写心得体会可以帮助我们发现自己的优点和不足，从而更好地改进自己。以下是小编为大家精心挑选的一些心得体会，希望能够给大家带来一些灵感。
中小英语课程标准心得体会
中小英语课程标准，即《中小学英语课程标准》是指导我国中小学英语教学的重要文件。在实施这一标准的过程中，我深深地感受到了它的优势和必要性。下面，我将从课程目标、教学方法、评价体系、改革意义和实施建议等方面谈谈个人的心得体会。
首先，中小英语课程标准在制定课程目标方面堪称独具匠心。它将培养学生的英语交际能力，包括听、说、读、写、译五个方面的能力作为主要目标，这种全面而多样的能力培养能够帮助学生更好地应对未来的英语学习和实际应用。从听力能力提高到自由表达能力的培养，从阅读技巧的学习到写作能力的提升，标准所设立的各个目标无不体现了针对性和逐步性，使得学生们能够有计划、有步骤地提高自己的英语水平。
其次，中小英语课程标准强调了教学方法的多样性。为了满足不同学生的学习需求，标准提出了几种不同的教学方法：任务型教学法、合作学习、听说读写结合等。这些方法体现了循序渐进、趣味性和互动性的原则，从而使课堂变得活跃而富有趣味。在执行中小英语课程标准的过程中，我深刻体会到，只有根据学生的程度和兴趣选择合适的教学方法，才能真正激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
再次，中小英语课程标准的评价体系是其重要组成部分。标准鼓励教师采用多样的评价方式，从而能够全面了解学生的英语能力和进步情况，而不仅仅是重视传统的笔试评价。这种综合评价方法既能激发学生对英语学习的积极性，又能真实反映他们的英语水平。我也在实践中发现，通过观察学生的口语表达、听力理解和书面表达等方面的评价，可以更准确地了解学生的实际英语能力，并为他们提供有针对性的帮助。
此外，实施中小英语课程标准具有深远的改革意义。标准的推行不仅能提高学生学习英语的效果，也为英语教学提供了更高的指导性。标准强调培养学生的综合语言运用能力和学习策略，使得英语教学从单纯的语法知识教学转变为语言技能的培养。这种转变使教育者充分认识到传授语言知识的重要性，并注意培养学生主动学习和自主思考的能力，从而推动我国基础教育的主动性和灵活性。
最后，我认为，为更好地实施中小英语课程标准，教育部门应该加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。此外，要加强教学材料的研发和完善，使其符合标准的要求，适应学生的学习需求。同时，学校和家庭也应该提供更好的环境和条件，为学生的英语学习提供更多的机会和资源。
总之，中小英语课程标准确实是我国英语教育的一大进步。它的出台和实施，为学生提供了更好的学习环境和更高的学习目标。在实施中小英语课程标准的过程中，我深刻体会到了它的优势和必要性。通过综合考虑课程目标、教学方法、评价体系、改革意义和实施建议等方面的因素，我们可以更好地落实中小英语课程标准，为培养更多优秀的英语人才做出贡献。
英语课程标准心得体会
又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。
二、改变英语学习方法。
过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。
三、学生在课堂中应处于主体地位。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。
智新小学。
赵美松。
英语课程标准心得体会
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。
小学英语课标学习心得体会。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
四、教好课的细节。
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
英语课程标准心得体会
通过学习和培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师必须对新课程标准有一个较为深入的了解。教育部对《20xx义务教育英语课程标准》进行修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加注重学生的综合素质的培养，注重学生的能力的开发。并且对教学目标进行修正，更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中，许多老师都有意无意地注重应试教育，对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生兴趣不高。
中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习英语有很大的地域性，这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的`指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
综上所述，英语学习，应以兴趣为先。要以学生为主体，让他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学的更好，老师才可以教的更轻松。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。
英语课程标准心得体会
近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(20xx年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%到8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。
孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如，科研、外交、国际贸易等等，需要更深入地学习英语。想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，只能加强它，而不是放弃它。
通读小学段新课标，其新变化：1。核心素养内涵，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面。2。课程内容，包含内容要求和教学提示两部分。其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。3。学业质量，包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的`角度描述各学段学业成就的典型表现。
