作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
雪娃娃教案及反思篇一
一有感情地朗读课文
二通过朗读能悟出文中所揭示的道理:帮助别人是好的,但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人,不然可能适得其反。
教学过程
小朋友们,你们知道与气象有关的有哪些吗?
风、雨、闪电、打雷等
过度:课文中到底写了风娃娃的什么故事呢?请小朋友们自己把课文读一遍,注意要把字读准确,不认识的字可以借助拼音,并多读几遍,还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问:课文写了风娃娃的什么事?
生:简单概括全文内容。
1、下面老师要来考考你们:出示生词:
容易 责怪
指名读,并理解。找出相关句子。
2、根据学生回答,出示相关句子:
(1)风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
(2)风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
指明朗读这两句话。
指导朗读,读出风娃娃两次不同的心里活动,产生不同想法的心情。
问:读了这两句话,你心里有疑问吗?
学生质疑。
预设答案:
为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易,而第二次这个想法却改变了呢?
为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢?
指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句:深深地吸了一口气,使劲 吹去 一下子 转得飞快
他帮助了谁?秧苗,你看他帮助了别人,他自己也感到了快乐,你从哪个词语可以看出来?
那谁能把这段话读好?指名朗读。
过度:你看风娃娃只化了一些力气,就帮助了秧苗,让秧苗喝了个痛快,所以风娃娃想:(引读)帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情,让他感觉到只要有力气,就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段
这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗?
因为这里纤夫要花很大的力气去拉,他们拉不动。顺便理解:学生自己理解
从这里可以看出来他们特别需要什么?
生:需要别人的帮助。根据学生回答板书:需要帮助
好感谢你的回答,非常精彩。
你看,正在这个时候,风娃娃来了,谁来把这一段读好了?
指名读。
过度:正因为风娃娃的及时帮助,使纤夫们很快就把船送到了该去的地方,还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想:(引读)帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢?看看他有做了哪些事?
学生自由朗读5、6、7自然段
指明回答问题(用自己的话回答)
理解省略号,还省略了什么呢?你能在补充几个吗?
学生回答。
5、 他还是在帮助人们做事情啊,人们为什么责怪他呢?板书:责怪
指名回答:
用“因为~所以~”来概括
齐读5、6、7 、8自然段
学完了这片课文你明白了什么?
板书:风娃娃
感谢 责怪
需要 帮助 不需要
高兴 伤心
雪娃娃教案及反思篇二
一、激发兴趣,导入新课
1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。猜猜它是什么?(风)
二、初读课文,整体感知
2、指名汇报,随机出图:吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树
3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事?(吹风车 吹帆船)哪几件是坏事? (吹风筝 吹衣服 吹小树)
三、细读课文,分块研读
学习交流“做好事”板块。
(一)渗透预习提示,重点学习第二自然段。(吹风车)
1、让我们随着风娃娃的脚步,一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。
2、风娃娃在田野里看到了什么?指名读第一句。(出示课件:句子)
3、这一切被风娃娃看在了眼里,他是怎样做的?指名读第二句(出示课件:句子)指导朗读句子。
“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹?你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读 (同学们读得真棒!)
4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢?指名朗读(出示课件:句子)从哪可以看出风娃娃的作用大?(转得飞快 奔跑着 喝足了水)
5、如果你是一棵秧苗,你想对风娃娃说些什么?
6、风娃娃听了你们的话,可高兴了,让我们美美地读一读第二段吧!
(二)根据预习提示,指导学习第三自然段。(吹帆船)
预习提示:1、风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?
2、风娃娃是怎样做的?
3、结果怎样?
(刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段,先说一说风娃娃来到了什么地方,看到了什么?再说一说他是怎样做的?最后说一说结果怎样?下面我们就用这种方法学习第三自然段。)
1、带着这些问题,自由读读第三段。
2、提问:风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?指名汇报
出示课件:这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》,这些人在干什么?(拉船)我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受?(累 辛苦)
3、课文中也有一句话说明他们很辛苦,指名读一读。(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)出示课件:句子指导朗读(读出他们的辛苦)
4、风娃娃是怎样做的?读句子 出示课件:句子急忙你能换一个词吗?(立刻 马上 飞快)指导朗读(读出着急的心情)
5、结果怎样?指读后出示课件:句子
6、风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,你们喜欢风娃娃吗?(喜欢)让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧!
