研讨心得体会的经验总结(实用18篇)

时间:2024-05-16 16:52:03 作者:纸韵

在生活中,每一个细微的经历都有可能成为我们的心得体会的来源。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作的灵感和参考。

经验总结和心得体会的区别

近年来,“经验总结”与“心得体会”这两个词汇越来越受到人们的关注。很多职场人士将它们作为重要的素质之一,而在一些简历上,这些词汇也常常出现。但是,经验总结和心得体会究竟有何区别呢?本文将从五个方面逐步解析这一问题。

第一段:定义。

首先,我们要明确两个词语的定义。经验总结,顾名思义,就是把日常工作和生活中遇到的问题和解决方法进行总结和归纳,得出一个经验,以便今后遇到类似问题时能够快速解决。而心得体会则更多地体现了个人的思考和感悟,它属于一种高屋建瓴的思维方式,即对所回顾的经验过程中的意义和价值的感悟和反思。可以说,经验总结更强调的是经验的积累,而心得体会则更强调的是对自身经验和思考的深度挖掘。

第二段:内容。

其次,我们可以对两个词汇的内容进行比较。经验总结通常包括以下一些内容:具体环境、具体问题及措施、执行情况、效果和感悟等。而心得体会则更多地包括对问题产生的原因,自己的情绪和态度的调整,以及自己从中得到的教训等方面。由此可见,经验总结的内容相对来说比较“实际”,重在提炼经验;而心得体会则更加全面,不仅在于分析问题,还在于为个人成长提供反思的机会。

第三段:深度。

在内容比较的基础上,我们还可以分析两个词汇的深度。从这个层面来看,经验总结占据着更具体、实用的优势。因为经验总结是为了解决实际问题而产生的,它强调的是对问题的钻研,从而形成的完善解决方案。而心得体会则更多地从思考和感悟的角度入手,深度相对较高。因为它探讨问题的本质和自己在其中的处境,因此与个人的思想深度有关。

第四段:适用场景。

在工作和学习中,经验总结和心得体会也有不同的适用场景。经验总结更适用于实际工作中遇到的问题,比如项目开发、客户服务、合作伙伴管理等方面。特别是在需要流程规范和人员配合高度协作的案例中,经验总结的重要性更加彰显。而心得体会则更多地应用于日常生活和情感层面,比如自我成长、人际关系、心理调适等方面。通过分析和梳理经历,自我感知和反思,可以形成对人生的更深层次的思考与体悟。

第五段:价值意义。

最后,我们可以从价值意义上简单总结一下。经验总结的价值在于提高工作效率和质量,以及提升工作经验和管理能力。因为通过经验总结,人们能够不断积累经验,形成一定的经验理论,从而为今后工作中遇到的问题提供有力的解决方案。而心得体会的价值则主要在于提高个人思考水平,促进自我成长和人生价值理解。因为对自身情感和思考的不断挖掘和深入,可以帮助人们对自己的人生规划、生活态度和价值观有更清晰的认识。

综上所述,经验总结和心得体会虽然都是重要的职场素质,但它们的含义和适用场景并不相同。关键在于我们对这两个概念的实际理解和灵活应用,融汇贯通,从而形成具有个人特色和管理理念的综合素质,为个人的成长和组织的发展增加更多的动力和价值。

经验总结和心得体会的区别

随着不断的生活和工作经历的积累,我们都会在一定程度上产生一些经验和心得。然而,经验总结和心得体会虽然常常混淆使用,但它们却是有本质区别的。下面将从五个方面来阐述经验总结和心得体会的区别。

第一,来源不同。经验总结是通过对具体事物、事件的观察和实践的积累,从中提炼出的通用规律和原则;而心得体会则是在经验的基础上,通过对自身的感悟和思考所得出来的一些深层次的领悟。

第二,内涵不同。经验总结是基于客观事实,总结出来的一般性规律和方法,其内容通常都能够经受事实的检验和验证;而心得体会则更多地涉及到主管的自我认知、感性体验或审美情趣,内容相对更加主观和个人化。

第三,适用性不同。经验总结是针对某一领域、某一行业乃至整个社会,具有一定的普适性和可行性;而心得体会则更多地关系到个人思想、情感以及价值观等方面,其适用性比较局限,可能只能适用于个别的人和特定的情境。

第四,用途不同。经验总结通常用于指导实践行动、提高工作效率和解决现实问题,是一种经验推广和应用的过程;而心得体会则更多地用于个人成长、自我完善和修养等方面,是对内心精神层面的反思和思考。

第五,表达方式不同。经验总结是通常采用较为客观严谨的语言和规范形式,例如报告、论文、总结等等;而心得体会则更多地采用个人化、感性化的语言和形式,如诗歌、散文、日记等等。

