人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
观潮教学设计课堂小结篇一
活动目标:
1、通过欣赏故事,了解青蛙的本领和作用,知道青蛙与我们人类的关系。
2、会大胆劝小男孩放飞小青蛙,增强幼儿的语言表述力。
3、在体验活动中,培养幼儿关爱小青蛙和热爱大自然的情感。
活动准备:
1、课件。
2、遮光布2块、小青蛙。
活动过程:
一、体验青蛙在大自然中自由跳跃的感觉。
(放青蛙叫录音)师:听,谁来了呀?原来是一群小青蛙唱着动听的歌跳来了。让我们也变成快乐的小青蛙来玩一玩吧!(音乐慢慢消失)(幼儿听着音乐自由跳舞。)
二、分段欣赏课件,了解故事情节。
(音乐停,捕蛙声,放课件)
2、体验小青蛙被抓的感觉。
师:“小青蛙被关在袋子里,会是什么感觉?我们一起去感受一下吧。(边说边带领幼儿往中间走)小青蛙慢慢的游呀游,游到池塘里,跳到了荷叶上。忙碌了一天的小青蛙们有点累了,蹲下来休息一会。天慢慢的黑了,小青蛙们一个个都睡着了。”(放体验音乐)体验语:天慢慢的黑了,小青蛙们都进入了甜甜的梦乡。突然,一张大网把他们罩住了。哎呀,我们怎么会在这里的?这是什么地方,怎么黑黑的,气也透不过来,爸爸妈妈你们在哪里呀?他们会放我们吗?他们会把我们吃掉吗?我们还能出去吗?天哪,谁来救救我们呀。)
3、提升被关在黑袋子里的感觉。
师:“你被关在黑袋子里有什么感觉?”
小结:“是的,小青蛙被关在黑袋子里,非常的痛苦,没有自由,不能回到大自然里去,没有小伙伴,非常的孤独,那么会是谁抓小青蛙的呢?”
4、欣赏第二段课件,了解小男孩抓小青蛙的原因。
师:小青蛙被关在袋子里很难受,很孤单,那么,小哥哥为什么还要抓小青蛙呢?
5、欣赏第三段课件,劝说小男孩放青蛙。
(1)妈妈劝说小男孩放青蛙提问:妈妈是怎么劝小男孩的?
(2)幼儿劝说小男孩放青蛙师:现在小男孩不愿意放青蛙,这可怎么办呢?请你们也来劝劝他,让他主动将小青蛙放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)
(3)小结:我们成功了吗?为我们自己鼓鼓掌。
青蛙是我们的好朋友,能为我们消灭害虫,有了它们,田里的庄稼才能长得好,我们可不能把它抓起来吃掉哦。
三、放小青蛙,大胆表述对小青蛙的关爱之情。
1、欢送小青蛙,大胆表述对小青蛙的爱意。
师:现在小男孩子把小青蛙交给了我们,等一会我们一起到外面去放小青蛙。在它离开之前,我们每人去和它说一句告别和祝福的话吧。(放音乐)
2、师:你们的祝福小青蛙都听到了,孩子们,现在就让我们用行动去证明我们对小青蛙的爱吧,让我们的青蛙朋友自由地回到田野里,回到大自然吧!
观潮教学设计课堂小结篇二
1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。
1、利用电化教学手段,体会潮的壮观。
2、紧扣重点词句,指导感情朗读。
教具准备:录像,多媒体教学课件
一、观图、复习导入新课。
师:钱塘江大潮,被称为“天下奇观”。
1、请比一比:“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗?
2、课文是按什么顺序写的?
3、潮来前的情景是怎样的?生回答后,出示板书。
今天我们继续学习《观潮》,出示学习目标,齐读。
1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。
二、欣赏录像,感受情景,激发学习兴趣。
出示苏东坡的名句“八月十八潮,壮观天下无。”,引导齐读。激发学生情感,欣赏录像,引入学习课文。
出示学习方法齐读
学习方法:
1、自由读课文,说说读懂了什么,不懂的地方打个问号。
2、抓重点词句品读体会、积累。
观潮教学设计课堂小结篇三
《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。
学生学习一篇新的课文,最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式,教师往往是第一课时扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看,往往是第一课时“逛西湖”,第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率,很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点,紧紧抓住学生的注意力,以读为本,紧抓“奇”进行教学,初读感知奇,品味探究“奇”,美读感悟“奇”。
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,知识面不宽,对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,很难想象出画面,教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。
知识与技能目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。
2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
3、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
过程与方法目标:
1、引导学生一边读书一边想象画面,通过品味重点词句段,体会课文在表达上的特点。
2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。
情感态度与价值观目标:
通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
体会潮来之时的壮观景象,能够根据语言描写想象画面。
“教有多法,但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源:图片、影像等有机地融合到多媒体课件中,通过展示课件让学生身临其境,寓情其中,从而感受大自然的伟大力量,为学生提供了直观、动态、形象的影视文件,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。
教师准备:为了上好这一堂课,我在远程教育资源网上查找了和
课文有关的图片和录象资料,制作了多媒体课件。
学生准备:学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片,以便对大潮有初步了解。
一课时
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入:
“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。
二、出示课题,探究“奇”意:
1、今天我们就一起来学习第21课观潮,(师相机板书课题)课文写的是哪儿的潮?