英语不再只是单词语法的学习，而是学习有用的东西。比如，学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪，日常问候，互动交流;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比较文化异同，围绕主题交流，表达清楚自己的情感、态度和观点;用英语向世界展示我们中国的文化，讲好中国故事等等。
结合“双减”减去过重的学业负担，减去校内课时和校外辅导;增加词汇量，增加阅读量，加大写作听力难度。当然，英语考试本身不会更难，但试题会更加灵活，就意味着多年来各种应试技巧将逐渐失效。
作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活实践运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。
英语课程标准心得体会
这几天我认真学习了20xx英语新课标，学习不仅使我思想得到了升华，也让我对学习新课标有了新的体会：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。《课标》强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的.内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。课程标准是教育教学指导性文件，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。
新课标更加强调广大英语教师必须要更新教育教学观念。要想当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的，就应该细细品读《小学英语新课程标准》，深刻领会英语课程的要求，深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养。
我们要加强单元教学的整体性。做到提前备课，研读文本。注重教学评一体化设计。应该将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。在总结性评价上，我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某个单一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数，选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
英语是一门语言，新课标要求要帮助学生树立语境意识，创设真实，与问题解决紧密关联的语境。今后在做教学设计的时候，要践行有效英语学习活动，创设符合学生的真实情景和真实问题。在课堂上，要运用多种方式，让学生敢于开口说，去学习语言，运用语言，应用语言。
新课标要求指导学生坚持开展课外阅读和综合实践活动。由于英语课时有限，所以我们可以把这些留为课下作业。例如可以在学了某篇课文或者故事课后，可以给学生推荐一些相关主题绘本或者去绘画手抄报。例如我们在学习了五年级上specialholidays之后，可以让学生去调查这些节日的由来，习俗等，让学生运用信息化手段，将语言学习和内容学习有机结合，来感受传统文化的魅力。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。课程标准是教育教学指导性文件，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务。通过对新课程标准的学习,我们迎接了新理念新考验新挑战,我们要努力把新理念新方法落实到课堂实践中。使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
中小英语课程标准心得体会
中小学生学习英语是在全球化大背景下的重要一环，因此必然要符合国内外的教育标准。中小英语课程标准是指对中小学英语教学的规范和标准，它以促进学生的英语能力发展为目标，详细规定了中小学英语的教学内容、教学目标、教学方法和评价标准等。这些标准旨在提高学生的英语整体素质，使之达到国际标准，以适应现代社会对英语能力的要求。
第二段：标准将学习与能力培养结合（200字）。
中小英语课程标准的主要特点之一是将学习与能力培养结合起来。标准规定了学生需要达到的各种语言技能，如听、说、读、写和翻译等。不仅注重学生理解和运用语言知识的能力，还重视学生在实际沟通中的应对能力和创造力。通过实践中的学习和实践，学生可以更好地掌握英语，提高他们的英语应用能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
第三段：标准注重发展学生的学习策略（200字）。
中小英语课程标准强调培养学生的学习策略。学习策略是指学生为了有目的地、有效地学习而采用的一系列学习和解决问题的方法和技巧。规定这些策略的存在和应用，能够帮助学生合理安排学习时间，更好地掌握学习重点和难点，提高学习效果。同时，学生还能通过灵活的学习方式，培养他们的自主学习能力和探究精神，使他们成为更具独立思考和学习能力的人。
第四段：标准鼓励交际与文化意识的培养（200字）。
中小英语课程标准鼓励学生培养交际与文化意识。交际能力是学生学习英语的核心，而文化意识是学生与英语国家的互动和交流的重要基础。通过学习英语，学生可以更好地了解和欣赏不同文化背景下的语言和习俗，培养跨文化的理解与沟通能力。此外，标准还提倡使用多种资源进行学习，如英语原版书籍、英语电影和音乐等，这样学生可以更好地融入英语文化，提高英语的真实使用能力。
总的来说，中小英语课程标准是促进中小学生英语能力发展的重要一环。它不仅规范了学习内容、目标和方法，还注重能力培养、学习策略、交际与文化意识的培养。通过这些标准，学生可以全面发展英语能力，提高自己的学习效果，更好地适应国际化大环境。因此，在中小学教育中，我们应该充分了解和贯彻中小英语课程标准，努力实现国内外的教育对于学生英语能力的要求。
英语课程标准心得体会
我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准20xx版》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。
