2023年动物的社会性活动教案 动物明星活动反思(精选10篇)

一、故事导入：激发学生兴趣，丰富学生的情感体验，为后面的制作进行铺垫。二、游戏猜谜：引出动物玩具。点出玩具的立体性，激发学生的兴趣，引导学生自主参与学习。三、讨论探究：组织学生讨论讲述自己最喜欢的卡-通动物，有何特征。动物给我们的学习、生活带来的乐趣。四、欣赏作品：让学生拓宽思维，想想还可以利用哪些材料制作动物造型，可以用哪些方法进行制作。五、讨论制作：学生以小组为单位，联系自己所带的材料进行联想、讨论，根据现有的材料进行联想，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。学生运用废旧材料的剪贴合作完成，使之一体化，提高学生的合作能力、联想能力、动手能力、情商智力，体验造型活动的乐趣。六：作品展示：培养学生对艺术的喜爱，获得审美感受。七：评价总结：教师注意开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维。

我觉得本课在以下几方面值得回味：一、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。二、采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的'教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，我在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。1、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：可以利用什么方法进行制作？通过互助互动，由学生得出方法并上前演示：拼接、粘、揉、卷、组合、切挖等方法，以此解决难点。2、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。3、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我认为本节课的教学还有一些缺憾：美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。在学生小组制作时不要以旁观者的身份观看，与学生一起互动，把自己根据他们组的作品得出的想法告诉学生，看看他们有没有能利用得上的。

1、通过本课的教学发现和罗凌老师还是存在很多差距，首先罗凌老师在与学生分析各种卵生动物的繁殖活动图片时，很注重让学生说话，这样不仅可以锻炼孩子的表达能力，也能了解孩子的原始经验和课外知识，为老师在此基础上给孩子作适当的补充奠定了基础。另外，罗凌老师还给学生补充了大量的信息，如怎样区分雄性树蛙和雌性树蛙等等，这样有效的`扩展了学生的视野。这些都是我应该在教学中注意的细节。

2、对于“为什么只有动物交配后产的卵才能发育成新的生命呢？”的问题，是想将研究目标聚焦到动物的受精活动上，但是这个问题显得有些突兀，而且是学生不能回答的问题，所以我将这个问题情景化：“小丽家养了一只母鸡，产的卵不能孵化成小鸡，小军家有一公一母两只鸡，母鸡产的卵却能孵化成小鸡，你知道是怎么回事儿吗？”这样，孩子们就能轻易的回答是因为小丽家的母鸡没有公鸡交配。问题一下就转到交配活动上了。

3、课后的调查是教师反思教学的有力依据，通过这次教学推广活动，我深刻的感受到了。在40份学生的问卷中我关注到了第3题，“哪些活动与动物的繁殖有关”，47.5%的学生漏选了“筑巢” ，47.5%的学生漏选了“育雏”，而筑巢和育雏是卵生动物很典型的繁殖行为，我想原因是在分析图片时没有追问“筑巢（育雏）与繁殖有什么关系？”因此学生不能很好的将筑巢、育雏活动与繁殖联系在一起。

4、其实吸引异性、筑巢、交配、育雏等并不是卵生动物特有的行为，也是胎生动物的繁殖行为，所以在思考是否应该在16张图片中再增加一些胎生动物的繁殖行为，这样，“认识动物的繁殖活动”才更加的完整。

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大班上学期幼儿的动手能力逐渐加强，也喜欢尝试用多种多样的物品作画，他们能根据自己的构思较灵活的创作自己的作品。《动物狂欢节》这节课，不仅可以让孩子运用新的材料进行绘画，满足他们的创造欲望，同时也锻炼了孩子的构思能力、想象能力等。

这次我们用的是立德粉，这让我们节省了很多的时间，立德粉不仅不会掉落，而且在纸上沾的很结实，很便于作画。因为立德粉需要有晾干的时间，所以本次活动我们分了两个课时进行。我在进行课前尝试的时候，第一次把立德粉调的太稠了，立德粉在纸上很多块状，也不容易流淌开，经过和其他老师交流，我在第二次进行调和时多加了些水，让立德粉完全溶解，在制作的时候立刻解决了块状和泡状的问题，在晾晒的过程也很容易干，效果比第一次好了很多。