总之,经验总结和心得体会既有一定的联系又有本质的区别。了解和区分二者之间的不同,可以帮助我们更好地运用它们,在人生、工作和学习等方面做出恰当的决策和选择,从而更好地实现自己的价值和追求。

研讨会的心得体会

3月9日,我们在胡主任、白主任的带领下参加了在河北经济管理学院召开的河北20xx 年化学中考研讨会。参加会议的为教科所的化学教研员和各地一线化学教师。石家庄市十七中的陈有君老师分别就河北中考近三年做了回顾及试卷分析、中考备考经验介绍及复习计划策略作了指导,不得不承认专家老师的高屋建瓴、高瞻远瞩,分析的很具体、到位,对备考复习颇具指导意义。下面对本次学习要点及收获整理如下:

命题的依据和思路、试卷的结构、试题特点

今年的中考化学试题本着“稳中求变、变中求新”的原则,在20xx年的基础上有所突破,平稳中迸发出了许多亮点,试卷的整体感觉浓缩起来就是精、准、美、亮、新。给全省新课程的考试评价提供了有力的支持,给全省的化学教学正确的导向。

(一)、命题的依据和思路

化学部分的命题严格依据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和《河北省20xx年中考文化课考试说明——理科综合考试说明》命题,不依赖、偏向于某一版本的教材,不过分追求知识点的覆盖面,不过于苛求知识的细节,突出方法和能力,注重三维目标的综合考查。

(二)、试卷的结构

20xx年化学部分的试卷结构与20xx年保持一致,充分发挥不同类型化学试题的功能。

(三)、试题特点

1、依据《课标》、《考试说明》,兼顾教材

试题命制严格按照《课标》和《中考考试说明》的要求,同时参照现行的我省使用教材,保证使用各个版本教材学生的公平性。试题的素材多来源于教材,但又区别于教材,充分体现出了教材的重要性,对指导教师的教学起到了显著的导向作用。

2、试题难度与近两年持平

近两年化学部分试题难度均在0.52~0.60之间,充分考虑了全省各层次学生的实际,试题难度梯度明显,能力题考到位。

3、重点考查化学学科主干知识

试题对化学学科课标要求的5个一级主题,17个二级主题全部涵盖,对主干知识进行了全面的考查。例如,质量守恒定律、金属活动性顺序、溶解度曲线、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、二氧化碳气体的实验室制法、基本计算能力等。试卷的化学味很浓,都是初中学生学习化学必备的知识,强调化学基础知识的重要性,对课程改革中教学方法的研究,起到一个良好的导向作用。

4、重视考查学生读图能力、分析能力

试题重视学生对图表信息的获取和整理能力的考查,共用图表10个。

5、探究性试题向培养学生科学方法转变

试题继承了近两年的探究性、开放性的特点,今年更进一步提升到重视对学生科学方法的考查。

6、联系实际,体现化学与生产、生活的紧密联系

试题从物质的用途、食品安全、金属的防锈、能源和资源的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题、人文教育问题等多角度进行了考查。体现化学来源于生活,生活处处有化学的理念。

二、明确复习阶段教师的工作重点

1、第一轮复习为单元系统复习,重在夯实双基。

2、精选习题,适度地训练。

3、第二轮复习提倡以专题的形式。综合复习,构建知识网络。

4、突出重点,敢于取舍、善于取舍。

5、注重知识的归纳、整理。

6、重视学习和研究。

三、心得体会

2、教学不是一蹴而就,而是需要平时点点滴滴的积累;

3、复习是教学的重要环节,也是学生成绩好坏的关键所在,制定好有效可行的复习计划,避免盲目行动,将会取得事半功倍的效果。

通过对各位化学专家的复习经验学习,我们化学组准备采用以下方式进行复习:

四.新课程复习的应对策略

1、抓好复习课的课堂教学质量

温故而知新,每节复习课都利用5分钟请同学回顾上节课的重要知识点、易错知识点。根据复习的内容,选择不同的教学方法。有联系的知识点形成知识网,易混知识点多采用对比法,抽象概念多形象化,易忘易错知识常提起,难理解知识点多让学生问为什么等。每一考点复习完再和同学们一起小结,让学生感到复习有收获。每周至少一节练习课,主要精编近段时间学生做错的题目、近期复习的重、难知识点的相关中考题。或者限时训练中考题型,如选择题、填空简答题、实验题、计算题。近早得让学生适应中考、积累方方面面的经验。习题讲评课是初三总复习的重要课型,也是教师和学生容易轻视和难上好的课,课前一定要了解学生的答题情况,以便课上能有的方矢,课上多让学生分析,自己找错因。较难的题目,可以引导学生先回顾要用到的知识点、解题方法,再分析题意、划出关键句、找出隐含题意、规范答题。大部分同学不会做或做错的题,要教会学生从哪入手、学会理解题目意图、分析找到可以迁移的已具备的知识点和方法,让学生感到这些题目不是高不可攀,讲解习题既要复习知识点,更重要的是提高学生的解题信心和解题能力。

