计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。优秀的计划都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
六年级语文第六单元活动计划篇一
我的班主任老师教我们语文,她扎着,短短的马尾,留着齐刘海,明亮又有神的眼睛下有着一个小小的鼻子和一张樱桃小嘴。我的班主任老师虽然是只教了我们一学年,但是她却把我们管地有条有理的,我们也非常喜爱这位语文老师。
老师在我们心里是时而严厉,每次一上课,我们全班同学都不约而同地拿出语文书朗读起来等待老师的到来。老师每次都会在后门里横扫着全班同学,看看有哪位同学不读书、交头接耳的,她就立马提高声量严肃地对那位同学说:“不能再这样子,要严格遵守校规和班规。”如果有同学明知故犯,一错在错的话,老师就会给那位同学一个小小的惩罚--抄书或者抄练习。而且我的老师也是个赏罚分明的老师,做得好就会给予相应的奖励,如果没做好,就只能给予相应的惩罚。就是这样的老师才使我们班变得严格遵守校规和班规的`班级。
老师时而有非常的慈祥,一到下课,同学们一有难题就会去请教老师,老师也会非常耐心的帮我们解决。每当我们在各项比赛中获得第一名时,脸上露出了欣慰的笑脸。老师时而又非常幽默,在课上,在我们听不下去的,老师总会用幽默的语言来提醒我们,我们又立马恢复到上课时的状态了。
啊!老师,虽然我们已经毕业了,但师恩难忘,我们永远都不会忘记您对我们的谆谆教诲,它们永远会像春雨般滋润着我们的心田。我们也会更加努力,用最优异的成绩去回报您对我们的这份浓浓的师恩。
六年级语文第六单元活动计划篇二
“民以食为天,食以礼为上。”餐桌文明是社会文明的重要体现,它不仅传承了中华民族的优秀文化,更承载着尊重劳动、勤俭节约的传统美德,也是彰显个人文明素质的有效载体。作为一名光荣的京东方人,我们更应该从我做起,积极参与文明餐桌行动,争做“俭以养德、文明用餐”的宣传者、实践者、监督者,塑造文明员工形象。为践行文明和谐的发展理念,倡导文明用餐新风,特此发出倡议如下:
一、积极参与行动。每位员工都应从自身做起,积极参与文明餐桌行动,争做“小餐桌,大文明”的倡导者和传播者,树立文明员工自我形象。
二、倡导文明用餐。遵守公共道德规范,爱护用餐环境。向以下图片中的陋习现象告别,让文明的气息,洋溢在餐厅的`每个角落。
1.用餐后应自觉清理残羹剩菜。
2.用餐后将椅子及时归位。
3.珍惜粮食不浪费,勤俭节约从餐桌上做起。
4.不随意丢弃餐巾纸。
5.珍惜工作人员劳动成果。
三、养成良好习惯。饮食是一种文化,节约是一种美德。坚持低碳环保,树立科学饮食新理念。提倡文明用餐,节约用餐,养成健康用餐,愉快用餐的生活习惯。坚持餐桌文化,共创整洁环境。
播种的是一种习惯,收获的是一种品格。温馨食堂,你我共同营造,让我们行动起来,从我做起,从小事做起,与文明握手,为文明环境的创建加油鼓劲!
倡议人:xx
20xx年xx月xx日
六年级语文第六单元活动计划篇三
1、当我们浪费粮食时,爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
3、当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维的独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲来表达对家人的怀念。
4、现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句
海内存知己,天涯若比邻。来表达对远别好友的深情厚谊。
5、来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起李白的《望庐山瀑布》的诗句。
8、公园里,正进行菊展,到处是盛开的菊花,这让我想起了诗句“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”这是元稹写的。
3、暑假里,小东到了外婆家。那是一条小山村,溪旁屋后总会种着竹,一些人家都喜欢养鸡养鸭的。一天,小东正走到一座小桥上,下起了小雨,路旁吃食的鸡也叫了起来,这情景真是:“雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。”
5、妈妈的生日,我会用这句诗表达对母亲的感激之情:谁言寸草心,报得三春晖。
六年级语文第六单元活动计划篇四
1、学会本单元34个生字,其中7个生字,只读不写。理解生字组成的新词。
2、有感情朗读课文,能背诵古诗两首及《把我的心脏带回祖国》的第二小节。
3、通过对本单元课文的品读体会体会浓浓的爱国主义,陶冶学生的爱国情操,激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
5、加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。
6、加强作文训练,指导学生注重细节描写突出文章的主题。
1、指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2、加强作文训练,指导学生注重细节描写突出文章的主题。
18课时(包括大、小作文和单元测试)
第二单元
1.学会本单元30个生字,其中8个生字,只读不写。理解生字组成的新词。
3.通过对本单元课文的品读体会浓浓的人间真情,陶冶学生的情操,激发学生也能不求回报地帮助需要帮助的人。
4.通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
5.加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。
6.加强作文训练,指导学生通过对人物的细节描写突出文章的主题。
1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2.加强作文训练,指导学生通过对人物的细节描写突出文章的主题。
14课时(包括大.小作文)
第三单元
1.学会本单元33个生字,其中19个生字,只读不写。理解生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.通过本单元课文的品读,领悟在逆境中应该具备坚强的意志和聪明智慧,做生活的强者。
4.通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
5.加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。
6.加强作文训练,指导学生通过观察体验,从各个角度介绍自己喜欢的事物
1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2.加强作文训练,指导学生通过观察体验,学会从不同的角度介绍。
17课时(包括大.小作文和单元测试)
第四单元
1.学会本单元25个生字,其中3个生字,只读不写,1个多音字。理解生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情朗读课文,背诵《姥姥的剪纸》最后两个自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。
4.通过朗读、理解课文,谈出自己对文本的独特感受,会复述课文《牛郎织女》。
5.通过组织“民间艺术和民俗风情”语文综合实践活动,提高学生的语文综合应用能力。
