教师课改培训总结（专业19篇）

发表教师总结能够与他人交流经验、分享教学心得，促进教学水平的提高。接下来是一些值得一看的教师总结样本，希望对大家在写总结时有所帮助。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

一年一度秋风爽，更喜满园硕果香，在此，我谨代表焦虎一中的全体教职员工，感谢教体局、教研室、焦虎中心校对我校工作的高度重视和正确领导，感谢各位同仁对我校工作的厚爱与支持，正是有了你们的指导和帮助，才使我校的各项工作得以跨越发展，焕发勃勃生机。在此，我恳请各位领导与同仁继续一如既往的对我校给予关爱和支持。我们将加强教育教学管理，挖掘整合教育资源，提升教育质量，实现焦虎一中的更大发展。

一、焦虎一中的课改现状。

我校是一所典型的农村初中，结合我校实际，从开始着力打造高效课堂以来，我校狠抓教学质量，向课堂要质量，向四十分钟要成绩，潜心进行教研教改，强化教师管理，在焦虎一中形成了浓厚的教研氛围，教师工作热情高涨，学生学习劲头十足，教学水平有了显著提高。

1.课堂管理：我校十分重视教学常规管理工作，狠抓课堂建设，提高课堂教学效率，打造高效课堂。坚持每天查课巡课，检查课堂秩序，保证了教学工作有序进行。每学期要进行两至三轮全员赛课活动，搭建交流平台，提高教师业务水平。坚持集体备课、全员磨课，青年教师展示课、交流课，切实提升教师业务能力。

2.激励机制：为了提高教师工作积极性，我校制定了一系列科学合理的激励措施，如《教师业务激励积分办法》、《职称评定工作细则》《先进班集体评选方案》等，这些制度务必做到有制定有执行，有落实有奖惩，有了制度的约束和促进，大大激发了广大教师投入工作的热情，焦虎一中教师精神风貌焕然一新，教研教改氛围日渐浓厚。

3.教师管理：我校实行以老带新、以强带弱、以先进激励后进、以个体带动全体的管理方法，发挥优秀教师的资源优势，通过青蓝结对、星火教师、课改先锋班等措施，层层推进、稳步开展教育教学工作，形成了一支业务精良、素质过硬、敢想敢干、创新睿智的焦虎一中教研队伍，为焦虎一中的腾飞提供有力保障。

二、我的课改个人感受。

从我开始负责课改工作以来，我深深感受到，个人的素质在不断提高，眼界越来越开阔，思想有了翻天覆地的变化。特别是在参加全县的数次业务交流会、观摩会、现场会等活动中，感受到有了张局长这样一心为了滑县教育事业鞠躬尽瘁的领头人，以及全县各乡镇各学校一群为了课改而走到一起的尺码相同的同仁，我从一开始的迷茫困惑，到现在工作思路日渐清晰，工作方法日渐得当，尽管工作中有酸、有苦、有辣，但是我感受到的更多的是收获后的喜悦、兴奋和充实。

明代大思想家顾炎武有一句名言：“智者不袭常”。滑县课改工作的号角又一次吹响，作为走在课改前沿的教育工作者，我们一定会走在课堂改革的潮头浪尖。在今后的工作中，我将会一如既往，不忘初心，尽心尽力，抓好本职工作，为焦虎一中的发展做出应有贡献。

三、今后工作打算。

今年八月24日，在英民中学召开的课改核心校项目启动会上，张局长激动人心的话语至今记忆犹新：我们今年的工作目标就是为想改、愿改、敢改、在改的学校和老师搭建一个平台，建立一种机制，使我更加信心百倍。特别是今年教体局及教研室出台了《滑县义务教育学校新学年课改工作意见》及《初中课改核心校活动方案》，明确了今年的课改不在是全面展开，而转为重点工作深入展开展，形成了以教材研读、观课议课、作业优化为基础的“3+x”课改工作模式以及分片组建研究共同体，这种模式更加符合各所学校的教育教学工作实际，更加接地气，我们今后的工作方向更加明确，工作目标更加具体，更具可操作性。

爱尔兰有句谚语我很喜欢：“纵使思忖千百度,不如亲手下地锄。”我们一定要借助当前大好教育时机，更新工作理念，创新工作思路，改进工作方法，在教体局、教研室及焦虎镇中心校的正确领导下，真抓实干，一步一个脚印，将焦虎一中的教育教学工作再上一个新台阶。

“东方欲晓，莫道君行早，踏遍青山人未老，风景这边独好。”各位领导，各位同仁，在你们的关心和支持下，焦虎镇一中全体教职工在校长王校长的领导下，上下一心，耕耘不辍，将会继续在“创新”上求发展，在“特色”上做文章，课改活校，科研兴校，特色立校，一定不辜负各级领导和人民的殷切期望，把学校的各项工作做得更好，为焦虎镇教育事业做出应有贡献，为滑县教育天地增辉添彩。最后，祝各位领导，各位同仁，身体健康，工作顺利，祝我县的教育教学工作芝麻开花节节高。

作者|董江辉。

新课改教师培训工作总结范文

20xx年7月8日至11日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由xx教育局组织的20xx年xx第六批骨干教师培训。这次培训分为三个方面，一是新课改理念学习;二是教师专业化成长;三是班级管理。集中学习在xx第一小学报告厅进行，为期4天。这次培训，我收获很大，老师们各有所长，风格迥异，讲课精彩，教学内容丰富。现总结如下：

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

xx进修校王xx老师的《中学教师专业标准》的解读专题报告，首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，忽视了人的素养的培养。怎样改变这种现状?他提出从中国古代优良传统找良方，将人的精神基础打牢，提高人的素质。

xx思源实验中学白秀娟校长的报告，则关注了教师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。君子三德“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”让我思考问题更加理性。作为一名具有教育情怀，渴望成长的老师，我会放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光审视孩子，走进孩子的心灵世界，和孩子一同成长，带着灵魂找到一条幸福的回家之路。

总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向发展，教师的生存和发展越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。

二、更新了教育教学知识。

教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为一名优秀的年轻老师，我们应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;我们应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;我们应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，我们必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

xx教研室王丽霞老师《做一名富有专业情怀的幸福老师》的报告，睿智的指出当前的。

作文。

教学存在五种缺失，强调：1、要创造先有模仿;2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。王老师是新概念快速作文教学方面的知名专家型教师，她的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。我想，这种快速作文能否应用于初中英语作文的写作?这是一个值得一试的想法，我已经找王老师拷了。

课件。

有了理论暑假开学后我一定会实践一下。

xx进修校吴淑芳校长《中小学教师职业道德规范》的报告，简单的24个字，吴老师的阐释与时俱进，不落俗套。50多岁的老教师，电脑玩的比年轻人还熟练，对一些教育教学中的常用软件，如录课软件，视频剪辑软件等，给了我们现场演示，流程完整，操作娴熟，让我自叹不如。此乃神人也。吴老师就是一位玩时尚的老太太。同时吴老师强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民教师。同时，现在的教师需要有反思精神，需要掌握教育学知识，才能成长为学生喜欢的教师。

总之，教育是一门艺术，也是一门技术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、观摩了专家名师风采。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级管理艺术。

xx教研室张召厂老师《让生命之花在课堂怒放》的报告，做一个好老师，就要读一本好书，上一节好课，写一篇反思。同时张老师强调新课程中，青年教师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有动力。如若深入多思考，目标达成就不成问题，都很有指导性。

xx第一初级中学张xx老师《做智慧班主任》的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。张老师提出，教育是一项爱的工作，只有全身心地热爱，才能有所成绩。教学工作如此，班级管理亦如此。在报告中，张老师用自身的实例很好的诠释了“教师是太阳底下最光辉事业”的真正内涵。

四、教师自身的成长。

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来于拥有一支业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，如何成为专家型名师。

xx教育局史大士局长《教师专业成长的思考》的报告，史局长高瞻远瞩，从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发，指出教师不应是“烛”，要有可持续的文化知识储备，那就要学会做研究，成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂。史局长很有自己的独特见解，是一位懂管理的业务性教育前辈。他说，老师既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出学生这股源源不断的清水。这使我想起英国前首相丘吉尔的一句话：我们每个人都是一只昆虫，我相信，我是一只萤火虫。我想，我们老师不妨就做一只萤火虫吧，在黑夜中与学生们同行，照亮他们的同时，也照亮我们自己。

同时史局长还提出，教师要对课例进行研究，加强对文本的解读和探究，提倡及时反思。课例研究的价值在于：拓展教学视野、发展反思能力、唤醒主体意识和培养问题意识。最终的目的是促进教师专业成长。

