小班教案的评估和反思是重要环节,可以帮助教师不断改进教学方法和内容。这里提供了一些小班教案范本,教师们可以根据实际情况进行修改和完善。
小班语言教案:小兔子找太阳
我刚进入工作岗位,教学特色还没有形成,由于自己比较喜欢上语言方面的课,就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣,相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件,这样更能激发孩子们的兴趣,所以我选择了这节课。
1、引导幼儿理解故事内容,重点学习词语:红红的,圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的'想法,体验活动的乐趣。
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件:《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解故事内容,学习词语:红红的,圆圆的。
三、结束活动。
提问:你们见过太阳吗?在哪里见过?太阳照在身上有什么感觉?你们喜欢太阳吗?那我们一起去和太阳做游戏吧~!
幼儿园小班语言教案《小兔子找太阳》
1、引导幼儿观察、比较,讲述太阳的外形特征,通过看一看、摆一摆、贴一贴,初步了解故事内容,并学习故事中反复出现的字和词,以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步培养幼儿良好的听说习惯。
1、音乐(幼儿熟悉的音乐,配上形容太阳外形特征的歌词),录音(太阳叫小朋友的声音)。
2、用以故事表演的场景:一间小房子,两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳,兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
(一)、幼儿讲述太阳的外形特征。
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。
教师:兔弟弟、兔妹妹们,今天天气真好,我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)。
2、幼儿讲述太阳的外形特征。
教师:刚才的音乐真好听,它唱的是什么?
教师:它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时,如红红的、圆圆的,教师就出示相应的字卡)。
教师:原来,太阳是红红的、圆圆的,那我们一起去找太阳吧。
(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。
教师:兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)。
3、教师:兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)。
4、教师:真急人,太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答,同时出示大的太阳图片),谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结:太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
(三)、学习摆摆讲讲故事内容。
教师:我们坐下来,讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片,并和幼儿一起找图片和字卡,拼贴成完整的故事内容)。
(四)、去室外观察。
1、教师:兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干,你们讲得太好了。
2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?(听录音:告诉你们一个秘密,红红的、圆圆的东西我最喜欢,看上去漂亮又健康,小朋友的小脸就是这样子的呀。)。
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答)。
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找,还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
活动的第一个环节:通过演示兔子木偶,引发幼儿兴趣,导入故事。活动的第二个环节:边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,讲述到“真急人,太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面,我设计了故事情节的场景,让幼儿参与到故事情节中,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
乐于帮助他人的心理,而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。
活动的第三个环节:欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。
活动的第四个环节:在这一环节中采取分角色表演的方法,引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事,幼儿在表演中,进一步理解了故事,感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。
在延伸活动中,引导幼儿去感受太阳的温暖,用画笔描述太阳的色彩、特征。
对于陌生环境中的人与物,小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中,他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境,另一方面,小班幼儿受其年龄和经验的限制,在语言能力方面还很欠缺,他们的词汇量很少,表达起来较感困难,学习中,他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点,为幼儿创设故事场景,将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学,试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物,说说它们的特点,了解它们的不同,讲讲故事中的形容词和对话,从而实现教学目标。
小班语言小兔子找太阳教案
1. 初步理解故事内容,通过观察、比较,能用较形象完整的语言来描述太阳的特征,加深对红红的、圆圆的认识。
2. 鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步养成良好的听说习惯。
3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式,多晒太阳有益健康。
有晒太阳的生活经验。
1.小兔木偶一个,红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。
2.一组背景图:天空、菜地、房屋
一、 导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
1. 巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。
师:小朋友们仔细看看里面藏着什么?这个太阳是什么颜色?什么形状的?
小结:这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说:红红的、圆圆的太阳。
2. 出示小兔手偶引出故事。
师:小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁?出示小兔手偶。
小兔问侯:小朋友们好,你们说太阳是红红的、圆圆的吗?哈哈,我要去找一找太阳。
二、 学习故事,理解故事情节。
1. 介绍故事名称
师:今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。
问:故事的名字叫什么?
2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。
(1)提问:
故事里小兔找到了什么?(红灯笼、红萝卜、红气球、太阳)按照故事的顺序,出示相应的图片。
(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。
师:小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样?
小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么问题?
学学小兔的问话:“妈妈,这是太阳吗?”
