作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
跳纸板教案反思篇一
主题来源:
在开展大班"小问号"这一主题活动时,我班的孩子们提出了许多问题:"为什么不倒翁会不倒呢?""什么时候天空中会出现彩虹?""鱼儿睡觉会闭眼睛吗?"……围绕孩子们的问题,我们精心布置了"小问号"专栏,并带孩子们开展了一系列探索活动:"我的问题"、"我们去探宝"、"我有好办法"、"有趣的不倒翁"等。丰富多彩的活动,激发了孩子们在活动中不断提出新问题的热情。一次晨间活动时,小朋友兴高采烈地玩起了纸板,当他们用小纸棒顶住纸板时,新的问题产生了,"为什么小纸棒能够顶住纸板呢?""是什么形状的纸板都能顶住吗?"我将孩子们感兴趣的问题收集到"小问号"专栏里,并在"小问号"主题活动中,生成出科学探索活动《顶纸板》。针对孩子们的问题,运用日常生活中常见的熟悉的物品,让孩子们去操作,去发现,去探索平衡这一科学现象,寻求问题的答案,培养孩子们的探究能力,养成孩子们科学的学习方法和态度,从而体验科学活动的快乐和成功。
活动目标:
1.感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的点,体验顶纸板的乐趣。
2.探索不同材料顶起纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验,培养手眼协调的能力。
3.分享活动经验,体验交流与合作的快乐。
4.通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备:
1.获奖杂技表演节目《顶碗》光盘,音乐《梁祝》选段。
2.幼儿操作材料人手一份:正方形,正三角形,圆形纸板,粗吸管,纸筒芯,铅笔,易拉罐,彩色纸棒。
3.幼儿实验记录表,记号笔,教师实验记录表。
活动过程:
一、欣赏:激发顶纸板的兴趣。
师:今天,我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放《顶碗》vcd,幼儿观看。
师:大家看到了什么?是谁在表演什么呀?
那么多的小碗都顶在什么地方呢?
除了用头顶,还可以用身体的哪些部位来顶呢?
师生讨论交流。
师:杂技演员真有本领。老师带来了许多纸板,想请你们也来学杂技演员,试着用身体部位来顶纸板。
幼儿尝试用身体部位顶纸板。
师:你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板,还可以用什么工具来顶起纸板呢?
幼儿结伴讨论。
小结:我们可以用笔,杯子,饮料罐等许多东西来帮助我们顶纸板。
二、尝试:发现顶纸板的最佳位置。
幼儿第一次实验,自由尝试顶纸板。
师:你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以吗?
幼儿观察自己顶的位置,讨论成败原因。
小结:我们要把工具顶在纸板的中心,就能把纸板平平地,稳稳地顶起来。
幼儿第二次实验,记录纸板的中心点。
师:不管什么形状的纸板,我们都能找到它的中心点,想不想把这个位置用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难,可以请好朋友来帮忙哦!看看哪一对好朋友能最好地完成任务。
幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起纸板的点,并在纸板上画出记号。
教师观察指导检查每一个幼儿的操作情况,给找准位置,画出记号的幼儿一个成功的`笑脸。
展示讨论实验结果。
小结:原来这些不同形状的纸板,我们都能找到一个能顶起纸板的点,把纸板平平地,稳稳地顶起来。
三、探索:分析不同材料顶起纸板的难易程度。
出示各种物体:易拉罐,纸筒芯,吸管,铅笔,幼儿猜想。
幼儿猜想。
出示教师记录表。
师:每一个小朋友的想法都不一样哦,你觉得最容易的就在记录表上标上"1",接下来的呢,就标上"2","3","4",依次给它们排排队,编编号吧。把你的想法记录下来。
幼儿记录下自己的猜想。
师:到底用什么能更容易地顶起纸板呢?让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试,看看你猜的对不对?再把你顶的纸板的形状和试下来的结果也记录下来。
幼儿动手实验,并记录下自己的操作结果。
展示2-3名幼儿的记录表,交流自己的操作过程。
四、讨论:找出有利于顶纸板的因素。
幼儿讨论。
小结:如果顶的面是平平的,而且面越大,就能越方便,稳稳地顶起纸板。
反思:
活动层次清晰、目标达到,但是大三班孩子能力较强,本活动没有挑战性,孩子兴趣不太高,可以适当提高难度。例如:纸板可以做大一些、增加不规则图形,目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。
跳纸板教案反思篇二
一、以介绍材料导入活动,引发探究的兴趣。
师:“今天老师带来了一个图形娃娃,你们看这是什么形状?(圆形)”
二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法,感知纸板只有一个点能顶起来。
1、提出问题,幼儿猜想。
教师:“如果用吸管顶圆形纸片,你们猜猜能顶起来吗?”
