人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
我们的朋友教学设计四年级篇一
一、目标:
1.能根据图片的不同排列顺序,按线索进行合理创编故事。
2.通过小组合作交流,体验创造性讲述的快乐。
二、准备:
1.物质准备:
(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡
(2)人手一份绘画纸、记号笔6个篮子
2.经验准备:理解故事《会游动的小岛》
三、过程:
1、图片排序,讲述新故事
(2)幼儿创编新故事。
2、重新排图,创遍新故事
(1)要求:两人合作把新排列的图片插到故事板上,讲述新故事。
(2)幼儿两人合作创编新故事。
(3)邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
(1)讨论:在不同场景下,两个好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作绘画、创编新故事。
(3)请小组交流创编绘画的新故事。
四、延伸活动:
在区域活动中继续进行排图创编。
我们的朋友教学设计四年级篇二
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人音出版社)一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。
教学目标:
一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》,并能编创动作边唱边表演。
二、通过表演《一对好朋友》,感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。
养成教育训练点:
养成认真聆听音乐,“干净”演唱歌曲的好习惯。
教学重难点:
能准确地、有感情地演唱歌曲。
教学准备:
多媒体课件、电子琴
教学过程:
一、创设情境,激情导入
1、游戏《找朋友》。(播放歌曲《找朋友》)
师小结:朋友对每个人来说都很重要,当你遇到困难时他(她)可以帮助你,比如:今天忘带学习用具了,晚上忘记作业了,生病需要补课了,等等,朋友还可以分享你的快乐,让你的快乐放大。
(设计意图:上课开始,营造宽松、愉快的课堂气氛,在有趣的游戏中,尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性,从而更加珍惜友情。)
2、为旋律找朋友(听力训练)
老师弹奏两小节旋律(第一小节是固定不变的,每次弹奏不同的最后小节),每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。(出示课件)
(设计意图:旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的'难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨,不仅锻炼了学生的听力,而且也解决了歌曲的难点,为学歌做了铺垫。)
二、学习新知
1、聆听感悟,深入体验
聆听歌曲范唱。
第一遍:教师有感情地范唱。
问题:小朋友,请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀?他们在做什么?他们心情是怎样的?
听完后举手说一说。
第二遍:听歌曲范唱录音。
在老师带领下边听歌曲边拍手,每小节拍一次。
第三遍:再次聆听歌曲范唱录音。
师:看哪个小朋友耳朵最灵,能听清老师拍的节奏。
(合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏)
(教师引导学生发现节奏规律,上行的每一句最后一个节奏长一些,下行只有结尾的节奏长一些。)
第四遍:再次聆听歌曲。
学生随音乐拍击节奏。
(设计意图:这一环节本着音乐以聆听为先导的原则,让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。)
2、探索发现,学唱歌曲
a、师弹琴。(放慢速度)
学生默唱。
b、师弹琴。
学生找出与“月月”相同的节奏型,学唱附点节奏的乐句。
c、师生对唱。
d、随录音伴奏演唱歌曲。
(设计意图:这首歌速度比较快,老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程,有易到难,降低了学唱难度,同时以老师的情绪带动学生,让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪,有感情地唱。)
3、合作交流,情感提升
小组讨论:歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱?最后一个乐句又该如何唱?(试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。)
用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。(出示课件)
4、表现展示,巩固提升
为歌曲设计不同的动作,进行表演。
(设计意图:这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演,加深对歌曲的理解,同时锻炼学生的表演能力。)
三、拓展延伸,概括整合
1、改编歌词
2、用mou和ga为歌曲配加伴唱
教后记:
