幼儿园教案应该注重培养幼儿的自主学习能力和合作精神,促进他们的社交与情感发展。为了更好地帮助幼儿学习,小编整理了一些幼儿园教案范文,供大家参考。
幼儿园语言诗歌教案大班
1.能较连贯得朗诵散文诗,体验其中优美的意境和丰富的想象。
2.理解词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
幼儿园语言诗歌教案大班
一、导入:
播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开:
1.讨论:什么季节才会有这些动物?小结:夏天,这些动物会唱歌。
2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸:
仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?
幼儿园语言诗歌教案
1、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用,萌发爱护树木的情感。
1、挂图20图;小朋友的书。
2、汉字:树真好。
一、感受树与人类之间的关系,激发幼儿喜欢树木,保护树木的情感。
1.出示:一棵大树。
2.提问:你喜欢树么?说说你的理由。
追问:树真好,我们怎么保护树呢?
3.小结:看来大家都很喜欢树,树让城市变美,保护了环境,树为人们提供资源,带来了便利。树真好。
二、感受诗歌的格式,通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等,对作品有更深的认识。
1、老师带来一篇优美的散文诗,让我们听听散文诗里是怎么说的?
2、欣赏诗歌—树真好。
3、提问:还记得散文诗里说了什么?
(鼓励幼儿用优美的语言叙述,教师用散文中的句子回答,还可以用动作体验一下)。
诗歌每一句先说了什么,然后说的是什么?
小结:散文诗每一段的都先说了“树真好”,然后说清楚了树好在哪里。
三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。
2.幼儿分组,三个朋友为一组,在乐曲的伴奏下进行仿编。
3.展示并交流。
树真好。
树真好,
小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好,
能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。
树真好,
我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
树真好,
我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。
树真好,
天热了,树下铺了阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。
树真好,
如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。
树真好,
我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇呀摇,摇呀摇。
树真好,
夏天的夜晚静悄悄,只有树叶和微风在一起唱歌谣。
树真好,
树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。
幼儿园大班语言诗歌教案
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌,图文匹配,制作诗集,理解记忆歌词。
3、学习用优美好听的声音朗诵诗,认识字词春天、夏天、秋天、冬天。
1、图片(四季的叶子)。
2、幼儿了解叶子四季的变化。
1、关于叶子的交流活动:
师:你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?
师:请一位幼儿说一说,你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)。
小结:在我们小朋友的眼里有的叶子像……。
2、看图片欣赏诗歌:
师:你们看,这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?
我这儿还有几片叶子呢,小朋友看看都有哪个季节的叶子?
师:叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌,小朋友们听一听。
教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)。
师:你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?
4、根据图片提示匹配诗句:
毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;。
风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子象棉被;。
小结:原来你们都那么喜欢这些叶子,但是叶子还有些字图片不知道哪去了,你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)。
师:你为什么把它插在这里呢?
小结:有的小朋友把字卡片送回了家,有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了,接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。
师:小朋友刚才除了听到诗歌的声音,还听到什么好听的声音的.呢?
有钢琴声,觉得怎么样呢,为什么好听呢?
(因为我们的诗歌好听,配着音乐就更好听。)。
5、把诗歌图片制成书:
师:我们可以把这些诗歌变成一本书,怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?
师:我用一个夹子夹起来,这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?
封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?
这本书好看吗?好看,那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)。
6、模仿朗读诗歌,体会诗歌的优美:
师:你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?
