报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
东莞市市直机关 市直机关干部联系服务社区工作总结报告篇一
五是巩固工作成果，科学谋划群众路线教育实践活动。在总结提炼和借鉴联系服务工作经验、巩固联系服务工作成果的基础上，深入学习宣传党的群众路线教育实践活动相关重要精神，夯实干部思想基础，深入调查研究，摸清基层实际，科学制定符合实际的实施方案。统筹安排，谋划好具体环节和活动载体，积极探索群众路线教育实践活动与全县经济社会发展、民族团结进步先进区创建等中心重点工作的有效结合点，做好思想准备、政治准备、工作准备和组织准备，保障党的群众路线教育实践活动顺利开展。
东莞市市直机关 市直机关干部联系服务社区工作总结报告篇二
我局的食品卫生工作历来做到主要领导亲自抓、分管领导具体抓，责任到人，把食品卫生安全工作列入了县局工作的重要议事日程。成立食品卫生安全工作领导小组，层层落实传染病防控工作和食品卫生安全工作责任人，分别召开领导班子会议和干部职工大会，组织学习《^v^食品卫生法》、《饮食卫生“五四”制度》等有关食品卫生的法律法规及文件。要求职工提高责任意识，增强安全意识，做到警钟长鸣，切实认识到食品卫生安全工作的重要性，确保干部职工的安全与健康。
1、制定完善各种食品卫生安全制度
2、食堂卫生管理
3、食品采购、加工、存放管理
上岗人员都持有有效的卫生知识培训合格证和健康证；严格检查个人卫生“四勤”关：勤洗手、剪指甲，勤洗澡、理发，勤洗衣服、被褥，上班时必须到更衣室进行更衣，摘除任何首饰，每天检查食堂人员穿戴工作衣帽情况；加强有关健康知识和卫生知识的学习，增强防范意识。
东莞市市直机关 市直机关干部联系服务社区工作总结报告篇三
为深入贯彻《广东省教育厅加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》精神，预防学生情绪波动、抑郁难受、自暴自弃等情况的发生，构筑起一道维护学生生命安全的防护墙，我校坚持把学生心理健康教育作为素质教育的重要推手，积极建立“学校、家庭、社会”三方联动的心育工作格局，探索全员心育、咨询辅导、活动体验、识别干预、家校共育“五位一体”心理健康教育模式，培养全校师生积极阳光的健康心态，努力建设“快乐幸福校园”。
（一）“突发治安案件”的应对和干预
1.及时启动心理干预机制
“突发治安案件”发生后，市教育局在市委市政府的统一指挥下，快速组建心理危机干预团队（共15人）赶赴我校开展工作。当晚，心理危机干预团队依靠班主任力量对全校学生进行全面排查，为安抚学生的情绪，学校安排全体教师连续三晚在学生宿舍通宵轮值；心理危机干预团队对相关学生进行小组辅导和班级团体辅导，同时基本确定需要进一步筛查的学生名单（共84人）；对84名重点关注的学生，由专业人员进行一对一面谈，并最终确定10名学生为“高危人员”。
次日，市教育局梁凤鸣局长率有关心理专家和心理教师，到受伤学生家庭及医院看望慰问，为进一步充实心理危机干预团队的力量，思政科组织了由省、市心理专家和心理教师组成的43人团队，进驻我校对案件涉及到的所有师生及家属进一步开展心理筛查。10月19日，心理危机干预团队分别到医院和学校开展心理干预工作，对高危学生进行个别辅导，对教师进行了两个团体辅导：一是对参与抓捕凶徒行动和救援行动教师的团体辅导；二是对受伤学生所在班级的班主任的小团体辅导；还对教师进行了个别辅导。上述辅导活动持续了一周时间。
一周后，心理干预团队每天有一名专业心理教师值班，与我校的兼职心理老师一起，共同承担起我校学生和教师的心理辅导工作，心理专家随时在背后提供技术指导。各班主任每天填写“每日观察记录表”并上送心理老师；心理老师每日回访班主任了解学生的情况；心理专家每天到医院看望受伤学生和家长，有针对性地开展心理援助。
本次事件，省派心理咨询专家团队共25人次，东莞市专职心理老师79人次，共进行了大团辅530人，小团辅474人，一对一辅导70人，共筛查出需要后续跟进的29人，高危学生10人。教师方面，共对74名教师进行了团体辅导，一对一辅导教师7人。家长方面，进行一对一辅导13人（含个别家庭父母一起），接受家长电话咨询约12次，班主任通过电话与家长沟通逾千次。
2.心理干预效果良好
3.专家跟踪心理治疗
在镇政府的大力支持下，学校聘请了涂月、刘建设两位专家驻校工作。为了及时控制和消除受伤同学的心理影响，心理专家和学校积极商讨拟定心理治疗方案，跟进指导。两位专家先后近开展百人次辅导，在访谈中对相关学生的心理、精神状况进行专业评估。同时，也发现有几位学生的心理问题是家庭原因导致，并及时与学生家长进行了沟通。
4.关注受伤孩子的中考情况
“突发治安案件”中的受伤者，有三名是初三学生：霍梓尹、陈汉斌、殷彬皓。这三人出院时医生建议两年内不能参加剧烈体育运动，家长也强烈要求孩子的体育中考免考。学校及时将医院诊断和家长申请上报教育局，经教育局领导讨论决定，满足了考生及家长的合理要求。中考后，霍梓尹同学被东莞市高级中学录取，陈汉斌同学被东莞市第四高级中学录取，殷彬皓同学被东莞市第五高级中学录取。
（二）完善心育体系，构建和谐校园
1.组织机构健全
作为学校工作的重要部分，我校不仅有专门的心理健康教育工作领导小组定期对学校心理健康教育工作进行指导和协调，而且还有专职、兼职心理健康教育师资队伍，将心理健康教育工作渗透于教育教学的各环节。
我校有专职心理教师一名，兼职心理老师五名，具体负责心理教育的各项工作：开设心理健康教育课程、心理健康教育讲座、开展个别心理咨询、指导心理委员和心理观察员、开展有针对性的小团体辅导活动、开展心理课题研究等工作。
每班有安全委员和心理观察员关注同伴心理健康动态，对于同班、同宿舍的同学有异常表现，及时上报给宿舍管理人员和班主任，以便及时消除心理危机。
2.制度建设规范