2、切实搞好“抓双基、抓落实”的教学常规工作。

要搞好复习备考工作,教学常规工作要常抓不懈。但如何落实教学常规中的分层教学是一件困难的事,复习中不搞好分层教学,容易挫伤相当一部分学生的自信心。我们要在分层教学方面做努力,对于起点较低的学生在平时化学教学中特别注意对他们的规范化要求、强化练习。例如,元素符号、化学用语规范化书写,易错的仪器名称;边缘学生的基础知识过关等。对能力较高的学生要比较注重综合实验和综合计算能力的提升,以便在复习过程中收到显著的效果。

3、加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力。

应对新课程的中考,要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养,重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。我们准备采用简答题、结合生活的化学方程式书写、图表图像的阅读与理解数据处理能力、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等,使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中我们会始终把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习工作中的重点来抓。

4、加强应试指导 培养非智力因素

5、注重能力培养,强调解题规范;注重学生解题中的错误分析

在初三化学复习中,在讲解典型计算题时,抓住规范化要求的流程,让学生审题,让学生自己分析、自己讲。确定题干每句话中的关键词和已掌握的知识,进行过程分析或读图分析,写出分析过程或相关化学方程式。由于中考化学试题属于“踩点给分”即分步判分方式,所以一直强调书写要注意科学性和规范性。

6、加强实验教学

为了提高复习质量我们会重复新课中部分做过的实验,这样有利于分解教学难点、突出重点。而且在实验中不断强调实验过程、实验方法、实验现象和实验规律,努力培养学生的分析、解决实际问题的能力。

正确处理好复习过程的“三种关系”。

在中考复习备考中,教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中基础是排第一位,其次是能力和心理;在复习的中间阶段这三者中能力排第一位,其次是基础和心理;而在复习的最后阶段则以心理为第一位,其次才是能力和基础。

总之,复习阶段,要以课标为指导,以课本为依托,全面梳理知识;以文科的记忆,理科的思维,力争重点达到,难点把握,克服字体不规范;充分发挥学生的想象力,培养学生认真、学会审题的能力,使我们的教学工作更上一层楼!认真做事,能做对事;用心做事,能做好事!

研讨会的心得体会

2010年5月5日,我参加了县进修学校组织的课堂教学研讨会。听课回来后,我的心久久不能平静。为又学到了很多而高兴,同时也感到非常惭愧:相比之下,我的课是多么的呆板,单调啊!如果我平时的每一节课都多花一点点时间琢磨、琢磨。我的学生也应该是幸福的吧!

虽然我的表达能力有限,文笔也不好。但是也想表达一下我的感受。这四节课有着共同的特点:设计精巧,内容丰富,却浑然一体,如行云流水般畅达。四位年轻的英语教师都向大家展示了自己独特的教学魅力。

吕彦老师沉稳、老练的教学风格令人折服。她高超的驾驭课堂的水平,是我今后在工作中努力的方向。/xdth/谢谢您的支持和鼓励!

李吉华老师的课环环相扣、扎实有效。她用“我能读”、“我会说”、“我想说”、“我能答”、“我能猜”将整个课堂紧密联系起来。结构严谨、自然流畅。且把语言学习的根本:“说”落到了实处。我特别喜欢李老师把对话当做听力材料呈现给学生,让学生听后回答问题的`这种教学方法。这样比直接呈现文字材料要巧妙的多。也更符合语言学习规律。另外,“我能猜”这一环节,实际上是阅读训练,富于趣味性而又有实效。“我能说”又是一个小练笔。众所周知,在小学阶段的英语学习中,人物介绍是一个重点。同时也有一定的难度。李老师真是太有远见了。从三年级就开始训练这项内容,随着知识的不断增加,由浅入深的训练到六年级。人物介绍这一重点内容就不在是难点了。

王媛媛是我最喜欢,最崇拜的一个老师。听她的这节课,我的听课笔记上只记了寥寥数笔。不是不想记,而是忘了记。因为听她的课简直是一种享受,她地道纯正的语音,柔美又富有磁性的音色让人不知不觉沉醉其中;她大方、沉稳的教态、和与学生之间那轻松的、聊天儿般的对话,让我忘了这是一个上百人的大会场,完全没有一丝紧张感。(以前我总是替做课的老师感到紧张)直到师生告别,宣布下课了,我才如梦方醒。

朱欣荣老师那干脆利落的教学风格让人眼前一亮。他的这节读写课仿佛是一盏之路的明灯,为我指明前进的方向。使我明白了读写课也可以上的如此生动有趣而又扎实。

总而言之,我的收获是巨大的。在四位做课教师身上我学到的不只是教学方法。更多的是敬业精神。我们都知道,一节这样的课要经历多少个不眠之夜,付出多少心血,流多少汗水,甚至是泪水啊!感谢她们无私的奉献,给我们展现了这样优秀的四节课。同时更要感谢您,我们可敬可爱的教研员黄老师。是您精心地筹备,组织了这次活动,让我们广大的一线教师有了一个展示的平台和学习的机会。