(3)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。
师:我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。(出示背景图)
认识房子、菜地、天空,将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
(4)分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。
(5)学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
小班语言教案:小兔找太阳
最近这段时间经常阴天,所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。”孩子们都知道太阳,可是通过观察,我发现他们对太阳的特征了解却很模糊,我结合小班幼儿的特点,设计了语言活动《小兔找太阳》。
【活动目标】。
1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】。
1、有晒太阳的生活经验。
2、彩笔或油画棒(幼儿人手一份)、小镜子一面。
3、玩具小兔与玩具兔妈妈。
【活动过程】。
1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏,激发幼儿兴趣。
(1)教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上,不断移动,让幼儿去抓。
(2)请小朋友想一想,小亮点是从哪里来的?说一说太阳长得什么样?
2、教师讲故事《小兔找太阳》,引导幼儿学说故事中的对话。
(1)出示玩具小兔子:小兔子从来没见过太阳,它要去找太阳,我们和它一起去找吧。
(2)教师有感情的讲述故事。
(3)小朋友,故事的名字叫什么?故事里面都有谁?可爱的小兔子要去找什么?
3、教师提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。
(1)小兔来到屋里看到了什么?他是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的?
(2)小兔在菜园里看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的'?
(3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的?
(4)小兔子最后找到太阳了吗?太阳是什么样的?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。)。
4、通过谈话,让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
(1)小朋友喜欢太阳吗?为什么?
(2)发散思维:还有谁喜欢太阳(例如小花、小草、小动物等)?为什么?
【活动延伸】。
1、请幼儿到户外找太阳,感受太阳给人们带来的温暖和快乐。
2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。
3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》。
4、午睡前欣赏故事《香香的被子》。
小班语言教案:小兔子找太阳
1.引导幼儿观察、比较,讲述太阳的外形特征,通过看一看、摆一摆、贴一贴,初步了解故事内容,并学习故事中反复出现的字和词,以及其中的对话等。
2.鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步培养幼儿良好的听说习惯。
1.音乐(幼儿熟悉的音乐,配上形容太阳外形特征的歌词),录音(太阳叫小朋友的声音)。
2.用以故事表演的场景:一间小房子,两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳,兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3.故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
(一).幼儿讲述太阳的外形特征。
1.教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。
教师:兔弟弟、兔妹妹们,今天天气真好,我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)。
2.幼儿讲述太阳的外形特征。
教师:刚才的.音乐真好听,它唱的是什么?
教师:它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时,如红红的、圆圆的,教师就出示相应的字卡)。
教师:原来,太阳是红红的、圆圆的,那我们一起去找太阳吧。
小班语言教案:小兔找太阳
活动目标:
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的,圆圆的,亮亮的,暖暖的。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
3、红灯笼、红萝卜,红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
活动过程:
1、出示小布偶,引发幼儿兴趣。
师:乖孩子,你们看,这是谁呀?(小兔子)对,我是小兔子,今天我要去找一个朋友,它的名字叫太阳。可是啊,我不知道它长得什么样,如果一会儿我找错了,聪明的小朋友,你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
师:小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊,终于找到了一个红红的,圆圆的东西,小兔子提着红红的、圆圆的东西,高兴地说:“哦,我找到了找到了,找到太阳了。”
师:哎,乖孩子,这是什么呀?(红灯笼)那我们赶快告诉小兔子,这不是太阳,是红红的灯笼。(小兔子,这不是太阳,这是红红的灯笼。)“噢,原来啊,太阳不在屋子里,那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面,一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友,小兔子找到的是不是太阳啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(红萝卜)那我们告诉小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜,好不好?(小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜)“小朋友,你们知不知道太阳在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去,突然看到了天上飞着的大气球,红红的,圆圆的。小兔子高兴得跳了起来,它抓着气球说:“哈哈,这次我找到太阳了吧。”乖孩子,你们说说看,小兔子找到的是不是太阳啊?(不是,是气球)“啊。怎么又错了?”小兔子焦急的喊着:“真是急死人了,太阳到底在哪儿呀?”乖孩子,你们说说看,太阳在哪儿啊?(太阳在天上)嗯,这次我一定要仔细的找找,咦,那是什么啊?红红的,圆圆的,还有一点刺眼呢,照在身上还暖洋洋的呢。小朋友,这次我找到的是太阳吗?(是)啊,我终于找到太阳了,好累啊,让我在这里休息一会儿吧。
