优秀作文需要有精准的表达和恰当的修辞，以及对细节的把控和触动人心的情感。优秀作文是人们用语言文字来表达思想感情的一种方式，优秀的作文能够引起读者的共鸣。在写一篇优秀的作文之前，我们需要进行充分的思考和准备。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家参考和学习。
班级积分抽奖作文
相信大家认为抽奖是手段，但是，一鸣真鲜奶吧却是真良心！大家问我为什么，因为我、我、我得了一等奖，一升牛奶任意品种！太赞了！事情是这样的。
今天晚上，我剪完头发回家，路上，我瞧见一鸣真鲜奶吧，想起“富力亚蛋糕”，我这小馋猫便闲不住嘴。
在我的千求万求下，我妈这只铁公鸡终于掉毛了。她说：“好吧，正好明天你爸去厦门出差，给他买点吃的。”
在店里，我妈妈买了1根“富力亚蛋糕”、2个“海苔饭团”，这时收银员的一句话让接下来的故事有转变，她说：“满28元抽奖一次。”我妈不说二话，又买了三个米汉堡，我来抽奖了！
我调整到15°，往后一拉用力一抛，转盘便飞快转起，我心里想：一等奖、一等奖、一等奖，说了一大堆，果不其然，一等奖！nice！我高兴地拿起一升最贵得牛奶，还合了影呢！
其实，只要运气好，你不会差到哪里去！
学生班级积分心得体会
在我们的学生生活中，积分制度在班级管理中起着非常重要的作用。每个学生都有机会获得积分，通过表现出色的方式来展示自己的优秀。在这个过程中，我不仅提高了自己的能力，也深刻地认识到班级合作的重要性。
第二段：积极参与班级活动。
积分制度鼓励我积极参与班级活动。在每学期的开学典礼上，班主任向我们介绍了积分规则，以及如何通过积极参与各种活动来获得积分。我通过参加班级组织的义务劳动、参加志愿者活动、参加班级竞赛等方式积累了很多积分。这些活动不仅锻炼了我的团队合作能力和组织能力，还让我更好地了解到班级的温暖和友情。
第三段：发挥个人特长。
积分制度鼓励我发挥自己的个人特长。每个人都有自己的专长和特长，而积分制度让我有机会展现自己的才华。例如，我擅长绘画，绘画比赛是一个获得积分的好机会。我投入了很多时间和努力，绘制了一幅精美的画作。通过比赛，我不仅获得了很多积分，还增加了自信心，让我更加热爱我的特长，并愿意为班级做贡献。
第四段：班级合作精神。
积分制度激发了班级的合作精神。每个人都渴望获得更多的积分，因此我们必须互相帮助、合作，以实现共同的目标。在班级活动中，我们形成了紧密的团队，相互支持，齐心协力完成任务。通过与同学们一起协作，我懂得了班级合作的重要性，学会了倾听和包容，培养了耐心和团队意识。
第五段：汇聚班级力量。
积分制度汇聚了班级的力量。尽管积分是个人获取的，但它最终反映的是整个班级的发展和成就。每个人的努力都为班级积了分，每个人的进步都让班级更加强大。通过这个制度，我们学会了为班级着想，懂得了班级是一个整体，我们应该团结一心，共同进步。积分制度促进了班级的发展，凝聚了班级的力量，让我们的班级更加团结和和谐。
结束语：
学生班级积分制度对于我来说不仅是一种鼓励和激励，更是一次班级合作和个人成长的机会。通过积极参与班级活动、发挥个人特长，我锻炼了自己的能力，提高了自我价值感。同时，我认识到班级合作的重要性，看到了班级的团结和力量。希望通过班级积分制度，我们的班级可以越来越好，每个人都能获得成长和进步。
班级积分抽奖作文
上午，老师对我们说，下午我们来一次班级大抽奖。我们兴奋得尖叫了起来。
全班都被吵得不行，关上了门，老师打手势让我们安静下来，又说了一个要求，必须先写完一篇日记，写完了以后才能开始玩。必须全班都要写完，只要有一个人没写完，全班都玩不了。
上午第四节课还有20分钟的时候，老师让我们写日记。我和四个同学一起比赛，最终我第二名。前面的是袁子轩，我后面的是梅珏莹，第四名是袁思雨。
下午，我们开始抽奖了。第一个抽奖的是严子豪，他可是我们班的学霸，q币直接达到了100，可以抽五次。严子豪抽了5次，一个没中，抽了6个麻花，2个本子，分别一个作文本和一个写字本。
第二个出场的是袁子轩，也就是跟我写日记比赛的人，得了第一名的那个。我看到他有60q币，但他只抽了了两次，抽了一个大奖和两个小麻花。
第3个出场的是袁以晴，她有七八十q币，一共抽了三次，一个大奖，一个糖，四个麻花，那个棒棒糖是苹果味的，是我最喜欢吃的那个味道。
我呢？没有抽到大奖，两个麻花。虽然没有抽到大奖，但是这个抽奖真有趣！
班级积分抽奖作文
今天，我们班要抽奖了！
我曾经有过一张抽奖券，经过这么长的耐心等待，终于可以抽奖了，真是功夫不负有心人！
严子豪先抽，因为他q币最多，可以抽五次。他看似面无表情，但我也知道他内心的紧张。抽出来的第一个是“谢谢惠顾”，耶，帮我们踩了一个雷！又有几个麻花和几个本子，干得漂亮！
李文杰登场了，可以抽三次。为了这次可以抽到好东西，我特意去黄子辰身上摸来摸去。因为最近他运气挺好，来吸一些运气。我抽的第一个，麻花。
唉呀，不给力！我仰起头，深吸一口气，又抽了一次，麻花。妈呀，太给力了！第三个，勾线笔。哈，哈，哈，终于有一个值钱的了。我一边尴尬地笑，一边蹦跳回去。
涂屹杨吗，那表情太给力了！他竟然抽到了大奖――《昆虫记》。只见他仰着头，哈哈大笑地回位了。
如果我抽到了书就好了。你们想不想抽奖呢？
班级积分抽奖作文
今天，同学们十分兴奋，因为老师为了鼓励我们，让我们用平时所得的班币来抽奖。
下午一走进教室，我就看到红红的抽奖箱静静地立在讲桌上，激动极了。终于上课了，老师宣布规则：我们以班币最多的同学为标准，把他的班币数平均分3份，大家的班币只要够其中的1份，就可以抽一次奖，这次够45元班币就能抽一次奖。老师话音刚落，大家就开始计算起自己的班币来，有的同学笑嘻嘻的，一定是得到了三次抽奖的机会。有的同学边数边叹气，还有的同学好像在跟同桌商量着什么。
最激动人心的时刻就要到了，得到抽奖机会的同学依次走到抽奖箱前。看，有的同学抽到了水果，有的同学抽到了零食。终于轮到我了，我紧张地把手伸到抽奖箱里，心里默念着一定要抽到我喜欢的零食，我抽出了一张纸条，既紧张而又渴望地打开了它，啊，上面竟然写着“苹果”，虽然这不是我想要的奖品，但我还是很开心！
活动结束后，大家就尽情地吃了起来。我和好朋友交换了奖品，你尝尝我的，我尝尝你的，同学们吃的好开心呀！
这真是一次难忘的抽奖活动！
班级积分管理制度心得体会
班级积分管理制度是一种为了规范学生行为、培养素质、促进良好班风学风的管理制度。在这个制度下，学生通过表现良好、积极参与班级活动等方式获得积分，而不良行为则会减少积分。这一制度的目的是提高班级整体素质，增强班级凝聚力和活力。
在班级积分管理制度下，我深刻体会到了“努力即是回报”的道理。通过个人的努力，我积累了不少积分，使得我在班级中的地位得到了提升。在班级活动中，我也积极参与，进一步提高了自己的能力和素质。这一制度激励了我对于学习和参与班级生活的热情，让我感受到了自己的成长和进步。