本课在设计时,用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”,教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲,在充分的体验后,学生学歌也就引刃而解了,但在探究时往往由于受模式束缚,为探究而探究,使探究的意义不够突出。
我们的朋友教学设计四年级篇三
1、情感、态度、价值观目标在分角色演唱中培养学生自信大方、以礼待人的美好品质。
2、过程与方法目标改变客人名字、自由创设情节,学生能从中产生自由创编欲望。
3、知识与技能目标在分角色按情节自由表演中,培养学生自信的综合表演能力。
课题
《好朋友来了》
课型或模块
律动体验
教学重点
分角色按情节自由创编,培养学生自信大方的演唱能力
教学难点
在演唱中表现主人的自信大方、热情好客,客人的谦虚有礼的特点
教学内容分析
本歌曲是儿童歌舞剧,三段歌词各异,旋律一样,四二拍强弱规律中出现前强后弱的附点八分音符、休止符和延音记号,衬词部分是下行音阶,由流行奠基人黎锦晖在上世纪20-30年代创作。要求学生在准备演唱中分角色按情节自由创作,培养自信大方、以礼待人的好习惯。
学情分析
本节课作为第二课时,需要学生能按自由创编的情节中分角色自信大方地完整演唱歌曲。
教学策略
律动、柯达伊手势、奥尔夫节奏朗读法
教具学具媒体准备
钢琴、碰钟、多媒体、木鱼
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教师评价或生生互评
教学环节设计意图
导入阶段
1、复习巩固第一课时所学的乐理知识,起头和学生齐唱第一段。
2、回忆所学乐理知识,并根据其音乐要素准确歌唱歌曲第一段。
3、板书全曲
4、分析
5、通过巩固复习为第二、三段的歌词作准备。
展开阶段
1、播放音乐,要求括号填词。
2、分三段歌词分组背唱。
3、改变客人名字,分主客角色,听到音乐律动,统一动作。
1、(你是谁)-我姓(梅)
(哪一位)-我姓(魏)
(哪一个)-我姓(贺)
2、师生对唱、学生两大组对唱、个人对唱。
3、两两找伴律动。
1、写歌词。
2、对唱
3、如:你是谁-我姓陈
1、实践
2、创作
3、创编
1、通过填词,认识三段歌词有异,旋律一样。
2、熟悉歌曲。
3、通过改编歌词让学生产生创编意识。
拓展阶段
老师引导情节创编,体现主人自信大方、客人谦虚有礼。老师站在客人角度,提问:“当你受到朋友邀请到他家作客,你如何让主人高兴得想下次再请你来?”
站在主人角度:“朋友敲门来你家玩,你如何表现自己的自信大方、热情好客?”
律动,全班参与歌唱,唱到对唱部分,主人邀请客人进行对唱。
1、学生答:“有礼。”然后示范敲门要轻轻。
2、生答:“尽量让客人觉得家里舒服,打扫干净,保持屋子整洁,斟茶请吃甜点。
3、对唱找伴,其余拆散重新找伴。
1、律动
2、探究
3、体验
通过律动创编,学生完整演唱歌曲,分角色表现主客之间的以礼相待。
结束阶段
总结并评选最能体现主人自信大方、客人谦虚有礼的阳光儿童上台对唱,一人旁白,老师伴奏,其余部分全班合作演唱。
1、看老师指挥,各就各位。
2、表演(采用采访式总结评价)
3、在评选总结中让学生感受较好一组的创作优势,体现主人自信大方、客人谦虚有礼的盈彩阳光相处之道。
课后反思
本节课的特色:
1、授课从巩固旧知识到学习新知,符合学生从易到难的学习规律。
2、从课型律动中做了大量的铺垫工作,如通过背熟歌词后改编歌词,进而从教师
统一的动作中脱离,模仿甚至创编更适合自己的动作,达到培养学生自信的表演能力的教学目标。
本节课的存在问题:
1、律动的空间太小,桌椅成了学生的最大障碍,导致学生为了翻越障碍而与律动的节奏不一致,影响律动歌唱的'效果。
2、学生找不到“客人”和“主人”。
3、教学设计的每个设计写得过于复杂,需要看完才知道主要环节做什么。
4、导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答,感觉花了太长时间。
5、大家都觉得唱得很少,我说得过多,学生就不由自主分心了。
6、总结太匆忙,没有思想的提升。
7、意外情节可根据实际情况进行,不一定要实施不可,最好能作为锦上添花,前提要达到教学目标。
8、老师说话速度快,说得多,学生注意力易分散。
9、起唱不齐。
10、导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答,感觉花了太长时间。
11、主客人表现思考太久,回答太多。
12、直接点名批评不好。
13、肢体语言太少。
14、黑板密密麻麻的谱子写得太花。
15、学生活动因开始站立成四边形会导致不由自主集中到中间。
本节课的改进措施:
1、椅子与书应摆前说明要求,否则纪律有所影响,可先弧线围坐,安排一些人收拾,其他站好歌唱。
2、律动可以放到拓展阶段,临总结下课前进行歌曲演唱的提升。游戏找伴可在衣服上贴上标志,如主人贴红卡片,客人不贴。
3、撰写教学设计时,最好每个环节第一句简单点明主要活动,进行概括好让听课老师看懂。
4、建议全班一起回答。
5、展开部分的改编歌词,可以把一段歌词都唱完整,pk歌唱是个好方法。分组唱,男女对唱,师生对唱,个人两两对唱,反复多次把歌曲多唱几遍进行巩固乃至背唱。既然要大家律动,后面还有情节创编,就先让学生熟悉歌曲,达到背唱基础上实施下一环节,这是前提。
6、展开部分的律动可以放到拓展阶段,临总结下课前进行歌曲演唱的提升。对话情节创设很好,可结合歌唱。