此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和相识。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的.语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。
爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。
依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。
可以让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示图片，学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱依次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问：pencil？isitapencil？学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。
当学生能够起先用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish，salad…这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。
当学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于订正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并主动主动地学习外语，激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。
通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。
英语课程标准心得体会
作为一名年轻的英语老师，我只工作了三年。我回顾了我通常的工作，一次又一次地询问和咨询老老老师，学生们在课堂上一次又一次地问和困难，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通过参加新课程培训，我学习了新颖的教学理念，更新了自己的教学理念，提高了教育教学水平，在交流、学习和总结中不断获得新的知识。现在我来谈谈这几天的收获和经历。
在新课程下，教师必须首先改变思想，提高理解，深入了解新课程标准的内涵。培训结束后，我将结合宝贵的学习经验，从语音、词汇、语法、听、说、读、写的教学和学习，以及综合语言应用能力。这将在指导我未来的教学和提高我的能力方面发挥积极的作用。
课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的.一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上、评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望、课后鼓励学生收看cctv—9英语频道节目，通过看新闻、浏览网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动、新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始，它对我的影响是深远的、我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。
英语课程标准心得体会
从培养“综合语言运用能力”到培养和发展“核心素养”。20xx年版义务教育英语课标目标围绕“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识”五个方面。其出发点和落脚点是“综合语言运用能力”，这是以能力为中心的课程目标。
新课标中指出英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。英语核心素养是什么呢?书中给出了明确答案。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。那么，英语课程的总目标就是发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。
在课堂教学中，努力创设真实的、与孩子生活经验相关联的交际情景。我们可以通过创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。从而，让孩子们不知不觉地置身于英语的`环境中，感觉到学习英语的兴趣;同时，在英语教学中，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
由于受各种因素的综合影响，学生的英语学习水平不可能处于同一条线上，我们应用发展的眼光看待每一个学生，杜绝“唯分数论”，“一刀切”等各种行为。发自内心地尊重学生的个体差异，在进行教学设计时，分层设教;设计的评价任务要有梯度，要照顾到不同程度的学生，让每个学生都能积极参与课堂学习中，成为课堂的主人;另外，对于已经有厌学心理的孩子，要有耐心、爱心和细心，发现孩子的闪光点，以特长为抓手，激发学习英语的兴趣。
小学阶段的英语评价，不应以纸笔测试作为评价学生的唯一标准，坚持做好过程性评价，培养学生良好的英语学习习惯。档案袋成长记录，评价记录卡都是我们做好过程性评价的助手。值得注意的是，很多孩子上课不愿意回答问题，多数是因为他们没有自信，害怕出错。评价学生时，特别是对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥善处理。
语言学习需要耳濡目染，很多孩子学得是“哑巴英语”，在具体情境中用英语表达却遇到障碍。反观我们课堂，教师讲教材，而不是“用”教材讲，教师用汉语的频率很高，我们要降低汉语的使用频率，刻意创造英语环境。如在五年级的英语课堂上，努力实现课堂用语用英语表达。例如：听听力前的引导语，let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;当课堂上有学生说悄悄话时，我会说：bequiet!边说边做动作;在话题口头表达时，我会示范如何说一段完整的话。讨论为什么喜欢冬天时，我会告诉学生火锅的英语是“hot-pot”，有趣的词汇让学生更乐于用英语表达。
新课程标准的理念反映了时代发展的要求，作为教师我们要紧跟时代的步伐，立足新课标，落实新理念，探索新方法，在教学过程中更好的落实新课标，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础!
