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大树的故事教学反思篇一
《白头翁的故事》是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点，本文共分五个自然段，以白头翁学艺的过程和结果为线索，讲述了一个生动的故事，同时向我们阐述了一个道理，做事要有始有终，否则将一事无成。下面是小编精心为大家整理的小学二年级语文《白头翁的故事》原文、教案及教学反思【3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的12个生字理解新词的意思。
2、初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段
3、教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。
教学过程：
1、谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28、白头翁的故事。学习生字“翁”
2、听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。
4、检查自学情况
a、讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？
b、你已经学会了哪些字，和同学交流一下。
c、重点提示：厌练
d、带上生字读词语，理解词语。
5、初读课文，感知内容。
a、请四位同学分小节念课文的内容
b、说话课文写了一件什么事
6、学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？
7、小鸟和谁学过本领/读读课文划一划
8、提供句式说说：小鸟向（）学过本领。
9、同桌说说自由朗读课文。
10、完成课堂作业：抄写生字
第二课时
教学目标：
1、能读懂课文的2——-4段
2、能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。
教学过程：
1、复习检查：听写生字和多音字组词：行
2、口头进行比较行近字
借（）猎（）思（）累（）
厌（）庆（）受（）爱（）
3、这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。
4、学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。
每一个人读一句
5、讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。
6、小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。
7、结果怎样呢？
8、总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果
9、用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。
10、练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说
11、指导有感情的朗读课文的第三段。
12、讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。
13、齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。
14、朗读全文
15、课堂作业完成作业本的第六题。
第三课时
教学目标：
1、会照课文2、3段的样子说几句话并写下来。
2、懂得课文所蕴涵的道理
3、会用“觉得”说话。
教学过程：
1、巩固复习听写词语
2、朗读课文2、3段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？
3、练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。
4、仿写完成作业本第七题
5、用“觉得”说话完成作业本第五题
指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）
读2、3两句的前半句，想象说后半句
口头用“觉得”造句
完成在作业本上
6、朗读全文
7、总结：后来人们为什么叫它白头翁？
学了这个童话，你懂得了什么/
8、独立完成作业本第三题齐读校对
课后作业：有感情的朗读课文
把故事回讲给家长听。
从前有一只美丽的小鸟，想学点本领。
一天，它看见喜鹊在大树上搭窝，觉得很有意思，决定跟喜鹊学搭窝。开始它学得很认真，可是没过多久就厌倦了。它说：“天天衔树枝，太累了！”它不再学搭窝了。
一天，它听见黄莺在唱歌，唱得很好听，决定跟黄莺学唱歌。开头它学得挺认真，可是没过多久又厌倦了。它说：“学唱歌要天天练嗓子，我可受不了！”它不再学唱歌了。
以后它又跟大雁学飞行，跟老鹰学打猎，也都是有始无终，没有一件事情能够坚持下去。日子一天一天地过去，直到头发全白了，它还是什么本领也没学到。
从此，它把一头白发传给子孙，让它们世世代代记住这个教训。后来，人们叫它们“白头翁”。
