2023年在品味情感中成长教学反思(实用5篇)

时间:2023-10-03 23:41:22 作者:BW笔侠 2023年在品味情感中成长教学反思(实用5篇)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

在品味情感中成长教学反思篇一

知识与能力:了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。

过程与方法:运用多媒体创设情境,学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学习自主性,探究合作解决问题,从而正确认识我们在情感中的成长,对正负情感体验。

情感态度与价值观:引导学生培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦,逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

【重点难点】

了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生活中传递正面情感体验。

负面情感体验对我们的影响。

教学过程

一、导入新课

(多媒体显示图片)

父母与子女

师生关系

朋友关系

教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。

二、新课讲授

目标导学一:体味美好情感

活动一:情景再现

(多媒体显示情景)

情景一

思考:(1)阅读后,谈谈感想?

提示:老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

情境二

东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?

在品味情感中成长教学反思篇二

1.知识目标:认识和掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。

2.能力目标:理解美好情感的重要性,增强积极创造传递情感正能量,改变周围环境和世界的能力。

3.情感、态度、价值观目标:让学生体味美好情感,用自己的实际行动积极传递情感正能量,建设和谐社会。

【教学重点】

美好情感获得的途径。

【教学难点】

传递情感正能量需要付出热情和行动。

一、美图欣赏导入新课

【多媒体呈现】四幅自然美景图片(插播纯音乐--云水禅心)

教师小结:大自然的各种美景给我们美的感受,愉悦我们的身心,使我们热爱和向往大自然,丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。

二、探究新知

(一)体味美好情感

活动一:阅读思考探究分享~一位差生的转变

【多媒体呈现】课间十分钟的力量

班上曾有一名性格较内向的学生,平素很少与同学交流,显得孤独,学习成绩也越来越差。我利用课余的时间,有意接近这位学生,鼓励他融入集体中去,多交朋友,有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后,告诉我他的爸爸妈妈离婚了,要过年了,他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边,一家人过一个愉快的春节。我听后,找他的父母做调解工作,告诉他们孩子年龄小,现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下,回到了孩子的身边。后来,这个学生学习更加勤奋,成绩渐渐提高了。

问题:1.这个故事中表达了哪些美好的情感?

2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用?

3.这个故事对我们有什么启示?

要求:阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演,同学们在欣赏中再思考探究,在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。

教师小结:师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中,我们要仔细体味美好情感,在品味情感中不断成长。

【多媒体呈现结论】

美好情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

在品味情感中成长教学反思篇三

知识与能力:了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法运用多媒体创设情境,学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学习自主性,探究合作解决问题,从而正确认识我们在情感中的成长,对正负情感体验。情感态度与价值观,引导学生培养、传递正面情感体验,把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦,逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

【重点难点】

教学重点:了解情感产生及负面情感体验对我们的影响;生活中传递正面情感体验。

教学难点:负面情感体验对我们的影响。

教学过程:

导入新课(多媒体显示图片)

父母与子女;师生关系;朋友关系

教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。

新课讲授

目标导学一:体味美好情感

活动一:情景再现(多媒体显示情景)

情景一

思考:(1)阅读后,谈谈感想

提示:老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

情境二

东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?

提示:东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。

(3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。

提示:自己在生活中的情感体验

教师讲述:在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如:父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。

情境三

浩浩代表班级参加年纪辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

(4)浩浩为什么心理感觉不舒服?这是一种什么心理表现?

提示:羞耻感表现

(5)浩浩这样的感受有什么意义?

提示:浩浩的是一种羞耻感的表现。

分组讨论:(6)怎样看待生活中的负面情绪

(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。

(2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。

在品味情感中成长教学反思篇四

在反思中成长在成长中反思

作者/梁润仙

著名教授叶澜指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师坚持写三年反思,则有可能成为名师。教师面对的是有鲜明个性的学生,其个体性的差异,教师不可能在教学中面面俱到,肯定会有教学环节设计不合理、点拨不到位等问题出现,怎样查漏补缺,完成教学任务,这就需要教师重新审视自己的教学思路、教学过程,明确失在何处,得在哪里,失之及时整改,完善;得之,予以发扬;更好地服务于学生学习。我从以下几点谈谈自己工作中的反思:

一、教学设计中的反思

教学设计中的反思,可以预见自己在设计安排上是否合理,对教学过程中可能会出现的问题做一个初步的思考和准备。如我在教学《跨越海峡的生命桥》一课时,由于这课内容较长,难理解的句子较多,学生学起来难度较大,我反复研读教材,又搜集李博士的事迹,深深被他的奉献精神感动。但怎样才能让学生走进文本,深受感染,心灵受到震撼呢?通过反复读课文,我设计了问题:这个故事最让你感动的是什么呢?请默读课文,找出让你感动的句子,做好批注,大声朗读并说说你从中感受到什么?”一下子抓住重点,学生通过抓重点句子来突破难点。为使学生进一步理解“生命桥”的意义,我还从网上搜集近年来大陆与台湾互帮互助的资料,学生在具体事例中感受到了两岸人民的血脉亲情。

