无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
美丽的彩虹第二课时教学设计与反思篇一
5、指导朗读第一,二句。
6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
a、观看光盘:开垦
b、指名读第三句,其他同学注意听。
c、评议朗读,结合朗读理解”浩瀚“,”生息繁衍“等词语的意思。
7、有感情地齐读第一自然段。
8、师:了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
三精读课文第二段。
2、四人小组讨论自学方法和所学内容。(读读议议,或查字典、或请教同学。)
3、讨论交流:
a、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。(指名读二、三句)
b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?
c、结合课外搜集的文字和图片资料,请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),有(),有()。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有(),有(),有()。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有(),有(),有()。
d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
4、师生朗读,体会总分写法。
5、练习背诵第2自然段。
6、小结:南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
四、精读课文第三段。
1、过渡:讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
?海水
2、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
着画下来。
4、指导学生边读边想象边创作绘画。
5、评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
6、指导朗读学生喜欢的语句。(自由读、师生比赛读、看图读)
7、练习试背第3自然段。
五、延伸。
1、师:请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。
2、老师扮演记者对游客(即学生)进行采访,请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。
六、布置作业。
1、组词:
活()屿()仅()音()
阔()写()叹()暗()
2、按课文内容填空:
?南沙是祖国巨大的(),她拥有()的珍贵的`海洋生物,蕴藏着()、()的矿产资源,贮存了用之不竭的()。
?天是一片(),海是一片()。
3、摘抄文中的好词佳句。
美丽的彩虹第二课时教学设计与反思篇二
1、复习第一自然段。
上节课,我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)
那里有什么?(溪水、山峰)
2、过渡。
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?
那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)
今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山。
二、学习课文
(一)学习第二自然段
1、cai播放视频:美丽的武夷山,老师配以简单介绍。
武夷山的风光真美,你喜欢吗?喜欢那儿的什么?
《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写,我们赶快去看看,是不是写的和录像中一样美。
2、指名读第二自然段。
你读懂了什么?
3、选择你最喜欢的一句,自己读一读。
交流:你为什么喜欢这一句?
我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放cai)
边看边鼓励学生想象:三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。
汇报:三十六峰有的像?
三十六峰真是千姿百态,我们再读一读,看谁能读出它的造型奇特。
4、你还喜欢哪一句?为什么?
引导学生读出大王峰的险。
指名读,其他同学闭上眼睛想象。
你看到了什么?
大王峰到底是什么样子的,我们一起来看看。(播放cai)
看到大王峰,你有什么想说的?
5、第二自然段写了武夷山的山,你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板:险奇)
让我们和着音乐读一读第二自然段,读出险和奇。(cai:“山势险峻、造型奇特”变红。)
(二)课间休息
看完了险峻、奇特的三十六峰,小朋友们已经有点累了,那就让我们来听一段音乐,闭上眼睛想想刚才游览过的地方。(注:音乐最后有水声)
(三)学习第三自然段
1、在音乐最后,你听到了什么?(水声)
对,武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声,武夷山又一个著名景点展现在我们眼前,是哪儿呢?(九曲溪)
cai播放九曲溪图片。
2、自己读读第三自然段,读完之后告诉我,你知道了什么?
指名说。(板:清静)
3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(cai:“清、静”变红)自己试一试。
指名读,互评。
4、宋老师也挺喜欢这一段的,我想和着音乐读一读,你们愿意听吗?
教师配乐朗读第三自然段。
谁来给我评一评?
你敢跟我比赛吗?敢跟我比赛的小朋友站起来,我们仍然和着音乐来读这一段。
师生读书比赛。
谁来评?
(四)学习第四自然段
1、武夷山是这么的美,我们想去游览的话,可以用什么方式?
课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)
齐读第四自然段。
三、读书挑战赛。
下面就有一个机会,你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段,来参加今天的读书挑战赛,看看谁能读出山的险、奇,水的清、静,游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了,读书大王就是你。
自由练读,选择自然段。
读书挑战赛。
小结并颁发“读书大王”奖章。
四、语文活动:我做小导游。
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。
1、自由练习。
请两名学生示范。
2、我相信,每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈,以及旁边的老师,一起去游览美丽的武夷山吧!
学生下座位当父母的小导游,介绍武夷山。
五、小结下课。
我们的祖国地大物博,山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名景点的资料。
美丽的彩虹第二课时教学设计与反思篇三
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
体会作者用词的准确、生动;学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课时安排
2课时
教学过程
一、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)
(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(2)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(3)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)
(4)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
二、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象?(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)
(1)树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
(2)生读“早晨,……整个森林……”师:你仿佛看到了怎样的景象?
(3)生读“太阳出……草地上。”师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。
师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)
(4)生读“草地上盛开着……”师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
三、讲读第4-5自然段
(1)师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)
(2)师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……
师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)
四、总结全课,留下悬念
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读--美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
美丽的彩虹第二课时教学设计与反思篇四
各位评委老师:
大家好!我今天要说的题目是北师大版小学语文第四册 《美丽的武夷山》。
文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。教时安排为两课时,本次教学为第一课时。
《课标》中指出:文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚,夸大团体感觉,夸大学生本性化学习,提出准确、流畅、有情感地朗读课文。《优美的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性,以是在团体计划时,只管即便去满意学生的需求,通过多种方法,多个关键的激趣,让学生充实感觉武夷山的美。从而引发学生自动学习的愿望,在老师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充实地表现了老师的主导和学生的主体职位地方。
1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字,会按正确的书写要求写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
根据本册教材的要求和本课的内容实际,我确定了本课的教学重点、难点是:通过多种形式的朗读,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。
1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文,因离学生生活的地理位置较远,课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片,这样有利于调动学生的学习的积极性,对武夷山充满一种无比喜爱之情。
2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法,因此,在识字方面让学生自主选择识字方法,各显其能,然后创设一定的教学环境对生字进行检测,这样努力做到在活动中识字。
3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文,对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题),让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!
2、上节课我们初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)
3、是啊!古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!
4、好,轻轻地打开书30页,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!来,此时此刻,你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机,带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,拿的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)
说说哪处风景最吸引你?
1、感悟第2自然段:
(1)“大王峰”
用一个字说怎么样?(险)
你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)
(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。
你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)
(2)“三十六峰”
现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书:三十六峰)
你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)(板书:奇)
(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)
此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻。)
2、感悟第3自然段:
还有哪一处风景吸引了你?(板书:一溪九曲)
(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)
看屏幕,齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——
读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)
多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”
(指名指导朗读)
3、感悟第4自然段;
带着这种迷恋、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(引导朗读)
听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声惊叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”
此时现在,许多同学都已经抑制不住冲动的心情,恨不得马山就能眼见武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一升引心去感觉、埋头去迷恋、埋头去咀嚼优美的武夷山!(播放武夷山风景片)
此时现在,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
好,这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧荡漾”!(板书)
同学们,就让我们一起来放声地称赞这——优美的武夷山!一起来埋头的咀嚼这——优美的武夷山!一起来动情地叹息这人间瑶池——武夷山!
美丽的彩虹第二课时教学设计与反思篇五
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
计算机辅助教学音乐
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
(一)学习第三自然段
1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)
2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)
5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
(二)学习第四自然段
1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书:夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子:
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。
(三)学习第五、六自然段
1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?
2、学生汇报
师板书:秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)
你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)
小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?
11 美丽的小兴安岭
春 抽出枝条 叶子嫩绿
夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库
秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园
冬 树上积雪 银色世界