第一课时就是让孩子把立德粉随意的滴、撒、流淌在画纸上。开始我发现有几个孩子不敢动手做，在滴、撒立德粉的时候都很小心翼翼，这样就使画面有些死板，缺少了灵动性，我想可能是由于他们接触这类绘画方式的机会比较少，所以才会出现这种情况。经过对孩子的引导和不断的鼓励，后面大部分孩子都可以自己大胆的滴、撒，并且能按照自己的`想法让立德粉流淌在画纸上。之后我们就静待它晾干。

等立德粉基本干了，我们就进行了的第二个课时，也是我作为重点的一部分——借形想象。这次是使用记号笔，运用线描的方式借形想象，为了让孩子掌握更多的绘画方法，我在课前又把几种线的画法和名称介绍了一遍，这种方法不仅让孩子掌握了更多的线的画法，又让孩子能让孩子活学活用，在课程中运用了很多的线条来表现自己的作品，作品看起来也很丰满，像这种在课前向孩子介绍课程重点的方法很不错，能让孩子回忆起自己的已知经验，并且运用到自己的作品中。

当然，在课程中我还发现了一些问题：因为我们班孩子的年龄差距有些大，所以有一部分孩子的线条不够流畅，想象力也不够，这使他们的作品看起来有些空。我想以后要多让孩子练习线描和线条的流畅性，运用多种方法提高幼儿的想象力，让孩子在以后的绘画中敢想，敢画。

总之，在这节课中我发现了课程中的优点，同时也发现了出现的问题，在以后的美术教学中，我会积极的研究更多的方法让孩子爱上画画。

该课通过创设了“参观动物园”这一有趣的情境，综合复习了前一阶段所学的知识，培养学生的观察能力，发展提出问题、解决问题的意识和能力，同时渗透了对学生进行热爱动物的教育。在教学中，我在引导学生复习前面的知识点的同时，也将要复习的'知识放到实际的生活场景中，让学生去发现，去应用，进而解决身边的数学问题。这样，既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又让学生充分地看到了学习数学的价值。本课的设计，主要体现以下四方面的特点。

一、在生动具体的情境中体验数学

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课创设了参观美丽的动物园的情境，让学生置身于美丽的动物园中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。

二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争

合作交流是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。

三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”，在游戏中体会数学的有趣和重要。

数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的前两个环节，都渗透着生活问题数学化，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

四、充分尊重学生，把学习的自主权交给学生。

在整个教学过程中，把发现问题、解决问题的机会留给学生，学生勇于探索，积极合作。在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，使每个学生都能体验到成功的喜悦。

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《动物好朋友》活动反思

《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材，这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的，儿歌朗朗上口，幼儿易理解，接受，适合中班幼儿年龄特点。当选择这一活动的时候，我就认真的考虑怎样来上好这一节活动，如何让幼儿达到预期的目标。首先我对重难点进行了分析，确定重点是：理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；教学难点是：引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

首先，我的教学步骤设计是这样的：1.以歌曲《找朋友》导入，激发幼儿的兴趣；2.幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。在这个环节中，我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么，让幼儿对儿歌内容熟悉了解，整体的感受之后，幼儿已经初步的掌握，为下一步的重点环节做好了铺垫。

其次，在第三个环节也就是重点环节部分，我思考了很久，为了让幼儿更清楚，更容易理解“顶针”儿歌特点，我自己设计了这样的一副图谱，幼儿在感兴趣的同时会发现其中的`小秘密，找出每一句和下一句之间的联系。最后，我给出小结：每一句儿歌的最后一个字或词语，都和下一句开头的字或词语是一样的，这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解，我设计了接龙游戏这个环节，幼儿在玩游戏的同时掌握重难点，正体现了幼儿在玩中学的教学理念。

最后，让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐，幼儿的积极性很高，老师的一句：“我来当领队，我们出发喽！”自然而然的把幼儿带到了角色当中，在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。