五、结识了新朋友。

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全县教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。大家将自己教学中的经验互相交流，建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。吴老师创办的百度云盘，成为了大家资源共享，各在一方时交流的平台。

六、硕果累累。

本学期开学，我将担任了九年级英语教学，在完成教学常规工作的同时，我会积极实践。主要有以下方面：

1、积极撰写教学反思和教学叙事。我是一个敏于思，但惰于笔的人，集中培训回来，我的有了自己的想法，思路变宽了，开通了自己的博客，注册了自己的云盘，我要趁暑假这段时间，整理一下自己储存的资料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我会继续坚持。

2、努力开展教育教学研究。暑假期间，我将会观看一些名师的公开课观摩课视频，并将自己体会和收获进行了总结和梳理，多学习，多思考。同时我还会对暑假后的九年级课程实行预备，梳理一下课本的知识体系，做一个思维导图，开学后教孩子们自己做思维导图。

3、积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献策。作为学校的老教师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带领全校的英语教师投入到学校教育教学改革中。在教研组活动中，我会积极带领大家共同探讨教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，使学校英语组成为全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进大家的专业素质的成长。

参加县级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历，我格外珍惜。在集中培训时，我总是坐在前排，笔记也格外认真，生怕有所遗漏，而造成遗憾，辜负大家的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，让自己快速成长。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与教师的角度对新课改进行分析总结如下：

在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段,是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习”体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

一、目标明确，做到有的放矢。

首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。教师参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句“熟读。

唐诗。

三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、激发学生的求知欲，培育兴趣。

兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。

三、培养学生的逻辑思维，鼓励质疑。

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探索，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。教师不仅要善于提问，也要善于引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织讨论，多方交流，相互启发，不但活跃了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩能力和口头表达能力。

四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。

自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导“合作的学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，讨论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回归到学生自悟探究上。

当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践能力的培养。自主运用，主要着眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际密切结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。

新课程改革使语文教师的教育教学观念有了很大的转变，语文教师素质有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我认为广大语文工作者应做到：

第一、加强培训，转变了教师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《语文教学新大纲实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。开展教研活动，使教师对新课程有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。

第二、摘下“变形镜”或“有色镜”，以全新的视野看待我们的学生。

每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。

每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。

每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实，学生的发展潜能是巨大的，并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明的问题，而是他究竟在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材，这不仅是用发展的眼光看待学生，而且是对学生个性特质的真正尊重。

用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，发展弹性大。作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。

第三、加大对同组教师的培养力度，不断提高教师自身素质。

通过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。为了让更多的教师，尤其是刚毕业的青年教师向经验丰富的教师学习，科组形成一帮一的“师徒结对活动”。让教师在教育科研中，通过学习-实践-再学习-再实践的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。

新课程，灵活性较大，教师的要勇于面对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，完善自己，力争把自己培养成新课改的弄潮儿。

新教师新课改培训拓展总结

前几天，我有幸参加了xx市小学语文骨干教师__区培训点的为期七天的培训，在此我非常感谢xx市xx区教师培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，让我们能在这里静心学习，反思教学。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有到市内各名校的参观学习；有优秀教师的教学展示，也有学员围绕专题进行的评课、说课；有学员的互动讨论，更有名师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学研讨。因此，几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的几天，也是促进我教学上不断成长的几天。

带着教学实践中的种。种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

于是我提醒自己，在以后的教学中要和孩子们建立良好的师生关系，做孩子们的良师益友，特别是在课堂上一定要控制好自己的情绪，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批评他们，更不能向他们发脾气，一定要积极营造一个和谐融洽的课堂气氛。也有感于xx大学教育科学学院副院长、博士生导师易凌峰教授主讲的《新经济，新教学》的报告，使我感受颇深，受益良多。他深入浅出，有理有据地给我们分析了当前的教育和经济形式，让我们清楚地认识到当前的教育应该为国家的未来发展服务，应该培养具有创新能力，德才兼备的新型人才。特别是他提出的“阶梯式教学”和“铺垫——角手架”理论更是让我耳目一新，丰富了我对教育的新认识。那么，我想作为一名启蒙老师，在今后的教育教学过程中，我一定要改变以前不足的教育方式和方法，一切从学生的发展出发，注意保护学生的创新意识，给学生主动探究、发展的空间，有意识地培养学生的创新思维和创造能力。

这几天的培训中，我们既有理论上的提升，更有到xx区的各名校，如xx市xx小学，xx小学，xx小学，xx小学，xx小学，进行了以“生命课例展示”、“落实教学目标，提高课堂教学效率”、“班级读书会”、“阅读教学”以及“聚焦课堂，有效提问”为主题的观摩听课。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

今天圈里人都在刷屏着自己的十八岁，而过着双十八的我则静静守候在电脑前刷屏着我们小语教研一年级群的研讨记录。一个人走得很快，一群人会走得很远。十月初我有幸加入了这个来自一线的团队，大家虽未谋面，但交流的热情高涨。在这里我们每月准时两次研讨，每次都是收获满满。感谢在网络上的遇见，感谢每位同仁的献计献策，更感谢教研室领导为我们搭建的这各学习的平台。常态教研，助力成长!

为了能有效提高我县教育教学质量，使课堂教学模式更有特色，更有效，在做好充分准备的基础上，本学期开学，县教研室以学科年级为单位系列研讨活动。我们一年级语文组根据上级领导的工作安排，先征求本组教师的意见，然后经过多次讨论，制定了本期我组可行性非常强的活动方案。

我们群通过教研，深深地感受到本学期时间短，任务重，活动多，当务之急是要提高课堂教学的效率，在有效的时间内高效地完成教学任务。考虑到一年级学生注意力持续时间短、即学即忘等特点，于是我们从本学期初开始，在深入研读课标、细化目标的基础上，对“如何高效地进行拼音教学”、“一年级的课堂如何控制”、“集体备课《四季》”、“研读教师教学用书《雪地里的小画家》”等进行了初步的研究。众人拾柴火焰高，每次研讨都让初次接触低学段教学的我受益匪浅。感谢各位老师的献计献策，通过这几次研讨我明白了要想上好第一课时，就要做到“紧抓课文多练读(课文)，采用多种形式记(字词)，”在整个教学过程中教师必须注意四点：一是吃透教材，做到心中有底;二是着眼全体，时刻为“学”着想，三是千方百计，思考为“练”服务，四是读写结合，保证时间充分。这样，我们才能真正使学生掌握“自求获得”的学习方法，提高语文课堂教学的整体效益。

在“如何培养一年级孩子的课外阅读”研讨中，瓦岗马庄小学伦伟峰老师的观点我深有感触，他说：“培养孩子的阅读能力首先要引发孩子的阅读兴趣。”为了激发孩子们的阅读兴趣，我把我孩子的绘本带到学校读给学生们听。中秋节时我给他们读传统节日的绘本，让他们在了解传统节日的来历同时也对我推荐的书好奇感兴趣。重阳节时我先口头给他们讲重阳的故事，之后告诉学生这个故事在我带给大家的绘本里，这样他们都争着读，既丰富了课外知识也巩固了拼音。继而我把这种方法告诉家长，建议他们给自己孩子买本学段适宜读的拼音绘本，发动家长开启学生们的阅读模式。孩子们也非常开心，每天都会主动给家长读，并要求家长把各自的读书视频照片发到班级群里。在学校我也会按照他们发的照片每人奖励一个积分卡，这样孩子们的阅读积极性就更高了。

一年级的孩子灵动，一年级的孩子活泼，面对这群鲜活的生命，我要利用一切可利用的学习资源努力学习，丰富自己的知识，用心浇灌这些娇嫩的幼苗。

感谢生命中这次美丽的遇见，在常态教研中，我自己也迅速成长了不少。相信在这个充满智慧和热情的团体中，我们不但会走得很快，也会走得更远。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

九月十九日上午八点半，在留固镇西街小学会议室，我校组织教师举行了“说教材”教研比赛活动。本次活动以“相互学习、相互交流、共同提升”为主题，为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。

在这次比赛中，参赛选手围绕语文上册教材展开阐述。首先讲解的周俊平老师，周俊平老师将教材分为五个板块：单元结构、单元编写内容、教材特点、学段目标、教学设想。

然后又围绕这五个板块进行了系统的分类和讲解，如单元结构又分为导语、课例、精读、略读、课后练习题、词语盘点、语文园地几部分;单元编写内容这个板块又根据各单元的主题进行分类，依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