2、教师介绍材料,提出探究的要求。
(1)教师:“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片,请你们动手试一试,用吸管怎样能顶起圆形纸片?”
(2)提出探究要求:“你们看,圆形纸片的身上有好几个点,小朋友在每一个点上都试一试,能顶起来的那个点用圈圈出来,做个记号,试好了,请你们写上自己的号数。”
3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。
4、结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。
5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。
小结:原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。
三、迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。
1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。
引导语:今天,老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板,如果也用吸管顶,这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜,试一试吧。
2、教师提出探究记录的要求:在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。
3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法,并记录。
4、结合记录,师幼分享交流。
5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。
四、出示不规则的图形,提出问题,引发下次活动探究。
师:刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗?请你们下次再试试吧!
跳纸板教案反思篇三
在开展大班"小问号"这一主题活动时,我班的孩子们提出了许多问题:"为什么不倒翁会不倒呢?""什么时候天空中会出现彩虹?""鱼儿睡觉会闭眼睛吗?"……围绕孩子们的问题,我们精心布置了"小问号"专栏,并带孩子们开展了一系列探索活动:"我的问题"、"我们去探宝"、"我有好办法"、"有趣的不倒翁"等。丰富多彩的活动,激发了孩子们在活动中不断提出新问题的热情。一次晨间活动时,小朋友兴高采烈地玩起了纸板,当他们用小纸棒顶住纸板时,新的问题产生了,"为什么小纸棒能够顶住纸板呢?""是什么形状的纸板都能顶住吗?"我将孩子们感兴趣的问题收集到"小问号"专栏里,并在"小问号"主题活动中,生成出科学探索活动《顶纸板》。针对孩子们的问题,运用日常生活中常见的熟悉的物品,让孩子们去操作,去发现,去探索平衡这一科学现象,寻求问题的答案,培养孩子们的探究能力,养成孩子们科学的学习方法和态度,从而体验科学活动的快乐和成功。
1、感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的点,体验顶纸板的乐趣。
2、探索不同材料顶起纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验,培养手眼协调的能力。
3、分享活动经验,体验交流与合作的快乐。
4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
1、获奖杂技表演节目《顶碗》光盘,音乐《梁祝》选段。
2、幼儿操作材料人手一份:正方形,正三角形,圆形纸板,粗吸管,纸筒芯,铅笔,易拉罐,彩色纸棒。
3、幼儿实验记录表,记号笔,教师实验记录表。
一、欣赏:激发顶纸板的兴趣。
师:今天,我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放《顶碗》vcd,幼儿观看。
师:大家看到了什么?是谁在表演什么呀?
那么多的小碗都顶在什么地方呢?
除了用头顶,还可以用身体的哪些部位来顶呢?
师生讨论交流。
师:杂技演员真有本领。老师带来了许多纸板,想请你们也来学杂技演员,试着用身体部位来顶纸板。
幼儿尝试用身体部位顶纸板。
师:你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板,还可以用什么工具来顶起纸板呢?
幼儿结伴讨论。
小结:我们可以用笔,杯子,饮料罐等许多东西来帮助我们顶纸板。
二、尝试:发现顶纸板的最佳位置。
幼儿第一次实验,自由尝试顶纸板。
师:你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以吗?
