认真品味一部作品后，大家一定收获不少吧，不妨坐下来好好写写读后感吧。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
教师阅读文章及读后感篇一
岁月匆忙，如白驹过隙，回首走过的二十余年的教师之路，心境已从最初的激情回归到现在的平淡，不敢说懂得了人生，但也有些人生的感悟。
多年的风雨经历，让我在工作中少了一份浮躁和急切，多了一份淡定和从容，心中少了一份激情，却多了一份责任。不仅仅把教书当成一份工作，一种职业，还把它当成一种使命。我时时刻刻思考的一个问题就是：怎样把书教好？我对工作的认真与执着不是为了得到领导的表扬与认可，也不是为了追求奖励和荣誉，而是为了自己的那颗心。我深信，只有深知工作真谛的人，才能得心应手，潇洒从容，无论当年在乡村小学的坚守，还是如今城镇小学的坚持，我始终对工作充满了感情，心平气和，乐此不疲。也许这些年来我论文不多，表彰不多，但我也在努力工作着，上好每一堂课，做好每一件事，从容淡定，宠辱不惊。
多年的人生历练，让我在生活中少了一份苛求和狭隘，多了一份包容与开阔。心中少了一份私念，却多了一份公心。与同事交往中，不仅仅只考虑到自身，还知道了大家都不容易，倍加珍惜几十年风雨同舟的感情。我时时刻刻告诫自己，要有宽阔的胸怀，常怀感恩心。对同事总是充满了感激与欣赏，感激他们给予我的珍贵友谊，欣赏他们的每一次成功；对领导，我学会了站在对方的立场看问题，理解他们，从不苛责；对家长，永远心存感激，即使有人无理取闹，我也一笑置之。我只知踏踏实实做事，坦坦荡荡做人。我知道，人的一生，不可能万事如意，所以我不追求完美，不为生活所累，随遇而安。生活的美好与幸福在于自己的理解，应珍惜已经得到的幸福，欣赏现在生活中的美好，不断发现自己生活中的快乐，让自己活得从容，活得优雅。
多年的追求奋斗，让我对未来少了一份迷惘，多了一份期望。如今，不再奢望高官厚禄，也不再妄谈远大的理想和抱负，能做到的只是安居乐业，尽心尽力做好每件事，就算对工作，对家庭做了贡献。能够看清生活，就是一种理智。即使等待我的是平淡，我也能使之丰满。我们已经能逐渐享受到高科技时代的成果，生活质量得到了极大提高。我除了珍惜今天，懂得明天之外，更加珍视健康。有句话说得好，金钱和地位是短暂的，荣誉是过去的，只有健康是自己的。没有比健康更重要的了。我们对未来的期望，就是期望我们身体健康。
二十年来，我苦过，累过，哭过，笑过，跌跌撞撞走到现在，让我更加崇尚朴素、自然、平淡，用平等态度对待每一位学生，用平常心境看待每一次得失，鼓励每一位学生的进步，欣赏每一个同行的成功。我深深地感悟到纯净、柔和、淡泊才是教师该有的追求，套用一句歌词就是——平平淡淡才是真！
教师阅读文章及读后感篇二
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面。这些事件内容丰富，举例生动形象，真实反映了教师在教育管理学生中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成伤害。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的`对学生真诚的爱。诸如：当你用一个手指指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点，教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为，通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。
总之，这本书中描述的种种案例，让我沉思，反思自己的教学行为；这本书中的分析和策略，让我如获珍宝。通过学习这本书，使我享受了卡罗琳博士教学中的智慧和方法，从而有助于我自己在教学中更加完善自己的教育言行和技巧，从而发展自己，成熟起来。
教师阅读文章及读后感篇三
