拍手舞教案反思 拍手歌教学反思(实用5篇)

时间:2023-09-24 17:26:25 作者:笔舞 拍手舞教案反思 拍手歌教学反思(实用5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

拍手舞教案反思篇一

作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?以下是人见人爱的小编分享的《拍手歌》教学反思优秀3篇,希望可以启发、帮助到大家。

成功之处:

在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。

不足之处:

汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。

改进措施:

语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。我在教学实践中,精心的设置课堂作业,来巩固识字。比如:“一字开花,词语接龙”等方式,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义,撑握生字的运用。像这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。

《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,形式多轻快活泼,目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。

本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来,再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字,并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给学生识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。我积极引导学生边吟边唱边玩,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,既达到了识字的效果,又让学生没有学习负担,收获颇丰,效果极佳。

《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发学生的识字兴趣。在教学过程中,我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上,识字的过程,其实就是一个与动物相处的过程,潜移默化地渗透着人文关怀,包括后面播放的小动物遭到虐待时,学生的种种难过。

最后的指导书写过程中,以“朋友”二字引出学生爱护动物之情,学会关爱,就会去关爱同学、老师、亲人,就会热爱生活,热爱大自然,爱护生活环境。

1、在授课过程中,编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大,没有达到预期效果。

2、在学习能力方面,虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。但是二年级孩子的知识面还比较窄,对知识的积累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。

1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵。指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本,挖掘语文教材资源,充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。

2、引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

3、进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。

1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》;

2、学习歌曲《幸福拍手歌》;

3、音乐活动:化妆舞会。

1、知识目标:

1)用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》;

2)掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字。

2、能力目标:

1)通过小组合作,使学生完成歌曲的创编,并能随音乐的节拍自如地表演动作;2)通过续编第2、3、4……段歌词,激发学生的创造力。

通过本课的学习,激发学生学习音乐的兴趣,增进同学之间的。友爱、团结,互相合作,互相帮助,并养成创造的好品质。

播放录音带,复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》,请同学们跟随音乐表演。

师:同学们,你们还记得这首歌曲的名字吗?

生:《小毛驴爬山坡》。

师:对了,通过学习这首歌,我们知道了小主

生:好。

师:现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么?

1、播放歌曲《幸福拍手歌》,引导同学们跟随音乐拍手。

大家有没有信心学好啊?

生:有。(信心十足的)

(打开课本p34)

2、教师范唱一遍歌曲,请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。(教师利用肢体动作帮助学生记忆)

4、教师大声、同学们小声地唱一遍,给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词,严格纠正学生不对的节奏,及时给予表扬。(利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣)

6、教师分句教唱歌曲,重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”(七次附点节奏)这一句。

7、齐唱歌曲,教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病,告诉他们要将歌唱好,再加上拍手,就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲,请同学们自己加动作。

1、自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

2、分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

5、学生互评,共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并表演。

师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

(分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)

师:今天,我们和好多同学参加了节日庆祝会,学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》,大家高兴吗?(高兴)没有戴上头饰的同学也不要着急,下一堂课我们再继续,好吗?(好)

(师生再见,下课)

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拍手舞教案反思篇二

《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲,这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同时,还要求学生为歌曲创编拍手动作,可以说这节课对于培养智力学生还是有一定难度的,反思整个教学过程,我有以下体会:

1,导入环节

2,读歌词环节

3,创编动作环节

歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”这句歌词,我利用发挥学生的想象力,让学生自己动脑并实践练习,总结拍手方式,可以自己拍手,可以和同桌拍手,自己拍手心,与对方交叉拍手,与同桌同学双手对拍等等,学生的想象力激发,学习兴趣也就提高了,随着优美的乐曲我和同学们一起为歌曲创编拍手律动,课堂气氛达到高潮,教学反思《《拍手唱歌笑呵呵》教学反思》。

本节课的不足之处在于,一节课下来,学生的情绪还是有些不够饱满,我在活动过程的设计中只注重去完成教学目标,而忽略了他们是否真的能积极并完整的完成,在以后的教学中,我会更加努力,真正做到快乐教学,使孩子能够快乐学习,快乐合作。

