作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
小班打击乐剪羊毛教案反思篇一
活动目标:
1、学习用串铃、圆弧板演奏|*—*—|—|的节奏型。
2、根据指挥的手势演奏乐器。
3、爱护乐器,学会轻拿轻放。
活动准备:
人手一件打击乐器,串铃和圆弧板各一半。
活动过程:
一:复习歌曲《春天来了》
1、齐唱歌曲,唱出歌曲的欢快活泼和连贯优美。
2、学习接唱,教师先唱两小节,幼儿接唱两小节,并以此类推,最后四小节师生齐唱。
3、幼儿先唱,教师接唱,全体幼儿分两部分,互相接唱。(接唱过程中,注意观看手势暗示或指挥动作)
二:学习打击乐《剪羊毛》
1、幼儿随乐曲两拍一下地拍手。
2、边听音乐边拍|*—*—|—|的节奏型。
3、比较前、后节奏的快慢,并随乐曲练习|*—*—|—|的动作。
4、学习分声部做动作。
把全体幼儿分成两部分,请一半幼儿拍手,另一半幼儿拍腿,并随乐练习。(教师用相同的动作进行指挥)。
5、幼儿用打击乐器演奏。
要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。
学习看指挥。“教师面对串铃划拍子就是指挥你们演奏,面向圆弧板划拍子就是指挥你们演奏。”
随乐看指挥演奏打击乐器。
6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。
小班打击乐剪羊毛教案反思篇二
活动目标:
1.学习用串铃、圆弧板演奏|*—*—|—|的节奏型。
2.能根据指挥的手势演奏乐器。
3.爱护乐器,学会轻拿轻放。
活动准备:
人手一件打击乐器,串铃和圆弧板各一半、小图谱。
活动过程:
一、游戏“打招呼”。(运用节奏型|*—*—|或||)
师:“孩子们,我是······。我们边拍手边打招呼吧。”
二、学习打击乐《剪羊毛》
1.幼儿欣赏音乐。
师:“听了这一首乐曲,你的感觉如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》听到剪刀剪的声音了吗?在听一遍。”
2.再次欣赏音乐。
出示小图谱,尝试用手拍出|*—*—|—|的节奏型。
——比较前、后节奏的快慢。
3.教师出示图谱,并介绍图谱。
师:“这是什么?会发出什么声音?”。
4.阅读图谱,并加入动作。
5.幼儿听音乐做动作
6.幼儿用打击乐器演奏。
——要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。
——学习看指挥。
6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。
三、游戏“打招呼”(运用|—|节奏)
师:“今天的活动快结束了,我们边拍手边说再见吧!”
小班打击乐剪羊毛教案反思篇三
设计意图:
打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力,还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。《剪羊毛》这首乐曲,体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情,节奏欢快、明朗。在《剪羊毛》活动中,我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终,在感受音乐的基础上,自由创编剪羊毛节奏,最后结合形象、生动的图谱,使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏,较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐!
教学目标:
1.熟悉旋律与节奏,感受乐曲欢快的性质,初步学会创编音乐节奏型。
2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏,并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。
3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果,体验集体合作性活动的快乐。
教学准备:
自制图谱、剪羊毛短片、ppt、圆弧板、沙球、小铃
教学过程:
一、听《小松鼠进行曲》音乐进入场地
1.今天,叶老师要带你们去参观牧场,你们想去吗?幼答………
到牧场的路很难走,要走石头路、小水沟等,你们要紧跟着老师,这样就会很安全哦。
2.听音乐进入活动场地
二、出示牧场图片
1.牧场里有什么啊?幼答……(许多羊、一群羊)
2.牧场里的牧羊人在干什么呢?我们一起来看短片(看录像短片配有录音磁带)
3.牧羊人为什么要剪羊毛,羊毛剪下来有什么用啊?
4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢?幼答……
到底他们的心情怎么样呢?我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧(看图片、听音乐)
三、感受音乐,创编节奏性
2. 剪羊毛时要准备什么啊?(大剪刀)那我们把剪刀准备好,(做剪刀手势)准备要剪了(音乐起)
3.创编节奏
你是怎么剪的?教师根据幼儿的回答,画出节奏型。试试节奏敲打
4.老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图,我们来看看。
1 你有什么不明白的地方吗?(教师针对孩子的提问,一一做回答)
2教师指出不对的地方,再次演奏一遍。(徒手)看图谱
3不看图谱徒手打击乐演奏一遍。
四、看指挥用乐器演奏乐曲
集体演奏,可互换乐器演奏
五、今天我们玩的这个游戏好玩吗?我们来给它取个好听的名字吧!