我们表扬他们一下吧,不会的你们去帮助一下吧。
师:好的,外面还有许多漂亮的叶子呢,我们还可以把它编成一首好听的诗歌,以后我们可以去试一试。
附诗歌:
春天的叶子像笔记,毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子像卡片:风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼儿园语言诗歌教案大班
一、观察图片,熟悉诗歌内容。
2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、学习诗歌《家》。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)。
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)。
3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)。
三、仿编诗歌。
1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)。
2、幼儿操作,老师巡视。
3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结:
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
幼儿园大班语言诗歌教案
xx市xxx幼儿园。
诗歌分成三个部分,第一部分抓住萤火虫的特点“点灯笼”和“飞”;第二部分诗人一连用了四个“飞”,介绍了萤火虫的活动及场景,第三部分结合特点,抓住想象升华作品。诗歌的语言节奏轻快、语言对仗、塑造了活泼可爱的萤火虫形象。
幼儿喜欢有节奏感的诗歌,尤其是这种拟人化的作品。但是现在的幼儿缺乏欣赏萤火虫的直接经验,对于诗歌中出现的裁缝、做夜工更是缺乏理解,因此在活动前,可帮助幼儿了解相应内容。活动中用多种形式营造与诗歌内容相匹配的氛围,教师可以运用图片、音乐等方式表现,帮助幼儿欣赏、理解、感知诗歌。
第一环节,导入重点在于创设情境;第二环节重点在于感知、理解、记忆诗歌内容;第三环节重点重在体验意境,尝试有感情的朗诵诗歌。
1.欣赏诗歌《萤火虫》,感知理解作品的内容,进行有表情的朗诵。
2.感知萤火虫飞到不同场景的意境,通过倾听、图片观察和情境感受,体验诗歌的意境美。
3.能够积极投入,有感情的表达。
幼儿经验准备:幼儿已了解裁缝,做夜工的意思。
物质准备:教具:《萤火虫》课件,音乐《dreaming》。
学具:闪光发卡人手一个。
一、猜谜语引出诗歌。
1.谜语:夏日里,谁来提,一盏一盏小灯笼,一闪一闪像星星。
设计意图:以谜语导入,目的一:掌握幼儿对萤火虫的理解;目的二:引发幼儿对诗歌的兴趣。
提示:动作提示在第一环节即导入,做萤火虫飞动作时,可收紧大臂,用小臂的力量快速拍动手掌,模仿昆虫飞舞的动作。
将动作表演渗透到每一环节。
二、欣赏诗歌朗诵,感知诗歌内容。
1.师:萤火虫飞到西,飞到东,看到了些什么呢?
教师配乐朗诵诗歌第二段、第三段。
师:萤火虫看到了什么?
3.配乐、看图朗诵诗歌。(四幅小图)。
(1)师:诗歌里的萤火虫飞到了哪里?它看见了谁?请小朋友们再仔细的听!(教师配乐、看图、朗诵)。
(2)诗歌里的萤火虫飞到了哪里?它看见了谁?他们在干什么?请小朋友用诗歌里的语言来说一说。(讨论第二段的内容)。
(3)教师自然接第三段。
设计意图:幼儿倾听诗歌时,教师采用多种方式(完整朗诵、配乐朗诵、看图片朗诵的策略),引导幼儿理解诗歌内容,感受诗歌意境。
提醒。
:1.活动中接着朗诵第二段或第三段,尽量做到朗诵自然。
2.活动中四幅小图用静态图表现,做到画风统一。
3.本环节教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达。
三、师幼完整朗诵诗歌,感受诗歌韵律美。
1.师:小朋友们,其实刚才我们学了一首诗歌呀,叫《萤火虫》。(听音乐完整朗诵)。
2.提问:为什么建议萤火虫飞上天做星星呢?如果是你,你想让萤火虫变成什么呢?