(通过预习学生自然就可以回答出:钱塘江大潮)
2、师介绍:钱塘江在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(师板书:天下奇观)
(给学生独立思考空间,之后可以提醒学生借助字典解决。)
4、多指名回答后明确:“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义,即:天底下或世界上奇异的景象。
三、初读课文,整体感知“奇”:
2、老师发现大家都有些迫不及待了,那就赶快打开课文读一读吧!
a、把字音读准确,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
b、认真的读课文,读不好的地方多读几遍。
刚才教室里可真是书生琅琅,大家读得都那么认真又那么好,现在谁愿意展示一下你自己,我们开火车读一读,注意一定要认真听哦,老师随时会有可能叫到你!
3、开火车读课文,教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。
4、刚才看到大家火车开得那么好,老师真为你们骄傲!现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么。
5、指名回答后明确:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。
四、精读课文,品味探究“奇”:
1、师:钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢?边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句,说一说体会。
(小组交流、班内汇报)
预设:
我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐清晰”。
观潮教学设计课堂小结篇四
1、识记重点字词;
2、熟读课文,准确地翻译课文。
通过朗读正确的翻译本文内容,体会本文的创作特点,体会作者蕴含的思想感情。
培养学生热爱祖国河山的豪情,培养学生的爱国热情,激发学生的社会责任感。
能力目标
讨论式、启发式、分析
教学媒体:
投影仪、录音机
课前二分钟演讲。
一、新课导入:
同学们我现在提问大家一个问题:中国第一大潮是什么潮?它产生的原因是什么?今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。
二、整体感知:
简介作者:周密,字公谨,宋代人。听录音,疏通文意。对照注释,解释下列重点字词熟读文章的第一自然段,提出疑难问题。
回答问题:
1、本段主要运用了哪些说明方法?本段的说明顺序是怎样的?
2、本段的描绘的主要内容是什么?
三、揣摩体味
熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题,并回答问题:
1、这两段主要运用的表达方式是什么?每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮?
2、阅读文后的《酒泉子》,它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘?
3、本文的第四自然段属于什么描写?人们看钱塘江大潮的原因有哪些?
四、拓展延伸:
一方水土养一方人,钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步,你对此有何看法?如果你是当地的负责人,在今天,你又将如何利用好这一旅游资源?如何更好的实现它的可持续性发展。
五、布置作业:
熟读全文,并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点,指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文,指导、点评学生回答问题朗读课文,然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。
课后记:本文应该从修辞上入手,帮助学生理清全文的思路,在熟读课文的基础上准确翻译全文,力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。
观潮教学设计课堂小结篇五
单一型(一年级校本教材课)
《布谷鸟》是一首简短明快的合唱歌曲,一段体,旋律由主和旋135三个音符构成,采用高低对唱的形式来表现布谷鸟欢快的叫声,最后以合唱的形式结束。歌词由一句话构成,在学生模拟鸟叫的同时,培养他们的演唱情趣和和声观念。
教学目的、趣味性地引导学生学习音符135,并将135运用到歌曲旋律之中,以此提高学生学习音乐知识的兴趣。
2、学唱歌曲《布谷鸟》,让学生掌握对唱的基本演唱形式,然后再进行布谷鸟的合唱训练,为中高段合唱教学奠定基础。
教学重点
引导学生有情趣地演唱歌曲《布谷鸟》。
教学难点
合唱乐句。
课前准备、黑板板书、挂图;
2、动物头饰;
3、录音机、钢琴等。
课时安排
一课时。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
老师弹奏《数鸭子》
学生演唱歌曲
营造课堂活跃氛围,调动学生学习兴趣。
符、出示小老鼠卡片,要求学生朗读儿歌。
提问:小老鼠住在哪里?它的唱名是什么?(加一线)
2、出示猫的卡片,要求学生唱猫的儿歌。
提问:小花猫住几楼?(mi,一线)
3、学习音符sol
出示大公鸡的卡片,引导学生找出大公鸡的家(二线),并认唱音符。
4、学习儿歌,巩固音符135。、学生朗读儿歌
小老鼠上灯台
偷油吃下不来
猫来了喵喵喵
叽哩咕哩滚下来
学生回答,并上台演排。
2、学生演唱
喵喵我是小花猫
晚上捉老鼠
白天睡大觉
喵喵伸个大懒腰
学生回答,并上台演排。
3、学生学习音符sol。
4、学习儿歌,巩固音符135。、以动物故事的形式学习音符,便于加深学生形象思维的印象,也符合低段学生的年龄心理特征。
2、学习三个音符135,也是歌曲《布谷鸟》的三个音符,为歌曲学习打下基础。
课、出示画面,展现红色的布谷鸟,并出现布谷鸟叫声的音符。(5和3)