小学英语听课心得。

外国语小学听课心得。

听课有感。

教师听课有感。

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研讨会的心得体会

这两天来到肥城。我想我和大家的感觉是一样的,可以用两个字、一个词来说,就是:震撼。用不规范的语言来说,我在想就是来到肥城,感觉到:肥城的环境真是美,肥城的教育真好,肥城的老师特别是女老师真漂亮啊!肥城的学生真阳光!这是我从内心的这么一个体会。

从肥城教育我们感觉到肥城教育同仁,他们教育的情怀,有教育的大智慧。我有以下几点体会吧!

第一个,我认为,一个单位、一个地区,要想把这个事干好,必须得有一个好的带头人。我认为,我们肥城的`杜局长,他是个能人。他给我们介绍了很多争取资金的办法。可以说,通过他跟我们交流,他是充满大智慧的。这是一个感觉。他的很多故事,可能大家都听说过。

第二点,我觉得,从肥城教育感觉到,它确实可以出这么几个词:一个是全员、全程、创新、个性、多元等等。

第三点,我感受比较深的是:现在都在讲要办人民满意的教育,现在好多专家也批这句话。说人民满意的教育不一定是好教育。但是我觉得肥城的人民对肥城的教育应该是满意的。肥城的老师、肥城的学生对肥城的教育也都是满意的。因为从他们的精神状态,从他们的音容笑貌我们就看到,他们对肥城的教育是满意的、自豪的。

第四点:我觉得,像肥城教育才真正做到了均衡发展。有好多地方均衡发展,其实都是通过搞一些材料,搞一些形式的东西,搞一些迎检的东西达到均衡。咱们不论是农村学校,还是城市学校,不管是校舍,还是老师,我觉得水平都很高。再一个体会就是肥城教育是高端、大气。大家应该都看到了。你看他们学校,我认为山东哪个县也打不到侧成这样的学校。这么多学校,高质量的学校,我觉得像我们就非常眼馋,觉得他们的学校肥城高端、大气。 再一个就是信息技术应用这一块。我觉得,应该是找到了很好的办法。咱现在教育信息技术的应用现在都在倡导,都在搞,都很盲目,都很忙乱,到底怎么做?等会我在谈一些想法的时候,我再谈自己的想法。都在做,我觉得肥城,我听了一节音乐课。我觉得音乐课上做的微视频就非常有用,特别是对农村的教育非常有用。我认为请城市的老师做一些微视频,我们农村的这个音乐课上可以用。是吧?他们也享受到城市孩子的这种音乐教育。因为现在我了解到农村的音体美课程开得不全,专业老师少。但是应用了这一教育技术呢,就解决了这一问题。

再一个共同体建设。应该说,共同体建设这一块给我们趟了路子。我们现在也正在考虑共同体建设这一块。这个所以应该说,咱肥城的共同体建设确实做得扎扎实实,做出了成效,非常明显,这是我的一些感受。

谈几点体会: 一个是,对共同体建设的一个认识。

我在无锡杨梅小学挂职以后,这个学校最亮的一点就是他的共同体建设。他们搞共同体建设是这么定义的呢?他们认为共同体是借助这个言语和活动产生的一个精神交流、精神碰撞而促进精神层面发展的一个载体。它主要是只在精神层面上,他们这个活动共同体主要在校内。校内的自然活动共同体是什么呢,是教研组、备课组和办公室,当然他们还为了这个,还有一种是自由状态的共同体,就是指为了完成某个主题人物或者参加一项活动,临时组成的,任务完成以后自由解散的一个项目共同体。

会有一些共同体就是教师与学生,教师与家长,教师与活动,包括专家教师共同组成的共同体。昨天叫教授,叶老师昨天因为共同体提出来一些自己的想法,他提出来的就是老师和学生共同体,他认为这是最主要的,我认为也是这是最主要的。我认为所有的共同体,都是为了干什么呢,就是为了促进教师的共同发展。其实教师发展了,教师和学生的共同体才能够发展。再一个,杨梅小学他共同体呢他有这么几点可以借鉴,一个就是管理中心下移。他们把学校的管理中心都放在在这个共同体上,他们的校长,他的管理人员比较轻松,管理起来比较轻松。他采取的这么几点放,就是放什么呢,就是放人权,再就是放事权,再就是放物权和财权。这一块他们都有每个共同体的活动经费,这样呢,就是共同体成员呢,有积极性。