听音乐结束。
小班打击乐剪羊毛教案反思篇四
课时:一课时
一、 教材分析:
剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,它以生动诙谐的笔调,描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼,富有律动感,表现了丰收之际的喜悦心情,歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景,富于想象,很有童趣。本课针对学生的年龄特征,以情景教学法为主线,采用多种教学手段和方法,以整体方式去感知,注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。
二、 教学目标:
1、 知识目标:通过学习歌曲, 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”,区别节奏的不同感觉,用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2、 能力目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,引导学生创编节奏,培养其创造力,尝试角色扮演,提高学生对音乐的感受力和表现力。
3、 情感目标:通过学习歌曲,感受源于劳动的律动,知道音乐与生活、劳动密不可分,感受劳动的快乐。
三、教学重点:
以愉快而风趣地情绪演唱歌曲,体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。
四、教学难点:
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
五、教学准备:
多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。
六、教学流程:
教学预设
学生活动设计意图
一、组织教学:
1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。
2、师生(音乐)问好。
1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。
2、学生音乐问好
【设计意图】:创设一种愉悦、和谐的教学氛围,伴着富有节奏的音乐,激发学生内心的情感。
【设计意图】:音乐课堂不离音乐。
二、创设情境,导入新课:
师:同学们,请看大屏幕,在这图片里,你看到了什么?请你说谁?
1生:大草原、河流。。。
生:小绵羊。生:想。
生:歌剧院。
生:剪羊毛。
生:想。
【设计意图】:本环节是通过师生谈话,了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚,从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣,而且导入过程简洁自然。
【设计意图】:每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学,将对歌曲的“听”融入到每个环节中,起到“无痕又有效”的听赏效果,进一步为歌曲的学习打下基础。
三、新课教学,体验情感:
(一)初次聆听,感受音乐1师:剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊?(师播放动画音乐《剪羊毛》,并坐到学 学生群中与学生一起聆听)
师:小羊说,小朋友们,夏天快到了,说我想换一身新衣裳,谁愿意帮我剪羊毛啊?
师:可小羊有要求,要带上自己喜欢的节奏剪刀的,请你来试一下。
师:同学们真棒,老师也想来剪一下羊毛,你们听。(出示附点节奏图) x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| (二)反复聆听师:音乐中出现了附点,有了它,音乐就有有了跳跃感,我们再来听一遍,请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号?它的出出现,给歌曲带来什么感觉?(反复聆听,引导学生观察歌曲旋律,感受歌曲节奏)师:很好,休止符使歌曲别具特点,表现了人们剪羊毛时动作干脆利落,整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗?(三)学唱歌曲1、念歌词师:跟老师有感情地朗读一遍歌词。(边敲 打双响筒,边有节奏地念歌词,注意附点部分)河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 2、唱歌谱 师:请同学们跟唱一下歌谱。(用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱) 。。。3、代入歌词师:现在老师唱谱,同学们唱出相应的歌词,我们来尝试一下,好吗?师: 4、跟钢琴连起来唱师:同学们,请跟着老师的钢琴,连起来唱一遍吧。5、歌曲情绪指导师:同学们唱得真好,老师也想来唱一唱,你们仔细听听,老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同?师:嗯,同学们听得很仔细,那为什么第二一段慢下来呢?师:说得很好,下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗?师:真棒,有了你们的安慰,小样开心起来来了,这时候草原又恢复了一片欢快的景象,一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。 师:下面我们完整地把歌曲唱一遍,请问我你们唱的时候要注意那些呢?四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》师:劳动过后,我们休息一会,这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》,听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样?师:对了,这是一首合唱歌曲,它有高低声声部混合在一起,声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎,带给我们的感受受不同,这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗?师:里面的咔嚓声师重、强还是轻,有弹性性的呢?请一起回答。师:对了,所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊?师:对了,绵羊也是有生命的,我们要轻轻轻地帮它剪。五、师生合作演唱歌曲师:剪羊毛真有趣,老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛,首先老师唱歌,同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪,好吗?师:“河那边草原呈现白色一片”师:“好像是白云从天空飘临”师: 。。。。。师:下面我们反过来,请同学们唱歌,轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师:澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日,一般都在春天举行,最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加,他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作,一人扮可爱的小羊,一人扮勤勤劳的工人,看哪一组表演得最好,好吗?(评出最佳表演奖)师:劳动的时候累吗?师:有些让同学说累,有些说不累。不管累不累,老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容,这是为什么呢?师:同学们说得真好,现在,就让我们用热情、饱满的情绪,轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲,通过歌声以及你的表情,把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来,好吗?七、拓展师:下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。八、小结师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大,人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩,更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情,告诉了我们一个道理:劳动可以创造幸福生活!老师希望每个同学,都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧!(师指挥,师生齐唱最后一乐句)
生:咔嚓 咔嚓
