心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
倒数的认识心得体会篇一
新人教版六年级数学上册第28页的例1。
教学目标：
1、通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。
2、学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
3、在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。
教学重点：
理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
教学难点：
熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、猜字游戏导入，揭示课题。
上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴），“士”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“士”——干）。中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。
如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（8 /3）。
师：谁还能说出这样的数？（课件出示）
象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。）
二、出示学习目标：
1、理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。
三、自主探究新知
（一）探究讨论，理解倒数的意义。
1、（课件出示教材第24页例1的四个算式。）
开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？
小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。）
生：我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
2、出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。(学生齐读三次)。
（二）深化理解。
1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？
举例：3/8×8/3＝1，那么我们就说8/3是3/8的倒数，反过来（引导学生说）3/8是8/3的倒数，也就是说3/8和8/3互为倒数。（谁还想举例说说。）
2、互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
例如：（2/5的倒数是5/2，5/2的倒数是2/5，……不能说5/2是倒数，要说它是谁的倒数。）
3、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）
（三）运用概念。
1、讨论求一个数的倒数的方法。
所以3/5的倒数是5/3，7/2的倒数是2/7 。（能不能写成3/5=5/3，为什么？）
小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。）
2、怎样求小数和带分数的倒数呢？（课件演示，学生观察。）
师强调：带分数先化成假分再把分子和分母调换位置；小数要先把它化成分数再把分子和分母调换位置。
3、怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）
四、堂堂清作业
（一）填一填。（出示课件）
1、乘积是（）的（）个数（）倒数。
2、a和b互为倒数，那a的倒数是（），b的倒数是（）。
3、只有当假分数为（）时，它与它的倒数相等；而（）是没有倒数。
4、一个真分数的倒数一定是（）。
（二）判断题。（演示课件）
1、5/3是倒数。（）
2、因为3/4×4/3＝，所以4/3是倒数。（）