学习交流“做坏事”板块。
1、出示课件——预习提示,小组合作学习5——7自然段。
2、汇报:先读5——7自然段,再逐题汇报,教师相机指导。
3、风娃娃又做了这么多的事情,人们得多高兴啊!是这样吗?你怎么知道?(人们都责怪他)风娃娃听了怎样?(伤心)
4、总结板书:当他做好事时,人们很高兴,风娃娃也高兴。板书:高兴 当他做坏事时,人们责怪他,风娃娃很伤心。指导书写“伤”
四、总结全文,理清道理
1、如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么?
2、看,风妈 妈来了,她对自己的孩子说了些什么呢?出示课件:句子并齐读。
五、作业
搜集有关风的资料,说说风还做了哪些好事。
(图)吹风车
好事 高兴
风娃娃 (图)吹帆船
坏事 (图)坏事 伤心
雪娃娃教案及反思篇三
教学目标:
1、识12个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
指导学生口语表达:
1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。
2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。
教学准备:
1、诗《风》;
2、图片或cai;
3、生字卡片。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时
古诗猜谜导入
解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。—《风》
初读课文,读准字音
2、检查预习
标出自然段;
认识生字,练习用“有的……有的”句式说话;
同位互认生字;
互读课文。
再读课文,了解课文内容
课文中哪些地方不好读?
书中的风娃娃做哪些事?
在生活中你喜欢什么时候的风娃娃,教师相机补充有关风的知识。
指导学生复述课文内容。(要求讲清风娃娃来到什么地方,干了什么,结果怎样)
第二课时
指导感情朗读
2、出示图2,谁知道纤夫是干什么的吗?
纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽,他们多盼望风娃娃帮忙啊!我们边做动作;读一读吧!练习用“一边……一边”说话。
3、出示图3,风娃娃还做了一些我们不喜欢的事,让我们轻轻地告诉它吧!齐读5、6、7自然段。
风娃娃与我们
1、配音齐读课文,想一想人们为什么责怪风娃娃?(教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的)
2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢?(借鉴第二、三段的表达指导让学生表达)
第三课时
复习巩固生字。
重点指导学生记住字形。
卖丝线:续
口是吸,吸气与呼吸
木是极,南极与北极
二人:夫
天旱只剩三滴水:汗
二人使力上医院:伤
无人不是债:责
……
指导书写
学生一边用铅笔描红,嘴巴一边数笔顺;
注上拼音;
组词练习;
学生常规练习;
教师重点指导,表—吸(极);
(“ ”不在竖中线上;“ ”多练几遍)
作业:书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。
课后反思:
1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到体现。课后调查,全班除2人外,均能记住本课生字,课后书写作业,最快15分钟完成,除4人外,均能在规定时间内完成。
2、教师的立脚点正确,在集体备课中,发现学生能较好的读懂课文,把立脚点放在语言训练上,第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练:
(风娃娃来到)什么地方——看到什么——怎样做——做的结果怎样——心情。
教师首先提供思路,学生稍做思考。
张子雍:风娃娃来到一个(扇)窗户前,看见一个(串)风铃,风娃娃使劲吸口气,朝风铃一吹,风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。(屋子里的小朋友也会很开心)
余睿洋:在医院里,一个人生病了,很难受,风娃娃看见了,轻轻向窗台的鲜花吹了一口气,花香吹到屋里,病人闻着花香睡了。
多美的时刻,多懂事的风娃娃呀!——我被感动了。
王泽宇:在夷陵广场,一个男孩在玩纸飞机,风娃娃看见了,吹了一口长气,纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。
张炅垠:在公园里,一个人在放风筝,风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了,赶快吹了一口气,风筝一下子飞得好高,放风筝的人可开心了。
刘千:乘凉……
杜篆:帮助穷人……
……
谁说我们的孩子不会表达?教师的指导到位了。表达的的空间给学生了,我们学生表达会让教师感动。
3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性,整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外,座位安排过挤,而省略学生活动的环节。由此得出的启示是:无论上什么课,“心”要更自由,学习过程要更多站在学生角度去安排(设计)。
备注:( )为教师修改。
雪娃娃教案及反思篇四
1、识12个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
指导学生口语表达:
1、用“一边……一边”、“有的……有的”等练习说话。
2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。
1、诗《风》;
2、图片或cai;
3、生字卡片。
3课时。
第一课时
古诗猜谜导入
解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜。—《风》
初读课文,读准字音
2、检查预习
标出自然段;
认识生字,练习用“有的……有的”句式说话;
同位互认生字;
互读课文。
再读课文,了解课文内容
课文中哪些地方不好读?