小兔子终于找到了太阳,它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片,听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问:
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(灯笼)灯笼是什么样子的?(红红的,圆圆的)小兔子把灯笼当作什么了?(太阳)(个别回答后,请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼)接下来小兔子在屋子外面又找到了什么?(红气球)红气球什么样子啊?(红红的,圆圆的)小兔子又把红气球当作什么了?(太阳)(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红气球,并一起说说“这是红气球”)。
(3)最后,小兔子找到太阳了吗?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看,并说出他们都是红红的、圆圆的)。
(5)你见过太阳吗?(见过)在太阳下有什么感觉呢?(暖洋洋的)。
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、好了,现在啊,我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩,看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。(跟着小兔子一起排好队离开活动室)。
教学反思:
在整个活动过程中,孩子们的情绪还可以,虽然能大胆的表述,但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点,只是强调了“红红的、圆圆的”,老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事,然后利用课件讲述,老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会,从而达到目标要求。另外,老师还可以经验迁移,除了灯笼、萝卜、气球是红色的外,生活中还有很多幼儿知道的红色东西,发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累积的,刚开始只能了解到一点或两点,需要教师的帮助,孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。
小百科:太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等,都围绕着太阳公转,而太阳则围绕着银河系的中心公转。
小班语言教案:小兔找太阳
活动目标:
1.初步理解故事内容,通过观察、比较,能用较形象完整的语言来描述太阳的特征,加深对红红的、圆圆的认识。
2.鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步养成良好的听说习惯。
3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式,多晒太阳有益健康。
活动准备:
知识准备:有晒太阳的生活经验。
物质准备:
1.小兔木偶一个,红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。
2.一组背景图:天空、菜地、房屋。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
1.巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。
师:小朋友们仔细看看里面藏着什么?这个太阳是什么颜色?什么形状的?
小结:这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说:红红的、圆圆的太阳。
2.出示小兔手偶引出故事。
师:小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁?出示小兔手偶。
小兔问侯:小朋友们好,你们说太阳是红红的、圆圆的吗?哈哈,我要去找一找太阳。
二、学习故事,理解故事情节。
1.介绍故事名称。
师:今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。
问:故事的名字叫什么?
2.完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。
(1)提问:
故事里小兔找到了什么?(红灯笼、红萝卜、红气球、太阳)按照故事的顺序,出示相应的图片。
(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。
师:小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样?
小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么问题?
学学小兔的问话:“妈妈,这是太阳吗?”
(3)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。
师:我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。(出示背景图)。
认识房子、菜地、天空,将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。
(4)分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。
(5)学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。
小班语言教案:小兔找太阳
1、助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的,圆圆的,亮亮的,暖暖的。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。
3、红灯笼、红萝卜,红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
1、出示小布偶,引发幼儿兴趣。
师:乖孩子,你们看,这是谁呀?(小兔子)对,我是小兔子,今天我要去找一个朋友,它的名字叫太阳。可是啊,我不知道它长得什么样,如果一会儿我找错了,聪明的小朋友,你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
师:小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就在屋子里认认真真的.找起了太阳。它在屋子里找啊找啊,终于找到了一个红红的,圆圆的东西,小兔子提着红红的、圆圆的东西,高兴地说:“哦,我找到了找到了,找到太阳了。”