学校成立心理危机“三预”领导小组和工作小组，建立包含学校心理危机预防、预警和心理危机干预的应急系统。学校完善了危机处理方案，从班主任、家长和心理委员、心理观察员层面对可能的心理危机事件进行预警；心理老师定期对安全委员、心理观察员、全体教师、家长进行培训辅导，协同班主任进行应急干预。心理辅导中心的各项常规工作、各种心育实践活动，在维护学生身心健康方面发挥了重要作用。
3.硬件配置齐全
中堂中学现有心理辅导中心共约230平方米，其中包括心理成长室、团辅室及情绪发泄室。心理成长室配置了档案区、音乐放松区；团辅室配置了心理阅读区、个体咨询区、团队活动区。学校图书馆藏有心理健康类书籍502册。
4.经费保障充足
学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座和教师心理健康培训；四是编印心理健康资料等。
5.队伍建设完备
我校现有专职心理老师一名，具有心理健康教育a的教师证2人，具有心理健康b证的老师有44人，已取得心理健康教育c证的127人；教师心理健康上岗资格证持证率为100%。
6.课堂教学渗透
初一年级开设了以提高学生生活适应能力为目的的心理辅导活动课，如《适应新环境，找到新伙伴》等心育课程；初二年级开设了《青春期教育》、《接过中考的接力棒》等校本课程；初三年级开设以升学、缓解考试压力为主要内容的课程，并多次邀请东莞市心理名师郝东给初三学生进行考前心理辅导。
东莞市市直机关 市直机关干部联系服务社区工作总结报告篇四
迭部县总工会建立机关干部联系企业工作制度为进一步贯彻落实科学发展观和开展“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动的要求，切实转变工会机关干部的工作作风，努力提升服务质量，迭部县总工会以“贴近职工群众，服务基层工会，促进企业良性发展，构建和谐迭部”为主旨，建立了工会机关干部联系企业工作制度。
迭部县总工会为了把机关干部联系企业和深入企业调查研究工作做实、做细、做出成效，分别成立了由主席、党支部书记、副主席为组长的4个联系企业和深入企业调查研究工作组，同时细化了全县各乡镇、非公企业、县直企业，要求每个工作组至少联系2个以上乡镇、系统，每组至少联系2家以上不同类型企业。每月工作组深入企业时间原则上不少于3天。
“我为节能减排做贡献”和“工人先锋号”评选活动，组织职工在生产建设中开展“小发明”、“小创造”、“增收节支”、“合理化建议”等技术比武、岗位练兵活动，充分发挥工会在促进企业发展，维护职工合法权益方面的重要作用；
工会机关干部要深入到企业和职工中，通过座谈、走访、交流等方式察民情、体民意、集民智，针对不同类型企业，因地制宜，因企制措，分类指导，提供服务，帮助解决一些实际困难和问题；
及时发现企业工会在开展工作中创造的有效方法和宝贵经验，要善于总结推广，通过典型引路，推动全县企业工会工作整体水平的提高。
通过建立行之有效的工会机关干部联系企业制度，不断增强工会干部服务发展、服务基层、服务企业、服务职工的意识，进一步提高服务能力、服务效率和服务质量；
不断创新服务方式方法，采取更直接、更有力、更见效的举措，促进服务企业工作制度化常态化，使帮助企业破难解困的过程成为工会机关干部转变工作作风的过程；
使密切党群、干群关系的过程，成为提升服务经济社会发展和履行工会各项职能的过程。
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东莞市市直机关 市直机关干部联系服务社区工作总结报告篇五
我是中学的一名英语教师，不知不觉中又过了一年，在这一年里，虽然工作压力很大，时间比较多，但是在增加的坚持努力下，成绩还算理想，下面是我的年度个人工作总结。
在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既注重对“尖子生”的培养，也不忘对那些“差生”的关注与帮助。本人担班主任，既是学生的“家长”，也是学生的“大哥哥”，更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。同时，本人向德高望重的老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的xx班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。
在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基础。教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。
一年来我先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态度履行教师的职责。本人深信“初中班主任是学生人生品格养成的模本”，“使人惧不如使人爱，使人爱不如使人敬”。所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础；必须做到全面发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备；必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。当然本人自己也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中，本人注重班干部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。
本人认为，开发学生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任的重要任务。本人奉行“从本人做起，从身边的小事做起”的育人原则，也逐渐摸索出了“寓德育于活动之中”的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了乐趣，也获得了收成。