书中的风娃娃做哪些事?
在生活中你喜欢什么时候的风娃娃,教师相机补充有关风的知识。
指导学生复述课文内容。(要求讲清风娃娃来到什么地方,干了什么,结果怎样)
第二课时
指导感情朗读
1、出示图1,风娃娃做这件事你喜欢吗?你能用朗读,也就是你的声音告诉风娃娃吗?
2、出示图2,谁知道纤夫是干什么的吗?
纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽,他们多盼望风娃娃帮忙啊!我们边做动作;读一读吧!练习用“一边……一边”说话。
3、出示图3,风娃娃还做了一些我们不喜欢的事,让我们轻轻地告诉它吧!齐读5、6、7自然段。
风娃娃与我们
1、配音齐读课文,想一想人们为什么责怪风娃娃?(教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的)
2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢?(借鉴第二、三段的表达指导让学生表达)
第三课时
复习巩固生字。
重点指导学生记住字形。
卖丝线:续
口是吸,吸气与呼吸
木是极,南极与北极
二人:夫
天旱只剩三滴水:汗
二人使力上医院:伤
无人不是债:责
……
指导书写
学生一边用铅笔描红,嘴巴一边数笔顺;
注上拼音;
组词练习;
学生常规练习;
教师重点指导,表—吸(极);
(“ ”不在竖中线上;“ ”多练几遍)
作业:书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。
1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到体现。课后调查,全班除2人外,均能记住本课生字,课后书写作业,最快15分钟完成,除4人外,均能在规定时间内完成。
2、教师的立脚点正确,在集体备课中,发现学生能较好的读懂课文,把立脚点放在语言训练上,第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练:
(风娃娃来到)什么地方——看到什么——怎样做——做的结果怎样——心情。
教师首先提供思路,学生稍做思考。
张子雍:风娃娃来到一个(扇)窗户前,看见一个(串)风铃,风娃娃使劲吸口气,朝风铃一吹,风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。(屋子里的小朋友也会很开心)
余睿洋:在医院里,一个人生病了,很难受,风娃娃看见了,轻轻向窗台的鲜花吹了一口气,花香吹到屋里,病人闻着花香睡了。
多美的时刻,多懂事的风娃娃呀!——我被感动了。
王泽宇:在夷陵广场,一个男孩在玩纸飞机,风娃娃看见了,吹了一口长气,纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。
张炅垠:在公园里,一个人在放风筝,风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了,赶快吹了一口气,风筝一下子飞得好高,放风筝的人可开心了。
刘千:乘凉……
杜篆:帮助穷人……
……
谁说我们的孩子不会表达?教师的指导到位了。表达的的空间给学生了,我们学生表达会让教师感动。
3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性,整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外,座位安排过挤,而省略学生活动的环节。由此得出的启示是:无论上什么课,“心”要更自由,学习过程要更多站在学生角度去安排(设计)。
雪娃娃教案及反思篇五
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过课文的学习,感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长,激发学生爱自然、爱生命的情感。
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过课文的学习,感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长,激发学生爱自然、爱生命的情感。
教学时间:两课时
第一课时
1、习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、从生活经验入手,谈话导入新课
1、师生交流:同学们每天早晨在上学路上都看到些什么?赶快向大家介绍一下。(学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻,一下子就进入了上学的情景。)
2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。(板书课题,读题。)
3、这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。
二、检查预习,了解大意
1、师范读课文。
师:同学们,请你们先听老师读一读这篇课文,我们一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由读课文。
师:同学们刚才都听得很仔细,现在请你们自己好好地读一读这篇课文,把读得不准的地方多读几遍。
3、以小组比赛的形式,用生字卡片检查学生的识字情况。
师:文中的生字宝宝你们都认识了吗?现在我们四个小组比赛,比一比哪个小组的生字读得既准又大声。
师小结比赛结果,为表现得好的小组打上红旗。
4、游戏巩固生字
瞧,这里有好多绿娃娃,你们愿意送他们回家吗?