2、出示画面,展现兰色的布谷鸟,并出现布保鸟叫声的音符。(3和1)、学生看图视唱歌谱,并模唱:布谷。
2、学生看图视唱歌谱,并模唱:布谷。、以形象图画和独立视唱歌谱的形式学习歌曲,有效地调动学生的学习主动性。
教师活动
学生活动
设计意图
3、引导学生进行红、兰布谷鸟对唱。
红鸟:5和3
兰鸟:3和1
4、引导学生进行红、兰布谷鸟合唱。
5、学习歌曲(出示歌谱)。)视唱歌谱
引导学生进行3拍子的强弱规律训练,并注意四分休止符的停顿(以马路亮红灯的形式提示学生休止)。
2)演唱歌词
引导学生用清脆悦耳的声音模唱布谷鸟的叫声,巧妙地进行顿音训练。
3、学生在老师的指导下进行对唱训练。
4、学生在老师的指导下进行合唱训练。
5、学生在老师的指导下学习歌曲。)能独立视唱歌谱的音高(音符节奏学生可以暂时不掌握)。
2)认识四分休止符,能自觉地休止一拍。
3)学生从感性上能用3拍子的强弱规律和顿音技巧来演唱歌曲。
2、以演唱的不同形式巧妙地进行歌曲学习,将有助于提高学生的学习兴趣。
曲、引导学生分男女声对唱,然后合唱。
2、引导学生分组对唱,然后合唱。
3、师声对唱,然后合唱。
4、创设意境,选两名学生对唱再齐唱,最后合唱。、学生分男女声对唱,然后合唱。
2、学生分组对唱,然后合唱。
3、师声对唱,然后合唱。
4、创设意境,两名学生对唱再齐唱,最后合唱。
变换演唱手段巩固歌曲,能满足学生的新奇感,维持学生的学习兴趣。
小结、赞扬学生能够有情感地演唱歌曲。
2、指出学生不足之处:学生还不能自然地唱出歌曲3拍子的强弱规律。
观潮教学设计课堂小结篇六
教学目标:
通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动,使学生知道分米产生的实际意义,以解分米与厘米与米间的进率,会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量;帮助学生建立1分米的长度观念。
教学过程:
一、学习分米产生的意义
1、请同学们拿出自己的直尺,先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。
2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗?老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量,量的次数少,但计算比较麻烦,也可以用10厘米为一份连续量,量的次数多,但计算起来较简单。
3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示,你们知道是什么吗?(10厘米这一份的长度就是1分米。)
二、学习分米与米、厘米间的关系
1、通过我们刚才的操作,再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系?你是怎样发现的。(观察尺子,1分米中有10个厘米)板书:1分米=10厘米,请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。
三、帮助学生建立1分米的长度观念
1、在数学书上比划出1分米的长度,同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。
2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。
3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。
四、巩固练习
1、填写上适当的单位
1把米尺长1()
1把米尺长10()
1把米尺长100()
2、书本第4、5题填写在练习本上,老师提醒学生看清单位名称。
3、练习6,7题让学生根据实际情况讨论完成。
五、全课总结
1、通过今天的学习,你学到了什么新知识?
2、师总结。
观潮教学设计课堂小结篇七
1.学会本课14个生字。
2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、特点的观察方法。
2课时
第一课时
一、 揭示课题,导入新课。
二、 初读课文,整体感知。
1. 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考:钱塘江大潮给你留下了什么样的印象?
2. 学生轻声自读课文。要求:读正确,读通顺。
3. 指名分自然段朗读课文。
三、 提出问题,确定目标。
1. 再读课文,学生根据课文提出问题。
2. 师生共同讨论,确定学习目标:为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”?
四、读中感悟,深入理解。
1. 默读有关段落(主要是第三、四自然段),找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句,把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2. 讨论交流。引导学生抓住关键语句,说说自己读懂了什么,体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3. 结合学生的、交流,观看钱塘江大潮的录像,进一步体会那雄伟壮观的景象。
4. 有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序,学习方法,尝试背诵。
六、 指导写字,抄写生字。
七、 布置作业。
完成课后思考?练习3
第二课时
一、 回顾复习
上节课我们重点学习了什么?了解了什么?
二、 引入新课。
1. 潮来之时声势浩荡,潮来前、潮过后又是怎样的情景?
2.学习课文第二、五自然段。
三、 创设情境,复述课文。
让学生以台记者身份,以课文为蓝本,加上自己合理的想像,写一段解说词,练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1. 抄写生字。
2. 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。