之后，陈玉民老师又针对部编教材一年级语文上册做了教材解析。在阐述各部分内容的主要特点时陈老师做如下讲述：作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具——汉语拼音，以不断降低学习难度为目标，综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。这套教材准确定位拼音的学习目标，强调拼音的工具价值，集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字、学词、口头表达整合设计。

按照抓阄顺序，所有参赛教师都对自己所任科目的上册教材做了解析，这次说教材比赛，台上选手绘声绘色、妙语如珠，台下参加本次教研活动的教师掌声一片，在坐的每一个人无不拍手叫好，在这激烈、紧张而又精彩的氛围中，本次教研活动圆满结束。

作者|周杰。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

本学期，在县教体局、教研室的引领下，我们小学课改核心校第六小组努力地实践着，幸福地收获着。

一、领导重视推课改。

首先，县教研室负责小学课改的教研员们，亲自参与小组每次活动，每场必到。并对活动中出现的问题及时沟通与协调，充分发挥了积极引领与促进作用。其次，为了更好地推进我们区域共同体的各项工作，作为核心校组长的刘爱轻校长，率先垂范，成员校高平五小席慧聪校长、焦虎第一小学陈守聪校长、赵营小学赵文献校长、大寨小田杜冠鹏校长等积极参与，通力协调与布置。2017年8月31日，课改核心校第六小组相聚在道口镇一完小，第一时间召开区域共同体小组成员会议，畅谈本学年第六小组的发展规划。参加此次会议的有教研室侯建华主任、道口镇一完小刘爱轻校长、高平五小席慧聪校长、焦虎第一小学陈守聪校长、赵营小学赵文献校长以及各学校的项目负责人。

会议首先由侯主任针对滑县2017——2018学年小学工作计划作了详细阐述，肯定了上学年的工作成绩，强调了本学年的工作重点——以“教材解读和新教育晨诵”为载体，抓好学校教学常规，培养学生良好习惯。要求区域共同体各学校团结合作，共同进步。其次，道口镇一完小刘爱轻校长介绍了区域共同体的项目活动总方案，重点介绍了第六组教材解读和新教育晨诵的活动安排草案。最后，各校校长和项目负责人发表了各自的意见和建议，共同制定出了本学期的活动计划。

2017年10月25日，是第六小组“教材研读比赛”、“新教育晨诵比赛”的日子。有时间的校长亲自带队，外出考察没能到场的校长，亲自给一完小刘爱轻校长打电话说明原因，可见各位校长都非常重视这次交流的机会。

2017年12月14日，我们迎来了2017年冬的第一场雪，虽然天气寒冷，可我们第六小组如却如沐春风。送教教师每到一处，中心校的领导们和课改核心学校的领导们全程陪同，热情接待。

二、专家引领话课改。

为了促进教师专业成长，发挥专家引领作用，2017年9月6日，我们第六小组诚邀县进修学校的王长丽主任和赵云老师在道口镇一完小为我们传经送宝——教材研读报告。县教体局张局长和教研室侯主任亲临现场指导工作。此项活动的开展，对于教材和教师用书的有机结合，灵活运用，大家都有了更深的理解。并经常在小组微信群里交流，困惑共同解决，经验得以分享。

听了专家的报告，小组内各学校积极行动，纷纷进行了自己学校的教材研读培训。如高平一小利用小教研时间聘请高平一中——全县的首届名师吴银霞老师，对高平一小全体教师进行教材解读培训，中心校毛照庆主任及谢红林老师亲临培训现场，作详细指导并对下一步学校的教研教改工作提出具体的要求等。

三.立足实际促课改。

1.教材研读。

小组教材研读培训后，区域共同体的各个学校纷纷行动，积极开展各不同形式的教材研读。

道口镇一完小：首先分学科研读，以语文、数学为主，利用教研活动时间进行;其次分年级研读，以年级为单位，研读课标和教师用书，依据不同年龄段学生的特点，对教材进行合理的整合，制定出适合他们的学习目标，设计恰到好处的教学方案;第三在教研组内进行交流，分享。最后全校研读，举行全员参与的教材研读比赛，以赛促研。

赵营小学：召开了全体教师大会，传达了上级领导的精神，并对如何进行教材解读进行了分析，然后由学校的业务主任做了示范引领，以课标为基，结合教师用书，深入研读教材，把握文本，让每一位教师对自己所教的这本教材整体把握。

高平五小：让每位教师围绕课程标准自主阅读课标，认真研读教师教学用书及教材，有效将三者结合。要求研读教材时要求着眼于教材的编排体系，结合每个单元的教学特点拓展到全套教材，对全套教材的各项要求，有一个全面而统筹的把握。

焦虎一小：以同年级同学科教师共同设计单元教学思维导图为载体，引导和促进教师把握教材、挖掘教材，整合教材，有效使用教材。并以此为契机，推动教师深入钻研教学，研读教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。

大寨乡小田小学：每位教师自主学习课标，写学习心得，举行研读课标交流会。研读教材时重点把握知识的生成，重点难点的突破，知识之间的联系。

2.新教育晨诵。

(1)晨诵时间及内容：

第六组区域共同体的每个学校每天都有固定的晨诵时间和晨诵内容。高平五小和道口镇一完小使用的是《新教育晨诵读本》，学生人手一册。小田小学晨诵内容主要是《论语》、《启蒙教育》，其它学校有的是国学，有的是经典诗文。

(2)常态机制：

道口镇一完小每周一到周五的7:50——8:10是全校师生的晨诵时间。每周一节晨诵展示课，每月一次晨诵观摩课，每学期两次晨诵比赛，比赛得分纳入班级评估。每天的晨诵由大队部检查卫生的学生和领导查课共同监督，确保晨诵课成为课堂常态。每月一次的观摩课结束后，还组织教师及时进行交流，努力让晨诵成为道口镇一完小的常态课，成为无需提醒的自觉。

焦虎一小举行新教育晨诵、绘本解说活动，并且组织全校语文教师进行观摩。

赵营小学没有电教设备，老师们就把诗词抄在黑板上，然后引领学生去读。

小田小学作为一个教学点，每天却至少有三个小时诵读时间。

高平五小的晨诵课以语文教师为主，其他学科教师也积极参与。利用学生值日检查和领导班巡课相结合的评价方法，确保晨诵课开展得有声有色。

2017，我们未曾辜负，让我们在回眸中，深刻铭记。展望2018，我们始终初心不忘，始终砥砺前行。

作者|课改核心校小学第六小组。

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教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

在滑县教育局提出创建高效课堂三年之际，我等66人一行，来到济南，进行为期一周的泉城之旅，叩问课程建设的大门。

但是，对于我来说却有点儿“不务正业”，收货最大的，不是课程建设，而是大部分专家通往课程建设的路边的风景——阅读。在大部分专家的讲座中，都或多或少提到了阅读。让我进一步体会到阅读是奠基石、能打造人生底色。

在众多的专家中，青岛市浮山路小学的方校长给我的印象最为深刻。她所领导的学校之所以成绩优异，有几大优势，我认为，其中最重要的就是坚持阅读能力、致力于让读书成为文化。其让读书成为文化的有力措施是“一节”、“一诵”、“一廊”、“一会”，即读书节、诵读课、读书长廊、海棠书会(教师)和拾贝书社(学生)。

浮山路小学的读书节不是简单的表演一次就结束的，也不是只停留在学校层面，而是历时一个半月、以学校为主，全体参与，并且辐射到家庭。从读书节节徽、藏书章的设计过程，到读书节上各种奖项的设立，让大多数同学都能找到属于自的快乐与幸福。走过红地毯、穿过欢呼的人群，让更多的孩子感受喜悦和成功。通过读书节的开展营造学校的文化氛围。

可以说读书节是从大处着眼，而前面提到的“一诵”、“一廊”、“一会”则是从小处着手，关注老师、学生的日常习惯的养成和能力的提高。

在学生有了热情、形成了阅读的习惯之后，阅读课程便应运而生，没有雕刻的痕迹，一切都那么自然。诸如根据不同年级段的课程和时事，设置不同主题的辩论赛课程，以辩为中心的思辨课程等等。

浮山路小学的课程建设没有离开课堂，更没有离开阅读。

最经典的就是一篇带多篇、多篇带整体。即课堂教学一篇课文结束以后，留有一篇到几篇的同类型文章，增加学生的阅读量，这样也强迫教师少讲、精讲。比如学习了《秦兵马俑》之后，让学生阅读《景德镇》、《万里长城》等，这样既增加了阅读量，同时也作为课外阅读出现在课堂上，有助于教学成绩的提高，更为学生的终生阅读奠定了基础。

