作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
一年级语文口耳目教案部编版教案篇一
学习目标:
1、认识7个生字,会写4个字
2、认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”
学习重难点
重点:识记7个生字,会写4个生字。
难点:通过7个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
导学准备。
多媒体课件、卡片
导学过程
一、激趣导入,揭示课题
课件播放《谁与争锋》,学生边听边找出歌曲中“站如松,坐如钟,行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。
1、学生小组交流,说说对这句话的理解。
2、全班交流。
设计意图:视频导入新课,轻松地把学生引进了课堂,调动学生的兴趣,通过成功认字,增强了自信心。
3、孩子们,老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友,看大家还叫得出这几位老朋友的`名字吗?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。
4、导入新课:同学们个个都是认字高手,现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)
你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第3课《口耳目》,比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目,看看哪个小朋友看得最认真!(板书课题)
设计意图:通过课件图片更形象直观地认识我们的五官,激起了学生们的好奇。
二、游戏识记,加强记忆
闯关一:图文结合师生共同学习:“口、耳、目、手、足”课件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)
自由读。
开火车读(指导纠正)齐读。
游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。
设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动,循序渐进地认识了生字,并感知到了形象字的特点。
闯关二:自主合作学习“站、坐”
1、同桌一起学习,出示要求:
a、先自己读准字音,然后同桌互读
b、观察图片,互相说说你的小发现。
2、同桌学习,教师巡视指导。
3、小组汇报(读字;说知识;说记字方法)。
闯关三:游戏巩固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
儿歌:(拿图片的同学)找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友,相对应的站在一起。
闯关四:认识更多象形字(课件演示
同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟)
三、认识笔画,学习写字认识竖钩(板书)
1、书空(学生练习笔画,注意书写姿势)
2、学写“手”字,我们先书空它的笔顺(师生书空)
3、“手”字三横写在上半格里,竖钩写在竖中线上。
4、在课本上田字格中写出剩下的三个字。
5、欣赏学生的字。
设计意图:这一环节写字指导到位,让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式,激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。
四、课外拓展,语言训练
1、我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧
2、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图:生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力,联系生活实际说话,培养学生的语言组织能力。
板书设计
口耳目
日耳目手足站坐
一年级语文口耳目教案部编版教案篇二
1、导入:
师:孩子们,第一次在这里上课,希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象,所以要听清楚老师的每一个要求。我们先来猜个谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”是什么?(眼睛)真聪明,再来。
2、新课:
(一)师:(出示课件)请看,屏幕上画的是什么?
生:嘴,耳,眼;口、耳、目。
师:说得对,再仔细观察,除此以外,你还发现了什么?
生:古文字
师:对了,在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字,经过时间的推移,就变成了我们今天的汉字(点课件:口耳目)。用前面学过的拼音,自己把这三个新朋友拼一拼、读一读,开始。
[指2-3名读]
师:认识了这三个新朋友,现在,我们就会读今天的课题了,(齐读课题)不错。
指名读:你喜欢哪个朋友,就读哪个字,其它同学当评委,同意就跟他读三遍,不同意请你举手提意见。明白了吗?(读一个,课件点一个)
师:孩子们读得不错,但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字,把它找出来,通过拼音,读给你的同桌听。开始。
(三)[出示课件:带拼音生字]。师:现在,我们要去一个美丽的`大森林,在这里,我们的新朋友排成了两队,现在你还能一口读出它吗?(能)请你的同桌帮你听一听,看读得准不准,待会儿我们来开火车,开始。
师:挨着当然会读罗,他们全到我这儿了,想和他们交朋友吗?(打乱读)
(四)带拼音的会认了,[出示课件:无拼音生字]可这样还会吗?同桌互读。
我来检查检查,希望你读一个字,组一个词,(小组里接龙读;分组读)
(五)认识了他们,想和他们玩吗?
[口耳目]:读一个,指身上一个部位;这些都是长在我们头上的
[羊鸟兔]:编儿歌,小羊咩咩叫……;这一组是可爱的小动物
[日月火]:做动作;这是大自然中的事物
[木禾竹]:怎样记形
3、学写字:
认识了那么多的新朋友,想不想来写写他们?