班级积分管理制度对于班级凝聚力和秩序的培养起到了至关重要的作用。通过积分管理制度，班级中形成了一种竞争和奋斗的氛围，大家都期望通过努力获得更多的积分从而取得更高的地位和认可。这不仅激发了同学们积极向上的动力，也增强了班级的团结和凝聚力。此外，班级积分管理制度还能帮助维护班级秩序，促使同学们自觉遵守纪律，提高了大家的自律意识。
然而，班级积分管理制度也存在一些不足之处。首先，一些同学可能过分追求积分，以至于忽视了课程的学习和个人成长。其次，积分制度过于依赖评判和评估，可能导致一些同学存在“为积分而积分”的心态，而非真正参与其中。最后，班级积分制度可能存在一些规则限制和不公平的问题，需要更加合理和公正的制定和执行。
虽然班级积分管理制度存在一些不足，但我们应该看到其积极的一面，并提出改进和完善的建议。首先，需要更加注重平衡积分和学业的关系，确保学生在追求积分的同时，不丢失学习的重心。其次，加强对积分制度的解释和说明，让同学们明确这一制度的目的和意义，避免盲目追求积分。最后，班级积分管理制度需要更加公平和合理，确保每个同学都有平等的机会获取积分，并充分听取同学们的意见和建议。
班级积分管理制度是一种提高班级整体素质和凝聚力的有效方式，通过这一制度，我们能够培养学生的积极性和责任心，同时也促使同学们更好地遵守纪律和规定。然而，我们也要意识到这一制度的不足和问题，并积极寻求改进和完善。只有通过不断优化和调整，才能让班级积分管理制度真正发挥出其最大的效用，提升班级的发展和学生成长。
学生班级积分心得体会
班级积分制度是一种激励学生的有效方式，通过给予积分的形式，鼓励学生更加积极地参与班级活动和学习。我所在的班级也实行了积分制度，并且我在这一制度中获得了一些心得体会。这一制度对我来说不仅是一种约束，更是一种促进成长的机会。在班级积分制度的引导下，我逐渐明白了勤奋的重要性，学会了团结合作，也锻炼了自我管理的能力。
首先，班级积分制度让我明白了勤奋的重要性。在没有积分制度之前，我常常会感到学习的压力和挫折感，往往选择逃避或者放弃。然而，随着积分制度的实行，我逐渐明白，只有将时间和努力用于学习中，才能获取更多的积分。在班级的课堂上，我开始积极思考问题，主动请教老师，努力完成作业，这些积极的行为都为我赢得了积分。而这些积分的增加又进一步激励我更加勤奋地学习，形成了良性循环。通过这一过程，我逐渐掌握了学习的方法和技巧，提高了自己的学业水平。
其次，班级积分制度让我学会了团结合作。在以前，班级活动往往是个人行为，没有太多的关联和互动。然而，积分制度的引入，使得班级活动变得更加紧密和有效。在各种班级任务中，我能够与同学们进行有效的合作，互相帮助，共同完成任务。有了积分奖励的激励，我们更愿意分享和倾听，形成了良好的学习氛围。在这个过程中，我懂得了集体的力量，明白了团结合作的重要性，也从中体会到了分享带来的快乐和收获。
再次，班级积分制度锻炼了我的自我管理能力。在这个制度下，每个人都有自己的积分账户，需要自主管理和掌控。要想增加积分，必须合理规划时间，管理好任务和学习的进程。通过这一过程，我逐渐养成了良好的时间管理习惯，学会了自我约束和自我激励。此外，积分制度也对自己的行为和言行提出了更高的要求，我需要更加注意自己的言行举止，积极参与班级活动，为班级争取更多的积分。这样的锻炼让我更加成熟自信，也提高了自己的责任心和组织能力。
总的来说，学生班级积分制度对我来说是一种积极的激励措施，它让我明白了勤奋的重要性，锻炼了自己的自我管理能力，学会了团结合作。此外，这一制度也为班级的发展和进步提供了有力的支持，增强了班级凝聚力和向心力。希望未来能够进一步完善和发展班级积分制度，让更多的学生受益，并且班级能够更加团结、进步。
班级积分管理制度心得体会
班级积分管理制度是一种班级管理模式，通过评定学生的表现，给予相应的积分，从而激励学生的积极性和创造力。在实践中，我深刻体会到了班级积分管理制度的优点和不足，同时也找到了一些解决办法。下面将结合我的亲身经历，从积极激励、学业提升、思维敏捷、团队合作和自我反思等方面，谈谈我的心得体会。
首先，班级积分管理制度能够积极激励学生的学习动力和参与度。每次课堂结束时，班级会对同学们的表现进行评分，其中包括课堂参与度、作业完成情况、课程表现等等。而这些评分直接关系到同学们的班级积分。通过积极参与课堂活动、认真对待作业、课堂上积极回答问题等行为，可以获得积分奖励。相反，不认真听讲、不完成作业、课堂上开小差等行为则会被扣除积分。在这种制度下，同学们对于积分的争夺变得极其激烈，每一个同学都在积极努力地争取积分，从而提高了学习动力和积极性。
其次，班级积分管理制度能够有效提升学生的学业水平。作为高中生，我们面临着繁重的学业压力，要学习各种各样的学科知识。而班级积分管理制度正是在这个背景下设计的，它能够通过每月的积分排名来激励学生更加努力地学习。排名前几位的同学还可以获得荣誉称号和奖励。这使得学习变得有趣，大家都迫切地想要取得好成绩，提高自己的排名。因此，班级积分管理制度不仅提高了学习动力，同时也促使同学们努力提升自己的学业水平。
再次，班级积分管理制度能够培养学生的思维敏捷和团队合作能力。在班级积分管理制度下，同学们不仅要个人努力获得积分，还可以通过合作来赢得更多的积分。例如，在班级组织的课外活动中，同学们可以组成小组进行合作任务。在这个过程中，我们需要团队合作，培养沟通能力和协作能力。此外，由于积分是评定个人和团队的表现，所以同学们在合作任务中充分发挥了个人的优势，也学会了学会倾听他人意见，包容他人的不足，培养了团队合作意识和团队精神。
最后，班级积分管理制度也促使了我对自己的行为进行深入的反思。每次评分结束后，班级会公布每个同学的积分情况，这让我能够清楚地了解到自己的优势和不足。通过反思自己在课堂上的表现，我意识到自己有时候缺乏耐心和毅力，不能够专心听讲。在班级积分管理制度的督促下，我开始认真对待学习，关注自己的学业，并且取得了可喜的进步。同时，我也发现自己在团队合作中还存在不足，如不能有效地与他人沟通、处理冲突等。对此，我会在以后的学习中更加努力，提升自己的能力。
总而言之，班级积分管理制度是一种行之有效的班级管理模式。在班级积分管理制度的激励下，同学们能够展现自己的潜力，提高学习动力，培养团队合作精神，加强自我反思能力。然而，我们也应该看到，班级积分管理制度并不是完美的，它也存在着一定的局限性。因此，我们需要综合考虑，适度运用班级积分管理制度，不断完善，并结合其他有效的教育手段，共同为学生的全面发展创造一个积极、健康的班级环境。
班级积分管理制度心得体会
在我们班级中，我们实施了一套班级积分管理制度。这一制度的目的是为了引导同学们自觉遵守班级纪律，培养大家的团队合作精神和自我管理能力。经过一段时间的实施，我对这一制度有了深刻的体会和心得。
首先，班级积分管理制度提供了一种有效的激励机制。在积分管理制度下，同学们可以通过积极参与班级活动、主动完成任务、文明礼貌待人等方式来获得积分。而这些积分不仅可以依靠个人积累，还可以依靠团队合作共同获取。因此，同学们在追求自身积分的同时，也能够培养出合作共赢的意识。这种激励机制不仅使同学们更加全情投入到班级活动中，还让我们拥有了一个更加和谐团队的氛围。