。这是必须的。因为是带动发展必须要使用信息技术,但是还有一个体会比较深的是我发现有一些,在翻转课堂之一块我自己的一些看法。我对翻转课堂,我们什么样的课去翻转,我们设计者必须心中有数,不是所有的课都需要翻转,而是一定的学科,一定的章节,一定的课时他需要翻转,不是每一节课都要翻转,我想。就举小学数学这一个例子,我最近对翻转这一块看来很多资料,看了很多课,我就发现有的课时没有必要翻转到,特别是低年级的小学数学。教研室李因为这件事,我曾经跟咱课标组的组长史教授,东北师大的,原来是校长,跟他通了电话,我和他说,小学数学这一块你有什么体会?他就和我讲,小学数学绝不能导学案导学,他什么观点呢?他说小学数学非常简单。 其实,教数学的老师都可能有这样的感受小学数学非常简单,他都是通过旧知识获得新知识,而且这些旧知识他需要老师和学生在课堂上,在未知的情况下去思维进行碰撞,进行交流,他才能产生火花,他才能产生创造,他才能有一些东西出来。如果我们当时就提前将这些信息提前告诉他,提前告诉他学习哪些内容,他在课堂上可能就失去了兴趣。简单数学教学,我们可以举个典型例子咱们这个平面图形的面积。实质上平面图形的面积就是从数格数数出来的。大家这里有一个小方格,一个小方格的样子,数着数着,太麻烦,他就出来了长乘宽。其他图形不就是长方形转换来的吗。所以,数学其实非常简单,实际操作操作,你就得到了这些知识。所以,我觉得就是有时候,有些东西对这个课设计来说过于复杂。老师成了一个干什么呢,在里面就是一个引着孩子走这个过程,老师成了引着孩子走这个过程,走这个过程。 老师不参与、不去引导,不去指导,该讲的不讲,该说的不说,该做的不做,这样会得到一种什么效果呢?就可能让学生得到的知识支离破碎的,是不系统的,所以我感觉咱们在信息技术应用这一块,我们必须要做,但是我们要有选择。

实际上这个信息技术出问题出在哪些人身上?都是设计者身上。我们教育现在课堂有好多观点,对于课堂上到底以谁为中心,以学生为中心。有人说,以学生为中心。也有人提出,以教师为中心。提教师为中心的人,他们的理由是什么。学生都是靠老师进行引导、指导的,靠老师进行设计。所以我觉得在信息技术应用这一块必须最大化地利用信息技术。但是我们在应用方面一定要有所选择。最后,有一个想法,肥城的这种现场会,教育部门多提供。 我们希望下一次再来肥城参加这样的会议。

英语研讨会的心得体会

我们知道教育要讲究艺术,忌说教,要以理服人,以情动人,但现实是我们更多的完成了以理“说”人,学生服不服不知道,是否触动学生情感点,不了解。或许有,那更多的是偶然吧。因为我们的出发点并不指向这个。

20xx年12月9日上午,我们初二年级进行了关于教育、教研、班级管理等方面的研讨会。将近四小时的研讨,让我受益匪浅。特别是听了方孟老师和高菊平老师的经验体会后,我有一个很大的感触:其实教育可以更生动!生动的教育,更能体现教育的价值,教育的效果更显著,教者与受教育者也会更轻松。

方孟老师用哲理小故事、颇具现实与时代特点的新闻故事、人物,有针对性地对学生进行思想教育的方法,给了我很大的启发。作为语文老师,我和方老师一样,拥有相当的文字敏感度、生动讲述的能力,我应尽量发挥所长,用心去寻找生活中的故事,留心时事新闻,并做好相关的必要记录,将有利于自己的教育教学工作,也可为班级管理积淀更多的方法素材。

一直以来,都说“要给学生一滴水,老师自己就必须有一杯水,一桶水,甚至源源不断的水。”今天,听到高老师说:“教师必须是自来水。”猛然惊醒:是啊,随着社会的发展,传播媒介的发达,学生获取信息的途径及能力有了很大的提升,这就要求老师要有更大的知识储备,更强的信息筛选及掌握能力,这样才能适应学生需要,同时才能更好的引导学生掌握有用的信息。

会上,高老师所举的关于《罗敷》一课时,一名教师巧妙地引导学生由对“好色”一词的躁动到对“好”字的学习直至对课文的学习一例,让我感觉到,一名语文教师要想是“自来水”,就必须不断巩固自己的专业知识,同时,还要不断补充学科知识及其他方面的知识,完善知识结构,不断提升自身素养,在课堂教学中才能随机应变,在教育过程中,才能四两拨千金,达到事半功倍的教育效果。