出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片,学生认读正确就请他贴在黑板上,游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。
三、精读课文,突破重点
1、生自由选择最喜欢的部分,练习朗读,想象画面。
2、四人小组交流学习情况。
师:下面老师想四人小组一起交流学习,如何进行呢?由小组长负责,每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文,再说一说这是一幅怎样的景象,其他的同学可以进行补充。
3、全班交流反馈,指导朗读。
四、学习生字,指导书写
1、学生自己识记生字“树”。
2、指名生分析“树”字的字形结构。
3、仔细观察“树”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落,有感情地朗读。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长,激发学生爱自然、爱生命的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过课文的学习,感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长,激发学生爱自然、爱生命的情感。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、景交融,互动对话,快乐朗读
1、听,谁在鼓掌?(风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听,争着回答。)哦,原来是树叶宝宝!你听到他们在说什么?你还看到了什么?(鼓励学生想象,在脑海中浮现画面,与文本对话。)
3、自由练读,选择自己喜欢的方式读书,并上台展示。
三、背诵课文
四、指导书写
五、复习巩固
1、朗读全文,背诵全文。
2、成课后第二题,第三题。
板书设计:
12、绿娃娃
树叶是绿娃娃
秋苗是绿娃娃
小草是绿娃娃
雪娃娃教案及反思篇六
1、认识12个生字,会写8个生字并组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
多媒体、 卡片
两课时
第一课时
一、创设情景,揭示课题
2、释题:一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?(可爱、有趣)是的,风娃娃也是可爱的,它既听话得可爱,又傻得可爱,看看课文是怎样描写的。
二、初读感知,自主识字
1、 自读课文,读准字音,读通句子。
2、识字(多媒体出示:十二个认读生字)(指名读,开火车读,注重指导“抽、驶、示、筝、伤等翘舌音生字,“责、蹿”为平舌音)。
三、再读课文,体会内容
1、开火车按自然段读课文,理解风娃娃做了哪几件事情。哪些是好事?哪些事做得不好?
2、学生汇报,板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
(3)吹风筝
(4 )吹小树
(5)吹衣服
……
3、找出能写风娃娃做好事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
4、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?从他心里想的,你体会到什么?
5、风娃娃本想做好事,可是好心办了坏事,你体会到了什么?
四、朗读训练
(2)风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边
(3)狈缤尥蘅醇……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
(4)彼仍然……吹跑了……折断了……都责怪……
2、选择一部分朗读,并展示给大家听
五、小结拓展: 学了这篇课文后,你明白了什么道理?你想对风娃娃讲些什么?
第二课时
一、回顾前课内容:
1、复述课文内容
2、朗读词语。黑板出示:表示、表达、纤夫、指示、流汗、吸引、信号、号子、伤害、伤天害理……)
二、品读课文第二段
1、风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断断续续地流着。
2、看见一架大风车“正在”慢慢转动,谁能来说说“正在”表示什么意思?
3、同学们真棒,那我们用“正在”来造句。
5、有谁能读一下这句话吗?
6、深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。表达了风娃怎样的心情?
师:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。不住是什么意思?谁能换一个词语?(不停)
7、笑着不住地点头表示了风娃娃怎样的心情。谁能把他的这种心情读出来?
8、朗读
三、学生模仿品读下文,并发表感想。
四、写字指导。(略)
反思:
本课是本单元第四篇课文,课文主要讲了风娃娃想为人们做好事,但是反而帮了倒忙。后来它明白了一个道理:“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。这篇课文的学习我围绕着“娃娃”两个字做文章,首先设问:“一讲到“娃娃”两个字,就给我们什么感觉?” 孩子们兴趣盎然,纷纷回答“可爱、漂亮”等,在从娃娃讲到风娃娃也是那么可爱——乖得可爱,也傻得可爱。然后再通过问题:“课文哪些地方看出风娃娃乖得可爱呢?哪些地方看出风娃娃傻得可爱?”以此引导学生们读课文。
从学生的体会看出,这堂课的教学是较成功的。
雪娃娃教案及反思篇七
1、认识12个生字,会写“伤”“极”2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2—3两段,体会风娃娃的好心。
认识12个生字,感情朗读课文2—3自然段,体会风娃娃的好心。
cai
1、评一评:我是你们的好朋友。风娃娃是人类的好朋友。
2、设疑:风娃娃究竟是不是人类的好朋友?