其次，班级积分管理制度促进了同学们的自我管理和自我教育能力的培养。在积分管理制度下，每个人都有责任去维护班级秩序和纪律，因为这关系到个人积分以及整个班集体的利益。因此，同学们在日常生活中会更加注意自己的言行举止，自觉遵守规则，不违反纪律。同时，为了能够取得更多的积分，同学们会不断提升自己的能力和素质，积极参与各类活动，不断完善自己。这样，班级中的每个人都在不自觉中接受了一种良好的诱导和熏陶，成长为一个更好的人。
再次，班级积分管理制度培养了同学们的团队合作精神和集体荣誉感。在这一制度下，同学们不仅可以通过个人积累积分，还可以通过团队合作共同获取积分。因此，同学们在班级活动中会更加注重团队合作和协作。大家互相帮助、相互配合，在一起协力完成任务，共同取得好的成绩。此外，在班级活动中取得的优异成绩也会给整个班集体带来荣誉感。大家不再只是关注个人的得失，而是更加注重班级的整体利益和发展。这样，班级中的凝聚力和向心力也得到了显著的提升。
最后，班级积分管理制度加强了同学们的自我评估能力和自我反思意识。在这一制度下，同学们每个人都有权利随时查询自己的积分情况，了解自己在班级中的表现如何。同时，我们还要定期进行班级成绩排名，这样每个人都能够清楚地看到自己在全班的排名情况。这种积分制度的存在，让同学们更加主动地进行评估和反思，思考自己的不足之处，积极寻找提升的办法。这对于每个人的个人成长是一个很大的促进。
总结起来，班级积分管理制度对于班级的规范管理、自我管理和团队合作能力的培养，具有重要的作用和意义。通过这一制度的实施，同学们不仅积极参与班级活动、提升自身能力，还提高了团队合作和集体荣誉感。同时，这一制度也让我们更加注重自我评估和反思，持续不断地提高自己。相信在未来的日子里，我们将会更加注重班级积分管理制度的实施和完善，以进一步促进全体同学的全面发展。
学生班级积分心得体会
第一段：引言（100字）。
班级积分制是一种管理学生行为和激励学习的方式，近年来在许多学校得到了广泛应用。作为学生们的学习和生活平台，班级积分制通过设定积分规则，激发学生的学习积极性和主动性。在我学生生活的过程中，我深触人的体验和认识到班级积分制给我们带来的积极影响。
第二段：积极参与（200字）。
班级积分制促使学生们更积极地参与班级活动。在以往，学生们的参与热情可能会因为种种原因而不高，但是自从引入班级积分制后，学生们的积极性明显提升。每一次班级活动，都会得到很多学生的热情参与，看到同学们踊跃投入的样子，我深感班级的凝聚力也得到了极大地加强。
第三段：培养团队意识（300字）。
班级积分制在一定程度上培养了学生们的团队意识。以往，班级活动往往有一部分同学因为个人目标和兴趣的不一致而退缩，带来了一些不和谐氛围。如今，通过积分制的运作，学生们都能够意识到自己的行为将直接影响到整个班级的积分。在一些需要团队协作的活动中，同学们愿意倾听别人的意见，追求共同目标。这一点，不仅仅在班级活动中有所体现，在日常的学习生活中也起到了一定的积极作用。
第四段：培养自律意识（300字）。
班级积分制对学生的自律意识起到了很重要的推动作用。在以往，有些同学可能会因为自觉性不高，而对自己的学习和行为轻易放松。引入班级积分制后，学生们会为自己的行为付出相应的代价，从而激发出每个人的自律意识。通过积分的奖励和扣除，同学们都能够明确自己的责任和义务，主动追求更好的表现。正是因为班级积分制的存在，让我变得更加自律，如今我能够更好地安排和控制自己的学习和生活。
第五段：总结（200字）。
通过班级积分制，我亲身体会到了它对于激发学生的学习积极性、培养团队意识和自律意识等方面的重要作用。它不仅帮助我建立了正确的行为观念，还让我懂得了班级的团结和合作的重要性。只有我们每个人都能够主动参与班级的积分竞争，相互鼓励，才能够让班级更加活跃和凝聚力更强。班级积分制给了我们更多的机会展示自己，发挥才能，也给了我们更多的责任和义务。我相信，在班级积分制的引导下，我们将会越来越成熟和自律，共同为班级的进步和发展做出更大的贡献。
班级积分抽奖作文
峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
半轮秋月挂在高峻的峨眉山前，月光如水透明又轻柔，*静的*羌江上，突然被荡漾开了涟漪，抬头一看，原来是一艘小船，正在宁静的夜色中穿行。船头站立着一位白衣文人，他仰望着天空中那轮秋月，眼中的悲伤与不舍尽现。
李白就这么默默站着，谁也不知道他心里在想些什么。他第一次告别故乡，告别家人，独自走向远方，他也许在想，想故乡的景物与家人；想自己的未来；想自己的友人；想……溪水“哗哗”地流着，不发出一点儿响声。此时，大自然，以及这世间的万物，都睡了，在这世间万物中只有一条孤寂的小船，只李白一人在这*静的夜色中，孤单地、寂寞地、悲伤地、不舍地独自离开。
李白坐着船，直向三峡，对友人或亲人的恋恋不舍去向扬州。
这是开元十二年间的秋天，李白“仗剑去国，辞亲远游。”他怀着壮志之心而直奔京城。他在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，也抱着做官之心与悲伤不舍，写下了这首诗。
船愈行愈远，只留下高峻的峨眉山与半轮秋月，和渐渐*静的水面。
班级积分管理制度
2，严重违纪，包括打架斗殴，抽烟喝酒，不尊敬师长，旷课，沾染不良风气，其它违法乱纪行为等种类。第一次扣五分，同种第二次扣10分，依次叠加。不同种不叠加、登记为某某何时因稍微或者严重违反哪条纪律第几次，减几分。
3，不按时完成老师布置的教育教学任务，第一次扣1分，第二次扣分，依次累加。
4，月考档次降几档，就减几分。班干部违纪扣分翻倍。
6，班级获得某单项倒数第一给主管班干部扣2分，第二扣1分。班级整体获得第一给主管班长扣4分，相关班干部扣2分。倒数第二扣2分，相关班干部扣1分。
7，月考单科列倒数第一，课代表扣4分。学习委员扣1分。学习组长扣1分。
1，班级内表扬信或者老师班内口头表扬第一次加1分，同种表扬第二次加3分，依次叠加。不同种不叠加。
2，广播稿播出第一份加1分，第二份加1、5分，依次叠加。
3，做一件品德高尚传播正能量的事，加1分，第二件加2分，依次叠加。
4，校级表扬信或者嘉奖第一次加2分，同种表扬第二次加4分，依次叠加。不同种不叠加。
5，校级运动会取得名次前三名依次加4，3，2分。集体项目参与者每人加1分，获奖依次分别再加3，2，1分。
6，校级活动凡参与者均加1分，县级参与者加2分，依次递增。
7，县级嘉奖第一次加3分，第二次加4分，依次叠加。登记为某某因何时在哪个范围内获得什么嘉奖第几次，加几分。
8，月考档次升几档，就加几分。
9，宿舍周评价第一舍员加一分，舍长加1、5分。结对宿舍加0、5分。
10，班级获得某单项第一给，主管班干部加2分，第二加1分。班级整体获得第一给主管班长加4分，相关班干部加2分。倒数第二加2分，相关班干部加1分。
