通过这种方法，孩子们一次次地站起来了,他们在站立的过程中找到了平衡的感觉，获得了经验技巧。在之后的游戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子们挑战自身极限，把不可能变为可能，在游戏中发现问题、解决问题、升能力。
学会观察勤于反思
激情投入感受喜悦
在游戏中，孩子们是投入的，是喜悦的。安吉游戏认为“低结构的就是最适合孩子的”，刚开始接触的时候，我总会怀疑,这样的材料，孩子们会喜欢吗?很显然，当孩子们玩起来，脸上的笑容解释了一切。我释然了，原来，越是自然的，越是低结构的材料，孩子们越喜欢，这是他们的天性。他们喜欢在沙池里与沙融为一体，喜欢在画画区里尽情涂鸦，喜欢搭建梯子攀爬跳跃。或安静或专注，用自己的方式诠释游戏带来的喜悦。正如安吉游戏的理念所示:“没有喜悦，游戏就不可能是真游戏”。孩子们在游戏中安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为才能真正成为他自己。