活动结束了，我也在不断地反思，在课程的设计发挥创造上可谓是下足了功夫，不断地琢磨，查阅资料，包括怎样找素材，完善图片，达到自己理想的要求，到最后的图谱的设计，可以说这里面包含了自己的每一滴汗水。较成熟的教学活动的出炉是不容易的，需要付出很多劳动、智慧与汗水，一次次地思考、尝试、反思、实践，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重点，磨方法，磨环节细节，磨孩子，苦尽甘来，最终你会品尝甜蜜地果实。

幼儿对动物非常感兴趣，中班的幼儿对于常见动物的形象、特征、生活习性等有了基本的了解。特别是奔跑迅速、敏捷的小鹿是孩子心中的精灵，而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是爬树能手，当这两个小动物来比较谁的本领大时，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解，发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论，最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的'谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿倾听的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边思考边倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题，在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

本次活动的教学的重点是让幼儿理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理，知道团结力量大的道理，使幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。

回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：

1.适时地创设了多个探究情境。

我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，设计了多个活动，为幼儿创设了“思”的情境，如让幼儿去猜测小猴和小鹿它们来这里做什么呢？它们为什么争吵？谁的本领最大等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，让幼儿抬走桌子，帮助老师系鞋带等环节，让幼儿感受互相合作的道理，它不仅激发了幼儿的学习兴趣，还提高了幼儿动手操作能力，培养幼儿团结合作的精神。

2.游戏情节

借助游戏帮助幼儿理解“团结力量大的道理”，此环节也是本节课的重点，孩子在游戏表演中感受小猴和小鹿凭自己的能力不能做的一些事情通过团结合作才能成功。

在教学中也出现了一些不足的地方：

1.语言不精炼。语言活动需要教师良好的语言修养，在本次教学活动中我能运用自身激-情和语言的抑扬顿挫来调动幼儿的学习兴趣和积极性，但是在语言上不够精炼，特别是提问没有做到简、精、准，在这方面还需要修炼，不仅提高自身的语言素质，还要在课前多下功夫，在备课时尽量把要说的每一句话、每一个问题都能考虑到、预设好。

本堂课是四年级第六课的一节泥工课。教学内容是要求学生用彩泥制作平面的又不失体积感的动物形象。在短短的40分钟内要完成动物形象的制作对学生来说并不容易；虽然，学生对于动物形象已经很熟悉了，有些孩子还能说出不少动物的生活习性。但是要真正抓住动物的特征并用彩泥来表现，应该说是有一定难度的。因此，我调整了教学目标，制订了适合学生的学习步骤，有些教学方法的确起到了一定的教学效果。比如：在观察、比较中，我分别将浮雕作品和平面绘画作品放在一起让学生进行比较，并通过学生们和老师的交流中，让理解能力有限的学生能更加直观的认识到浮雕的简单特征。

另外，注意对学生能力的培养。以学生为主，教师在一旁辅导，因此，老师采用了尝试制作、反馈比较、启发思维等一系列由浅如深的教学指导步骤。但是我这堂课由于时间的限制，所以，我采用了突破以往学生做，老师教这样传统的教学方法，而是采用了，语文、数学课中常见的“学生自学”的方法，让教师演示之前，先由学生看书自学，然后再师生讨论。这样做的'好处在于，它屏弃了以往学生过多依赖老师的学习形式，充分挖掘学生的潜力，进一步培养学生独立思考的能力，真正体现学生为主体的教学理念。

其次，在教师充分演示制作步骤后，让学生谈谈在即将制作过程中可能会碰到的问题，我原先估计学生由于怯场，可能没有人会举手质疑，没想到，学生们积极踊跃，提出了许多我意想不到的问题。如：如果我捏不出我想要的动物的形状怎么办？动物花纹怎么做？真是让我喜出望外，说明我们的学生确想到了，上课确实非常投入。这样一来，学生许多在操作中实际碰到的问题，大家一起解决了，学生克服了畏难情绪，操作起来自然就简单了。