师:哎,乖孩子,这是什么呀?(红灯笼)那我们赶快告诉小兔子,这不是太阳,是红红的灯笼。(小兔子,这不是太阳,这是红红的灯笼。)“噢,原来啊,太阳不在屋子里,那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面,一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友,小兔子找到的是不是太阳啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(红萝卜)那我们告诉小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜,好不好?(小兔子,那不是太阳,那是红红的萝卜)“小朋友,你们知不知道太阳在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去,突然看到了天上飞着的气球,红红的,圆圆的。小兔子高兴得跳了起来,它抓着气球说:“哈哈,这次我找到太阳了吧。”乖孩子,你们说说看,小兔子找到的是不是太阳啊?(不是,是气球)“啊。怎么又错了?”小兔子焦急的喊着:“真是急死人了,太阳到底在哪儿呀?”乖孩子,你们说说看,太阳在哪儿啊?(太阳在天上)嗯,这次我一定要仔细的找找,咦,那是什么啊?红红的,圆圆的,还有一点刺眼呢,照在身上还暖洋洋的呢。小朋友,这次我找到的是太阳吗?(是)啊,我终于找到太阳了,好累啊,让我在这里休息一会儿吧。
小兔子终于找到了太阳,它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片,听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问:
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(灯笼)灯笼是什么样子的?(红红的,圆圆的)小兔子把灯笼当作什么了?(太阳)(个别回答后,请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼)接下来小兔子在屋子外面又找到了什么?(红气球)红气球什么样子啊?(红红的,圆圆的)小兔子又把红气球当作什么了?(太阳)(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红气球,并一起说说“这是红气球”)。
(3)最后,小兔子找到太阳了吗?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看,并说出他们都是红红的、圆圆的)。
(5)你见过太阳吗?(见过)在太阳下有什么感觉呢?(暖洋洋的)。
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
5、好了,现在啊,我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩,看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。(跟着小兔子一起排好队离开活动室)。
活动之前,我利用户外活动时间组织幼儿寻找太阳,观察太阳,在这个活动中,孩子们发现用眼直接看太阳,眼睛很不舒服,只有用手遮住眼,然后从指缝里往外看,可以看到太阳射出的光很美,而且感受到阳光照在身上暖洋洋的。活动中我通过故事让幼儿进一步了解了有关太阳的特性。知道太阳只有一个,它是红红的圆圆的,照在身上暖暖的等等,整个活动中幼儿表现较积极,思维活跃,对活动中的词语红红的、圆圆的、暖洋洋的掌握较快,但是只有这个活动远远不能满足幼儿对宇宙现象的好奇心,要引导幼儿不断地探索,教师自身就要有丰富的知识内涵。组织这个活动过后,我突然觉得我对天文、地理的知识了解得太粗浅、太少了,以后需要加强这方面知识的学习,提高自己、满足幼儿。
小班语言小兔子找太阳教案
1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
2、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。
它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!”
小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!”
小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是气球……。”
真急人,太阳到底在哪呀?
妈妈说:“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子,对生活、对大自然充满了好奇。爱探求,可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子的一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?”时,作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
由于内容简单,易于理解,可放在小班上学期进行教学。
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
《小兔子找太阳》教案
1.理解故事内容,能用较完整的语言讲述故事主要情节。
2.学习形容词:圆圆的、红红的、亮亮的、暖洋洋的。
3.学习表达“红红的??,圆圆的??”句式。
1.《小兔子找太阳》故事录像。
2.《语言》画册上。
一、激发幼儿听故事、参与活动的兴趣
1.巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。
(1)出示礼物盒子
师:小朋友们仔细猜猜里面藏着什么?
幼:玩具、好吃的、糖。
(2)拆开礼物盒子
师:原来是一个大太阳。你们说说这个太阳是什么颜色?什么形状的?
幼:红色的,圆形的
2.教师在电脑上出示一只小兔子,用神秘的语气引出本次活动内容。
幼:小兔子
师:它来干什么来啦?我们来听一听。
播放小兔子录音:
小朋友们好,你们说太阳是红红的,圆圆的,哈哈,那我要去找一找太阳。
幼儿根据已有经验说出太阳的简单特征,引出故事。(如:红红的、圆的、有光等)。 师:那让我们一起跟着小兔子去找太阳吧。
二、看故事ppt,初步了解故事内容,理解故事情节。
1. 介绍故事名称
师:故事《小兔找太阳》。
2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。
(1)提问
师:故事里小兔子都找到了什么?
幼:红灯笼、红萝卜、红气球、太阳 教师按照故事的顺序,出示相应的图片。
(2)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。
出示背景图,认识房子、菜地、天空。
师:我请一位小朋友将这些图片贴到相应的位置。小兔子在哪看到了灯笼、萝卜、气球,你就把图片贴到它的旁边。
师幼一起验证贴的是否正确。
(3)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。
师:小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,你们看看它们和太阳有什么地方是一样的?
幼:红红的、圆圆的
幼:表、积木桶的盖子、盆子
巩固练习形容词“红红的,圆圆的”。
师:小兔以为这些红红的、圆圆的东西都是太阳,于是它问了妈妈一个什么问题?
师幼:“妈妈,这是太阳吗?”
师:妈妈是怎么回答的?
师幼:不,这不是太阳。
师:小兔没找到太阳开始着急了,小朋友们学学小兔子是怎么着急的?它说了些什么?
幼:自由发挥。哎呀,真急人,太阳到底在哪啊?