幼儿观察自己顶的位置,讨论成败原因。
小结:我们要把工具顶在纸板的中心,就能把纸板平平地,稳稳地顶起来。
幼儿第二次实验,记录纸板的中心点。
师:不管什么形状的纸板,我们都能找到它的中心点,想不想把这个位置用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难,可以请好朋友来帮忙哦!看看哪一对好朋友能最好地完成任务。
幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起纸板的点,并在纸板上画出记号。
教师观察指导检查每一个幼儿的操作情况,给找准位置,画出记号的幼儿一个成功的笑脸。
展示讨论实验结果。
小结:原来这些不同形状的纸板,我们都能找到一个能顶起纸板的点,把纸板平平地,稳稳地顶起来。
三、探索:分析不同材料顶起纸板的难易程度。
出示各种物体:易拉罐,纸筒芯,吸管,铅笔,幼儿猜想。
幼儿猜想。
出示教师记录表。
师:每一个小朋友的想法都不一样哦,你觉得最容易的就在记录表上标上"1",接下来的呢,就标上"2","3","4",依次给它们排排队,编编号吧。把你的想法记录下来。
幼儿记录下自己的猜想。
师:到底用什么能更容易地顶起纸板呢?让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试,看看你猜的对不对?再把你顶的纸板的形状和试下来的结果也记录下来。
幼儿动手实验,并记录下自己的操作结果。
展示2—3名幼儿的记录表,交流自己的操作过程。
四、讨论:找出有利于顶纸板的因素。
幼儿讨论。
小结:如果顶的面是平平的,而且面越大,就能越方便,稳稳地顶起纸板。
活动层次清晰、目标达到,但是大三班孩子能力较强,本活动没有挑战性,孩子兴趣不太高,可以适当提高难度。例如:纸板可以做大一些、增加不规则图形,目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。
跳纸板教案反思篇四
1、教师:这里有一些圆形的纸片和小吸管,老师请你们来猜一猜,小小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来?(幼儿自由猜测)
师生进行猜测、讨论
2、探索,验证圆形纸片的重心位置
1)、提出问题,引起争议。
教师:这个小吸管能把这圆形的纸板顶起来吗?(幼儿讨论、猜测)
2)、动手操作
3)、表达交流:说说你的发现,你发现了什么?
3、尝试顶各种形状纸片,进一步感知重心的位置
教师:小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来,老师这里还准备一些图形,还有记录表,把你们自己操作结果记录下来了,那吸管到底能不能把图形顶起来呢?我们就一起来做做这个小实验。
(1)提出要求:做实验的时候小朋友要细心、耐心,不要放弃,多试几次,(2)把你尝试的结果记录下来,可以顶起来的,就在实验结果这一栏打勾,不可以顶起来的就打叉。
4、幼儿操作,教师指导,提醒幼儿正确的操作方法,并和同伴交流。
5、师生验证在刚才的小实验中,你发现了什么?
(三)继续探索,寻找、记录顶点位置
1、教师:现在,我们要再试一试,直到纸板能够稳当地停在吸管上时,(1、)你用吸管顶好不动,然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈,画好后马上用吸管验证一下。
(2)、如果自己一个人不行可以请好朋友帮忙。
2、幼儿操作,教师观察指导要点:提醒幼儿正确的操作方法,减少误差。
3、提问个别幼儿:你是怎么操作的?
4、教师小结,小朋友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起来的点,其实这个点可不是普通的点,它有一个非常专业的名字,叫做物体的“重心”,每一样东西都有“重心”
“只要找到了重心,就能把物体稳稳当当地顶起来”
(四)生活经验迁移
2、只要我们找到了它们的重心,就能在那一点上稳当地把它顶起来。现在,我们就来试试吧!
3、幼儿再次尝试探索,感受成功的快乐。
(五)活动延伸:
教师:请小朋友回家后再找找其他的东西,也来做这个有趣的小实验,还可以跟爸爸妈妈一起去寻找“重心”的资料,找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。
跳纸板教案反思篇五
1、幼儿人手各一支笔、一个纸筒芯、一根筷子。
2、每组两套试验板,一套为正方形、正三角形、长方形等规则图形的纸板,并在纸板重心和随意处点上圆点;另一套剪成鱼、草、叶子、蘑菇、云等不规则图形的纸板,纸板上不画点。