《白头翁的故事》是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点，本文共分五个自然段，以白头翁学艺的过程和结果为线索，讲述了一个生动的故事，同时向我们阐述了一个道理，做事要有始有终，否则将一事无成。文章优美，生动有趣，对于弱智儿童来说具有很大的吸引力，也有很强的教育意义。根据弱智学生的教学要求，我把这节课的教学目标定位于一下几点：
1、知识目标：通过对本课的学习，使学生了解那只美丽的小鸟是怎样学本领的，结果如何？为什么没有学到本领？它要子孙记住什么教训，从中理解课文内容。
2、水平目标：指导学生在理解课文的基础上，能准确、流利朗读课文。
3、情感目标：教育学生学本领做事情都要有始有终，才能取得成功，如果半途而废，就将一事无成。
根据培智学校语文课程标准要求，和弱智学生的实际情况，结合本课的特点，我认为这节课的教学重点是理解课文内容。让学生理解本课所要说明的道理，并有感情朗读课文为本课的难点。
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大树的故事教学反思篇二
教学目标：
1、在阅读中认识本课生字；积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。
重点难点：
1、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入，激趣
1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍一下吗？交流描写“天鹅”的词句。
2、板书课题，指导读课题。
二、预习并检查
1、提出预习要求。
自学生字，读准字音，读通课文。
自读课文，划出不理解的词语。说说课文讲述了一件什么事？它们为什么要这样做？
2、学生按要求预习。
3、检查指导
（1）交流，说说自己是怎么学习生字、词语的。（交流已理解的词语）
（2）指导正确读音“脯”、“嚓”。
（3）指名读课文，齐读课文。（板书学生读错的字，纠正）
（4）交流，说说课文讲述了一件什么事？它们为什么要这样做？
三、体验朗读，品词品句。
1、学习第一、二节
（1）齐读，划出描写天冷的词句读一读，积累描写风的词语。
（2）指导朗读，体会天鹅的困境。（抓“突然”、“北风呼啸”、“冰封湖面”等词）
（3）出示天鹅第一次叫，朗读指导。
2、学习第三、四节
（1）划出老天鹅和众天鹅是怎么做的
（2）指名读，体会老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质。
（3）想象：老天鹅第二次、第三次怎么做的？训练说话。
3、学习第五节
（1）齐读
（2）指名读天鹅欢呼的句子，理解体会：“克噜――克哩――克哩”的内涵（指导说话，指名交流）
（3）齐读课文，说说令你感动的语句。
四、拓展说话
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？
大树的故事教学反思篇三
活动目标：
1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。
2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。
准备活动：
1、课件。
2、《小星星》的音乐磁带。
活动过程：
1、谈话，引出课题。
教师：你喜欢听故事吗？你喜欢听谁讲故事？最喜欢听什么故事呢？
2、幼儿欣赏课件，初步了解故事内容。
（1）提问：月亮在讲故事给谁听？小鱼是怎么听故事的`？
（2）理解词汇：安安静静。集体体验安安静静的感觉。
3、教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟述，并提出相应的问题。
（1）小青蛙先是怎么听故事的？
帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。请个别幼儿表演。
（2）月亮怎样了？为什么会生气呢？
（3）后来，小青蛙怎么听故事的？
帮助幼儿理解词汇：一声不吭。
4、鼓励幼儿给故事起名字。
5、音乐活动《小星星》
小星星也来听故事了，要怎么听呢？
教学反思
一、教学过程反思：
1、导入显得散，致使学生入座位后长时间静不下来。
2、个别学生在听故事的过程中，仍然是静不下来
3、回答问题、简评中发现学生回答问题活跃，仍然急于表达，欠缺倾听。
4、借用游戏进行训练过程中，对个别学生的指导训练有一定效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯还待持续训练。
二、反思自我教学：
1、在设计教学过程中，对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，让幼儿亦要尽快融入学习氛围。
2、充分利用幼儿的乐于模仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示，要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。
3、习惯的培养是一种养成教育，需要长期监督学习，将习惯的培养放在活动中以及活动之外。
4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。
5、学生的评价让我耳目一新，幼儿有自己独特的眼光，他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。