亲身经历了三年的课改，作为一名教师，我体会到，培养学生的阅读习惯，是为了学生的终身发展奠基;自己阅读，不管是专业阅读还是娱乐性的阅读，都是为了自己和自己所从事的教育工作润色。

当书香润泽我们每一个人的时候，成绩作为一种“副产品”就会随之而来，课堂之高效也就跃然眼前。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

跟随滑县教体局课改领导团队，来到泉城济南，走进山师大，开展了为期一周的“课程建设”研学之旅。

课程一入深似海。

山东大学附属中学的赵勇校长，站在未来人才培养的高度设计课程，把国家的教育方针、学生的成长需求和学校的发展目标有机结合，确立十二年一贯制的课程体系。站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教学，让学生发生真实的学习。从高中出口的核心素养要求反观学生的成长历程，设计了体系完整、科学规范、门类齐全的系列校本课程，给我们指明了课程建设的方向，也让我们认识到课程建设的高度和难度。

西营镇作为一个偏远山区的小镇，不管是上千人的西营中学，还是仅有百余人的南营小学，无不干净整洁、规范有序、一校一品，特别是南营小学的中草药特色课程，让学生到野外去采集，通过歌谣展示会、香包药膳制作等丰富活动，既培养了孩子热爱家乡的意识，又让学生在不断的活动中养成各种优秀品质。

无论是山大附中的阳春白雪，还是西营小学的下里巴人，特色课程都成为学校一张无需自铄的名片，成为了学校的特色。反观我们自己的特色项目、特色学校，不过是自我的一种标榜罢了，徒有表象，缺少的是课程的内涵和灵魂。课程一入深似海，我们看到了差距，也看到了方向。

弱水三千只取一瓢。

大到一门科学，小到一个活动，甚至一个仪式，都可以称之为课程，不可否认课程的开发具有广大而深远的意义，但如果把学校的一切活动都称之为课程，未免太过随意和勉强。在众多的活动课程当中，服务于课堂、服务于学习的课程反而是我们的盲区，高效课堂的实质是学在课堂、思在课堂、用在课堂、升华在课堂，而我们恰恰绕过了课堂去说课程，如果我们只是研究撇开了课堂的课程，而忽略了最该研究的课堂教学，显然是舍本逐末了。

基于为学生一生奠基的书香课程、基于学生良好学习习惯养成的预习复习课程、切实为学生减负的作业课程、针对个别学生的补偿课程应该是我们首先要做好的。

学校课程建设应该成为学校的新常态，只有以育人为目标、以教师为主体、以专业为依托，不断丰富、补充、改进，在继承中发展，在发展中调整，才能不断从盲目到理性，从单一到丰富，从优势到特色。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

课改之风劲吹，课改核心校得风气之先。

焦虎片区是滑县初中课改核心校第五片区，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦岗一中，慈周寨一中。这五个乡镇都位于滑县县城的南方，是滑县的南大门。五所初中坐落于厚重的黄土地，秉承滑县课改的春风，一时间，校园变得不再沉静。

走过漫漫黄沙，难免故道情深。

漫步校园，一切都似曾相识。

一、全面调研，初识核心校。

成立课改核心校的初衷，就是让一部分学校先行先试，走在我县课改的前列。全县初中22所核心校，共分为五个片区。焦虎片区的五所初中，我都去过，但并不熟悉，因此，了解学校，摸一摸学校的家底，就成了本学期的首要任务。

经过多次进校园，参加教研活动，与领导、老师、学生交流，逐渐把五所学校的基本情况了解清楚了。

(一)焦虎镇一中。

1.学校概况。

焦虎镇一中位于焦虎镇郝庄村，现有教学班22个，学生1400余人，教师80余人。焦虎一中自开始，致力于创建高效课堂，开展课堂教学改革，至今，已经初见成效。

该校在全县有一定的知名度。中招成绩、控辍保学在农村学校中首屈一指，是学校的核心竞争力。

2.课改行动。

学校本学期的课改活动稳步展开，主要有以下几项：制定本学期课改实施方案、修改教研活动积分办法、征集课改先锋班和星火教师、进行教材研读知识树比赛、举行焦虎镇小组建设交流会、全员赛课、开展作业优化设计、青年教师培养、教师基本功训练、推进常规管理与常规检查等。

3.主要亮点。

焦虎镇一中本学期课改活动较多，其中最有特色的有两项：一是遴选课改先锋班和星火教师，二是青蓝工程。

(1)遴选课改先锋班和星火教师。

本学期，学校经过遴选，共选出了课改先锋班11个，星火教师32人。并与9月12日召开了星火教师交流会，统一了思想。鉴于学校实际，全校教师在课改的问题上认识不会一样，行动也有所差别，以自愿的原则确定课改先锋班和星火教师，就避免了一刀切，让有课改意愿的老师先行，带动其他老师逐渐行动，是稳妥的办法，可行的办法。

(2)青蓝工程。

焦虎一中的年轻老师较多，主要是特岗教师。能把这一部分老师培养好，学校发展的后劲会更足。学校着眼长远发展，让老教师带徒弟，实行传帮带，是挖掘、用好学校资源的好措施。

4.学校变化。

学校在在升学成绩、教学评估及综合评比中，连连获得殊荣，如高效课堂创建先进校、综合评估先进单位、书香校园等。

教师在全县举行的各类教学比武、优质课大赛等活动中均取得优异成绩，如段爱红、张会丽、孔瑞婷、董智慧等教师被评为学科技术带头人、董江辉在全县教学技能大赛中荣获一等奖、多位教师在优质课大赛中获得一等奖等。

(二)半坡店一中。

1.学校概况。

学校地处较偏远的滑县和延津县交界地带，课改进行得比较早，小组合作初见成效，班级文化建设较好，加入新教育实验学校，年轻教师的加入都为半坡店一中的发展增色不少。

2.课改行动。

学校的课改行动主要有：骨干教师示范引领、全员赛课、组织有序议课、集体备课、小课题研究。

观课正规化、议课有效化、授课高效化。

3.主要亮点。

有序议课：议课以年级组为单位，在观课前提前告知议课的方向，这样让教师带着目标去观课，更有方向性和目的性，从本质上改变以前议课众人乱说而又不见效果的情况。

4.师生变化。

通过课改和有效的教研活动让学校的各项工作稳步推进，教师的观念和教育教学能力在不断提升。在本学期的全县督导检查中半坡店一中取得了小组第一的好成绩。在全乡举行的优质课选拔中，六个名额一中占了五个。在教坛新秀决赛中该校青年教师占了十个，更重要的是学生发展越来越全面了，课堂也越来越高效了。

课改工作的扎实推进，通过教材研读让教师更好的把握教材;通过有效观课议课提升了教师的教学能力;通过合理的作业设计提升了孩子们的成绩;通过有效的课后反思让教师思维得到有效的整合;多姿多彩的教研活动绽放生命的活力，点亮了半坡店一中新学期湛蓝的天空。

(三)瓦岗一中。

1.学校概况。

瓦岗寨乡第一初级中学，地处瓦岗寨景区的南边，共有十六个教学班，七年级六个教学班，八年级和九年级分别有五个教学班。学校教师整体年龄偏大，教研教改面临较大压力。

2.课改行动。

学校在充分调研论证的基础上，确定了本学习的课改重点，集中作了以下几项工作：教材解读、观课、议课、优化作业设计、课后反思等。

3.主要亮点。

亮点有以下两个：一是对问题的深刻剖析，二是把课改的着力点放在学生的学上。

认识自我，学校的课改存在一下主要问题：

(1)机械模仿，误人至深，各种教育声音、教学模式，百花齐放，不同的校情、学情、生情，不同的题材的教学活动都套一个模式。

(2)学科特点全然不见。

(3)课堂结构逻辑混乱，有些课堂盲目的模仿，典型的邯郸学步，教学的基本规律丢失，课堂结构逻辑混乱，别人的特色没有学会，自己的风格却丢失。

(4)小组学习玩花样，没有把握小组合作的真正内涵。

真正的课堂改革是“学改”而非“教改”，把精力和突破口放在学生身上，可谓找到了问题的症结。

4.师生变化。

一学期下来，发生了可喜的变化，主要是：

(1)教学理念发生了真正转变。

(2)教师的教学方式发生了改变。

教师不再是传统的“满堂灌”,不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识;在解决问题的过程中,教师真正从台前退到幕后,做学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者,把体验的过程留给学生,让学生不仅获得知识,更要掌握获取知识的过程。

(3)学生的学习方式发生了改变。

课改以来,学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化,由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。

(4)课堂氛围真正做到了民主平等。

新课改让老师真正从圣坛上走下来,融入到学生之中,及时了解学情,把握学习动态,并给予适当点拨。这样把师生的关系拉得更近,而学生也敢敞开自己,平等地与教师交流探讨,有利于深层次地解决、理解问题。