11，月考单科第一，课代表加4分，学习委员加1分。学习组长加1分。
12，学生个人获得年级单科第一加5分。总评第一加10分。
月度总评第一赐予嘉奖。倒数第一赐予鞭策。
小学生班级积分管理制度
开展班集体建设的量化考评，是为了促进校风、班风、学风更加优化，促使班集体建设整体水平不断提高；促使班集体建设规范化和科学化。考核成绩作为评选先进班集体和班主任效益奖的依据。
1、班集体建设考核分为定性、定量两部分，定量与定性相结合，定量为主的原则。定性考评方面：认真按照学校班集体建设要求开展工作，全班同学具有良好的思想政治素质和道德修养，学风浓、班风正，学生状态好；关爱每一位学生，无歧视学生现象，班集体无重大违纪及安全责任事故。定量以班集体建设考核量标进行数据考核。定量包括：基本分（100分）、奖励分和减分。基本分为班级日常管理诸多方面。奖励分为获校级以上集体奖和突出的好人好事、见义勇为等。减分为班级学生违纪、安全事故和未完成学校安排的任务等。
3、班集体量化评分每学月得分90分以上当月班主任结构工资为一等，80—89分为二等，70—79分为三等，69分一下为四等。一等：1000元，二等：720元，三等：480元，四等没有效益奖。
4、班主任期末效益奖按每学月的量化考核成绩（70%）和期末考试成绩（30%）计算。一等：1500元，二等：850元，三等：600元，四等无效益奖。
1、班风、学风班级学习氛围、学习状态、集体舆论、班级文化、美化建设、文明礼貌、遵规守纪等诸多方面的横向比较。以班级每学月的考试成绩为依据。
2、清洁卫生。
教室卫生及保洁，公区卫生、住校生宿舍卫生、每周五清洁大扫除、政教处、团委会、学生会抽查等。
3、班级学生遵守《绵中学生一日常规训练要求》。
遵守“六不准”，佩带校牌、发型、着装等方面。
4、课间操、集会情况。
5、晚自习纪律，住校生“两休”纪律。
6、班会课组织情况。
7、完成学校安排的活动及任务。
8、好人好事和集体获奖情况。
9、班主任“六到场”
10、课间操、政治学习、班团活动、住校生寝室到位组织情况。
11、其他可量化项目。
考评采取100分制，每可考项目赋予一定分值（正、负），每月汇总一次，累积得分为该班当月分数，具体标准如下：
（一）班风、学风情况（20分）。
按班级每学月考试完成目标数考核，高一、高二实验班考查a1、a2、，平行班考查a1、b1，高三考查a1、b2，目标完成任务分别为10分，超任务1个加0.5分，未完成1个减0.3分（期末效益奖按市统考成绩计算）。
（二）清洁卫生情况（35分）。
1、教室和公区卫生（厕所、楼道）扫除及保洁10分。以政教处、学生会、团委会每天检查统计计分。
2、住校生宿舍内务、卫生，分值25分。以住校生管理员每天上午、下午检查统计计分。
3、每周星期五大扫除根据政教处、团委会、学生会检查统计计分，每处扣1分）。
（三）班团活动（15分）。
1、政治学习组织有序。如果讲课、上自习每次扣2分。
2、班团活动未组织每次扣2分。扣完为止。
（四）完成学校安排的工作任务，分值5分。由学校行政、团委会、学生会组织考核（主要包括：班级日常管理、主题班会、班团活动、班级文化、美化建设、黑板报、文艺、体育、美术活动及其他方面）。活动开展且上报材料5分，开展活动未交材料扣2分，未开展扣3分。
（五）班主任到位情况，分值15分。
1、班团活动到位组织，未到一次扣2分。由政教处考核计分。
（检查人：政教处）。
2、政治学习、早自习到位组织，未到一次扣1分，由政教处考核计分（检查人：年级分管领导和其他年级干部）。
3、课间操到位组织，未到一次扣1分。政教处、年级考核计分。
（检查人：政教处、学生会干部）。
4、住校生就寝到位，未到一次扣4分，由政教处考核计分。
（检查人：学校纪委组织的检查和带班行政检查）。
（六）遵守纪律方面（5分）。
l、晚自习纪律，分值5分。以值周教师每天晚上考核统计，每次扣2分。
2、住校生晚就寝、午休纪律，以政教处、住校生管理员、学生会干部考核统计，违纪以负分计算。其中晚未归寝扣5分，中午未归寝扣2分。
4、学生着装、发型等与绵阳中学学生行为规范要求不相符者视其情况每人次以扣2-5分计算。学生不按学校要求佩戴校牌者每人次以扣1分。
5、损坏公物扣5—10分。
6、学生乱丢乱扔不讲卫生每次扣2分。
7、有以下违纪学生则扣除相应班级当月量化考核成绩。
（1）抽烟、喝酒每人次扣1分。
（2）打架斗殴，每人次扣2分。
（3）谈恋爱每人次扣2分。
（4）校内打牌每人次扣1分。
（5）参与赌博者每人次扣2分。
8、在班级班级工作中，若因班主任工作失误造成重大事故，将由行政会讨论给予相应处理。
（七）其它方面，分值5分。根据学校当月的.中心工作，赋予相应分值，加在前面各项或单列一项计分。
（八）奖励加分。
主要指上级主管部门和学校对班集体的奖励。
1、班上突出的拾金不昧、见义勇为、舍己救人的人和事等，根据情况适当加分（1-5分）。
2、班集体获省级以上奖励计5分，市级3分，校级2分。
3、每学月按年级住校生寝室总数的1/4评选出文明卫生寝室，获奖一次寝室奖励2分，每周按学生会、团委会检查无扣分班级评为文明班级，发放流动红旗，班级奖励2分。
4、主题班会：在每学月中，每组织一次主题班会，并上交材料得3分，最高不超过8分。若上交课件，可另加3分。每学月至少一次主题班会，未组织（包括未交材料）扣5分。
5、参加班主任经验交流（至少年级范围内）并上交材料，每次加3分。
6、学生周末自主管理反馈手册，缺交1人次扣0.2分，填写好得2分，一般不得分，填写差扣2分。
班级小组积分制度存在的意义
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。在教学中，通过合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展等。在《课程标准》中也谈到有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此开展小组合作学习的研究是十分必要的。
评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。
1、上课时，小组内成员若能同心协力、积极发言、共同克服学习障碍，视情况，受老师表扬，每次加2分。
2、每日早餐和晚餐过后的课间时间内，小组全体同学及时到班，且能自觉遵守纪律，安静学习者，给每个小组加2分。
3、在老师安排的小组活动中，小组表现积极，活动效果好，每次加2分。
4、在老师组织的各项比赛中，小组内同学全部过关或成绩优异，每组加2分。
5、在学校或老师组织的考试中，小组内成员的平均分按名次评选，前五名分别加5、4、3、2、1分，最后一名扣1分。
6、在自习课中，小组内全体成员能认真学习，没有大声说话的，没有交头接耳的，班长和课代表视情况，加2分。
7、小组内值日当天卫生干净合格者每次加1-2分，【根据卫生干净程度】。小。