3.(出示动画萤火虫画面,关灯)师:萤火虫被小朋友们好听的朗诵吸引过来啦它真想听呀!(师幼共同配乐朗诵诗歌)。
提醒:
1.通过图片、音乐的渲染,感受诗歌氛围。
2.鼓励幼儿发散想象,教师尝试用诗歌中的句式反馈幼儿的回答,潜移默化让幼儿也能尝试使用此句式进行表述,感受诗歌语言的节奏美。
四、表演朗诵。
1.出示闪光发夹。
师:你们想不想变成萤火虫呀?瞧,我们现在都化身萤火虫啦,我们一起来念一念《萤火虫》的诗歌吧!(朗诵表演)。
2.鼓励幼儿再次朗诵,自然结束。
提醒:动作表演也需要节奏感、注意合拍性。
附诗歌。
诗歌:萤火虫。
叶圣陶文。
萤火虫,点灯笼,飞到西,飞到东:
飞到小河边,小鱼在做梦;
飞到树林里,小鸟睡正浓;
飞过张家墙,张家姐姐忙裁缝;
飞过李家墙,李家哥哥做夜工。
萤火虫,萤火虫,何不飞上天,做个星星挂天空?
2.第二环节2-1教师提问可改成:萤火虫飞到西,飞到东,看法了什么呢?2-2中的看大图朗诵环节,将大图改成静态图片,讨论环节直接出示四幅小图,不再设置超链接,减少孩子观察画面的干扰。互动环节,教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达,让幼儿完整感知作品。
最后的边念边表演环节,教师的动作也需要节奏感,注意合拍性。
幼儿园大班语言诗歌教案
在生活、工作和学习中,大家最不陌生的就是诗歌了吧,诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班语言诗歌教案,欢迎阅读与收藏。
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。
1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份:纸和记号笔。
2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)
3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)
1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)
2、幼儿操作,老师巡视。
3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的'画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附诗歌《家》
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿园语言诗歌教案
活动目标:
1、理解诗歌内容,知道雨给大自然带来的好处,学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点)。
2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌,并加上适当的动作。(难点)。
3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
活动准备:
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。
活动过程:
一、播放"下雨"的录音,引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问:小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?
二、逐幅观看课件,引导幼儿初步理解儿歌内容,学习动词:张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。
提问:
1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?
2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达,并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片,引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。
提问:听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜欢诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进行回答)同时教师利用图片进行操作,进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演,进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
教学反思:
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。
诗歌《秋叶》幼儿园语言教案
1、从散文中感受秋天的美丽景色,学会用自己的方式表达对秋天的认识和感受,提高对文学作品的兴趣。
2、愿意在集体面前表演交流自己的想法,体验交流合作的快乐。
反映散文内容的小图片,优美的音乐一段。
一:谈话引起兴趣。
师:现在的天气有什么变化?你从哪里知道现在是秋天了?
二:理解散文内容。
2、教师配乐朗诵《美丽的秋天》。
3、师提问:听了这篇散文,你有什么感觉?你觉得什么地方是很美丽的?
(教师根据幼儿的回答出示相应的图片。)。
三:进一步理解散文内容。
2、师结合图片再次配乐朗诵,适当放慢速度,让有些能力的强的幼儿跟着一起朗诵。
3、师提问:散文里说到了哪些东西哪些景色,为什么说它们是美丽的?
4、师:你最喜欢散文中的哪里?为什么?
四:幼儿配乐朗诵散文,加深幼儿对散文的理解。
1、师:老师给小朋友准备了音乐,请你跟随音乐,看着图片,把你最喜欢的散文中的内容朗诵出来。
2、师:你还知道秋天有哪些很美丽的地方,请你也跟着音乐把你自己编的散文朗诵出来。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
活动目标:
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。
活动过程:
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)。
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)。
二、第一遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
三、第二遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
四、第三遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)。
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌。
六、第五遍。
七、创编。
附(儿歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”
梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
活动目标:
1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的`作用。
活动准备:
《春雨》课件,图片。
活动过程:
一、导入课题。
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。
小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙,引出春雨。
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?