(5)通过组织一课多硏，增强了教师间的相互交流，互相理解，互相学习。

(6)通过作业优化，加强了教学与学生生活现代社会的联系，让学生立足课堂而不受课堂的局限，开阔了学生的视野，使教学活动充满活力。

(7)通过教师写反思，让老师每次讲完课后都再审视自己的课堂，肯定自己的优点，找到自己的不足，积累丰富的教学经验。

(四)慈周寨一中。

1.学校概况。

滑县慈周寨镇第一初级中学始建于1976年，其前身为慈周寨高中，学校现有12个教学班，在校生582人，专任教师40人，其中中学高级教师10人，中学一级教师19人，县级名师1人，市县级骨干教师6人。

2.课改工作情况。

自从被确定为课改核心校以后，领导班子组织碰头会，商讨课改的问题，确定了本年度改课聚焦项目，制定出了自己的活动方案和活动计划、教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等，并初步酝酿了课程改革的相关管理制度。

开学初，召开全体教师会议，传达县里关于课改的精神和文件;成立由学校领导、业务骨干、教研组长等人的课改领导小组。

学校开展的课改活动主要有：观课议课、“教材研读培训会”、“说教材”演讲、“说教材”知识树比赛、全面推进赛课、同课异构、“集体备课”等。

3.主要亮点。

赛课内容采用“同课异构”，有利于评课和切实比较教学设计的优劣，这可谓是慈周寨一中本学期的教研亮点。

4.师生变化。

本学期中，赛课让课改理念一步步深入人心，老师行动力加强;从整个课堂上看来，课堂呈现出教学设计整体提高的趋势;课改极大地提升了教师业务能力，也为以后的课改工作奠定了基础，积累了经验。

(5)牛屯一中。

1.学校概况。

牛屯一中属于偏远乡镇中学，教职工53人，12个教学班，学生719人。生源主要来自农村家庭，家庭教育与县城学校差距明显，综合学习成绩偏低，基础尚薄。学校教师队伍分为在编教师、特岗教师、代课教师三个层次，课改起步较晚，与新课程改革要求仍有差距。

2.课改工作情况。

本学期的主要活动有观课议课、教材研读、作业设计等。

3.主要亮点。

牛屯一中的课改工作亮点可以说是在作业优化设计方面的初次尝试。学校以教研组为单位，以年级备课组为载体，在教研组长的带领下，各位教师在理论指导下发挥自己的创造力，变作业为送给学生的礼物，第五片区作业优化设计跨乡镇集体交流活动也在牛屯成功举行，三位教师代表作了精彩报告，该项工作获得老师的支持，领导的赞扬。

4.师生变化。

学校教师整体工作积极性有了很大的提高，通过对教材的研读，本校教师董玉红在说教材活动中获得县级一等奖，学生的整体精神风貌有了很大的改善。

二、联片教研，打造共同体。

本着搭台与唱戏、交流与分享的原则，由教研室牵头，进行片区学校联片教研，着力打造区域教研共同体。

本学期第五片区共进行联片教研五次，分别是半坡店一中的观课议课、焦虎一中的集体备课、瓦岗一中的教材研读、牛屯一中的作业设计、慈周寨一中的观课议课。每次联片教研，各学校都有一部分骨干教师参加，主场学校参与的教师更多，每次活动都有四五十人，这些老师通过参与，了解了兄弟学校的做法，从别人的身上学到了长处，回去后，不但对自己的教学有帮助，还会把有益的经验向其他老师辐射，真可谓星星之火，可以燎原。

几次联片教研下来，参与的领导和老师们普遍对这种形式给予认可，这主要是得益于大家的思维碰撞、分享交流，走一走，看一看、学一学，聆听窗外声音，总比闭门造车要好得多。一学期下来，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起来了，线上线下讨论热烈了、疑难问题解决了;一部分老师作报告、上公开课，大家的成就感强了、一批本土专家脱颖而出了。这些，都是看得到的实实在在的成绩。

在新的学期，联片教研应根据学期不同阶段的任务，采取不同的形式，扎扎实实地推进下去，在学期初研读教材，在中间观课议课，在期末进行作业设计和复习课研究、命题研究等，总之，一学期下来，研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、研题，“研”字贯穿教学的始终，一句话，就是要让“研”字焕发出生命的光彩。

三、聚焦课堂，找准着力点。

课堂是教学的主阵地。谁都不能脱离课堂教学而空谈教研。本学期，围绕课堂教学做文章，主要做了两件事，一是送课下乡，二是观课议课。

1.送课下乡。

送课下乡是本学期一次长时间的教研活动，涉及人员多、乡镇多，效果也较好。送课由教研室统一组织，历时一个月，各个学科都有涉及。送课人员为县教研员和各科优质课一等奖老师。通过两位老师的讲课、听课教师的集中评课，既有理念的碰撞，又有方法的互通，讲者千方百计设计，听者取长补短，无论是领导、老师都有不同程度的提高，这从各乡镇的反馈就可以看出来。送课，让一大批老师脱颖而出。评课，让老师们的教研水平进一步提高。

2.观课议课。

观课议课除了表现在联片教研中，也渗透在各学校的全员赛课中。与送课相比，观课议课的目的性更强。如半坡店的观课议课就提前让老师确定了观察点，有的放矢，更加科学。大家的发言有序、有内容、有质量，受益也更明显。

四、沉淀反思，课改在路上。

一学期的教研可谓轰轰烈烈，也可以说忙忙碌碌，但是，到年底了，仔细一盘点，便会发现，与学期初设计的初衷还是有差距的，许多事情还做得不完美、不精准，罗列种种不足，就是为了新学期更好地前行。

存在问题：

1.教材研读时间过长，而且滞后。

教材研读的时间应放在开学前或学期初，迅速把握课标，把握整本教材的知识体系，然后在教学中分章节研读。时间过长就会冲淡其它教研活动。

2.课改涉及教师不够全面。

五个学校的课改都存在这个问题，就是只有一部分老师对课改有热情，其他老师还是涛声依旧，如何转变观念，让广大老师普遍参与，是新学期的主要任务。

3.忽视常规教学。

常规教学才是学校的重中之重。把常规抓好抓细，效果自然就出来了。课改不能脱离常规另搞一套。

4.对种子教师的发现与培养。

各校都有一部分热心课改的种子教师，通过教材研读、观课议课、作业设计都可以发现苗子，在以后的活动中要为他们搭台，尽快使他们脱颖而出，对学校形成辐射。

5.关注课堂仍然不够。

尽管上课、送课、观课议课活动几乎没停，但总体来说关注课堂还是少了点，新学期应在这方面下功夫。

风乍起，吹皱一池春水。

一学期来，课改给五所学校带来了不小的震动，对老师业务水平和教研能力的提高有目共睹，老师更加自信，学生洋溢激情，校园生机勃勃。

熏风自南至，吹我池上林。

驱车行走在雪花纷飞的路上，心中还是温暖的课堂。

境胜才思劣，诗成不称心。

面对积极向上的校园，始终觉得自己做的太少。

新时代，新征程。新学期，要有新作为。

五、谋定后动，再谱新篇章。

天时人事日相催，冬至阳生春又来。

新学期，已经要进入阳春三月了。时间短，任务重，课改形式多样，是需要好好谋划一番。

(一)教研依时而行。

鉴于上学期的经验，本学期的教研活动要依学期中每个时段的不同教学任务而行，不能盲目，同时还要考虑九年级体育加试、理化生加试，八年级的生物地理中招课程，做到适时做到研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、课题研究、研题(研复习)。

1.研课标、研教材、研教参。

研课标、研教材、研教参要放在学期初的半月之内进行。对整本书的研读比赛争取在开学第三周之内进行。

2.研课。

结合优质课比赛进行观课议课、全员赛课、微型课展示及比赛、培训。

此时学校基本工作已有序进行，步入正规，进行研课正当其时。

3.研作业设计。

学期期中，学校要检查作业检查，此时进行作业设计更有针对性。

4.小课题研究。

4月底-5月初正是省、县课题申报之时，结合学校的小课题研究进行教科研培训，课题研究指导，事半功倍。同时，县级课题进入结题整理阶段，对课题的结项整理进行培训指导。

5.研题。

针对6月份的中招和期末考试进行有效复习和试题研究。

(二)确定工作重心。

按照课改核心校的聚焦项目，研课标、研教材，观课议课，作业设计为必选项目，其余的项目各校有所不同，还有的学校又加上集体备课、小课题研究，针对这种情况，还是要把研课标说教材和观课议课作为重点来实行，在期末要把研题作为重点。

因此，本学期的三坐大山是学期初研课标说教材、学期中观课议课、学期末研题。

有了目标，剩下的，只有行动!