除此以外,以身作则,认真负责,关心学生的内心需要,以自己独特的人格魅力感染学生,这是我一直努力在做的,也将继续下去。

研讨会的心得体会

在学校王校长的带领下,我们一行十一人前往银川学习杜郎口中学教学模式,在为期一天半的学习中,除了路途所见所闻让人感慨之外,学习所获也是一种让人终身受用的财富。

(1)在学习期间听了天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王*勤教授《怎样提高课堂效率》的报告,其中的五大方略,给我留的印象最深:一个设想,两个支点,三个途径,四个回答,五个环节。王教授在讲解时以鲜活的实例加以佐证,启发很大。

王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持,还来自于通过教师自身素质来逐步使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法。高效体现在教师对知识的调整与定位,体现在培养学生自主构建形成方法的过程。

王教授用 “知识树”的模式来帮助教师建立知识网络,并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。通读教材,要求教师“走进课本”、“说教材”,把这种“知识树”根植于头脑之中,形成自我知识的网络,不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解,更需要教师对所教知识在整个知识体系中的相互性有一个整体把握。教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握,从整体到部分的解读教材,构建知识树,对教材的胸有成竹,才能在课堂游刃有余有的放矢,引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。

(知识建构图)教给学生;每个学期把一册教材的知识树教给学生;每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生,学完一节教材或一篇课文,还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在,便于学生理解和记忆知识。王教授还指出,每节课教师要将学习的目标呈现给学生,这样每个学生都有了学习的方向,成为了学习的主体,向着学习目标努力行动。为了更高地发挥学生的主体作用,增强学生的主动性与能动性,王教授还明确的指出了:课堂教学,上课教师先让学生自学,教师不讲。学生在教师指导下自学,教师为学生呈现自学指导。这个“自学指导”实际上是学习目标的具体化,要做到“四明确”——明确时间(用几分钟),明确内容(学习教材的第几页)明确方法(在自学时要运用什么方法),明确要求(在自学时要思考哪些问题,准备教师检查),只有做到了四明确,学生才能高效率的学习。学生了解学习内容,明确学习目标,主动地思考学习方法。学生成为了学习的主体,学习的能动性则大大提高。

王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯,而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成的两个要素。

(2)参观杜郎口中学,明晰杜郎口发展的历程。

随后,我们参观了杜郎口中学,听了杜郎口中学级部主任与教研室主任所讲的关于学校办学走过的路子与付出的艰辛,虽说都是实实在在的事,但从平凡中显伟大,感觉到学校的成功确实来之不易。

(3)进入课堂学习杜郎口中学的三三六教学模式。在这次学习中,我共听取了三节语文课都属于展示课的范畴,其中《写作交流》与《随笔交流》为同一人所上。是学生将自己创作的作品板书并展示,其他同学点评,两节课共同的特点是学生的反应强烈,没有闲置的人,都在积极地进行倾听,点评,教师只是组织者,虽说时不时地点评一下,也将自己的创作读给学生,但教师所说的内容很少。真正体现了学生的主体地位。第三节《春》也是展示课,教师提出要求,让学生绘声绘色的朗读课文,然后就是学生的积极地,可以说是你争我抢的展示,整个课堂气氛十分热烈,真正做到了“课堂活了,学生会了”的境界。

段”“35+10”教学模式。杜校长所说的三步即:课前、课中、课后。课前教师集体备课、编制导学案初稿,学生课前进行充分预习,在这一阶段师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化:课中:(六段式教学)重申目标、学情调查;问题汇总、精讲点拨;当堂检测、课堂小结,本阶段在“生生互动”“师生互动”中,构建师生学习共同体的对话、质疑文化;课后:教师做好课后反思,实现自己的专业发展;学生通过完成堂堂清任务,落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化。对我们的教学提出了指导性意见,受益匪浅。

本次学习中共听取报告五次,听课三节。可以说这次学习,给我的教学与学习指明了方向,提供了我教改的前沿阵地。关于杜郎口中学的教学模式大家都非常熟悉,我就不再啰嗦,我就仅从我个人的体会角度谈谈我的认识。

1、鲜活的生命个体构建了活的课堂。在杜郎口中学学习的几天,每一节课都是活的,教师关注的是全体学生的生存能力,注重培养良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确持久的学习动机,从而提高学生的学习效益;关注学生的情感、心灵,让学生学得主动,灵动,有真情真意,充满生机与活力。例如在《写作交流》这一节课中,在展示之前,教师就要求学生推荐自己或别人的原创作品,其中一个最重要的标准就是要有真情实感,在原创作者解说中尤其重视对情感的培养。这样就会唤醒学生的情感内驱力,,杜金山校长也充分肯定了情感对于学生学习的重要性。

2、教师角色的定位——把机会留给学生。在杜郎口中学的课堂里,教师是组织者、策划者,调控者、引导者,学生是课堂的主人,他们在体验探究,合作表演中之中主宰课堂。在这种课堂上,教师充分尊重学生的人格,尊重学生之间的差异,尊重学生的情感,让学生在参与中享受快乐。正如杜郎口中学提出的“给我一次机会,还您一份惊喜”“我参与,我快乐,我自信,我成长”真正做到在学习中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长。