师:小兔子最后找到太阳了吗?
幼:找到了。
师:瞧,太阳只有一个,它还会发光呢。小兔子顺着妈妈手指的方向,仰起了头,大声说:“妈妈,我找到太阳了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
师:小兔子最终找到的太阳是什么样的?
幼:红红的、圆圆的、亮亮的
师:太阳光照在身上感觉怎么样?
幼:暖洋洋的)
三、看故事动画片,加深对故事的理解 师:小兔子找到太阳可真不容易,它给我们带来了一个好看的故事,让我们一起再来听一听吧。
教师播放故事录像,引导幼儿结合故事录像认真倾听故事,理解故事内容。
师:小朋友们叫上刚才的小兔,我们一起到操场上找太阳吧。
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
小兔子找太阳教案
这是一篇意境优美的童话。以小兔子找太阳为线索,拟人化地将太阳的特征展现在孩子们的面前,小兔子与妈妈的对话亲切、有趣,最后一句“妈妈,我找到了,太阳是红红的,圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”把太阳的特征描写得生动现象,富有童趣。不仅能发展幼儿的语言表达力,而且能丰富幼儿的想象,培养幼儿的审美情趣。
1.引导幼儿仔细观察画面,理解故事情节,体验作品的意境美和语言美。2.感知太阳的特征,能大胆地进行想象和创造。3.激发幼儿热爱大自然的美好情感。
1.自制课件。
2.太阳图片。
3.歌曲磁带《种太阳》。
1.出示太阳图,引起幼儿的兴趣。
提问:图上是什么?你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?它是什么样子的?
2.教师讲述故事,初步了解故事内容。
提问:故事的名字叫什么?
3.再次分段欣赏故事,看课件加深对故事的理解。
(1)“小兔子提着什么问妈妈的?它是怎么问妈妈的?妈妈又是怎么回答的?”
(2)“小兔子来到菜园看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈又是是怎么回答的?”
(3)“小兔子看见天上飘着什么?它是怎么问妈妈的?妈妈又是怎么回答的?”
(4)“小兔子前几次没有找到太阳心情怎样?(重点理解词语:焦急)。
(5)太阳到底是什么样子的?(幼儿学说句子)。
4.完整看课件欣赏故事,大胆表述太阳到底是什么样子的?
5.生生互动,讨论:
你们喜欢吗?太阳对我们人类有什么用?
6.扮演角色,表演小兔子与妈妈的对话。7.延伸活动:音乐游戏《种太阳》。
小班语言活动反思:《小兔子找太阳》
太阳是什么样子的?小朋友们一定会说说自己的认识。但是用“红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的”这些词汇说说自己的认识肯定很少吧。《小兔子找太阳》是一个十分有趣的故事,故事里的角色都是幼儿比较感兴趣、比较熟悉的,所以幼儿十分喜欢欣赏这个故事。故事中通过小兔子找太阳的情节,生动、形象的.向幼儿呈现出太阳的外形特征并能引导幼儿学说好听的叠词。在活动中教师可以鼓励幼儿想一想、说一说、学一学,引导幼儿进一步认识太阳,让幼儿在愉快地欣赏活动中获得成长。
活动中,幼儿参与活动的积极性很高,大家能理解小兔子为什么会找错太阳,并学会了小兔子和兔妈妈对话,幼儿很喜欢这个故事。但是,如果能更好地把握活动时间,幼儿将会尽情地投入到表演环节中,活动效果会更好。
小班语言活动反思:《小兔子找太阳》
活动目标:
1、感知童话中情节与词语的重复,学习词语如:“提”、“飘”、“可爱”。
2、运用观察、猜测、参与演示的方法,理解和表现童话的内容。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
活动准备:
1、背景图和图片:灯笼、萝卜、气球、太阳和小兔。
活动过程:
一、出示背景图和太阳导入活动。
1、瞧,这是什么?
2、那太阳是什么样子的?请你告诉我。
3、小结:原来,太阳是红红的、圆圆的。
二、感知童话。
1、还有一个小朋友也来到了我们的身边,是谁呢?
2、我们来和它打个招呼吧!
3、今天小兔要去找太阳,我们仔细来听一听小兔找到太阳的故事。
4、教师讲述故事,边讲边演示并适当让幼儿猜测故事内容。
三、熟悉故事内容。
1、小兔找到太阳了吗?它是怎么找到的?