作者|滑县教体局教研室徐战勇。

暑期普通高中课改教师远程培训工作总结

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

滑县教育的步伐在不断加快，许多以前不熟识的课改词汇相继出现，校本课程就是其中的一个，到底什么是校本课程，它对教育教学质量的提升有什么作用，我们六十五位课改赶路人带着这样的困惑在教体局张荣照局长的率领下，于209月18日奔赴山东师大，进行了一场“望星空，寻北斗”的行动。

为期五天的专家报告和会后的及时研讨，使我们对课程有了进一步的认识和了解，初步懂得了课程对教育教学的重大作用，自我感觉收获如下：

一、课程的种类。

课程分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程和地方课程就是学生统一配备的教科书，规定了课节和课时，是印在课程表上的教师必须传授的知识内容，而校本课程则是学校自主开发的，补充了学生知识的不足或是拓宽学生的视野，大体可分为活动课程和学科课程。

二、课程资源的来源。

课程的资源来源于人的资源和物的资源，人的资源就是教师。在谈到人的资源时，山东师大徐继存教授这样说：教师要开发课程需要有一定的知识量，你读过多少学术性的书籍，读了多少经典名著，背了多少古诗词在这里面都起着一定的作用。另外，对孩子了解的多少，孩子需求什么。这些更是我们开发课程的基础性东西。教育是个良心活，课程开发即是我们的权利，又是我们的义务，开发课程已经成为当前提升教育教学质量的一个重要方面，所以，要胜任并做好这项工作对于我们的教师来说任务艰巨，任重道远。我们必须不断学习，不断读书，迅速提升自己，并且把自己的职业和孩子的前途命运联系在一起，认真分析学校的基础，学生的实情，和学校所处的环境特点，才能开发出适合学生发展的课程。

三、课程的作用。

校本课程的开发满足了学校教学的自主权，使学生在学习国家和地方课程的同时，又掌握了一些生活中必要的知识和生存的技能。在班级当中，学生有两类，一类是不用教师怎么教成绩就很优秀的学生，也就是自主学习能力和自我管理能力都比较强的这部分学生。还有一部分学生不会学习，需要教师运用相应的办法，搭建一定的平台，引领他们一步一步提升，这个时候就需要有一些科学有效的方法来支撑，那么，我们除了运用一些教学手段和技巧以外，很重要的一项工作就是学科课程的整合开发，通过学科的整合(即学科的融合、重组、规划、综合与统一)，把不同学段，不同学科内存在的重复性的知识进行归纳整理，提炼升华，帮助学生更快更易对原有知识的理解和运用。

四、课程的开发。

这里指的是校本课程的开发，有的学校根据自身资源开发出几十种甚至上百种的课程，大多侧重于活动课程，而这次通过专家的指导，我认为，小学应侧重活动课程开发，而中学应侧重学科课程的开发。因为中学阶段学习科目多，学生学习任务重，学习的压力已经给学生带来了很大的负担，通过课程开发给学生减压增效是一个最好的途径。

教师的课改培训心得总结:我们已精彩经历

沐着课改的春风，循着县教体局高瞻远瞩的引领，我们协作二组本着“全心全意为教学服务”的宗旨，以教体局教研室部署的“教材研读”和“观课议课”为核心目标，以全面提高教师自身素质为长远目标，以切实服务于孩子的全面发展为理念，在2017这一年，已经历了属于我们第二小组的精彩。回顾往昔，收获满满。

一、周密部署——制定计划。

按照县教体局部署的课改核心校的工作要点，协作组负责学校向阳小学在史淑芹校长的带领下，提前制定第二协作组工作计划讨论议案。9月8日，县教研室侯建华主任和第二小组六所学校校长、项目负责人齐聚向阳小学，就协作组工作计划议案进行充分研讨及协商。把“教材研读”和“晨诵课程”作为第二小组工作的重心，建立了微信交流平台，为下一步课改核心协作校际间工作的顺利开展奠定了基础。

二、分组研讨——潜心钻研。

继第一次活动后，第二小组各成员学校以学校为单位，进行“教材研读”和“晨诵课程”的潜心钻研。

各学校要求老师先通读教材，对自己所任教学段学科进行整体的把握和梳理，以知识树、鱼骨图等形式梳理出本册书的知识点。

在老师们自己读教材的基础上，又邀请本土的名师、专家分别进行了语文、数学的教材研读引领，他们从解说流程上为大家指明了解读教材的方向:说课标、说教材、说建议。然后从这三个方面又进行了细致地指导。

这样，第二小组各学校或请进来，或走出去，本土专家的引领既推进了校际间的交流，老师们又在交流中学到了实用的方法和技巧，散而不乱，合中求实，切实助推了各校的教研和教改。

三、校际交流——取长补短。

经过一个月的分组研讨，10月19日，课改核心校第二小组进行“教材研读”和“晨诵课程”校际交流活动，教研室侯建华主任和宋英丽老师参加会议。六所学校各推选骨干教师进行展示一个月以来的成果。

各学校在交流会上找差距，弥补不足，矫正自己的教学行为，为下次的交流做准备。

四、晨诵、研读比赛——促进课改。

课改核心校第二协作小组的晨诵比赛、教材研读比赛在11月14上午8点整如期举行。六所核心学校共有12位老师分别参加了这两项比赛。教研室宋英丽老师也如约而至，全程参与了此次活动。为了使比赛公平、公正，在宋英丽老师和史淑芹校长的监督下，参赛老师首先进行了现场抓阄、打分。

晨诵课上，孩子们的诵读在老师的引导下由陌生到熟悉，由感知诗歌的内容到与自己生活、生命的编织与浸润。孩子们尽情地在诗意的大地上穿行，传承的是文明，传播的是诗韵芬芳!

下午2:00，教材研读比赛准时开始。六位老师对本册书的研读可以用三个字来概括:“精、准、活”。精确地疏理出教材的编写特点及意图，准确地把握学段目标，灵活地设计自己的教学构想!有助于教师从课程理念，教材结构，文本精髓的角度读懂，吃透教材，从而使教材分析更具有高度、宽度和深度。正如宋英丽老师评价总结时说的那样:在这样的分享交流中，比赛结果已不是最重要的，重要的是能从彼此的分享中取长补短，提升自我，这才是此次活动带给我们的最大收获和财富!

五、送课下乡——全面辐射。

根据县教体局基础教研室提倡的“以优引领，全面辐射”的课改精神，课改二组立即行动，在一周内把晨诵课、教材研读的深入学习与交流作为几所学校的校际交流重点，挑选了晨诵、教材研读比赛分别获得第一、二名的老师送课下乡，以优引领，全面辐射。相互学习，互补短长。

12月5——7日，在县教研室的带领下，分别到留固、万古、白道口三个乡镇进行送课。

连续三天的校际交流活动，始终以教体局教研室“研教材，诵经典，回归本分”的课改精神为引领，在各级领导的高度重视下，五位优秀教师以课例展示辐射带动，先后共有三百多名师生积极参与到此次活动的学习中。

五位优秀教师的晨诵课和教材研读的展示，一方面为参会者示范引领，一方面也在成长着她们自己!每一次的晨诵展示课，她们都会或多或少地从孩子们身上发现自己的不足和成长点。和孩子们一次次不同的学习交流中，她们引导的是孩子们的诵读，考验的却是她们面对不同的孩子时教育智慧，提高的又是她们面对不同学生时驾驭课堂的能力，一次次历练，一次次飞越和成长!

教材研读，帮助教师从宏观上去把握教材，用心揣摩作者的编写意图，改变自己的教学行为，能够逐渐照应的课标去培养学生的各种学习能力。

一学期以来，在教育局和教研室的引领下，围绕“教材研读”和“晨诵课程”第二小组开展的一系列活动，成长的不仅仅是一位老师，而是六所学校，我们通过校际交流，得到了抱团发展。

另外，于孩子们来讲，他们是最大的受益者，在老师的晨诵引领中，他们看到了一个个全新的阅读世界，这个世界里有诗歌，更有诗歌一样的他们自己!老师潜心钻研教材，使课堂更加高效，孩子们的素养也会得以提升。

当然，最完美的不是落幕，而是落幕后总会有一个新的开幕在等着我们，课改协作第二小组走过了2017的精彩，我们希望有更多的精彩在里去实现!因为，课改的路漫漫，我们肩挑重担，惟愿在每一个转弯处，都能遇见属于我们自己的盛典!新的一年，加油!