教写“十、木、禾”。评价
4、扩展:
(1)我们会读会写了,
(2)[课件:我会连]这些字我们能不
(3)能根据图画和字的样子,
(4)猜猜他怎么读?
(5)今天我们认识了许多生字娃娃,
(6)其实这些生字娃娃两个两个在一起,
(7)还能成为一个新的字,
(8)你会吗?
总结:孩子们,你们看,我们的汉字多有趣呀!你们想认识更多的汉字吗?(想)只要我们继续做生活的有心人,你还会认识更多的字。
一年级语文口耳目教案部编版教案篇三
1、认读12个字,会写3个字,认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。
2、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
图片 生字卡片。
两课时。
第一教时认读12个字,会写3个字,认识3种笔画“丨、丿、ヘ”。
第二教时感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
教师出示“口”的图画,请同学们仔细看图,用一个字表示这是什么?
明确生字“口”,出示甲骨文“口”,请同学们比较图片和有什么联系和相似?
1、教师和学生共同找出上嘴唇,下嘴唇,嘴角:
想不想看看今天的“口”是怎样的?出示“口”
2、出示口的发展流程图。小朋友你看了有什么想法吗?
3、象形字的概念这种模拟实物的样子造出的字是象形字。我们可以先认一认,然后读一读、记一记“口”。
4、你们还想看看象形字吗,像刚才的样子,可以选择自己喜欢的字进行学习。
2、教师巡回,及时提点学习方法有的同学能够大声地说,有的能有良好的读书姿势,有的学完一个,能继续学第二个。
3、汇报请学生将图片贴到对应的生字下面;说说你是怎样记住字的?
4、重点学习“木、禾”。教师板书“木”先写树枝“横”,再写“竖”这是树干,然后写“撇”,最后写“捺”是树根。
5、板书“禾”先写麦穗,再写禾苗的叶子,然后麦杆,最后是根。
1、请同学们看图,想字。能够找出对应的生字。
2、全班齐读。
1、教师板书“木、禾”,学生探究笔顺规则。小朋友上节课我们学习了“从上到下”的笔顺规则,看看老师写字你还能发现新的笔顺规则吗?你发现了哪些新出现的笔画,谁认识?学习“竖、撇、捺” 集体书空。
2、学习写“木、禾” 木横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
今天你觉得什么知识最有趣?你能从生活中也找找象形字吗?
1、巩固生字字音,学习书写“十”。
2、进一步理解象形字的造字规律,使学生掌握一种认字方法。
3、联系生活,激发学生热爱祖国的文字。
读生字卡片(组词读)。
通过上节课的学习我们知道象形字是模拟实物的样子造出的字,字形和字意联系非常密切,我们还可以根据事物的样子来记字形,接下来我们一起来完成“我会做”,你能连一连。
教师巡回。
提示一边连,一边还要说说你是怎样记住这些字的?
汇报大屏幕出示,同学可以联系实物进行讲解,联系生活其实在我们生活中还有很多字是象形字,你找到了吗?同学交流将你找的字写黑板上。
说说他们演变得过程。
1、复习笔顺规则。先横后竖,先撇后捺,从左到右。
2、其实我们昨天学过的有一个字是完全符合先横后竖的笔顺规则,你能告诉我吗?
3、学习“十”教师板书十横写在横中线上,面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。
4、集体书空。
照着样子完成第一题。
一年级语文口耳目教案部编版教案篇四
教学目标:
1、认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。
2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。
教具准备
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程
一、看图说话
二、教学“目”
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
1、图文对照,认记“目”字。
看图读字:
(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”,并指导“目”指的是眼睛。
比形认字:
比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?(看出“目”的'字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。)
识记字形:学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习“目”的方法:看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字
1、小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流。
(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。
四、巩固生字
1、抢读生字,出示生字卡片。
2、学习儿歌。
过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”
带领学生朗读,并请学生配合动作进行表演。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)。
(3)学生书空。
2、书写“耳”
(1)分析笔画:“耳”有几笔?
(2)介绍笔顺规则:从上到下,先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:字要写在正中央,最后一竖是带针尖的竖。
(5)学生书写,评议。
一年级语文口耳目教案部编版教案篇五
教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重难点
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学难点:会写“十、木、禾”3个字。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)、导入:
1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?
(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:学生交流各自识记生字的'方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、学习生字
小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。