组内一天来卫生保持较好者，加1-2分；如果卫生及黑板不干净或擦拭不及时者，扣1-2分。【由卫生委员裁定】。
8、未尽事宜，由班主任老师自行裁定。
班级积分管理制度集合
实践证明，通过积分管理的方法实现班级自转确实是让班主任轻松幸福工作的有效方法，经过积分管理学习培训的很多老师都做到了这一点。今天继续为大家梳理班级积分管理的具体操作流程。
无论是接手一个新班，还是现在的班级，良好的班级组织架构是实现轻松有效管理的前提和基础。
班级组织架构搭建时一定要根据班级工作实际"按需设岗"，设置的班干部一定要有具体负责的事项。
譬如班长全权负责协调班级管理的各项事宜，班主任不在时执行代班主任职责。班长人选一定要慎重，学习成绩在全班前20名，甚至15名，属于中上游，不能太差。性格干练，做事认真，与同学相处融洽。至于威信和能力，他在后来的工作中逐步树立和培养。
副班长兼纪律委员，除主管班级纪律事项外，密切配合好班长做好班级管理的相关协调事宜和各种应急性工作。班长和副班长通常一名男生，一名女生，这样对班级男女同学管理起来更加方便，男女生表现以两个班长为表率，容易形成pk氛围。
学习委员主管学习，协助和指导好各科课代表和学习小组长的工作。学习委员的人选成绩通常在班里前五名，这样比较有说服力。班主任可带领学习委员召开一到两次课代表和学习小组长会，让学习委员明确该如何指导和协助课代表和学习小组长的工作，并坚持将这项工作做好。
体育委员主管体育活动，日常两操锻炼、体育课组织、班级和学校组织的相关体育活动全部由体育委员负责组织和实施。在开始时，班主任要花费时间盯靠，认真指导如何快速整队，队列队形标准要求，对不服从的同学如何处理，活动过程中如何监督检查等细节问题，指导的越细致，培养的越精心，后期就会越省心。
卫生委员主管卫生，最好把班级负责的卫生区分为内、外卫生区或者其他的切块办法，至少交给两个卫生委员负责。这样做可以减轻卫生委员的日常卫生督促和指导工作量，更利于精准完成卫生督促和指导任务，而且还容易形成pk对比竞争氛围。
卫生委员的人选，成绩不限，关键是对班级热心，性格外向活泼。卫生委员的职责是督促和指导，而不是天天动手帮忙干。这一点一定要给卫生委员做好培训，教给他们处理各种情况的方法，手把手指导和协助工作一个月左右就可以大胆放手了。
班级卫生分片划区承包到人，根据打扫的难易程度和用时长短进行赋分，越难打扫，用时越长的奖励分值越高。卫生区划分的越细致，责任人越具体，卫生就越好管理。
譬如我们班级的教室卫生实行"就近保持原则"，学生课桌周围前后左右一米范围内为学生个人的日常保持区。教室最前排学生的日常卫生保持区到教室前墙，教室最后排学生日常卫生保持区一直到教室后墙，在这些范围内，出现任何一丁点的垃圾和污迹由学生自己负责，根据班级实际情况制定相关的积分标准。
安全委员主管安全。班级安全隐患排查，安全平台学习及作业督促，配合学校安全办完成相关的安全宣传及表格填写和收发工作，这在班级中是一个非常重要的职务。就连同学关系是否有矛盾，同学情绪是否不正常都在安全隐患排查之列。安全委员与同学们24小时在一起，比班主任观察的要更仔细，更彻底。
平时在班级管理中，我一般设置两个安全委员，既有分工又有合作，大大小小有关安全的任务一律交给安全委员处理，开始时不懂不会或不得窍门要领的时候，我就细致培养，连夸带教，直至能独挡一面。
诸如此类的班干部根据班级实际需要可以灵活设置，比如我们班每学期教室里都养花，会设置专职管花的"花长"，这是跟教育改革名家魏书生老师学的。班里的纯净水常有浪费现象，我们就设置了"水长"，专门监督饮用水的使用情况。
班干部的设置不是越多越好，越全越好，而是责任越明确越好，事务越具体越好，"权"和"利"越清晰越好，这些我们都通过积分标准中班干部的履职分来实现。
但我更倡导的是，当班干部主要是为了提升自己的能力，捎带着为班级做贡献，大力倡导能力提升和奉献精神。班干部不是每周都有履职分，这样的话会让普通同学感到积分不公平，班干部有优越感，所以我们的班干部都是在学期末时一次性奖励相应积分。
实施班级积分管理一定要让学生明白以下几个问题，这些都是需要通过召开班级积分管理主题班会课要解决的问题。
1.为什么要实行积分管理?
为了公平、公正评价学生的表现，促进学生积极向上、健康成长，实现班级的科学、规范管理。
2.如何实施积分管理?
制定并集体通过班级切实可行的积分标准，然后按着积分标准对同学们的表现进行客观、公正的评价和记录。
在这个过程中，班干部起着重要的作用，除了对班干部做好思想和技能方面的培训，还给全体同学监督和反馈的权利。
3.积分结果有什么用?
积分排名榜代表了学生个人成长和对班级的贡献程度，是班级评优选模的重要依据。班级积分情况每周一小结，每月一大结，学期末总结。每个阶段的积分情况都会在周快乐会议、月快乐会议和学期末快乐会议上进行表扬、颁奖。
积分管理主题班会课开得越成功，思想动员做得越到位，后期具体实施起来就越容易。一定要通过专题班会课的形式跟学生达成一致意见，全体举手表决通过班级积分办法。当然，有时间的话也可以简单搞几个团建活动，会有利于凝结班里的团队意识。
积分标准的分类有很多种分法，我通常将积分标准分为基础标准和临时标准。基础标准是一开始实行时就在班会课上集体举手通过的积分标准，后期再根据班级实际调整或增加的为临时标准，但不管哪一项积分标准，必须是在全班公布且集体同意后才正式实施。当然，班主任还享有偶尔对有特殊表现学生奖励的权利，注意是偶尔，不能“经常",以维护积分过程的公正、公平，这点上同学们还是都认可的。
班级积分标准到底是怎样的?适合的就是最好的，根据班级实际情况制定最好。我们班级的积分标准多次修订，有2108年积分标准，有2019年修订版，还有今年5月7日分享的2020年疫情后开学时执行的积分标准。(感兴趣的老师可以翻阅我前面的分享，以上三套或者说三个阶段的积分标准都分享过，在此不再重复赘述)。
制定班级积分标准，需要注意以下两点：
1.积分标准的制定一定由少到多，要求由低到高，一开始选几个重要的制定1-2条最多不要超过5条实用，学生容易执行和记住的奖分标准就行。待执行一两周巩固好了理顺了，再逐步增加。我们班级的积分标准是实施两年来(同一个班级)逐步完善的，当积分标准被学生”内化于心“时，才能收到激励和约束的双重作用。
2.赋分一定要合理。尤其在初用积分时，最好1分1分地奖，最多2分，特殊事件才能奖励5分。万不可一下子奖励10分，20分，甚至50分，这样做的结果是分太“毛”了，就不值钱了，学生也就不会珍惜。所以一定要让学生通过努力一分一分地赚，这样才显得珍贵，把控好赋分的“度”很重要。当然，这里也离不开对学生思想引领要到位。
平时，各班干部根据自己的分工和具体职责对学生的表现进行适时记录和优秀评比。我们班每个班干部除了在自己职责范围内的事实记录，每周还有五个优秀推荐奖分名额，通常班干推荐优秀的同学都能额外得到5分的奖分。
学习委员每周末将各科课代表和学习小组长记录的学习情况如上课回答问题，作业上交及评优等汇总到一张积分记录表上。