三、如果重新上这节课，我将把播放光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的情况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故事的方法是否掌握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的不同更清晰。
大树的故事教学反思篇四
《贝的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本节课是这篇识字课文的第二课时。在导入的过程中，我先为学生讲述了一个有关汉字文化的小故事，让学生深入浅出地了解汉字文化，激发学生学习本课的兴趣。
在学习课文内容的时候，我先让同学们观察贝壳的形状，了解“贝”字的演变过程，进而了解到什么是甲骨文。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“马”“鱼”这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。
接着通过给学生讲解贝壳由于可以随身携带，不容易损坏，古人把贝壳当作钱币，让学生知道贝在古时候的作用。所以用“贝”作偏旁的字多大与钱财有关，从而引出生字“赚”“赔”“购”“贫”“货”，这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义，也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。在这个基础上我适机进行拓展，让学生了解更多的“贝”字旁的字。然后出示图片让学生猜一猜，“镜、珠”等字的偏旁与什么有关。最后指导学生阅读拓展《甲骨文的故事》。
这节课上，我充分调动了学生积极性和参与性，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。
比较成功的地方：这节课，通过讲解“贝”的起源发展与演变，学生不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了“贝”字旁的生字，而且也对汉字文化有了一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。
不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加细致；应该在讲课过程中，对学生多进行一些朗读指导。
大树的故事教学反思篇五
教学目标：
1、学会本课的12个生字理解新词的意思。
2、初步感知课文，了解课文的内容，学习第一段
3、教学重难点：会用“觉得”写话，学会本课的12个生字理解新词的意思。
教学过程：
1、谈话导入揭示课题：（贴图）这是多么美丽的一只小鸟，他的头上有一撮白色的羽毛，人们叫它“白头翁”，你知道为什么吗？今天我们就来学习28、白头翁的故事。学习生字“翁”
2、听课文的录音，边听边划生字新词，标上自然小节号。
4、检查自学情况
a、讨论：哪些字需要特别的注意，为什么？
b、你已经学会了哪些字，和同学交流一下。
c、重点提示：厌练
d、带上生字读词语，理解词语。
5、初读课文，感知内容。
a、请四位同学分小节念课文的内容
b、说话课文写了一件什么事
6、学习第一段：齐读课文的第一段，这是怎样的一只小鸟，它想干什么？
7、小鸟和谁学过本领/读读课文划一划
8、提供句式说说：小鸟向（）学过本领。
9、同桌说说自由朗读课文。
10、完成课堂作业：抄写生字
第二课时
教学目标：
1、能读懂课文的2——-4段
2、能正确流利的朗读课文，口头回答课后问题。
教学过程：
1、复习检查：听写生字和多音字组词：行
2、口头进行比较行近字
借（）猎（）思（）累（）
厌（）庆（）受（）爱（）
3、这只小鸟学过这么多的本领，为什么直到头发白了，还是没有穴道什么本领？这节课我们就来看看它是怎样学本领的。
4、学习第二段：自由读课文，想想本段有几句话，想想每一句话的意思。
每一个人读一句
5、讨论课文：小鸟为什么要造房子？用课文的话来回答指导朗读：有新鲜有意思的语气。
6、小鸟是怎样学造房子的？开始和后来的态度有什么不同？，之间用“可是”连接小鸟为什么会厌倦呢？，指导朗读。
7、结果怎样呢？
8、总结本段的内容：先写想干什么再写怎样做的最后写结果
9、用正样的方法自学课文的第三段用不同的符号来划划。
10、练习说话：说说小鸟是怎样学习唱歌的？同桌说指名说
11、指导有感情的朗读课文的第三段。
12、讲读第四段：小鸟还学了哪些本领？理解“有头无尾”什么叫“有头无尾”？请你结合学艺来理解。
13、齐读第二句话：这真是一只有头无尾的小鸟，所以它最后肯定是——，齐读最后一句话。指导朗读出惋惜的语气。
14、朗读全文
15、课堂作业完成作业本的第六题。
第三课时
教学目标：
1、会照课文2、3段的样子说几句话并写下来。
2、懂得课文所蕴涵的道理
3、会用“觉得”说话。
教学过程：
1、巩固复习听写词语
2、朗读课文2、3段，回顾：他们是怎样写的？这两段是分哪三步来写的？
3、练说：想象一下小鸟是怎样学飞行和学打猎的？同桌选一样讨论。
4、仿写完成作业本第七题
5、用“觉得”说话完成作业本第五题
指名读例句，想想这里的“觉得”是什么意思？（认为感到）
读2、3两句的前半句，想象说后半句
口头用“觉得”造句
完成在作业本上
6、朗读全文
7、总结：后来人们为什么叫它白头翁？
学了这个童话，你懂得了什么/
8、独立完成作业本第三题齐读校对
课后作业：有感情的朗读课文
把故事回讲给家长听。