二、活动过程:
1、欣赏课件《春雨》。
春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结:通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美,它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分。
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
幼儿园语言教案:诗歌《家》
教材分析:
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗,内容生动活泼、富有情趣,又贴近学生生活。课文语言优美,节奏明快。通过本课的教学,使学生知道我们有一个共同的家,那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快,激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中,根据学生年龄特点,以童趣为本,凭借教材,在教学中精心设计知识的呈现方式,选择学习过程中的有效刺激,采用直观、鼓励等手段,自始至终调动学生的积极情感,让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。
教学目标:
1、初步认读11个生字,能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像,学会模仿编诗,学会自编动作。
2、运用听读识记方法,采用以图导义的手段,培养孩子们倾听习惯,激励孩子的学习兴趣,促发孩子自主思考,自主发展。
3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认,联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物,爱自然,爱祖国的教育。
教学重点、难点:
1、熟读至背诵《家》,认读11个生字,学会简单的词语搭配:____是____的家。
2、了解家的含义,培养热爱祖国的感情。
教学准备:
1、主题背景图及图片(小鸟、蜜蜂鱼儿、蜻蜓)。
2、课文录音带,《娃哈哈》磁带。
教学过程:
(一)图片导入,激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏,师简要说明。师:你们觉得这些房子怎么样?生:这些房子很漂亮。生:这些房子都不一样。生:这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。(学生很少看到这么美的房子,忍不住发出赞叹,教师有意创造一个艺术氛围,让学生在欣赏的同时,提高了审美能力、鉴赏能力,在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形)师:同学们,刚才你们领略了不同地方的人所住的家,谁能跟大家说说,你的家是什么样儿的。(学生各抒己见,分别说出自己的家的大致状况。)。
生:非常愿意!
(充分利用学生已有的知识和经验,作为新旧知识连接的支撑点和结合点。)。
师:今天,我们就一起来学习这些小伙伴为我们带来的有趣儿歌《家》。谁来试着读一读这个字?(指读、范读、齐读)。
师:这些小伙伴的家究竟在哪儿呢?告诉你,就在我们的课文里,只要你认真地读一读课文,仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。
(二)自主合作,感知课文内容。
1、配乐听朗读师:首先请小朋友听配乐朗诵,闭眼边听边想像:你听到了什么,想到了什么或好像看到了什么?生:我听到鸟儿在林间唱歌。生:我好像看到小鱼在河里游来游去……(通过配乐听朗读,为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间,在轻柔、愉悦的曲调感染下,学生们真切地“听到了”、“好像看到了”,有了强烈倾诉的欲望。)。
2、师:小朋友,刚才录音机里的阿姨读得多好呀!你们能试着把课文读正确、读流利吗?老师相信你们一定能行的。学生自由朗读课文。
3、师:小朋友读得多认真呀!下面同桌互读,帮着解决困难。(我读你听,你读我听,互相正音)。
4、师:四人小组赛读。要求:正确、流利。评出最好的一位。哪位小朋友获胜了,朝老师点点头。
5、师:说一说:你帮谁找到了家?它的家在哪里?
6、生:草窝是小鸟的家。生:小河是鱼儿的家。生:房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。(朗读的形式,层次化,多样化,既面向全体又照顾差异,既为每一个孩子的发展搭建展示的平台,又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展,在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”,在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。)。
(三)读中感悟,培养语感。
师:小朋友,你们帮这些小伙伴找到了它们的家,快送这些小伙伴回家吧!要不然,它们的爸爸妈妈可要急坏了!