英语课程标准心得体会
实施新课程标准以来，英语阅读教学面临着巨大的改革。在思想上给广大教师起了指引作用，，知道以后英语阅读教学的路该怎么走，结合我国实际国情和我国的初中外语阅读教学的实际情况；在体系上的安排上，它和小学英语教学衔接，根据各地实况适当调整相应学段英语课程的标准。
激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用活动途径，倡导体验参与。
5、注重过程评价，促进学生发展。
6、开发课程资源，拓展学用渠道。
由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等，在语言教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。为此，新英语课程标正确定了各个级别的情感发展目标。
目标描述关于读的要求：
一级能看图识字能在图片的帮助下读懂简单的故事。
二级能认读所学词语能读懂教材中简短的要求或指令。
能借助图片读懂简短的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
三级能读懂简单故事和短文并抓住大意。
除教材外课外阅读量应累计达到4万词以上。
四级能读懂说明文等应用文体的材料。
能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
能根据上下文猜测生词的意思，能理解图表信息。
除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上。
五级：能根据上下文猜测生词和构词法推断、理解生词的含义。
能理解段落之间各句之间的逻辑关系。
能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事发展的可能结局。
能读懂常见题裁的'阅读材料。
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
除教材外课外阅读量应累计达到15万词以上。
六级：能从一般文字资料中获取主要信息和观点。
能根据上下文和句子结构猜测词义。
能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展。
能根据阅读目的确定不同的阅读策略。
能根据不同信息渠道查找所需信息。
除教材外课外阅读量应累计达到20万词以上。
七级：能从文章中找出有关信息并能摘录要点。
能理解文章主旨、作者意图。
能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息。
能利用上下文的线索帮助理解。
除教材外课外阅读量应累计达到30万词以上。
八级：能理解文章中不同的观点与态度。
能分析与理解句子结构以及难句与长句。
能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。
除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上。
九级：能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息。
阅读一般英语原著，抓住主要情节，了解主要事物。
能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。
有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，尤其是英语阅读的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的阅读学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，重视“语言运用”（languageuse），以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。针对九个级别的读的能力要求，设法让不同学生达到不同级别。扩大词汇量，并不意味着增加学生的学习负担，关键的问题是学生究竟用怎样的方式接受和使用词汇。老师应指导学生正确应用学习策略。培养学生良好的阅读习惯，“授之以渔”使学生自如运用阅读策略，根据不同的文章题材，选用不同的阅读方法，但无论采用何种方法，其目的都在于让学生通过阅读捕捉主要信息。
英语课程标准心得体会
20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。在学习新英语课程标准中，我收获了以下小感悟。
英语作为一种语言，既是交流的工具，也是思维的体现。通过语言学习的过程，帮助学生发展综合语言运用能力，提升学生的思维能力和人文素养。工具性与人文性在课程标准中的体现，就如王蔷教授所说，是隐性的，只是没有明确提出而已。我们都知道，凡是文本的语言文字都承载一定的内容，文道是统一的。母语如此，英语也不例外。
作为一名英语教师，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。如教授weloveanimals时，我会组织学生谈谈为什么要保护动物？怎样爱护动物？教授mydaysoftheweek时，我会让学生制作自己合理的作息时间表，既要学习也要注意身体。每一个单元都有学生要学习的良好的品格和正确的人生观与价值观。但它是隐性的'，我们教师要善于挖掘教材的教育亮点，做到教育“以人为本”。