生:我来。。。
生:(咔 咔嚓 咔 咔嚓 ) , (咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓)
生:休止符,活跃的感觉。
生:想。
生:河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 。。。
生:河 那边 草原呈现 白色 色一 片 。。。
生:第一段欢快一点,第二段柔和一点。
生:因为第二段是安慰害怕的小羊,所以声音要慢、温柔。
生:“绵羊你别发抖呀你别害怕怕,不要担心你的旧棉袄袄。。。。。。”
生:“洁白的羊毛像丝绵,锋利利的剪子咔嚓响,只要我们大家努力老劳动。。。” 生:第一段用欢快的情绪唱,第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊,小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。
生:感觉有不同的声音和在一起唱,很舒服很温柔。。。
生:听到了。
生:轻,有弹性的。
生:不需要。
生:好。生:“咔嚓”生:“咔嚓”
生:。。。”
生:分组表演
生:好。
生:(累、不累。。。)生:因为劳动是快乐的。
生:(带感情完整演唱歌曲)生:欣赏视频
生:“只要我们大家努力来劳动,幸福生活一定来到,来到”
【设计意图】:如果教师能融入学生群中一起用心聆听,学生会感觉课堂上与老师的亲切平等,增进师生情感。同时教师能够起到模范作用,学生也会更加认真用心聆听音乐。
【设计意图】:学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用,感受歌曲的愉快情绪。
【设计意图】:通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏,较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比,区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。
【设计意图】:音乐是听觉艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐,因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲,感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符,感受其带给歌曲的节奏感,感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。
【设计意图】:加上乐器敲打念歌词会更有节奏感,同时学生会更感兴趣。
【设计意图】:听音代歌词,可以锻炼学生的听力,音准,教师适时地纠正,有助于学生提高音准。
【设计意图】:多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣,歌曲的旋律也明朗欢快,再加上老师富有激情的范唱,有效地调动起了学生的学习热情。
【设计意图】:在新歌教学中,教师注意遵循学生认知特点,从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习,步步深入,把一些歌曲难点处理得都很细致,学生学得有兴趣、有热情、很扎实,既发挥了学生的学习主动性,又体现了教师的主导性。
同时教师注意学生情绪的调动,用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。
【设计意图】:聆听同一歌曲不同版本的音乐,感受音乐丰富多变的独特魅力。培养学生聆听的习惯和能力。
【设计意图】:通过师生合作,提高学生参与的积极性,有助于形成良好的师生关系。
【设计意图】:教师提供情境,让学生演一演《剪羊毛》,不仅能提高学生全体参,而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐,寓教于乐。
【设计意图】:欣赏不同版本的《剪羊毛》,让学生知道同一首歌,不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲传达的思想:劳动是快乐的!
【设计意图】:进行课堂小结,巩固知识点,突出歌曲表达的思想。
小班打击乐剪羊毛教案反思篇五
《剪羊毛》是湘教版六年级下册第三单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌,也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构,第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏,生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高,旋律和节奏开阔舒展,使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句,它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理,并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
1、掌握好歌曲x x.x | | x x.x | x o‖这一基本节奏音型,用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2、通过《剪羊毛》的教学,使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活,懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。
2、创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
根据教学目标,教师的思路,学生主要是运用了跟唱法、欣赏法和表演法
多媒体课件 录音机 沙锤
1.师:同学们,有个很重要的节日就快到了?
(学生答:五一国际劳动节)这是全世界劳动人民的节日,因为人们用劳动创造了美好的生活。今天,老师要带大家认识一下劳动的人们。(课件1)学生练习,正确演唱附点节奏。
工人叔叔敲铁锤, 叮 叮. 叮 咚
农民伯伯割稻子, 嚓 嚓. 嚓 嚓
司机叔叔开汽车, 滴 滴. 滴 答
小同学们在扫地, 刷 刷. 刷 刷
(通过儿歌学习掌握附点八分音符)
2. 今天,老师要带大家开展一次“音乐之旅”,让音乐带着我们穿越时空、穿越国界,到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。
1.澳大利亚简介,使学生对歌曲产生兴趣。
2第一部分旋律学习
3第二部分旋律学习
1.下面就请大家跟着琴,看着歌谱学唱歌曲。(钢琴伴奏)
2.指导学生用“啦” 带唱歌曲旋律。
1.现在老师来教唱歌词。
2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你觉得哪些地方最容易唱错,要提醒大家注意的?(学生回答,并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲录音唱一遍。
(1)师启发:歌曲中用了很多美丽的词语是为什么?(学生分组讨论)
(2)师问:歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢
(深入理解,激发情感,指导演唱时,师先用语言启发:同学们,歌曲的名字叫《剪羊毛》,为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语?让学生分组,自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情,更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。)
4.老师准备了剪羊毛的节奏,你会吗?
(课件展示 x o |x o |x x |x o||)
5、学生完整演唱歌曲。
(五)运用综合艺术表现手法表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论,自由选择打击乐器为歌曲伴奏;再分组演奏,要求集体评价,找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演,同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。
(此环节为本课教学最后一个环节,在引导学生在感受歌曲情绪,理解歌曲内容、风格特点的基础上,通过运用综合艺术的教学手段,让学生听中创,创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。)
(六)小结:这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪,体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。