班长将所有班干部的积分记录表收集，再加上自己对班级其他评优和特殊事件的记录，一起装订起来交给班主任批阅。
积分最后的统计工作通常是由我来完成，我有专门的excel电子表单，灵活处理同学们的序号排名，每周大约拿出半小时的时间就可以轻松处理完上周的积分统计表。
通常情况下，我先拿红笔批阅，对于班干部申请奖分项目一般“准奏”，而对于学生做的一些好人好事的奖分项，偶然事件或一些违纪的项目，我会专门找学生核实，然后酌情处理。没有此类情况的，我也会统计完成后公示到班内让学生自查有无积分统计错误，有问题的当天反馈，过期视为默认正确。
在批阅班干部积分记录册的过程中，我也对全班学生当周的表现更多了许多了解，典型性事件也会作为班会课上的话题。
很多老师担心学生对分不在乎，而老师也拿他们没辙。其实真正实施起来，学生之所以不在乎，是因为积分结果形同虚设，对他的切身利益没有多大的影响。一旦积分与他自身的切身利益挂钩，没有学生会真的不在乎。哪怕最调皮的孩子，内心也藏着一颗渴望被认可、被表扬，被发现的天真纯朴的心灵。真正不思上进，对啥都不在乎的学生真是少之又少。如果有，那就是还没有摸准他的“脉”，没有找到使他成长的开关的而已，这就督促我们更加细心、细致观察他的特点，对症下药，甚至量身定制积分标准的情况也是存在的。
在我们班，每学期我会给每个同学设置基础分100分，我给孩子们的解释是发给他们的“基本生活费”。领到这些生活费，后面的“日子”过的怎么样就全靠自己了。学生向上“赚分不封顶”，向下“扣分需保底”。为什么要有这样的规定呢?就是为了防止学生对分不在乎。
只要学生做对自己成长、对班级和他人有益的事儿就有可能获得奖励积分。正常认定为违纪，就会按着事先规定的积分标准进行扣分。
班级所有的评优选模和奖励全部以积分排名为依据，两年来我们班的入团名额和各种推优荐优全部以此为依据轻松定出优秀学生。这样，同学们都想积极赚分，让积分排名靠前一点儿，再靠前一点儿，每周的班级快乐会议会奖励积分排名前1/2的同学。
当然，对那些自律性差，平时表现不够好的同学，积分管理也绝对是一个利器。如果没有积分，对于大错不犯，小错不断的一部分学生来说，老师真的很头疼，譬如天天迟到。
使用了积分管理就不一样了，迟到一次扣一分，迟到十次扣十分，很快，那点儿可怜的“基本生活费”就会不够用了。为什么这样说呢?因为班级中设定了积分红线和积分黄线的制度。学期初基础分为100分，当个人积分触及80分时，为积分黄线，每少一分儿，家长到校陪读一天，利用这一天的时间观察自己孩子为什么积分会触及积分黄线。当个人积分触及60分时，为积分红线。学生回家反省一周。
制度是死的，班会课上说的铁板钉钉，全班举手通过。但在具体操作时，当然可以灵活处理。家校到校陪读是为了孩子的更好成长，而回家反省是不可行的，但”吓唬“孩子还是很有威力的。积分底线就像河边的护栏一样，如果学生挨得近了，老师就会想办法提醒甚至主动支招让学生多赚分，绝不可等到学生“掉河”里了处理起来“两为难”。
该办法实施两年多来，只有两名同学触及积分黄线，家长来陪读了两天，很快就赚足了分数补上了。大部分同学都系小心翼翼，积极向上，努力赚分，从未触及过积分底线。这其中当然也包含了一些技巧在里面。(欢迎翻阅我的帐号中”积分结果运用“部分的分享，其中有些真实案例也许会对老师们有所启发，在些不再赘述。)。
当然，积分结果的运用最能体现班主任的智慧，快点会议如何开，思想引领怎么做，个别孩子怎么管都是需要开动脑筋根据实际情况解决的问题。
以上大致就是积分管理操作的具体流程，这就如同太极拳的招式，是一些外在的看得见的东西。在模仿这些招式的时候，如何静心、运气也是非常关键的。我一直坚持认为积分管理真正的灵魂在于教师对教育的责任感和对孩子的爱心，只要真心想让孩子更好成长，就一定会在日常管理中自然做到以身示范，重视思想品德教育和学生的人格培养，从而努力营造出正能量满满的积分管理氛围，积分管理实施起来必会事半功倍，收到理想的效果。
五年级班级积分细则
1、每节课小组基础分20分，两遍铃声响过之后，小组内没有做好课前准备，1人次扣除5分(由纪律委员负责扣分)。
2、每天作业上交情况，上课前有作业上交清单加5分，没有及时上交不加分(由数学课代表负责)。
3、上课期间个人回答问题，答对一道a级问题加1分，答对1道b级问题加2分，能提出启发性的问题加3分。
4、小组合作，同桌两人小展示环节，满分3分，由点评组同学判分并点评，点评组每一条合理点评加1分，上限两条。
5、小组合作，小组两人以上大展示环节，满分5分，由点评组同学判分并点评，点评组每一条合理点评加1分，上限三条。
6、小组练习环节，在规定时间内独立正确完成规定的题目，每人次加1分，出错的同学有展错的环节，能够说出自己错误的原因和建议加2分。
二、小组积分周评比奖励办法。
1、每周根据小组积分表彰前三名为优秀学习小组，由班主任拍摄小组成员的合影留念作为奖励，照片贴在荣誉栏中。
2、从前三名的优秀学习小组中各选出两名优秀小组成员(每周表彰6名)，由班主任亲自拍摄个人照片留念，照片贴在荣誉栏中。
3、每个成员可以向班主任提出班级管理的建议，每周征集有利于班级管理的建议，如果建议被采纳将获得特殊贡献奖励，班主任送礼物。
班级积分管理制度集合
为配合学校的班级常规管理，把班级创建成优秀的团队，本学校推出“积分制”的班级管理制度。本制度主要从出勤、学习、纪律、课间文明和卫生五个方面对各位同学进行综合考评。经过班级内部认真的讨论，一致通过如下细则：
1.每周按时出勤(全勤)：+10分/周。
2.课堂积极回答问题(不论对错)：+1分/次(全月限定32次)。
3.按时交作业：+3分/次。
4.作业评为优秀：+3分/次。
5.作品入选学校宣传栏、公众号：+5分/次。
6.担任班级小组手：+2分/次。
7.考试比较上一次(按正式月考)进步：按进步分数1:1加分;。
8.获得优秀集体或个人：+5分/次。
9.参与学校组织活动：+2分/次。
10.好人好事经确认：+5分/次。
11.活动加分：根据参与活动所获得积分如实计分;。
12.其它：以上未规定的，经核定可加分。
1.迟到：-2分/次。
2.请假：-2分/次。
3.未佩戴学员卡：-2分/次。
4.说脏话：-1分/次。
5.说方言：-1分/次。
6.楼道奔跑：-2分/次。
7.乱扔垃圾：-2分/次。
8.越界：-5分/次。
9.课堂违纪：-2分/次。
10.不带提前要求的学习用品：-5分/次。
11.校内吃零食：-3分/次。
12.未交作业：-3分/次。
13.作业不认真：-3分/次。
14.正式考试缺考(补考不扣)：-10分/次。
15.考试比较上一次(按正式月考)退步：按进步分数1:1扣分。
16.其它：.以上未规定的，经核定可扣分。
1.每月进行一次个人积分排名，排名全校前10%(按科次)可获得奖状+纪念品;。
2.每周举行积分活动，可凭本学期积分参与活动;。
3.班级求取每月平均分，排名前三可获得优秀班级称号。
班级积分管理制度