在新课程标准的要求下，在教学中对小学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。人类语言的重要功能之一是促进人际交往。在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。例如，可以利用兴趣、爱好、动机等不同的话题，进行全班或小组讨论，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
在日常教学中，教师应该将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用，为知识与能力、情感与态度的深层目标夯实基础，使学生能力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才能实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。
通过新课标的学习，不断更新自己的教学理念，并在教学实践中不断探索。我会继续学习不断提升自己与提高课堂教学的效率。
英语课程标准心得体会
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：
师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的.氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。
在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前freetalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语课程标准心得体会
利用假期，我认真学习了《义务教育英语新课程标准》(20xx年版)。
20xx版《义务教育英语课程标准》是对20xx版课标的继承和发展，它延用并调整了课标架构，拓展了课程内涵。通过对比新旧课标，我发现了如下2个细微变化：
在20xx版课标中，义务教育阶段分为五个等级，二级为6年级结束时应达到的基本要求，而在20xx年新课标中改为三个等级。旧课标对一二年级学生英语能力是没有明确要求的，20xx版新课标对低年段学生额外设置了“预备级”要求，以视听说为主。同时，一二三级出现了“级别+”，为学有余力的学生提供了更多选择，鼓励在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。
20xx版课标中的“语言技能”，主要包括听、说、读、写等方面的`技能以及这些技能的综合运用。新课标特地强调了理解性技能“看”，通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号等非文字资源理解意义。同时，新课标要求三四年级课外阅读量累计达到1500-20xx词，五六年级达到4000-5000词，由此可见，新课标更重视阅读能力的培养。
此外，20xx版课标只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”。很明显，新课标突出强调了学生对英文文章要求有更深层的理解。
此次研读活动激发了我学习新课标、践行新理念的热情。在接下来教学活动中，我会以新课标为纲，将新课标的理念逐步贯彻落实到教学实践当中，促进英语教学的可持续发展。
英语精品课程标准心得体会
作为英语教师，我们时刻关注着如何提供更好的教学质量和学习效果，因此积极探索并践行英语精品课程标准已成为当代教师们的共识。在实践过程中，我深感英语精品课程标准的重要性和优势。在一年的教学实践中，我不断总结和反思，以下是我对英语精品课程标准的一些心得体会。
首先，英语精品课程标准强调培养语言交际能力。在以往的教学中，语法和词汇的学习往往占据主导地位，而忽视了学生实际运用语言的机会。而英语精品课程标准明确要求培养学生的听说读写能力，注重学生对于语言的实际运用。而对于教师来说，需要注意引导学生在实际情境中进行语言交流，提供大量与学生实际生活相关的语言材料，并设计各种教学活动，在真实的交流环境中提高学生的自然表达能力。
其次，英语精品课程标准注重培养学生的跨文化交际能力。英语作为一门国际语言，学生在学习的同时也应该了解不同国家和文化背景下的语言习惯和社会规范。因此，在教学过程中，我们不仅应教授英语知识，更要引导学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的跨文化交际能力。教师可以引导学生观看国际电影、阅读名著，同时组织留学生和学生的文化交流活动，提高学生的跨文化沟通能力和应对不同文化环境的能力。
再次，英语精品课程标准注重情感态度价值观的培养。英语学习并不仅仅是语言学习，更是价值观的塑造和人格发展的过程。在教学中，我们应该注重培养学生的积极情感，激发他们的学习兴趣。教师可以通过讲述英语国家的风土人情或探讨一些社会讨论话题，引导学生积极参与其中，培养学生的主动学习态度和积极人格品质，使他们具备适应社会的能力。
另外，英语精品课程标准强调对学生学业发展和生活成长的全方位支持。英语教学不仅仅是为了学习英语知识，更要让学生在培养语言能力的同时实现自身的发展和成长。因此，教师除了教授英语知识外，还应关注学生的个人兴趣和特长，帮助他们进行个人发展规划。教师可以组织学生参加各种英语竞赛、演讲比赛等活动，提供各类英语学习资源和支持，为学生的学习和发展提供更多的机会和平台。
最后，英语精品课程标准需要教师的持续发展。要想成功实施英语精品课程标准，教师需要不断提升自身的专业素质和教学技能，进行持续的职业发展。教师可以参加各种教育培训和学术研讨会，了解最新教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。此外，教师还可以加强与同行的交流合作，分享教学经验和教材资源，相互促进共同成长。