2、小兔先找到了谁?(灯笼)。
3、它是怎么问的?(这个是红红的、圆圆的,它是太阳吗?)。
4、我们也来问问妈妈?
5、妈妈是怎么回答的?
6、接着又找到了谁?(萝卜)。
7、它又是怎么问妈妈的?请幼儿说一说。
8、妈妈是怎么回答的?
9、最后找到了谁?它是怎么问的?妈妈是怎么回答的?
10、小兔最后发现太阳是什么样子的?
四、集体讲述、表演故事。
1、大家一起跟着老师也来讲一讲吧。
3、运用对答的形式讲述表演故事。
小兔子找太阳教案
1.能较专心地倾听故事,理解故事内容。
2.尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:暖洋洋的;感知4以内物体的数量。
3.知道除了太阳还有其他红红的、圆圆的东西。
pps课件,玩具小兔子一个。
(一)创设情境,引出故事。
1.师:小朋友们,老师给大家猜个谜语:“有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就刮风。”幼儿猜:是太阳。老师可以让他说说怎么猜到是太阳的呢。
2.师:小朋友,你们知道太阳在哪里吗?太阳是什么样的?(指名回答)
(二)分段欣赏课件《小兔子找太阳》。
(课件播放到“小兔子着急地喊:‘真急人,太阳到底在哪儿呀?’”暂停)
2.幼儿欣赏后提问:
(1)小兔子找到太阳了吗?
(2)它去哪儿找太阳了?它找到了谁?(让幼儿练习小兔子和兔妈妈的对话)
(3)红灯笼、红萝卜、红气球是太阳吗?(太阳有几个,小兔子看到的红灯笼有几个?红萝卜有几个?红气球有几个?)
3.幼儿继续欣赏课件。
师:小兔子到底有没有找到太阳呢?我们接下来看看吧!
4.幼儿欣赏课件后再次提问:
小兔子找到的太阳是什么样的呢?(丰富词汇:暖洋洋的)
师:小兔子找到太阳了吗?好,我们拍拍手庆祝一下吧!那小兔子找到的太阳到底是什么样的呢?(集体说、个别说)
小结:太阳只有一个,住在天上,会发光,是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
(三)结合ppt课件再次讲述故事,进一步让幼儿理解故事的主要情节。
1.幼儿完整欣赏后提问:
小朋友,我们再来听听这个好听的故事吧。呆会儿告诉我“在哪儿能找到太阳?我们在太阳下有什么样的感觉?”
2.引导幼儿一起用完整的语言说说:“太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
(四)幼儿复述故事。
1.激发幼儿复述故事的兴趣。
2.幼儿看着课件跟着老师一起讲一遍故事,师鼓励幼儿表演故事中的角色,模仿故事中的角色的语言和动作。鼓励幼儿回家和妈妈一起表演这个故事。
3.复述故事后追问:“故事中说太阳到底是什么样的呢?”
重点引导幼儿用“红红的”“圆圆的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等词汇来形容太阳的特征。
(五)语言扩展延伸。
引导幼儿说“红红的xx”“圆圆的xx”来描述看到的物品。
《小兔子找太阳》教案
幼儿认识圆形后,我就让他们找生活中哪些东西是圆形的,多数幼儿说太阳是圆形的,有位幼儿说“太阳是会发光的”,幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子,我一下想到《小兔子找太阳》,这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的,于是,便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。
1.理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2.会用简单的句子表述内心的想法。
3.能愉快、大胆地参与活动。
1.创设环境,教室内挂红灯笼、红气球,墙上布置红萝卜。
师:出示小兔子头饰,摇动小兔子的耳朵,说:跟小朋友打招呼的是谁呀?幼儿回答。
师:小兔子要去找太阳,你们猜一猜,它能找到太阳吗?幼儿回答。
借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音,为幼儿创设一个动画般的视听情景,吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。
师:播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳,问:小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?幼儿回答:都在天空中,很高很高,太阳圆圆的,太阳会发光,亮亮的,太阳还热热的。太阳早上从那边上来,晚上从那边下去。
师:小兔子怎么找到的太阳?幼儿回答。你们要认真听老师讲故事。
比一比是幼儿喜欢的交流方式,这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳,进一步认识太阳,还可根据幼儿思考状况进行拓展;二是用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考,激起他们内心“我比小兔子厉害”的自信,为再次听故事设疑激趣。
师:为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的?幼儿回答。你们比小兔子还能干,我们再一起帮小兔子找找太阳。
幼儿很乐意自己发现的比别人多,这里以小兔子为参照,引领幼儿和小兔子一起辩太阳,以小兔子真糊涂为趣点,以妈妈提醒小兔子为提升点,帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼,加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走,而是跟着、扶着幼儿走。