3、合理分工,在学习中共同成长。在杜郎口中学中,学生以大组中有小组,小组中又有帮扶对子,在共同进步中分工学习,采用“兵练兵,兵教兵”的方式学习,这是一种学生容易接受的有一种方式,学生在平等互助中学习,尊重学生的情感,,同时评价又是以大组为单位进行的,所以各个成员都会为自己组的进步而努力,充分调动了学生的积极性。有利于学生的成长。

4、不断学习,提高教师业务素质与教学技能,是提高教学质量的有力保证。王*勤教授与杜金山校长共同的观点,都是教师要提高自己的教学水品就得不断地学习,从知识树到对每一学段教材的把握与领会,尤其是对学生学习方法的指导,都离不开教师的专业学习。

5、心态是搞好工作的重要条件。杜金山校长说“心态是教师的功底”也就是说有怎么样的心态就会有怎么样的教学效果,只要我们摆正自己的位置,真正投身于教育教学工作中,就一定能搞好。

课堂教学以及学校管理都听了好多,也看了好多,也让我的脑海里充满幻想。但一切都得在实践中摸索,因为看别人的东西始终是在看热闹,没有真正进入到人家的核心,再加上校情不同,学生不同,我不能在照搬中鹦鹉学舌,否则是对自己也是对学生的不负责任,只有在摸索中得到适合自己的适合学生的才是最好的。

1、积极投身于三三六教学模式的尝试与学习中,以自己的贴身体验领会三三六教学模式的真谛。以后的课堂就以“预习、展示、反馈”为自主学习的三大模块,以“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”为课堂展示六环节,让学生在“听、说、读、写、质疑中”在“兵教兵,兵练兵”中做到“立体化、大容量、快节奏”三大特点,真正实现三三六教学模式的实际运用。

2、转变教师角色定位,在平等和谐中构建新型的师生关系。以后我将改变自己不相信学生的这种弊病,在充分相信学生的基础上,做好教学的策划者组织者,将课堂还给学生,没有经过预习的,学生能解决的问题,我绝对不讲,减少教师的话语权,换回学生的自信,在参与中成长,并幸福。

3、扎实备课,设计好预习方案,做好学法指导,指导学生充分预习。

4、加强业务学习,不断充实头脑,为学生思维的拓展铺路架桥。

5、做好小组长培训,指导他们能真正领导本组同学在平等互助中快乐的学习。

最后我希望,通过我的努力能够尽快的走进杜郎口教学模式的探索之中,也希望能够真正领悟杜郎口教学模式的实质,在探索中奋进,在奋进中享受快乐。

研讨会的心得体会

一年一度的师陶杯论文评比又落下了帷幕,近三万篇论文中一万多篇获奖,隆重的颁奖仪式,其实是个非常好的培训。颁奖仪式上有来自草根的主题沙龙,有江苏省教科院的专家讲座,还有优秀教师的同题异构课堂观摩和点评,更有特级教师的示范课。参加此次颁奖典礼,收获颇多。

非常遗憾主题沙龙的主持人成尚荣先生因身体原因未能参加,临时由溧阳教育局副局长、溧阳外国语学校校长芮火才先生主持,几位嘉宾有校长、教科室主任、普通教师、还有教育行政机关的代表。在主持人的引领下,几位嘉宾就人生中的第一次课堂变革是怎么变的,举例子、讲故事,拉开序幕。其间,主持人不断追问“你怎么知道你这么做是好的”沙龙进行到高潮阶段,几位嘉宾就一二年级的学生开设国学产生了分歧和争论。在当下教育存在的问题上,大家也是仁者见仁,智者见智。台下的观众也参与了其中,发表了看法。这样的主题沙龙,大家在讲真话、谈自己的真实想法、看法和做法。从不同的视角给了我们启迪和思考,让我们再次审视自己的课堂,究竟何去何从?这需要有追求的我们,在教育规律和指引下,在实践中不断的探索。

彭刚研究生员的讲座,让我们能够在更高的层面的去看教育,去思考教育。从工业4.0隐喻到教育4.0.。工业4.0是第四次工业革命的代名词,是将物联网及其服务全面引入制造业的一次革命。高技术的运用,对教育的来说也许是要重构的过程;工业4.0追求的个性化服务,让我们思考,我们的教育如何给每个学生个性化的服务,真正的实现,让每个孩子更好的发展;学校的教育如何去界化和去人化,如何减少拼消耗的体力活?北京11中就是教育4.0很好的典范,从中我们可以感受到,课程4.0成就了学校4.0。