3、真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。（）
4、因为1/4＋3/4＝1，所以1/4和/4互为倒数。（）
（三）说一说。（课本第29页的第3题）
五、课堂小结：
乘积是1的两个数互为倒数。 0没有倒数，1的倒数是它本身。例2：写出其中2/5 、7/2两个分数的倒数。
2/5的分子分母调换位置---5/2 7/2的分子分母调换位置---2/7 6的倒数是1/6求带分数的倒数先把带分数化成与假分数，再把分子和分母调换位置。
求小数的倒数的先把小数化成分数，再把分子和分母调换位置。
倒数的认识心得体会篇二
人生就像一条长长的道路，我们每个人都在这条路上行进着。而时间就是这条道路上的一个个标识牌，提醒着我们前进的方向和进度。生命中的每一秒都无法回到过去，而倒数则是提醒着我们生命的短暂和珍贵。在这个倒数的过程中，我获得了很多心得和体会。
首先，在倒数的过程中，我深刻体会到时间的宝贵。倒数就意味着离目标越来越近，这时候我们不得不重新审视自己的时间利用情况。人们常常抱怨时间不够用，然而当倒数开始的时候，我们才意识到时间原本就是有限的。每天都24小时，每周只有7天，每年也只有365天。而在倒数的时候，我们才发现原本认为很长的一段时间，只剩下了几个月、几周、几天，甚至几个小时。我们开始明白时间是如此珍贵的资源，需要合理利用，不能浪费。因此，我在倒数的过程中意识到，要懂得珍惜每一分每一秒的时间，不要让时间白白流逝，要明确自己的目标，合理安排时间，不断提高效率。
其次，在倒数的过程中，我领悟到了人生的紧迫感。当我们开始倒数，意味着我们离某个重要的目标越来越近。这时，我们不能再拖拉或者一事无成，而是要积极进取，迅速行动起来。因为时间无情地流逝，我们无法抵挡它的脚步。倒数的过程，就像给我们设下了一个不可逆转的倒计时，我们必须要抓紧机会，采取积极的行动，追求自己的梦想。在倒数的过程中，我明白了拖延只会让时间流逝得更加迅速，埋下了遗憾和后悔的种子。只有抓住瞬息万变的机会，做出切实的努力，才能够实现自己的目标，过上更加充实和美满的生活。
此外，在倒数的过程中，我学会了面对挑战。倒数意味着我们马上将面对某个重要的节点，而这个节点往往代表着更高的要求和更大的困难。在倒数的过程中，我曾面临过许多困难和压力，但我没有害怕或退缩。相反，我调整心态，积极寻找解决办法，坚持不懈地努力着。正是因为我积极面对挑战，我才能在倒数的过程中跨越各种障碍，最终实现自己的目标。
最后，在倒数的过程中，我体会到了追求梦想的重要性。倒数带来了一种自上而下的感觉，让我意识到了自己对目标的渴望和追求。倒数的过程仿佛是一次次的提醒，让我不断思考自己想要的是什么，我的梦想是什么。倒数并不是一种消耗，而是一种积蓄。当我踏上了倒数的每一步，我在思考、规划，并朝着实现梦想的方向迈进。在这个过程中，我学会了树立远大的目标，追求自己的梦想，并为之付出努力。
倒数的过程是一个充满挑战和机遇的过程。在这个过程中，我体会到时间的珍贵，学会了拥有紧迫感，面对挑战，追求梦想。我相信，在未来的倒数中，无论是倒计时的结局如何，我都会从中获得更多的成长和收获。
倒数的认识心得体会篇三
“节”就是课内知识，“枝”就是在联系课内知识基础上拓展开来的其他知识与问题。作为数学教师，在教学过程中要能根据知识本身的特征和课堂的实际需要，“节外生枝”，拓展课堂的空间，使课堂教学状态灵动起来，内容丰富起来。
《倒数的认识》教材仅在整数和真、假分数范围内教学倒数，而后面分数除法的计算方面也涉及到小数和带分数的倒数问题，把它提到前面来，大家一起研究，我觉得很有必要。所以教学倒数时，当学生很高兴的自认为是掌握了求一个数的倒数的方法时，给学生设了障碍：怎样求带分数、小数和整数的倒数。这样，使学生避免把带分数的倒数也用把分子分母颠倒位置的方法来求，就不会给学生的认知造成误导。
“节外生枝”教数学，将突破教材的限制，通过对教材深度与广度的挖掘，拓宽数学学习的渠道，充分利用丰富的课程资源，加深学生对教材的理解，开拓学生的思维，培养学生的迁移能力，追求教材学习与拓展教学的相互促进、相互补充、共生共长的效果。