“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年，像向往幸福一样，幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事”。
这是苏霍姆林斯基《争取学生热爱你的学科》（出自《给教师的100条建议》）一文中的一句话，也是对全文精神实质的高度概括。看了这篇文章之后，我总在想：学生热爱我的学科吗？该怎样让学生真正热爱我的学科呢？工作以来，一直任教低年级体育课。表面上看起来，体育课很受学生的欢迎，如遇特殊情况体育课不能正常进行时，学生会叹息、会遗憾。曾经多次反思过这种现象，是不是学生真的热爱我这门学科。
现在的学生学习压力较大，长方形的教室成了他们主要的“根据地”，而固定的、不到一平米的座位成了占他们较多时间的、有限的活动空间，对正处于生长发育中的他们而言，尤显束缚与无奈。因此，能充分让他们享受阳光，享受足够活动空间的体育课成了他们放松身心、舒展筋骨、愉悦心情的重要部分，体育课也从特殊的课堂形式上赢得了学生的青睐。面对学生体质状况不容乐观的今天，我们不能仅满足于学生对体育课形式上的热爱，更应该让他们喜欢体育课的学习内容，通过体育课的学习，掌握基本的运动技能，从而热衷于坚持经常进行体育锻炼，为具备良好的体魄奠定坚实的基础。在体育课中，我经常通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，经常通过有趣的练习形式让学生喜欢所学的内容。
如，在一年级广播体操教学中，我采用了儿歌教学法。即把广播体操枯燥的口令转换成朗朗上口、易于诵记，且融合了动作特点的儿歌，让学生在熟记儿歌的基础上，乐于经常反复进行练习，不仅提高了学生学习广播体操的兴趣，还在课间乐于边说边练的情形下保证了练习的时间，为一年级能在早操时尽快与全校各个年级相融合奠定了良好的基础。再如，在跳短绳教学中，面对协调性相对较好、接受能力很强的学生与一部分协调性相对较弱、接受能力稍差的学生，采用了分层教学法。即，在学得快，跳得好的同学之间开展跳绳竞赛，或提出更高要求。对学得慢，不会跳的学生采取简化动作要求，定低指标的方法鼓励其朝着目标努力。这样，强者在高要求中更强，弱者在不断的努力中也能取得新的进步。
教师阅读文章及读后感篇四
读着这本书,不由得回联想起很多很多的事情,有趣的童年,有趣的故事,身边的人和事.
小时侯也不知道从哪看到的一个故事,至今还刻在我的脑海里,那是一只小手帕引起的故事,同样是两个孩子,可她们有差不一样的命运,一个是穷人的女儿,一个是富人的女儿,她们是非常要好的朋友,有一次穷人的女孩看上了富人女孩的小手帕,多么漂亮的小手帕啊,她非常的喜欢,于是她就偷偷的拿走了,后来的日子,她非常的后悔,这是多么不道德的事啊,她在也不敢去找那个女孩子玩了,这件事给她留下很深的阴影,她又没有胆量说出来,于是她就把自己封闭了起来,她一直都在懊悔和愧疚中成长,孤独的生活着.可富人的小女孩呢,她可能都不知道这件事情,依然十分快乐的成长,当然她也得到了她本该拥有的一切.
旺达佩特罗斯基,她是一个特别的女孩,她用了独特的方式证明了自己的存在,一百条裙子的确很特别,很吃惊的数字,谁会有那么多裙子呢?旺达有,旺达多么希望自己也能象佩琪一样,穿上漂亮的裙子,得到大家的爱护,她把她的渴望和向往画成了一副副美丽的图象.在她落寞的时候,她没有抱怨,她用自己的智慧和特有的方式,跟人们留下了一百条裙子.这好比一面镜子,一下把她照亮了起来.
不一样的人生不一样的故事,不一样的表达方式,人生有太多的不一样,不管怎样的不一样,人们都不喜欢邋遢的人,懒惰的人最终会被遗弃.
不一样的环境也会筑成不一样的人生,好比我的孩子,来到了城市,很好的礼貌用语,她们还不太习惯!她们拘素,不够大方,这都是受我们的影响,农村人说话不讲究方式,富有艺术感的话更讲不出来,我也一样渴望我的孩子,能有一个美好的未来,不要重复我们的人生.