请学生上来把图片贴在主题背景图的适合的位置上。
学生交流,并指导朗读。(选择你喜欢的,你喜欢谁就说谁。)。
师根据学生回答作一下小结。
(这个环节的设计,突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“蜜蜂”、“小鸟”、“鱼儿”、“蜻蜓”找家的形式,使学生在参与实践活动中体会“家”的含义,通过动手,动脑,激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃起来。)。
5、小结:世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个大家庭叫“祖国”(出示“祖国”一词卡片)所以说,祖国就是我们的家,而你们是祖国的花朵。让我们大声地读出这句话,好吗?(生练读这句话)。齐读这一句话。
课间律动:《娃哈哈》。
师:齐读课文。
(三)拓展延伸师:刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍,下面老师要考考你们:
(1)蓝天是谁的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)(2)树林除了是小鸟的家,还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……)(3)小河除了是鱼儿的家,还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)。
四、课后作业。
2、请大家回家以后,把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。
诗歌《秋叶》幼儿园语言教案
1、在了解秋叶的基础上,鼓励幼儿尝试运用语言和肢体语言表达自己对落叶的感知。
2、通过仔细观察秋叶和树叶贴画,提高幼儿发现美、感受美、创造美的能力。
3、体验大胆展示自我后的快乐,激发幼儿欣赏大自然,热爱大自然的情感。
1、幼儿已去户外观察了秋天落叶的情景,并认识了一些树叶。
2、幼儿与家长共同收集有关秋叶的材料,如,网上下载的秋天树叶变化的资料,不常见的、特殊的树叶的`资料及有关树叶的图书等,布置在教室里。
3、盛放各种常见树叶(梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶等)的筐子,每张桌上1份。
4、风琴一架,录音机、磁带(风声、秋叶的音乐)。
一、以故事形式引出主题,激发幼儿探究秋叶变化的兴趣。
1、师:听,谁在哭?为什么它会哭?(幼儿猜一猜)。
师:原来它找不到自己的家了,这可怎么办呢?(引导幼儿把树叶送回家,学习新词:森林)。
2、师:让我们开着火车把小树叶送回森林吧!(开火车)。
二、激发幼儿大胆表现、想象,用肢体语言表达秋叶飘落的自然美。
1、引导幼儿说出:大风吹,树叶会落下来。
师:树叶宝宝到家了!(将树叶贴在树上)听,什么声音?呀!起风了,树叶会怎么样?
2、让幼儿边听音乐边尽情地表演自己创编的动作。
师:我们一起学一学树叶是怎样从树上飘落下来的。
3、幼儿想象并大胆地用动作和语言展示自己。
4、幼儿边听音乐边表演创编的不同动作,体验表演成功的喜悦。
三、通过幼儿的仔细观察,进一步了解秋叶。
1、组织讨论,观察秋叶的多样性。
师:请你闻一闻,比一比,这些树叶有什么不同?
2、小结:总结桌上树叶的特征。森林里的树各种各样,它们的树叶宝宝也各不一样。秋天来了有的树叶变黄了,有的树叶变红了,真有趣!
四、以游戏的形式引导。
幼儿欣赏树叶画。
师:树叶宝宝说想和我们小朋友玩一个捉迷藏的游戏,请你们猜一猜树叶变成了什么?看看谁的小眼睛最亮。(幼儿猜猜)。
师:呀!玩了这么久,天慢慢地暗了,树叶宝宝想休息了,小朋友也该回家了,我们一起和树叶宝宝再见吧!
幼儿园小班语言诗歌《伞》教案
1、初步学习和理解诗歌,感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心,培养助人为乐的情感。
3、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
4、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
1、引入主题观察图片后启发提问。
森林的天气怎么样?下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞?蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
3、仿编诗歌。
(1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。
(2)提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。
(3)设问:你愿意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢?
(4)请幼儿说说自己创编的诗歌,并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。伞。
下雨了,下雨了.
快快撑开美丽的伞。
红红的花朵时蜜蜂的伞。
黄黄的树叶时蚂蚁的伞。
绿绿的荷叶时青蛙的伞。
白色的蘑菇是小白兔的伞。
下雨了下雨了。
大家都有一把伞。
幼儿园语言教案:诗歌《家》
新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责,语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了孩子们的语文课堂生活,教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养,引领学生走进生活,在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文,真正实现语文学习的生活化。
口语交际无处不在,小学语文一年级(上册)教材第七课《家》,作者运用打比方的方法,把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。这时,我设计了一次学生思维训练及口语交际活动。
生:蓝天是小鸟的家。
师:是啊,蓝天是一些会飞的小动物的家,还是哪些小动物的家。
生:蓝天是蝴蝶的家。
生;蓝天是蜻蜓的家。
生:蓝天是小蜜蜂的家。
师:大家真聪明!那么,蓝天还会是谁的家呢?