四、讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。
师:举起小兔子头饰,放慢节奏,引导幼儿一边做动作,一边完成对话。适当放手,帮助幼儿演一演故事。
采用讲演结合的方式,通过先扶后放,帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容,和小兔子一起体验找太阳的快乐,同时收获学习的乐趣。
画一画,太阳在幼儿心中。
幼儿作画,教师流动参与指导。根据观察,有针对性的选择交流,肯定幼儿的想法,随即结束教学活动。
幼儿喜欢作画,通过作画可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结,还可以调动幼儿各自不同的生活经历,充分发挥幼儿的想象,使共性教学走出个性特色,实现个体高度。教学有法,效果多少在于活用。
小兔子找太阳教案
1、感知童话中情节与词语的重复,学习词汇:“圆圆的,红红的”。
2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容,感知“提、飘、可爱”。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
背景图,灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片,制作成活动式的,便于操作。
(一)引导活动。
教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。
教师:老师给你们请来了四位好朋友,请小朋友猜猜看它们是什么?(图片反着贴在黑板上)
根据幼儿的猜测打开图片。
提问:看看他们什么地方是一样的?(颜色:红红的,形状:圆圆的)幼儿学说词语。
(二)感知童话。
1、教师边出示教具小兔,边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师:这些红红的,圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。
2、教师完整讲述故事。
教师:看看小兔在找谁?(太阳)找到了吗?(找到了)它是怎样找的?(根据幼儿回答,把相应的情节图片贴到背景图上)小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(讨论)
在故事中,引导幼儿说出“提、飘、可爱”这三个词。(学说故事里的对话,学做故事里的动作)
3、教师总结幼儿的回答,并丰富相应的词汇,学习词语的重叠。
小结:原来太阳是红红的,圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。这个好听的故事就是讲的小兔子找太阳,我们再来一起听一听。
4、看课件完整听故事。
(三)朗诵回顾故事。
教师和幼儿一起看着图片讲述一遍。
运用“换背景”、“换小兔”的方法进行故事的仿编活动。
教师:请几位小朋友分别来做灯笼、萝卜、气球和太阳,讲到这些东西的时候,表演的小朋友要向前走一步。再请一位小朋友做小兔,跟着老师的故事来找太阳。
幼儿进行情景表演。
小班语言活动反思:《小兔子找太阳》
设计意图:
我刚进入工作岗位,教学特色还没有形成,由于自己比较喜欢上语言方面的课,就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣,相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件,这样更能激发孩子们的兴趣,所以我选择了这节课。
活动目标:
1、引导幼儿理解故事内容,重点学习词语:红红的,圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法,体验活动的乐趣。
活动准备:
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
3、奖励用的贴纸。
活动过程:
一、激发幼儿兴趣,出示“兔子”,让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师:小兔子要找太阳做朋友,但是它不知道太阳是什么样子的,你们能告诉他吗?
二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解故事内容,学习词语:红红的,圆圆的。
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》,让幼儿知道小兔子找到太阳了,小兔子说:“太阳是红红的',圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
师:小兔子有没有找到太阳?它说太阳是什么样子的?
三、结束活动。
提问:你们见过太阳吗?在哪里见过?太阳照在身上有什么感觉?你们喜欢太阳吗?那我们一起去和太阳做游戏吧!
小班语言教案:《小兔找太阳》
1、能认真观察图片,理解人物动作,用恰当的动词进行表述,感受朋友间的'友谊。
2、能倾听同伴讲述,胆的想象和表达。
挂图一幅。皮球。
〈一〉、开始部分:
出示挂图,请幼儿看图片,提出问题:
(1)师:“小兔子要住新房子了,他在做什么呢?”
(2)一个人能行吗?他想了一个什么好办法?
〈二〉、进行部分:
(1)引导幼儿仔细观察人物动作,助他们用恰当的动词表示,每个小动物是怎样忙的。
(2)教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师:这么多小动物助搬家,太热闹了。
小兔也想请你来忙,我们一起它好吗?