二、课堂教学中的反思

在执教《牧童与画家》时,课堂上的.灵机一动,取得了意想不到的教学效果。《牧童与画家》主要写了牧童在大画家戴嵩面前,敢于直言不讳指出画的缺点和戴嵩虚心好学的品质。而在教学过程中,我在小黑板上重点要讲的一个句子竟然发现有一个错别字,“暖”字写错了。这真是教学准备的失误。怎么办呢?我灵机一动,何不见题发挥呢?于是我向学生提问:“文中的牧童很勇敢,发现错误大胆指出,我们二(6)班肯定也有像牧童一样善于发现、敢于指出问题的同学,看看在哪里呢?”果然,一位同学把手高高举起,大声说道:“老师,您把“暖”字写错了。”所有学生和听课老师都像这位同学投来赞许的目光,我乘机引导:“这位同学真是火眼金睛,而且勇于在课堂上给老师提出问题,很了不起,你也像小牧童一样值得我们学习。”课后老师们都觉得,我把课堂失误巧妙转化为教学机智,值得借鉴。

三、教学后的反思

在教后进行反思,吸取别人的教学经验、理论、设计及思路,常常会有一种柳暗花明又一村的感觉。一个人的力量毕竟是有限的,因此,我常常借鉴名师和其他老师成功之处,弥补自己教学中的失误,力求让学生有更大的收获。

最后,我想说的是:教学的过程就是一个不断学习、反思的过程,这个过程也是一个不断给我们带来惊喜的过程,更是一个促使我们不断成长的过程。为了学生,为了自己,为了语文教学,我将努力在不断地自我反思与磨砺中充实自己,完善自己!

山西省太原市清徐县实验小学

在品味情感中成长教学反思篇五

情感态度价值观目标:感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。

能力目标:尝试创造正面的情感体验。初步学会通过创造积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。

知识目标:知道应辩证看待情感的作用,学会挖掘情感的积极作用。

二、教材分析

内容分析

“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目:“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思:感受美好情感,促进精神发展;获得美好情感的途径和方法;发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点,从实践角度出发,鼓励学生主动传递美好情感,创造美好情感体验。

重难点分析

教学重点:学会主动、积极影响身边环境,愿意创造、传递情感正能量。

教学难点:知道应辩证看待情感的作用,学会挖掘情感的积极作用。

三、学情分析

初中学生在把握情感方面容易极端,缺乏客观辩证看待事物的能力,对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知,比如,好的情感一定会引发好的结果,负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用,尝试以自身行动感染他人,向周围传播正能量。

四、教学过程

环节一:一本普通的记事本

与学生分享“我”的记事本,讲述它对“我”生活的重要意义。

提问:为什么这本普通的记事本会成为“我”的“能量站”?

小结:它带给了我很多美好的回忆,这些回忆让我感到开心快乐,激励我前行。这些美好情感在我们生活中还有很多。比如,你看到大自然时的敬畏感、对祖国的热爱之情、中华五千年文明的自豪感、对自己未来理想的憧憬,等等。这都属于美好的情感。

生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们的情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。

提问:为什么在记事本中看到以前那些难过的事,现在却没那么难过了呢?

环节二:“一位喜欢踢球同学发来的微信”

小结:负面情感也有积极作用,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。

环节三:“一位喜欢某个明星的同学发来的微信”

提问:你有自己喜欢的偶像吗?你怎么看待这位同学对偶像的“喜爱”?

小结:美好的情感也有消极作用,每一种情感都有利有弊,我们应该学会理智地审视每一种情感,充分挖掘它们带给我们的积极作用。

环节四:“一场输了的篮球赛”

提问:你希望大家继续消沉下去吗?如果你想改变这种情况,你会怎么做?

提问:当你看到这些照片时,你会有什么感受?

提问:为什么一个幻灯片会让大家振奋起来?谈谈你的理解。

小结:我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。

环节五:中国人民大学学生快闪《我爱你中国》

总结:我们可以感受到,那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

拓展空间

你也许写过日记,希望自己再看到这些过往时会增加一些勇气和智慧。现在我们换个角度看问题,如果让你给未来的自己写封信,你会写点什么?当你给未来的自己写信时,慢慢理清未来的发展方向,向未来的自己传递一份美好的情感,带着这份美好,走下去。

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