2、连续一个月该日值日生卫生未扣分，该组成员每人加2分（组长加倍）。
3、一周内都能独立完成作业并能按时交作业者，加2分；
4、连续一个周都能排好队去食堂吃饭，加2分；
5、为班级、学校做贡献者（如黑板报获奖、好人好事、学校竞赛获奖等），加5分。
6、一周之内未有上学或上课迟到者加2分。
7、学习成绩优秀、表现良好加3分。
1、不服从教师管教，且情节恶劣。
2、故意欺负其他同学，导致同学身体出现损伤。
3、考试有故意不做或考试作弊行为有以下行为者每次扣5分。
1、故意欺负其他同学，情节较轻。
2、在教室或走廊追逐打闹。
4、辱骂或侮辱其他同学及老师。
5、体育课及课间操期间，用石头或其他物品仍向其他同学。
6、课堂上大声喧哗、吵闹，扰乱课堂秩序。
1、未经请假，早上7:50之前未到（包括值日生7点40）。
2、作业忘拿、未交或未写。
3、上课期间随便下位走动。
4、随意浪费食物，将食物扔给其他同学。
5、上课回头说话，影响其他同学。
6、下课铃声响起，扰乱课堂纪律者。
7、每次上课铃响之后上课迟到。
8、广播操无故缺席。
9、因坐姿不正确摔倒。
1、有事不举手，随意走动询问。
2、不穿校服者。
3、每日午餐期间不排队。
4、早上晨读，不读书者。
5、做操不认真、站队不及时、不整齐，跑操期间说话、打闹。
6、坐姿或站姿不正确。
7、座位周围有垃圾，未捡，
8、桌椅不齐，歪七扭八。
备注：以上内容为可变动规定，将依据教师的具体实施结果进行调整。分数低于70分者，将进行一定的惩罚，分数低于50分者，请家长亲自接回去。满分者将给予一定的物质奖励。
五年级班级积分细则
“积分落户”办理基本流程：
步骤一：明白“积分落户”的受理条件。
申办单位需提交如下申办材料：
(1)在网上填写办理《北京市工作居住证》的申请表(请填写准确并注意保存提交)，填写完毕以a4规格纸张打印一式三份，加盖单位人事章(或公章)后上报区人事局。
(2)申请《北京市工作居住证》的人员需提供以下证明材料：
a、学历证书、学位证书、职称证书及身份证原件和复印件。
b、在京固定住所证明(房屋所有权证书、房屋租赁证或住所所在地居委会提供的居住证明)的原件和复印件。
c、聘用合同原件和复印件。
d、近期免冠一寸彩色照片四张。
e、如配偶和子女随往还需提供：结婚证书、配偶身份证、在京聘用合同、独生子女证原件和复印件等相关材料。
按照受理标准查验申办材料，对申办材料符合受理标准的，予以受理，转入初审程序。
步骤二：初审。
(1)具有法人资格的企事业单位、民办非企业单位、社会团体，外国(地区)、外埠在京设立的非法人分支机构。
(2)具有2年以上工作经历并取得学士(含)以上学位的`人才或具有中级(含)以上专业技术职称及相当资格、资质的人才。
(3)网上所填写的个人资料准确无误。按照初审标准进行初审，对符合初审标准的转入复审。
步骤三：告知。
对申办材料不符合初审标准的，将需要补齐补正材料的全部内容一次性告知申办单位人事部门，待再次上报后进行复审。
步骤四：复审。
对经初审后再次上报的材料进行复审，对符合复审标准的转入审定。
步骤五：审定及上报。
按照初审标准对申办材料进行审定，对通过审定的材料，通过网络当场提交市人事局待审批。
班级积分管理制度
为了营造良好的班级氛围，建设具有凝聚力的班集体，更好更公平地管理班级，制定。
（一）考勤与值日。
1.早上、中午准点到校各加1分，迟到1次扣除1分，由家长请假后迟到不扣分。
2.无故旷课1节扣2分，可累计。旷课1天扣20分，取消所有评优评先资格。
3.课间操认真参加1次，加1分。请假经由老师批准后不扣分，无故旷操1次扣2分。课间操进场、退场不认真扣1分。
4.眼保健操不认真、离开位置、说话等1次扣1分。
5.体育课不服从体育委员或体育老师指挥扣1分。
6.值日工作认真负责，如出现值日打扫不干净、桌子摆放不整齐、黑板未擦扣除相应同学1分。
（二）上课与作业。
7.预备铃响仍在教室大声喧哗扣1分。
8.上课迟到扣1分。（老师安排工作或特殊情况除外，必须在下课后跟班长或任课老师说明）。
9.自修课（老师不在的课，包括静校）认真参加并保持安静加1分。自修课发出声音并无故走动等1次扣1分，可累计）。
10.上课认真积极者1节加1分，可累计。
11.上课无精打采、趴在桌子上1次扣1分。上课睡觉扣3分，并班级通报批评。情节严重要通知家长。
12.上课玩手机、看课外书等与课堂无关的事情1次扣2分，并班级通报批评。情节严重要通知家长。
13.上课被老师点名批评1次扣2分。
14.每天按时上交作业每科各加1分。作业特别优秀者可酌情加1-3分。作业未按时上交，但在早上之前补上不扣分，不交作业1科扣2分，作业情况特别糟糕扣1分。
15.抄袭作业发现一次扣3分，班级通报批评。
（三）考试。
16.考试需认真参加考试，发现有交头接耳、抄袭、传递纸条等现象扣3分，并班级通报批评，并通知家长。
17.期中、期末考试级段前5名加20分，级段前10名加15分，级段前50名加8分，级段前100名加5分，级段前200加2分，级段200名以后不加分。
18.平时考试各科满分加3分，90分以上加2分。
（四）课间纪律。
19.课间需安静休息，出现追逐打闹、大声喧哗等情况1次扣1分。
20.课间出现打架等严重违纪现象一次扣3分，班级通报批评。
（五）其它项目。
21.自行车摆放不整齐1次扣1分。
22.班级仪表检查一项不合格扣除1分。（包括校服、校徽、头发、指甲等。可累计）。
23.参加艺术节、运动会、学科竞赛、征文比赛等获得校级一等奖加5分，二等奖加3分，一等奖加2分，县级一等奖8分，二等奖5分，三等奖加3分，市级一等奖加20分，二等奖加12分，三等奖加8分。市级以上获奖加25分。
24.同学个人受到学校通报表扬的1次加3分，受到学校通报批评的个人一次扣6分，并通知家长。
积分制中大学生班级管理的体会论文
随着社会科技的不断发展、经济的不断进步，以及人口的逐年增加，大学生毕业以后所面临的社会竞争压力也越来越大。在人口增多的社会背景下，许多资源相应不足，其中教育资源也不例外。如今虽然大学普遍进行扩招，也有越来越多的民办院校加入我国的高等教育体系，可是教育资源仍然相对不足。一些大学虽然开设了相关专业，可是其质量却往往满足不了真实的社会工作需求。每一个学生都要通过长年的学习和辛苦的考试，才能进入大学，可是却有很多大学生并不明白自己为什么要上大学，不了解自己喜欢什么专业，也不知道自己未来要干什么。追根溯源，有一个很重要的原因，就是由于我们的大学教育管理不到位。长久以来，我们的大学教育与中小学教育往往是脱节的。学生在中小学阶段学习到的许多知识，到了大学之后需要被推翻重来，很多学生在中小学阶段就没有明确自己的学习目标，到了大学之后，由于学习环境相对宽松，会使他们突然之间没有了学习的动力，这都体现了大学教育管理不足的问题。大学教育管理应该注重如何让学生立足社会，让学生面向社会，为此我们必须建立良好合理的大学教育管理体系。
一、大学教育的现状。
（一）大学教育具有特殊性。