生:蓝天是太阳的家。
生:蓝天是月亮的家。
生:蓝天是星星的家。
师:是啊,白天,蓝天是白云、太阳的家;夜晚,蓝天也是月亮、星星的家。
生:老师,蓝天也是乌云的家。
生:蓝天是风儿的家。
生:蓝天是雨点的家。
生:蓝天是闪电的家。
生:蓝天也是暴风雨的家。
师:对,蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想,蓝天还会是谁的家?
生:蓝天是飞机的家。
生:蓝天是火箭的家。
生:树林是青草的家。
生:树林是鲜花的家。
师:是啊,青草、鲜花生长在树林里,树林就是它们的家。
生:树林是松鼠的家。
生:树林是小白兔的家。
生:树林还是大老虎的家。
学生齐声回答:好——。
师:小朋友们,小河里除了住着小鱼,还住着谁?小河还是谁的家?
生:小河是螃蟹的家。
生:小河是乌龟的家。
生:小河是青蛙的家。
生:小河是蝌蚪的家。
师:是的,小河里住着许多小动物。
生:老师,小河也是水草的家。
师:是的,你们想的真多!小河里住着这么多小动物,不能让脏水污染它,所以我们要保护小河!
师:那么泥土呢?
生:泥土是小草的家。
生:泥土是鲜花的家。
生:泥土是树林的家。
生:泥土是玉米的家。
师:说的真好!泥土是所有植物的家。泥土太宝贵了,所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林吧!
开发语文课程教材中的口语交际素材,可以说是无处不在。但是,作为教师在拥有极为广阔的天空的同时,更要为了丰富孩子们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练,激发学生勇于创新、不断进取的精神,开拓学生思维,引领学生走进生活,做好一名口语交际的开发者。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
1、感受诗歌的韵律美及意境美,体验万物生长的春意。
2、欣赏理解诗歌《春雨》,尝试创编动作分角色进行诗歌表演。
3、帮助幼儿理解诗歌《春雨》的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个;雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。
2、与诗歌对应的4个场景,春雨姐姐头饰一个,种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干,春雨背景图一幅。
一、播放雨声录音导入活动。
提问1:小朋友,现在是什么季节?
提问2:花开了,树叶也绿了,春天真美啊!你们听听,这是什么声音?(播放雨声录音)。
1、欣赏诗歌录音——教师:春天来了,春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌,我们一起来欣赏吧!
2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。
提问:诗歌的名字叫什么?
引导语:诗歌里有谁?它们是怎么说的,我们一起再来听一听。
三、理解诗歌内容。
提问1:诗歌里有谁?它们是怎么说的?(教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具)。
提问2:图片按照诗歌的顺序排对了吗?应该怎样调整?
四、学习朗诵诗歌。
教师:春天里种子发芽了、桃树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。
五、尝试创编诗歌动作。
——鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。
六、尝试分角色表演诗歌。
——教师讲解表演要求,请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中,在音乐的伴奏下进行诗歌表演。
七、结束活动。
——教师小结,培养幼儿爱护环境的意识,鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。
1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰,继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。
这个活动设计总的来看很好,但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。比如:开始时问到幼儿现在是什么季节?这个问题有时连中班或是大班部分幼儿都一时说不上,当然也要考虑孩子的个别差异。还有我觉得小班的孩子可能更易理解图画内容,为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢,他们会更感兴趣。而且后面的表演,幼儿是非常感兴趣的,但是要他们表演出来,就对他们诗歌的掌握要求很高了。最后我认为或许带领幼儿去外面参观春天会让幼儿感受更深。对目标的实现会更有帮助。