拍手舞教案反思篇三

身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,快来参考教学反思是怎么写的吧!这次漂亮的小编为您带来了《拍手歌》教学反思优秀6篇,希望可以启发、帮助到大家。

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》,并且一代一代传下去,就是因为它念起来琅琅上口,有很强的趣味性,可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强,没有多大的记忆负担,特别适合边玩边学。

这首拍手歌,语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。因此,本设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。在读的基础上,认真分析本课生字的特点,分类组合,并用图文结合的方式引出生字,激发了学生的识字兴趣,提高了学生的识字效率。

在教学时,我让孩子们找出自己认识的字,结果出乎我的意料,对于大写的数字孩子们大都能认读出来,并且在学习过程中找到了规律,每一句都比上一句数字多,而且前后字音也较为相似,我告诉了孩子们,这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后,我就让孩子们编儿歌,在仿编过程中,孩子们的情绪高涨起来了,并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来,在仿编活动中孩子互相帮忙,一个说;“一个娃娃哭哭哭”,有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增,让孩子们边编边玩拍手游戏,个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性,在教学过程中,我引导学生边吟边唱边玩边做动作,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,达到了预期的识字的效果。

《拍手唱》是一首欢快风趣的儿童歌曲,这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同时,还要求学生为歌曲创编拍手动作,可以说这节课对于培养智力学生还是有一定难度的,反思整个教学过程,我有以下体会:

歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”这句歌词,我利用发挥学生的想象力,让学生自己动脑并实践练习,总结拍手方式,可以自己拍手,可以和同桌拍手,自己拍手心,与对方交叉拍手,与同桌同学双手对拍等等,学生的想象力激发,学习兴趣也就提高了,随着优美的乐曲我和同学们一起为歌曲创编拍手律动,课堂气氛达到高潮,教学反思《《拍手唱歌笑呵呵》教学反思》。

本节课的不足之处在于,一节课下来,学生的情绪还是有些不够饱满,我在活动过程的设计中只注重去完成教学目标,而忽略了他们是否真的能积极并完整的完成,在以后的教学中,我会更加努力,真正做到快乐教学,使孩子能够快乐学习,快乐合作。

《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动,串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节,句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满儿童情趣,适合学生拍手朗读。

在教学导入时,先让学生听儿歌《拍手歌》,并带动学生跟着节奏拍手吟唱,活跃课堂气氛,带动学生学习的主动性。在识字教学时,运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关,所以我在教学生字时,第一种方法就是引导学生进行归类识记,例如儿歌中有5个字与鸟有关,就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题,让学生读读这些动物名称,看看这些动物图片,找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时,引入“隹”的甲骨文,让学生了解“隹”的原义,知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时,出示锦鸡以及锦缎的图片,结合图片,让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。

在儿歌教学时,结合游戏,寓教于乐,同桌之间拍手打节奏朗读儿歌,感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景,并根据课文格式,引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课,学生们的学习兴趣很高,课堂气氛轻松愉悦,在课堂结束时,大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友,提高了学生爱护动物,保护动物的意识。

本节课还有不足之处,指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲,看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲,名字叫《幸福拍手歌》,我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入,从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》的喜爱。从歌曲《幸福拍手歌》过度到歌曲《拍手拍手》,通过反复聆听,了解歌曲的情绪,内容以及歌曲结构等方面,也为下面歌曲的学唱做铺垫。在学唱阶段我以引导为主,学生自主学习,分组分析解决歌曲重难点,教师指导学生解决不了的问题。

起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课,让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪,从而使每位同学更好的融入课堂中来,也让同学们对新老师放松“警惕”。在整节课中,我反复表扬鼓励同学们,不断激发学生学习歌曲的热情,引导他们自己动脑,动口去解决歌曲中的难点部分,并反复演唱,力求准确性。最后运用大部分时间去学唱歌曲。

课堂中学生们表现很积极,很配合,课堂气氛活跃,学习氛围浓厚,充分体现了教师的主导,学生的主体地位。我也遵循联校的“四三二一工程”强调坐姿、站姿、舞姿等,当然在唱歌的过程中,这些姿势也是必须的,那样歌声才能圆润。