〈四〉、结束部分:
教师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。
小兔子找太阳教案
1、引导幼儿安静地听故事,培养幼儿认真倾听故事的兴趣。
2、帮助幼儿了解太阳的特征,加深对颜色的认识。
1、有关故事内容的图片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、课前带幼儿到外面寻找太阳,带上不同色彩的玻璃纸或太阳镜看太阳。
(一)教师提问导入。
1、教师提问:小朋友,你们见过太阳吗?太阳是什么样的?
幼:红红的
幼:圆圆的
幼:亮亮的
幼:会发亮的
2、教师小结幼儿讲述的内容,小朋友说的真棒,太阳是红红的,圆圆的,大大的。
(二)理解故事,学习对话
1、教师导入:可是有一只小白兔它不认识太阳,他听说太阳是红红的,圆圆的,于是决定去找太阳,我们来听听,小兔子找到太阳了吗?(教师播放故事)
2、教师提问,帮助幼儿理解故事内容:
a小兔子找到太阳了吗?它是不是一下子就找到太阳的?
b:它找到了些什么东西?
幼:找到了灯笼
幼:找到了萝卜
幼:找到了气球
c:小兔子是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?
幼:小兔子说:这是太阳吗?妈妈说:不是,这是萝卜。
幼:这是太阳吗?不是,这是萝卜
3教师和幼儿分别扮演小兔和兔妈妈,练习对话。
4引导幼儿再次倾听故事。
(三)(结束活动)
《小兔子找太阳》教案
1、引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。
2、发展幼儿的观察力,培养幼儿爱动脑筋的习惯。
3、在游戏活动中,体验寻找太阳的乐趣。
1、前期准备:环境创设,教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。
2、电脑软件:《小兔子找太阳》
3、背景音乐。
4、奖励用的小红花贴纸。
5、布置软地。
一、通过游戏活动《找朋友》,帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方,为幼儿理解作品做铺垫。
1、让幼儿明确寻找的目标。
师:“宝宝们!”“哎!”“太阳公公给我打了一个电话,它想请我们帮个忙,帮它找找朋友,你们愿意吗?”“太阳公公喜欢红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友”。反问:太阳公公喜欢什么样的朋友?好!让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧!
2、在教室里寻找太阳公公的朋友。(播放轻松音乐)
3、交流活动。
师:宝宝们,找到朋友了吗?让我们坐下来休息一下吧!(幼儿坐到软地上)
提问:你找到了谁?为什么它是太阳公公的朋友呢?
小结:宝宝们真能干,帮太阳公公找到了许多红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友,太阳公公一定会很高兴的。
二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。
1、师:有只可爱的小兔子它也喜欢交朋友,它想和太阳公公做朋友,可是它不认识太阳公公。于是就去找太阳公公,你们猜它找到了吗?老师不告诉你们,让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧!(欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》)
3、师:小兔子着急地喊:“太阳公公到底在哪儿呀?”这是兔妈妈帮助了它,请看!(继续欣赏软件)
4、小兔子找到太阳了吗?好,我们拍拍手庆祝一下吧!
5、提问:小兔子找到的太阳是什么样的呢?(集体说、个别说)
师:宝宝们,你们喜欢太阳吗?为什么?
让我们到外面去找一找红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太阳公公吧!
《小兔子找太阳》教案
1、初步理解故事内容,让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培养幼儿良好的倾听习惯。
准备:故事挂图、录音、手偶、游戏图片。
师:小朋友!你们看谁来了,(小兔)对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳,它找到了吗?我们一起来听一听:
师:边放录音,边用手偶表演故事。
提问:
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有谁?
3、小兔找到太阳了吗?
这个故事真好听,老师把这个好听故事画成了几幅漂亮的图画,让我们一起来看一看,听一听。
提问:
1、小兔来到屋子里,看到了什么?
2、小兔来到菜园里,看到了什么?
3、小兔抬起头,看到了什么?
4、太阳只有几个?还会怎样呢?
5、那太阳是什么样子的呢?(请个别幼儿上前表演)
小结:听了这个故事,知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
那小朋友想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个“小兔找太阳”的游戏,老师当兔妈妈,你们当兔宝宝,咱们一起去找太阳,来,准备好!听音乐,幼儿找太阳。
出示图片:
1、小朋友,这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(出示红灯笼)
2、同上出示红萝卜
3、同上出示红气球。太阳到底在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。