作者|课改协作校第二小组。

新课改培训总结

今年暑假，我参加了梧州市新课改培训以及广西新课改远程教育培训。在这段培训的期间，自己能够学到一些新的知识。对于本人充实理论知识，以及对今后的教学实践有了一定的依据。领略大师风采，聆听智者声音，对于刚出来工作一年的我，对于刚接受新课程教学的我们，是一个很好的机会。希望今后还能够多多参加新课改的培训活动，对于我们刚接触新课改教学很有帮助！

在梧州培训期间，我认真听取了陈友芳，张学凤教授的分析经济学的专题报告，听取了陈伟明，李红勤，杨健儿，蒋廷玉教育专家的课改理念及他们的教学经验，并认真做好笔记。思考新教材内容。

通过观看视频与阅读关于新课改的内容要求，我懂得了新课改内容要做到：

不管是新课改还是旧教材，对于思想政治这一科目，我们必须要做到与时俱进，时刻关注身边的发生的事情，这样讲课的时候，例子就能够信手拈来。

我们在教学当中要做实施人文关怀。把思想政治教育真正用到学生身上，用心曲教授学生知识。思想政治教育这一科目，与其他科不同，我们教的不仅仅是课本知识，更重要的是教会学生做事做人，做个思想上的健康者。

贴近学生，贴近生活，贴近实际。一个讲课精彩之处，就是能够让学生明白你在讲什么，他们能够学到什么，而不应该是通篇大讲特讲，或者花样百出。重要的是让学生明白本课与自己的生活实际有什么关联，自己能运用到生活实际当中去没有。

毛主席说过，没有实践就没有发言权。21世纪是个呼唤人才的实际，作为培养人才的教师，应该要让学生学会动手，通过动手动脑去完成教学内容，让学生更深刻的理解课中之意。这样也许会收到事半功倍的效果。

除此外，通过观看视频，还能够获得很大的知识面，毕竟是专家，很有经验的教师来指导我们的以后的工作，所以对我们来讲，这次的培训是相当重要也非常有用。

面对新课改，我们产生了不少疑惑，以前所学习的不少知识原来是错误的，这样让我们觉得自己的知识落后了，必须要迎头赶上！纵观新课改，思想政治这一科目，有不少内容进行了修改，比如纸币有没有价值这一内容，货币本身不是商品了？或者有的内容减少了，比如少了三大产业这一块等等，或者是内容增加了，比如增加了综合探究。这一系列的改变或许让我们有点措手不及，或许还不习惯于这样的课改，又恐惧学生不配合自己的课堂，又或许学生太过于活跃的时候，提出很多自己无法应对的问题时候，这个时候应该要怎么做？面对这种问题，我们必须不断的去学习学习，不断的提升自己的知识面，提高应对能力，努力的去驾奴课堂，做一个学生的引导者，充分体现学生的主体性，让学生多参与课堂当中，让学生学会学习，学会思考，积极引导学生充实课堂知识，并且运用到生活当中去，这是新课改的目的。

对于培训，我个人觉得，如果认真是参与了，适当的做些笔记，对我们是非常有用的。因此本人准备了一本笔记本，把视频里面很有利用价值的知识点都抄录下来，多积累些素材，这对今后的教学有恨大帮助。

用自己所学习的新课改理念，将不断的投入到伟大的教学当中去。希望今后能够再多参加新课改的培训，能够多学习到知识，以便于运用到新课改教堂中。

新课改培训总结

根据省市基础教育课程改革领导组的统一部署，在永州市教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过实践，我校的课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。

（一）、通识性培训。

1、重视行政的组织功效。

根据市、县有关文件精神，我校及时成立学校基础教育课程改革实验工作领导小组，制定了可操作的基础教育课程改革师资通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施。重视通识培训的过程管理，每次集中培训学习，采用点名制度，做好考勤记录，以制度保证培训效果。

学校基础教育课程改革实验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座。如教导处的《走近新课程、感受新课程》，用通俗的语言，列举了十多个生动具体的教学案例，让老师们实实在在地走近新课程，感受新课程。一些教学骨干、教研组长也结合自己的教学实践作了专题报告，大家都精心准备，并制作了幻灯片。据统计共作新课程专题讲座5个。

3、注重培训的交互参与。

为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新教师新理念教学评选活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。

4、强调教学的实践反思。

鼓励教师进行教学反思，撰写教后记。许多老师用新课程教学理念反思日常行为，这样老师们在生动具体的课程改革实践中，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。

1、重视行政的组织功效。

建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教务主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。

2、开展活动，定期交流。

通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，推动学习的深入开展。

3、专家引领，继续学习。

邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。

4、考核总结，表彰先进。

对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。

（三）、教材教法培训。

1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法新课改培训列入重要的议事日程，统筹安排协调教材教法新课改培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务处等职能部门具体抓的格局。

2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。

3、强化激励机制，落实培训制度。为保证新课改培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法新课改培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，根据学校情况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出保底要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性，体现上不封顶的原则。对教材教法新课改培训的先进小组和个人，学校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。

4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学习档案袋，注重日常积累，定期整理。加强教材教法新课改培训的管理，既重视计划目标的管理，又重视实施过程和结果的管理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，教师的自我管理作用。对教师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主性、合作性。在每次教材教法新课改培训过程中有教师培训的记录、有教师考勤记载、有教师作业（学习心得）等。

5、培训结束后，学校教务处负责收集整理教材教法新课改培训的档案资料，拟写培训总结。

（四）、课程实施。

1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与。

我校成立了由刘振新校长任组长，副校长为副组长，教务处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、新课改培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。

2、强化师资队伍建设，树立新课程理念。

建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。

首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师积极参加市里的新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。

其次，学校利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。通过培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

3、依托教研组，狠抓新课改教研，是实施课程改革的良好途径。

以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，我校在教师学校的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的新课改教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。

（1）、加强教研组建设。

首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。

（2）、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。

集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教务处统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。同时，教务处进行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。

（3）、深入课堂，进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。

（4）、通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。

为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级或以上的研讨课，供大家学习、交流和探讨。

（5）、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。

我校坚持科研兴教，已形成了良好的教科研氛围，广大教师积极研究课题，撰写论文，走科研兴教之路，我们紧紧围绕这些课题，严格落实研究过程，扎扎实实的深入开展课题研究，突出研究特色。

新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。

就教师而言：新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，很多研究成果在全县新课程实施中得到了应用。

通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

高中课改培训总结

高中新课程远程培训取得的效果有目共睹，肯定其成功也不容置疑，但是作为采用新手段的教师培训新形式，存在诸多不尽人意有待改进之处，也一并梳理罗列相信对于今后的工作会有助益。

1、关于作业和文章抄袭，这是最令人头痛的问题。当我们充分利用现代信息技术手段进行学习时，也提供了一些人弄虚作假抄袭敷衍的方便，这一行为如果蔓延将导致新课程培训流于形式，新课程改革走过场，我们所做的一切都没有了意义。这个问题在我们的研修学习中已经提出，第六期课程简报上首席专家尹少淳教授指出：“作业问题上，我们鼓励做‘单独纹样’，不赞成搞‘二方连续纹样’。”而且专门聚焦作业问题呼吁大家抵制，但是问题屡禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最后一期简报还被抄袭问题困扰，引荐学员作业中也出现“二手货”，原作者出来讨还“清白”。

《怎样让美术学科受领导重视》的作者是张和平，而不是杨江红。望专家教授核对一下，给真正的作者一个清白。谢谢！

2、作业问题已经成为焦点问题，为此，我班昨天的简报也依此为焦点，大声疾呼学员深度学习，诚实作业。今天，看到我班的两篇作业终于走入专家们的视野，一来感谢各位专家对我班的鼓励，二来作为辅导老师的我，心情有所释然，我们的努力终有回报。深感这种喜悦来的太晚、太晚......