其实在备课前,我准备了学唱歌曲中运用了小组合作、小组探究、教师指导、师生合作等方法学习第二、三自然段,但实际情况并非如此,这也是我这节课的一个失误。

总的说来这节课的目标基本完成:学唱第一段歌词;在音乐的熏陶下,歌唱团结、友谊、发扬文明新风;在学唱歌曲的过程中,掌握重音记号,以及重音记号相关练习。在今后一定要在音乐课程中体现学生小组合作、探究的过程,音乐课会上的更加精彩,学生么也会更加高兴。

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,弱起拍我们在中班的时候一直会接触,因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触,跟他们讲解他们是很难理解的,因此我直接让幼儿学唱附点,只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中,我引导幼儿自己听录音学唱歌曲,由于第三、第四句都很长,因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福,他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等,之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演,幼儿的情感体验,体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。

虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣,但仍有幼儿只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,速度又快,很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也《www.baihua》是同样重要的,所以,我应该在幼儿熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,歌曲表演时,幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

成功之处:

在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。

不足之处:

汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。

改进措施:

语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。我在教学实践中,精心的设置课堂作业,来巩固识字。比如:“一字开花,词语接龙”等方式,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义,撑握生字的运用。像这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。

来源:网络整理免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。

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拍手舞教案反思篇四

近日,我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课,本来我是打算根据低年级的学生活泼好动,喜欢游戏的特点,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课,有以下几点体会:

教师的语言组织教学很重要,一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解,才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学,更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气,那么才能使学生、教学与游戏合三为一,融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习,学会知识。

教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围,那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢?也许就是老师的引导,老师就只好一个火种,学生是一根根木材,要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材,只有全部都燃烧起来了,那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热,越来越有学习的氛围。

课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间,我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵,用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道,教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿,一个优美的手势可能会点出一个贝多芬,一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节,着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方,而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明,教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中,教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。

这节课让我教有所思,教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思,多学习,多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。

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拍手舞教案反思篇五

一课时的时间只进行到学写生字这个版块。课后,通过跟指导老师交流,我发现了本课在教学设计上一些需要改进的地方。

1、“歌”是本课需要会写的生字。可以在板书课题时就引导学生观察,并指导书写,如此简洁高效。

2、本课大部分生字我是通过结合图片的形式来帮助学生识记。有一些词语如“雄鹰、孔雀、百灵、黄鹂”这些都是学生比较熟悉的,识记起来较为简单,可以采用集中识字的方法进行识记。这说明在备课的时候要充分考虑学生的学情。

3、低年级的识字教学倡导随文识字,而“随文”也是有要求的,即要选择对课文理解有帮助的字进行随文识记。在学习“锦”这个字,请学生起来组词时,有学生组“很紧”、“谨慎”。说明学生还没有真正理解这个字的意思。在教学中出示锦鸡图片之后,师讲解:锦鸡的羽毛色彩缤纷,在阳光的照耀下可以发出闪亮的颜色,像锦缎一样。接着出示“锦缎”的图片。讲解“锦”字:有彩色花纹的丝织品。配合着图片这样学生不仅记住了音,也理解了意。在后面的扩充词语环节,学生理解“锦缎”“锦旗”“繁花似锦”时就更容易了。

4、集中识字中出示的“世界深猛”四个字,其中“世界”可以在前面集中识字中处理。因为在学生分享识字方法时,大部分采用了“世界”组词的'方式来记忆。“深”、“猛”可以在“丛林深处有猛虎”这一句中学习,引领学生体会老虎的凶猛之后,进而扩充带“猛”字的词语理解起来更容易。

5、“语文课不要上成品德课”。课外拓展环节,我只关注到了渗透爱护动物这一方面,没有对语文要素的培养进行深入的挖掘。房老师的做法值得借鉴:

(1)扩充课外的一首有关动物的拍手歌,儿歌内容是其他动物生活的场景。

(2)背诵描写动物的诗词。

(3)设计保护动物的宣传语。

(4)讲述《藏羚羊跪拜》的故事。

这样的设计将“保护动物”的意识潜移默化地传递给学生,真正引起了学生的共鸣。

是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

纵然前方路途艰辛,我愿,踏踏实实走好每一步。

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