女儿经常跟我说:我们要有一颗感恩的心,自从女儿学会来感恩的心这首歌,经常重复着这句话。
不管妈妈做的饭好不好吃,我都会怀着一颗感恩的心去吃这顿饭,那它一定是最美味的,妈妈给我洗服的时候,我要用感恩的心谢谢妈妈,妈妈辛苦了.那您一定是最幸福的。
就象有些事,我们虽然做的不够好,但我们努力去做了,我们的心情得到了释放,我们也要怀有一颗感恩的心,感谢上帝给了我们表现的机会.感谢老师为孩子们付出这么多的心血,又为我们筑成了一次次成长的机会,那么,您一定是最棒的老师。
教师阅读文章及读后感篇五
从小关于读书听到最多的便是高尔基先生的“书籍是人类进步的阶梯”,长大一点又听余秋雨先生说:生命的质量需要用阅读来锻造。而在苏大师眼中:“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么,阅读就会成为你的学生的精神需要。”。大师们说了这么多,可见读书对于一个人的重要性。而我们教师,作为一群靠着“知识”的教书人,首先就得是一个读书人。而从小我便喜欢读书,各种各样的书都喜欢。
遗憾的是上了大学后,数学生的我们并未开设大学语文的课程,读书的机会少了不少,每天围绕数学公式、几何图形的我离读书越来越远了。等到了工作岗位,才发现,书对于我们教师多么地重要,这才开始疯狂地读书,喜欢上了买书,喜欢上了看书,喜欢上了做一些属于自己的笔记。因为我想成为一个最像语文老师的数学老师。
在入职的`这一年里,我很感谢《教师阅读地图》这本书,校长推荐给我们新老师这本书后,第二天我便买来了它。因为这本书,我开始慢慢学会如何去阅读一本书,何为略读,何为精读细读。因为这本书,我认识到了更多优秀的书。出于自己教一年级的缘故,结识了薛老师的《心平气和的一年级》这本书,这本书差不多陪伴了我这一年的时光。看着薛老师每天记录下的点点滴滴,就仿佛我也在他们班级中,我也是他们班的一个成员。薛老师的一些话,一些举措都让我这个新手在辛苦的一年级中显得不这么手足无措。遇到惩罚孩子,家长要求狠抓时,薛老师会说:“这样的小事情,教师已经即时惩戒过了,你最好装作不知道。
被严密看管和双重监视的感觉,是很让孩子沮丧的”。遇到孩子调换座位不习惯时,薛老师会这样和家长说“对周围环境过分挑剔是一种能力差的表现,不经历调换座位的纠纷,哪来成长的机会”。观察到孩子答不出来,气馁懊恼时,薛老师的一句话“孩子,别气馁,不着急,老师和你在一起呢”鼓励着孩子。碰上孩子吵架互相指责时,薛老师笑容可掬的“现在,我不想追查是谁先扔的。现在,我只想听见有人主动跟对方说对不起——谁先?”一句话化解了孩子之间的争吵。还有许许多多这样那样的情景,在每个情景中,总能感觉薛老师的“淡定”,也怪不得班中的孩子总能心平气和。
在《教师阅读地图》的推荐下,我还去看了《孩子们,你们好!》,《特别的女孩萨哈拉》等。阿莫纳什维利的《孩子们,你们好!》以极其亲切,平易近人的写作风格,和我们这些读者分享着他的所思所想,所作所为。我被作者所感染,作为教师,我们要去接近孩子,接纳孩子,喜欢孩子。开学的第一天,他把学生们的资料全部拿回家,他去了解了每个儿童的情况,希望第一次与孩子见面就能叫出他们的名字。读的时候也时常反思自己,开学后一个星期,我才记住了孩子的名字。这前后时间上的差别,其实在日后的教学管理中产生了很大的差别。
有人曾说过:认真去做事,只能把事情做对;用心去做事,才能把事情做好。能不能记住,其实是在于你是否用心。还特别感动于阿莫纳什维利与孩子见面时的问候语“孩子们,你们好!”,不是叫“同学”,不是叫“学生”,而是“孩子们”,这是爱的表现,我相信孩子们也肯定能体会到老师的爱。后来当读到《特别的女孩萨哈拉》,又一次心都化了,再一次相信了一个老师,用心的老师对孩子的重要性。校长说过一句话,永远不要给孩子下定义,定义他不好,从此一无所成。每个孩子的发展都不一样,而我们需要耐心地等待,教育是慢的艺术,静待花开,也许下一秒她将绽放出特别与众不同的花朵。
每一次读书都能安抚我躁动的心灵,能让我安静下来转身去看看身边的孩子,去想想自己的行为,希望自己也能心平气和地完成一年级的教学,也能每天对学生说一声“孩子们,你们好”,也能做一个对于这些孩子而言重要的老师,用心的老师。
英国作家培根在《谈读书》中提到:“读书足以怡情、足以傅彩,足以长才。即陶冶情操,给言辞增添光彩,增长才学!此为读书循序渐进之关系,顺序颠倒不得。”而教师读书的脚步不能停止,又想到我们班的读书口号:多读书、乐读书、会读书、读好书。我应该和孩子一起行动,充实自己,活到老,学到老,读到老。