抄袭问题的出现绝不仅仅是在美术学科，对于这个问题的重视和解决，将是我们远程培训和高中新课程能否取得成功的标志，期待有着更好的解决办法。

3、技术平台的稳定和完善问题。简单说，组织这样的远程培训技术平台必须做到万无一失，出了问题来弥补和道歉都无法挽回影响和损失。我们作为平台的使用者，希望看到最傻瓜的平台操作，而且能够在原有的基础上逐年改进逐步提高。最忌讳突然更换新平台新模板，一切重新熟悉操作。这次远程培训出现问题最大就在这里，况且没有准备应急预案，以致搞得非常被动。

4、最后对教育部师范司培训主管领导提个意见，暑假远程培训已经组织几年，每次都是拍摄制作经费迟迟不能到位，专家团队证书左推右拖难发，这给远程培训工作团队带来无谓的阻碍。做这些事情本来在本职工作之外，需要利用大量业余时间，经费到位能够节省时间提高效率，证书的权威性能够获得单位领导的重视和支持，做起来也比较有成就感。由于经费和证书往往都在事后，前面做事名不正言不顺勉强工作。据说今年师范司还提出课程辅导团队专家证书发给必须是高级职称和特级教师，以此要求首席专家或者核心专家还说得过去，以此要求所有团队成员就有些脱离实际。目前大部分工作骨干是青年才俊（今年的美术团队成员主要是博士生），虽然有的暂时不具备高级职称，但是具有能力和水平，对此应该给予学科首席专家遴选人才的信任。如果说团队成员都是年长的学者教授，远程培训辅导每天十几个小时高强度工作是难以坚持的。相信伯乐才会有千里马，组建起朝气蓬勃的高水平团队才可能取得远程培训的圆满成功。

新课改培训总结

7月21-23日，我在第七中学参加了为期三天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1.课标解读.2.教材分析.3.由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比如，周智良老师在介绍陈详老师的时说他没有想到“牛顿第一定律”还可以这样上，又如,危明老师在教学中的教学方法和考法（例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的原因，并且不能用物理知识解译）等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是周智良老师在最后一天有的培训中所展示出的一些素材的图片，体现出一个物理老师对周围事物敏锐的观察能力，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

因为新课改要培养学生具有以下的能力：

3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.

而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；

二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、教学方法的革新。

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新。

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

4、业务素质的提高。

教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。

诚然，新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。

总之，物理教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命.

新课改培训总结

根据县局(xx)5号文件和xx年2月7日召开的全县新课程培训精神，乡教委为了搞好这次全乡教师培训工作，使培训工作真正发挥实效，我们又按照教发(xx)3号文件安排，对本次培训工作又做了一次周密的计划和安排。按照培训计划，我们圆满的完成了这次培训任务。

这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范，有全乡广大教师积极热情的参与和配合，有我乡教师提供的几十节交流棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的色彩，我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现。这次活动，有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法。具体如下:。

一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

二、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。

教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。

在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中“懒”的问题———思想懒、行动懒。

三、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特别注意识字（学生做生字卡）以及词语的积累，数学课要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如现代设备，教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造，各种直观教具身边的事物等等。

四、今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。

教委设想，今后如果有机会，我们可以聘请在新课程上有经验的外地、外校老师给我们的学生讲课，我们从中就可以学到师生互动的课堂教学经验，或者也可以出外听课，学习课堂教学的经验和方法，以提高我乡教师的教学水平。

课改培训总结

经过短期的培训，我学到了很多东西，受益匪浅，现在将这次培训的心得体会总结如下：

要顺利推进课程改革，教师的学习精神和创新精神是非常重要的。基础教育主要是普及，要把基础打好，激发学生学习的主动性培养学生学习的主动性，培养学生的学习能力。教师如何把音乐表现的重点体现出来是个关键问题，今天孩子也变了，他们在网上接触到的大量新的音乐知识，在不少孩子真的是无师自通，进入信息社会、网络社会教师必须应时代发展的要求，要学习新知识，要力求创新，没有学习精神和创新精神，我们的课改很难顺利推进。

新的课程的理念认为：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台，课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所，新课程给了教学很大的挖掘，不仅考验学生，对教师综合素质更是挑战。对音乐教师而言，音乐教师的职业行为和职业习惯要符合新课程的要求，这应促进了这种变化要顺应时代发展的要求，这也是课改的最大城绩。作为一名音乐教师应学会积极认真审阅有关音乐教材、教参等资料，发挥集体智慧，集体备课，各模块相互交流本模块的教学思路，取长补短，对整个教学教材进行分析，针对学校生源的优势特点以及任课教师的个人专业特长，对每个章节的教学进行了补充和取舍，学会如何用教材为上好每一节课而努力。

为适应时代的发展，促进学生全面的、有个性的发展，高中音乐课程的内容结构由以往传统单一学习内容分成现在的六个模块：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。供学生自主选择学习，鼓励具有音乐特长的学生和音乐基础较好的学生，大胆选择其他适合于自己的专业特长来进行多方位的学习或单项深层学习，以利于自身的全面发展或个人专业发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求。任课教师根据自己的专业特点向学生介绍所教模块的主要内容及教学计划，让学生对各个学习模块有一个初步的认识，让学生在各个模块中进行权衡后做出自己最后的选择。这样才能真正全面实现高中音乐课程目标。

音乐共分有六个模块，在教学上要分模块教学，在教学场地上为适应本次课改的要求，艺术课程实行统一开课，这要求学校在排课时应实行同时开课的编排，确保学生在同一时间之内能到各个模块学习，同时还要根据本校现有的师资力量和拥有教学场地来决定本校所要开设的学习模块。这样才能做到有的放矢、井然有序。

学生成绩管理方面，我们严格按照教育部的做法，音乐3个必修学分。我们遵循学生的学习时间分布情况，高一全年开设音乐，一年修完必修学分，取得3必修学分，余下时间我们设置了学校的校本课程，针对我校现有教师的专业特长及学生个性的需要，我们开展的选修课程校本教程。

评价方面：采用了多方面评价方式来取得的，建立起学生的自信心。在考勤方面我们规定凡是无故旷课达5节以上的学生不给学分，可以在下个学期重修再获取该模块学分，课堂表现、作业情况、活动情况、表演能力、创编能力、合作能力、音乐理解、特长发展、学生自评、互评等方面以及模块教师给学生学习考核的总评分，以上各个方面按一定的比例进行换算后就得出该生的总成绩。从多个方面考核学生，主要全面考核学生的活动能力、接受知识能力和思想表现，让学生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科学。虽然教师、学生的工作量会增加了许多，但是这样的做法充分体现了考核的公平性。

在音乐教学的各个模块学习中，因为是从行政班转为教学班学习，各个学生来自各班范围较广，没有行政班的固定座位，故而授课中我们根据模块教学的特点，对学生进行座位固定化，并制作了以相关表格让学生填写姓名与学号。学生上课以对号入座的办法，这样即便于教师的考勤登记工作，又能让学生有定位感，避免了学生抢坐位置和不讲卫生现象的发生，实践证明这种做法已取得了良好的效果。

总之，在普通高中的音乐教育中新课改对教师和学生都是双赢的。实践证明：课程改革学生是认可的。首先，艺术课程的改革使大多数同学对自己倍感信心，他们不用为个人的五音不全而惧怕考核，也不用带着恐惧感来完成上课任务。其次，新课改能提高学生的学习兴趣，学生可选择性的发挥自己的才能，选择学习自己所喜好的模块，这样的学习方式比以前丰富多彩，比以前轻松多了，无论是知识学习的延续性还是心理的解脱都是一件愉悦而易于接受的事情。再者，新课程的实施使学生的个性有一个广阔的发展空间，为学生日后的生存和发展创造了一个良好的开端。教师亦是如此，我们当教师不必再为自己的专业所限而东奔西跑。但在改革路上并非一帆风顺，开始的工作是有总目标，但无具体先例，在教学管理，教学思维和预期效果等一系列的问题充满了整个教学过程，教师要费很多的时间来思考分析教材，以寻找办法解决遇到的困难，现我们已进入第三年的新课改实施工作，到目前为止，仍存在一些问题无法解决：

（1）教师分模块上课后有些模块教师极少或只有一人无法实现大面积的集中教师进行集体研讨同一课题的备课活动。

（2）各模块教学实行同一时间授课，不同模块的教师无法相互听课学习和进行现场交流，使教师们有一种单项模块教学发展的趋向。

（3）每年新生的课本数量未能提前预定而影响了正常开课教学工作。

（4）有些模块男女比例严重失调，这样的学习环境是否有利于学生的健康成长。

新课改培训总结

7月21—23日，我在重庆第七中学参加了为期三天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1。课标解读。2。教材分析。3。由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比如，周智良老师在介绍陈详老师的时说他没有想到“牛顿第一定律”还可以这样上，又如，危明老师在教学中的教学方法和考法（例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的原因，并且不能用物理知识解译）等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是周智良老师在最后一天有的培训中所展示出的一些素材的图片，体现出一个物理老师对周围事物敏锐的观察能力，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

因为新课改要培养学生具有以下的能力：

3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神。

而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

3、教学手段的革新

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

4、业务素质的提高

教师必须具有系统的完整的科学专业知识，这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。

诚然，新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。

总之，物理教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。