大学的教育管理有其特殊性，这首先是由大学教育的特殊性来决定的。大学教育不同于学生在之前任何一个阶段的学习，同时又是整个教育体系的重中之重。在上大学之前，学生一直有一个明确的目标，那就是要考上大学，由此学生在小学阶段就开始接受高压的学习训练，最终目的就是考上一个大学。可是学生在高考结束以后，当面临选择专业时，却往往十分迷茫。这样的情况不仅仅出现在学生身上，也出现在学生的家长身上，很多家长认为学生应该考大学，可是当学生高考结束以后，却也不知道应该为学生选择一个怎样的专业。许多学生就这样进入大学，选择了一个自己并不熟悉的专业，开始了四年的学习。在这样的情况下，当学生进入学校以后，自己完全没有了学习的目标，也不知道自己未来会面对怎样的抉择。这集中体现了我们教育体系的一个问题，学生在上大学以前面对的所有目标就是上大学，而学生在上大学以后，面对的却是整个社会。
（二）学生的思想不够成熟。
进入大学开始学习的学生在年龄上已经步入了成年阶段，因此在思考上应该具有一定的独立见解，可是由于在上大学之前并没有经过相关的`独立思考能力的训练，因而其思考的方式并不健全。大学教育一个十分重要的任务，就是培养学生独立思考的能力，可是由于学生在之前的教育阶段接受的是高压的管理模式，刚刚进入大学以后，会出现一种反叛的情绪，常常会抵触教师讲课的内容，抵触学校中一切的管理规定，学生在大学阶段似乎表现出了一种独立思考的姿态，可是却没有最终形成独立思考的能力。学生带着这样的思维模式从大学中走出进入社会，是不足以去接受社会中的竞争，完成其社会工作的。
（三）大学学业考查方式有待改善。
大学是人生中承上启下的一个重要阶段，是学习与工作的过渡期，也是中考和高考的最终目标，这是学生人生中的一个重要阶段。既然是过渡期，大学的教学评价标准也应该发生相应的变化，可是我们可以看到，在如今中国许多大学学业评价标准仍然没有发生本质的变化，依旧沿用了初高中的教学评价模式，那就是完全以考试为主。大学阶段的教育内容并不是一张张试卷所能够囊括的，它会随着时代的变化而发生改变，有很多的不确定性。学生在大学期间学习的是专业知识，而不是应对考试的能力。然而如今在一些高校，我们可以看到对一个学生的最终评价仍然以卷面分数为标准，有一些学校甚至拥有考试题库，每一年的期末考试题都从考试题库中随机抽取，这样的学业考查方式显然不能够体现学生真正的学业水平，也无法激励学生去学习最新的相关专业知识。因此，大学中的学业考查方式是亟待改变的。
二、立足于学生对社会适应能力的大学教育管理策略。
通过上文的分析，我们可以简单看出大学教育如今存在着如下几种现状：首先，大学教育是十分特殊的，它处在学生成长的一个十分重要的时期。在这一时期，学生无论在生理上、心理上，都面对着极大的转折，需要有能力去适应这种转折，并且向着下一个阶段进发。其次，学生在大学时期是需要逐渐得到训练走向思想的成熟的，如果学生在大学时期没有得到足够的思想训练，那么也就无法准备好迎接下一个阶段的挑战。最后，大学的学业考查方式仍然有待改善，总体来说，需要向着能够让学生面对社会的方向进行改革，让学生通过大学的教育能够更加了解社会，迎接社会中的挑战。因此，我们应该做出一系列的策略调整，立足于学生对社会的适应能力去改善大学教育管理策略。
（一）让学生明确大学教育的目的。
首先，我们应该为学生明确大学教育的目的，这一方面是为了让工作更好地展开，另一方面也是为了让学生可以更好地接受大学教育，明确自身在大学中的任务，了解上大学的意义。如今很多高校都在大学开学之初开设了所谓的大学生活指导课程，每一个学校为这门课程起的名字不同，但是本质基本相同，那就是为学生制定一些上大学时期应该遵守的规则。这样的课程设立的初衷是好的，是为了让学生更好地适应大学生活，可是在长年的发展中这样的课程逐渐演化成了一种形式，一般只是学校中的学工部老师为学生简单介绍一下学校行为规范，并没有让学生真正理解大学是什么。因此，出于对学生负责的目的，学校除了为学生开设大学生活指导课程以外，还应该让各个学院的老师引导学生明确大学学习的目的以及专业未来发展的方向等。这样安排主要是因为许多学生在选专业时是比较迷茫的，学校这样的安排，可以让学生尽早进入专业学习的状态，理解自己所学的专业是什么。
（二）为学生搭建与社会沟通的桥梁。
在入学初为学生介绍了大学生活的本质以及每一个专业在未来的发展等，但这并不是一件一蹴而就的事情，事实上，学生在学习过程中需要不断更新自己对社会的认识，这样才能够更好地理解自己所学的专业，同时也才能更准确地理解自己在社会中的定位。学生虽然身在学院之中，可是眼光要放到大学之外，这样才能够保证自己成为一个合格的社会成员。学生对社会的理解并不是一个一蹴而就的过程，也不是一个一次完成的动作。如今很多大学在大四期间为学生预留了社会实习时间，可这样的实习并不足以让学生了解社会，甚至这样突兀的实习会让学生难以接受社会工作的节奏，从而对社会工作产生抵触心理。因此，在大学管理工作中应该在每一学期都安排教师为学生介绍社会上相关行业的最新动态，让学生可以随时随地根据社会中的最新变化来调整自身的知识结构。学校有责任成为学生与社会之间的桥梁，让学生随时掌握最新信息。
（三）改进大学学业评价标准。
现行的大学学业评价标准仍然不能够完全满足学生的自身建设以及未来发展需求。事实上，在学生就学期间，学业评价标准会很大程度上影响学生的学习方式以及学习态度。在初高中阶段，学生的学业评价标准主要看分数，因此所有的学生都会积极努力去争取更高的分数。而大学是学生由学校进入社会的过渡阶段，在这期间，学生一切学习的评价标准应该以学生未来的发展为参照。如果我们对学生的学业评价仍然以卷面分数为准，那么学生仍然会将所有的精力用在争取更高的分数上，这样一来学生的实际能力培养就会被落下。因此，我们的大学教育管理应该想出新的对策，让学生在学习中可以拥有全新的学业评价标准。比如，在学业考核中增加实际运用能力或者社会实践等方面的评价，针对不同的学生应用不同的考核方式，或者提供多种考核方式让学生任选其一等。这样的多元化考核方式，能够让学生拥有更宽泛的自我成长空间，学生可以通过对自身能力的开发去适应大学生活以及未来将要面对的社会生活。综上所述，大学教育管理对学生具有十分重要的意义。一个学生在进入学校以后，会有一定程度上的迷惘，这是很普遍的现象。作为学校，我们应该为学生及时解决这种困惑，让学生认清大学的真实情况，了解大学生活的正确对待方式，让学生以更积极的心态去迎接自己的大学生活。大学不是为学生提供的避难所，而是让学生成才、给予学生勇气去面对未来社会生活的地方。我们的大学教育管理，只有将眼光面向社会，立足学生的社会适应能力，才能够将学生培养成社会所需要的人才，也才能够让学生真正对自己负责，对社会负责。因此，我们做好大学教育管理工作对大学生的未来发展，以及整个社会的和谐美好发展都有着深远的意义。
参考文献：
［2］张灵敏.对和谐校园构建中抓好大学生思想教育工作的思考［j］.北京电力高等专科学校学报（社会科学版），（28）.