7、拓展部分的全曲情节可以通过一两句话引导理解,把握两个角色分配即可,学生也懂站在主人角度要表现大方,客人要表现有礼貌。这样的活动可以律动为主,因为整节课课型就是律动,所以可以让学生分组讨论自编动作,创编前,老师可以统一动作,但后面学生可以自行改动。活动可以律动为主,因为整节课课型就是律动,所以可以让学生分组讨论自编动作,创编前,老师可以统一动作,但后面学生可以自行改动。
8、每个环节的规则要求要说明白,学生开始注意力分散就要想方设法集中他们注意力,听清楚要求才执行,感觉不对,老师要马上停止,及时纠正学生活动方向。最好在总结上来个升华,全曲完整歌唱完,在人与人交往间渗透相处之道的思想教育,体现盈彩教学理念:阳光、因材施教、格物致知。正规研讨课有三部分,分为封面+设计意图+教学设计内容(本校办学理念,目的拓展思想教育,如升华爱国、集体、安全、绿色、人与人团队精神)
9、老师要耐住性子,重复多次要求也不要紧,务必要整齐起唱。
10、可以全班一起回答吧。
11、可删减。
12、对于公开课,尽量少点学生名字,多以对他人表扬影响集中力易分散的同学。
13、老师肢体语言课更夸大,需要多点感染力。
14、出示ppt。
15、可先提醒个别同学有意识走到空位处。
我们的朋友教学设计四年级篇四
教学目标:
1.学会并能整齐的演唱歌曲《好朋友》。
2.通过演唱歌曲,并能按照节拍做简单地动作,加入律动表演。
3.通过学唱歌曲,培养同学们团结友爱的共同合作的精神。
教学过程:
一、导入:学生按照节奏说出童谣《找朋友》,在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。
二、新授:
1、初听歌曲《好朋友》,感受歌曲的情绪。(让学生初步感受歌曲的情绪,对歌曲有一个初步印象)
2、复听歌曲:歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音?(拍手、跺脚)。(一年级的孩子已经能够听辨各种声音,让他们发现不同的声音,激发孩子的学习兴趣。)
3、再次聆听:在歌曲中一共拍了几次手?并随音乐拍一下。(通过设计这个环节,培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后,特别想亲身参与,这时带领学生一起随音乐拍手做动作)
4、最后一次聆听:歌曲中是怎么样找朋友的?引出歌词,让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手,锻炼孩子们的合作能力。
5.学生自主读歌词,并加入拍手跺脚等动作(一年级学生对节奏的概念特别敏感,所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。)
6、教师范唱歌曲,同学们仔细认真地听老师唱歌,并小声的跟老师演唱。
7、教师弹琴,生随师演唱,并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中,师及时的指导。(这首歌曲比较简单,孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握,随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题)
三、拓展
1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演(一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的,这个环节让他们充分发挥想象力,加入自己的动作。)
2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作,并作出及时的表演。
四、小结
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我们的朋友教学设计四年级篇五
1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享,感受好朋友在一起时的快乐。
2.理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。
3.学习离开家时主动向家人打招呼。
活动重点
1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享。
2.学习离开家时主动向家人打招呼。
活动难点
理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。
活动准备
1.道具准备:ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐。
2.经验准备:幼儿与好朋友交往的经验。
活动过程
一﹑活动导入:
音乐游戏:好朋友(通过唱歌与表演,让幼儿感受好朋友在一起时的快乐,并讨论和好朋友在一起感觉怎么样,会干些什么?)
二﹑基本活动
1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片,让幼儿猜猜他们的关系兴趣,激发幼儿兴趣。
2、预设问题,教师讲故事生动讲故事(轻音乐),幼儿认真倾听。
3、幼儿回顾故事,回答问题,教师给予提醒和帮助。
4、幼儿讲故事,并说出自己从中学到了什么。
提示:出门时应该怎么样?
犯了错误应该怎么样?
5、幼儿配戴头饰表演故事,教师给予鼓励和帮助。
三、活动结束
游戏:找朋友
活动延伸
1、好朋友之间是要学会分享的,将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。
2、将头饰投放到语言区,供之后使用。