6.欣赏形象生动、内容丰富的剪纸,初步感受我国的剪纸艺术。加强作文训练,指导学生通过细致观察剪纸,展开合理想象,完成一篇习作。
1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2.开展剪纸实践活动,加强作文训练,指导通过细致观察剪纸,展开合理想象,完成一篇习作。
15课时(包括大、小作文和单元测试)
单元
教学目标
教学重点、难点
课时安排
第五单元
1、学会本单元23个生字,其中10个生字只识不写。理解生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情朗读课文,听写《青海高原一株柳》的最后一个自然段,背诵《草原》的第1、2自然段。
3、想象课文描绘的情景,感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。
4、展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族之间的深情厚谊。
5、引导学生体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。
6、介绍家乡的一种特产,学会观察和查找资料的有机结合。
1、指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2、学会观察事物,通过眼、鼻、口、手等,把观察所得有序地表达出来。
14课时(包括大、小作文和单元测试)
第六单元
1.学会本单元28个生字,其中7个生字,只读不写。理解生字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情朗读课文。
3.通过对本单元课文的品读体会名人的风采,陶冶学生的情操,体会名人的智慧,对下一代的关心以及他们为成功所付出的努力。
4.加强语文阅读理解的训练,提高学生的语文综合应用能力。
5.加强作文训练,指导学生通过对人物的事迹描写突出文章的主题。
1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2.加强作文训练,指导学生通过对人物的事迹描写突出文章的主题。
16课时(包括大、小作文和单元测试)
第七单元
1、学会本单元12个生字,其中3个生字,只读不写。理解生字组成的新词。
2、有感情朗读课文,能背诵《古诗两首》以及练习中的《古今贤文》。
3、通过对本单元课文的品读体会读书的重要性,学会一些读书的基本方法,激发学生勤学好问的好习惯和好读书的意识。
4、通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。
5、加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。
6、加强作文训练,指导学生注重故事细节的描写,突出故事的中心。
1、指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。
2、加强作文训练,指导学生注意发现语文书中的小故事,并且能通过自己的思考受到一定的启示。
15课时(包括大、小作文和单元测试)
六年级语文第六单元活动计划篇五
教学准备:寻找值得尊敬的普通人的事例;制作课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、回顾单元内容,导入新课
在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题,学习了哪些人物的哪些高尚品质?(学生自由回答,可以是一个人物的一种品质)
师:这些人物中有的像周总理这样的伟人值得我们尊敬,有的像桑娜、看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。(板书:尊敬)你认为还有哪些人值得我们尊敬?(学生自由回答)
今天我们就来学习《尊敬普通人》。(板书:普通人)
二、通读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式通读课文,初步感知文章内容。
2、检查朗读,纠正学生的读音,并交流预习中画出的好词佳句及生词,交流文中破折号的作用。
3、快速默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
4、交流文章主要内容。
三、质疑问难,合作讨论
1、分小组再读课文,互相检查阅读情况,在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决,不能解决的记下来班内交流。
2、在预习及互读中你读懂了什么?有什么不懂的问题,或者是难理解的句子?提出来全班交流。
四、深入阅读,体会感情
1、自学的提示要求:
(1)思考:我们为什么要尊敬普通人?这些普通人有什么特点?
(3)针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。
学生默读文章,独立思考,在书的旁边做相应的批注。
2、小组合作探究。
小组内将自己读书的感受,理解提出来,小组内共同探讨。
3、全班交流,指导朗读。
注意指导小组内存在的问题,予以指导。
五、拓展延伸,升华感情
1、在文章中有“……”,它的作用是什么?(还有很多的普通人也值得尊敬)
2、课堂小练笔:除了作者写的这些普通人,生活中我们还应该尊敬那些普通人?模仿课文自己写一写。(注意:观察身边的人,从他们身上找到值得你尊敬的地方,要合情合理)
3、学生自由写。
4、全班交流。
六、总结:师生互相谈谈这节课的收获。
六年级语文第六单元活动计划篇六
我天生就是冰冷而美丽的东西,
天空是我的母亲,
她让我降落下来造福人类。
我的兄弟姐妹们很多,
所以我很平凡。
那天,
我降落了下来,
从天空到地上,
那一瞬间我看清了世间万物。
我落了下来,
落到了一个孩子的手中,
她好奇的看着我。
之后我消失了,
我化作一滴水蒸发在那孩子的手中。
六年级语文第六单元活动计划篇七
本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民俗民风”、“景物聚集”之后的又一组很具感染力、可为学生楷模、以介绍“名人风采”为主题的课文。本单元共安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文,及一个介绍家乡名人的习作6和一个练习6。
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1、《给巴金爷爷的信》通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象,进行说话、写话的语言实践。理解含义深刻的词句,体会字里行间的情感。
2、《钱学森》引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的教育。
3、《詹天佑》了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
4、《鞋匠的儿子》能有感情朗读对话,理解林肯三番话的含义,感悟最后一句话的哲理,体会林肯仁爱正义、宽容谦逊的人格魅力及从容自信的应对能力。
本单元12课时完成教学任务:
《给家乡孩子的信》2课时
《钱学森》2课时
《詹天佑》2课时
《鞋匠的儿子》2课时
习作62课时
练习62课时