弗赖登塔尔说：“数学作为人类的一种活动，它的主要特征是数学化。”数学化过程，就是要把本质属性体现出来，去掉非本质属性。教师如果为了让学生直观地感受和理解倒数的概念，牵强地以“倒”为载体导入知识，表面看似联系生活实际，实际却没有抓住倒数的数学本质。这样牵强附会的情境丢掉了数学知识的本质，干扰了教学。因此，情境创设不能牵强附会，不能因生活化而丢掉了数学本质。
数学教学注重联系生活实际、创设情境等并没有错，但设计这些，都只是为了使数学的发现过程逼真，更重要的工作，还是后面的数学化提炼。只有引导学生将数学知识从情境、生活等外在因素中提炼出来，形成数学特有的抽象或模式，学生学到的才是真实的数学知识，数学教学才算有效。
1、“循环小数”有没有倒数？有没有必要在课堂中进行探讨？有些老师认为限于学生的现有知识水平，如果学生没有提及，没必要研究。
倒数的认识心得体会篇四
随着时间的推移，我们即将迎来毕业的时刻。回顾过去，无数个珍贵的回忆涌上心头。而其中最让人难以忘怀的，莫过于那段班级倒数的经历。在这个充满期待和挑战的过程中，我不仅学到了许多知识，更感悟到了人与人之间的珍贵情谊。下面我将从班级倒数的体验、收获，以及对未来的展望三个方面来展开论述。
首先，班级倒数给我带来了许多难忘的体验。倒数最初的时候，大家都对未来的前景充满期待，每天都备感紧张而充实。我们一起制定了清晰的目标，分工合作，每个人都做出了巨大的努力。在课程和考试中，我们互相鞭策督促，共同进步。这种合作和奋斗的氛围让我感到无比的幸福和满足。并且，在这个过程中，我结识了许多志同道合的朋友，结下了深厚的情谊。
其次，班级倒数给我带来了许多珍贵的收获。首先是知识的积累。在复习备考的过程中，我不仅巩固了大部分的高中知识，还学到了许多新的知识和技能。这让我对自己的专业更加自信和了解。其次是能力的提升。班级倒数需要我们具备团队合作、时间管理和解决问题的能力。这些能力的训练在未来的学习和工作中将起到很大的作用。最后是品格的塑造。在倒数中，我不仅学到了知识和能力，还学到了坚持不懈、团队合作和互助互爱的品质。这些品质将成为我未来成长和发展的基石。
最后，班级倒数给了我对未来的展望和信心。在这段时间里，我经历了挑战和困难，也体验到了快乐和成长。这让我深刻明白，只要有信心和努力，就能战胜一切困难，迎接未来的挑战。我相信自己能够在未来的道路上取得更大的成就，为自己的梦想努力奋斗。同时，我也对班级的未来充满期待。我们班拥有着许多出色的同学，每个人都有着独特的天赋和才能。我相信在各自的领域里，我们大家都会取得优异的成绩，为班级争光。
总之，班级倒数是我高中生活中最难忘的一段经历。通过这段独特的旅程，我不仅学到了知识、积累了经验，还结交了许多宝贵的朋友。班级倒数让我成长，让我坚定了自己的信心和未来的展望。我相信，不论未来会遇到什么样的困难和挑战，我都拥有足够的勇气和能力去应对。最后，我希望我们班级的每个人都能坚定自己的目标，努力拼搏，实现自己的梦想。同时，也希望我们永远保持联系，共同见证每个人的成长和成功。
倒数的认识心得体会篇五
1、学习10以内的顺数和倒数。
2、感知顺数和倒数在生活中的运用。
幼儿每人1双筷子、1盘蚕豆、1支笔，幼儿用书，挂图。
1、做游戏“夹蚕豆”学习顺数与倒数。
教师请幼儿用筷子把蚕豆从盘子里夹出，边夹边数，从1数到10，练习顺数。
教师再请幼儿用筷子把夹出的蚕豆放回盘子，边放边数，从10数到1，练习倒数。
教师小结，引出顺数和倒数。
2、结合挂图，比较顺数和倒数的不同。
教师：“小松鼠的家在几层楼，我们帮小松鼠把这栋楼的楼层编上号吧。
教师提问，幼儿比较。
——小松鼠住在10层，回家需要经过哪几层楼？
——小松鼠上学时要经过哪几层楼？
——上楼和下楼有什么不同？为什么会有不一样的顺序？
教师小结：上楼时顺数，下楼时倒数。顺数是前一个数比后一个数少1，倒数是前一个数比后一个数多1。
3、做游戏“听口令，接着数“。
幼儿练习倒数，教师说一个数，幼儿接着数，如：教师说6，幼儿接着说5、4、3、2、1。
4、生活中的顺数、倒数。
教师：在日常生活中，你看到过有哪些是顺数，哪些是倒数的呢？
幼儿联系经验说说顺数、倒数在生活中的应用。如：红绿灯转换、火箭发射时是倒数；老师点名时是顺数。
5、活动延伸
请幼儿完成幼儿用书的练习，教师引导幼儿先按数字的顺序点数，再连线。