总结起来，英语精品课程标准明确了英语教学的方向和目标，对教师提供了明确的指导和支持。在实践中，我们要始终坚持培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力，关注学生的情感态度价值观的培养，全方位地支持学生的学业和生活发展。同时，我们教师也要不断提升自身的专业素质和教学技能，与同行进行交流和合作。只有如此，我们才能更好地为学生提供有效的英语教育，培养他们成为具有全球视野和竞争力的英语人才。
英语国际课程标准心得体会
作为一个英语教育工作者，我一直在不断学习和探索如何更好地教授英语。最近，我参加了英语国际课程标准培训，深感收获颇丰。下面，我将分享本人关于英语国际课程标准的心得体会。
英语国际课程标准是由欧洲语言学习与教学研究协会（ALTE）和英国文化协会（BC）共同发布的一套国际英语考试标准，该标准主要体现在四个方面：听力、口语、阅读和写作。它不仅适用于初学者、中级学习者和高级英语学习者的英语教育，还可以为学生提供连接不同文化的机会，有利于培养学生成为拥有广阔国际视野的人才。
英语国际课程标准有许多优点：首先，它是松散的，有大量的弹性，可以根据不同的教学方式和教育水平来使用。其次，它能够满足不同学生的需求，从初学者到专业人士，都可以在标准范围内找到适合自己的学习方式。第三，标准具有普适性，不仅适用于某一个英语使用国家，还可以作为国际交流的基础。
在语言教学中，我们可以通过英语国际课程标准来改善教学方法和学习评估。例如，我们可以通过使用听力和口语部分的任务，来鼓励学生在进行听和说时更多地积累用词和表达方式；在阅读和写作部分，我们可以通过提供具体的话题和主题，鼓励学生在阅读时深入思考、在写作时表达个人的想法和观点。总之，我们可以在课堂教学中完全贴合英语国际课程标准，来提高学生的语言素养。
利用英语国际课程标准来评估学生的语言能力，是我们教学工作中至关重要的一步。对于初学者，我们可以通过语言等级测试来评判他们的起点，接着运用评估工具，逐步测定学习进步。对于更高级别的学生，则可以运用阅读、听力和口语部分的综合测试来评估他们的英语能力。同时，在教学中，我们也可以利用这些评估结果来调整自己的教学策略，以更好地满足学生的需求。
英语国际课程标准的学习需要持续投入，并不仅限于培训期间。我们可以利用在线课程、英语教材等不同的学习资源来继续深入学习和应用英语国际课程标准，以提高自己的教学能力。同时，我们还可以与其他语言教育工作者和学生交流，分享不同的学习体会和经验，探讨如何更好地应用英语国际课程标准。
总之，英语国际课程标准是一种科学的语言教学标准，能够帮助我们更好地教授英语，同时为学生提供世界范围内的学习和交流机会。使用英语国际课程标准，我们可以更好地调查和调整自己的教学策略，帮助学生更好地掌握英语技能。
英语课程标准心得体会
4、23日上午九点半，雷诗杰老师带领我们一起开展南昌县小学英语义务教育新课程标准线上学习活动。活动分为两个部分，第一是共同学习程晓堂教授的《义务教育英语课程的新方向》讲座，第二部分是雷诗杰老师有关新课程标准的发言。
程晓堂教授主要从英语核心素养、英语课程的育人价值、英语课程内容的六要素、英语学习活动观、考试与评价改革等几个方面来解读英语新课程标准。令我印象深刻的是英语核心素养的发展及英语学习活动观的讲解。核心素养包括语言能力、文化意识、思维能力、学习能力四个部分，其中各学科课程共同促进学生核心素养的发展，但部分素养主要通过英语课程得到发展，比如语言能力。语言能力是指在特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力，这里也就是说如果脱离了相关的情境和主题，那么语言能力的考察就失去了一定的意义，语言能力不只是学习语法、词汇，而是最终要学生用语言进行交流，有效得体的用语言表达意义，我觉得这在日常的.教学当中是一个难点，至少对于班级中等偏下的同学是一个难点，但如果这一点用得好，想必可以激发学生学习兴趣。文化意识就主要指中外文化，是培养学生跨文化意识的认知和文化态度，让学生知道不同国家有不同国家的打招呼方式、问好方式、用餐习惯等等，也算是增长学生的见识。思维品质是非常重要的点，程晓堂教授找了一张英文图片，词为：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思维的质量决定生活的质量。是的，如果一个人的眼界宽，思维广且活那就不会死板，所以课堂上老师的话、老师的活动能否激发和调动学生的思维就很重要，老师的课堂互动要有思维含量。学习能力也是非常重要的点，如果老师课堂能够促进学生学习能力的提升，学生后面的自主学习能力也会越来越高，主要是教会学生运用英语学习策略，拓展英语学习渠道，有努力提升英语学习效率的意识和能力。接下来让我印象深刻的是英语学习活动观，主体是学生，语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学习新知的过程，让学生在体验中学习，实践中运用，在迁移中创新，那么就要求学生能够在真实情境和真实问题中运用语言。
最后是雷诗杰老师对新课标内容分析，雷老师主要提了三点，英语占比越来越低了，考试难度却增大了，从考查知识到了考查能力。我觉得这对老师提的要求又更高了，让老师在教学过程中考虑到语言的语用功能而不是考试功能，让英语回归语言的运用本质，而不是单单是应试。总之感谢雷诗杰老师组织的一次对新课标的研读线上活动，让我们能够共同理解，探究新课标。