板书课题、读课题
3、你在哪里见过风娃娃?(飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……)
1、他做了哪些事呢?自读故事。要求读准字音,读通句子
2、教学生字词语,随机指导“极”、“伤”的.书写,生描红。
3、说说风娃娃做了哪些事。
随机板书并总结:好事坏事
(一)学习第二自然段
1、指导读好重点句:
(1)风娃娃来到田野,看见田里的大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
体会“慢慢转动”“断断续续”
(2)他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
2、出示课文插图一,指导看图说话,说说你看到了什么?随机指导,小结
(二)学习第三自然段
1、重点句指导
(1)他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
(2)他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
引导风娃娃()地吹船帆。
2、想象说话,在风娃娃的帮助下,船在水面上飞快地行驶。谁看见了?会怎么做?
(三)小结
你想对风娃娃说什么?(感谢他,夸奖他)齐读第三段
1、自由读1、2、3两段
2、读儿歌,总结风娃娃做的好事
3、写字。把“极”“伤”这两个字,认认真真地在课本第73写两个。
雪娃娃教案及反思篇八
风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1.认识12个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
:2课时
第一课时
一、激趣导入
2.能告诉我,你们想了解风娃娃的一些什么吗?
3.好啊,在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看,去认识它,去了解它。
4.板书课题:风娃娃
5.(娃娃的娃是第三课的生字,注意女作为偏旁部首的写法)
二、检查预习情况
1.识字情况:
在学习新课文前,我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文,不知道我们的娃娃们作好预习没有?谁来说说我们预习课文时有哪些要求?(1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考)
这篇课文共有几个自然段?
老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃!请把你们圈出的生字读一读。
同桌拿出生字卡片互相指认。
本课的生字娃娃都跑到我手中了,不知你们是否与它们成为了朋友?认识它就与它打个招呼吧!
出示生字卡片抽读:
(注意打招呼的礼貌用语)
拼音娃娃累了,想要休息了,没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗?
(开火车读 、齐读)
猜字游戏:
(师做动作生猜字)
抽字游戏:
(师说音生拿字卡,同桌检查是否正确)
2.检查朗读情况
自由读:
现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ,老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。
学生自由读课文
(说明课前预习真重要性)
接段读:
我们班的娃娃们读课文读得可好了,老师们都想听一听,愿意把你们优美动听的声音展示出来吗?我也是这个集体一员,我的嗓子可想读了,那我就读第一段吧,接下来男生一段女生一段)。
三、朗读感悟
欣赏一下课文中的三幅插图,这个风娃娃是什么样的呢?能用你的话描述它吗?
请继续欣赏这三副图。
故事都编好了吗?我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段?
读一读课文中插图所对应的文字,然后与你的故事比一比,你对你编的故事还满意吗?
不管你是否满意你的故事,我相信你经常这样做后你的故事会越编越好!
你觉得课文写的美吗?既然这么美的文章我们可要好好学一学
抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。
(其他娃娃思考:风娃娃去过什么地方?做过什么事?结果怎样?动笔。)(读后抽生回答)
师相机板书: 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 …… (感谢) (责怪)
根据学生回答指导朗读
引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”
(用你的表情带动你的语调)
生读第二自然段
风娃娃在河边吹帆船,你又从哪里知道他做的对?
是啊!风娃娃作了对人们有用的事,所以人们感谢他, 师范读第三自然段。
学生评价
(师 用心去体验,边读边想象你会把课文读得更美)
通过这两件事后,风娃娃在想什么:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
可是他用同样的方法去帮助人们,却不知这次人们为什么要责怪它?
我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。(同一学习小组的学生分自然段读后交流)
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
风娃娃为什么想到去做这些事的?(想着帮人们做好事)
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?(以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,才能做得好。)
四、拓展练习
第二课时
一、复习引入
通过上一节课的学习,我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。
你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事,又干过哪些坏事?
二、日积月累
学生抄写
三、书写生字
1.读田字格里的生字并给它找朋友
2.观察每个笔画在田字格中的位子
3.找出最难写的生字师范写
4.学生描红、临写
5.同桌互评,圈出写的好的字
四、展示写话内容
风娃娃知道原因后,再次来到某个地方如:公园 果园 树林…….它又会怎么做?试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗?这是上节课布置的写话内容,老师相信你们都做的很好!
1.学习小组展示,推出代表
2.全班汇报
3.师小结