非常幸运的在此次课堂展示中,安排了两节生物课,两位年轻优秀的教师就“植物的生长发育”进行了同题异构。如果安排10个老师上同一节课,我相信是个老师上出来的味道肯定是各不相同的。省评优课一等奖获得者姚老师,课堂准备可谓精心,各种各样的种子一应俱全,精心定制的任务卡,精美的课件等等。相比之下,俞老师的材料没有那么丰富,但是巧妙的导入和所谓的神奇的种子也让我们眼前一亮。听课时我一直坐在学生的小组中,看着学生去完成任务,偶尔也会询问学生的一些做法和思考。作为老师,从自己的层面上精心进行了各种各样的准备,但是这是不是学生需要的呢?是不是学生喜欢的呢?我们可能考虑的不多,学生可能遇到的问题在哪里?学生能不能完成我们给的任务?也许我们要很好的去深入学生,站在学生的角度去思考如何“学”,进而再去想我们如何“教”。

“学而不思则罔,思而不学则殆”,如果仅仅观摩学习,而不去思考,我们可能很难有所提升。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我们的思考需要和大家进行碰撞,特别是和一些专业权威和不同视角领域的评价碰撞。本次评课中聆听到了特级教师的点评和教科研机构的马博士的看法。在这样的公开场合,也许我们大部分评课老师都只会讲好话,避而不谈缺点,毕竟我们都知道上课不容易。但真正的学术者,要就课堂这个“文本”进行分析,争论,在这样的氛围中,我们的认识才会更深刻。马博士从一个研究者的角度谈到我们的课堂要把科研的味道上出来,从整体意识、研究意识和方法意识三个层面上分析了课堂,提出了自己的独到看法,给了我启迪和思考,正所谓“三人行,必有我师焉”。

英语研讨会的心得体会

临沂市初中物理教学研讨会于xx月xx—xx日在沂水县沂蒙中学召开,会议观摩了几节示范课,专家进行了点评,听取了几位优秀教师的精彩发言,沂南县教研室袁老师对物理新课标进行了分析,最后,市教研员李老师做了总结,对初中物理教学提出了指导性的建议。会议圆满成功,现在总结一下。

来自临沂市各地的初中物理教师们汇集于沂蒙中学,研究物理教学及专业成长,认真的倾听、记录、思考。收获着、反思着。沂蒙中学的张恒兰老师展示了电学专题复习,她的语言简练,有感染力,有较强的课堂调控能力,重视了情感态度价值观的教育,教学效果很好。教学设计流畅,值得我学习。兰山区的岳洪艳老师向我们展示了磁学第一部分的复习课,通过知识梳理使学生回忆知识,将实验引入复习,符合学生的认识规律,教学效果较好。但是,缺少变式训练,选题不够多样化,对例题的处理单调化。苍山的许敏老师展示了初二物理的`杠杆新授课,她的自制教具令我们为之一动,教学设计有创新,值得学习。

今后教学中,我要进一步提高自己的教学技能,抓好课堂的调控及生成,在备课上下功夫,教师的精心备课为学生节约时间,通过教学效率。

英语研讨会的心得体会

聆听了几位特级教师、教育专家的课堂展示,点评及报告,让我领略了名师们的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教育艺术,他们不但关注把握数学的解题方法,而且更关注学生在数学活动中如何发现问题,如何收集观察发现的探究策略,以更好的实现三维目标。刘松老师的报告《如何把握生成性教学――教学机智例谈》更使我受益匪浅,在以后教学中一定更加努力学习,以更好地开展课堂教学。

潘小明老师在整个教学过程中关注学生数学思维的发展始终让学生自己也关注自己的学习过程,让学生学会发现问题,形成问题意识,始终以问题为主线,亲身经历体验,使课堂充满了活力,他说,只教知识,孩子会用遗忘来报复你。他的报告让我觉得在现实教学中,我们应该以小学数学课堂教学为突破点,以改变教师教学策略为切入点,改变学生地学习方式,开启学生思维,唤起学生的问题意识。促进每个学生全面而富有个性的发展,使每个学生在数学上得到不同发展,使他们敢问即自己有了想法、问题、建议等后,有胆量把这些问题抛出来,勇于发表自己见解,有“打破沙锅问到底”的探索精神。会问即能主动发现问题,提出问题,萌发猜想;并能综合运用原有经验和生活经验进行系统分析,理解信息,能广泛收集各种信息,从各种信息中提出有价值的问题。善问即善于抓住问题的实质,根据教学的实际情况和自己的学习状况,从不同角度探索知识,寻找方式方法,能积极进行独立的有创造性的思维活动;不拘泥于接受答案,善于质疑问难,善于自我反思,敢于向老师的答案挑战,探求解决问题的方法,形成对问题的独立见解,并有其深度。逐步改变他们的学习方式,解决学生上课会听讲,不会提问题的现状,使数学课堂充满活力,以问题为主线,变被动地学习为主动地学,培养学生的逻辑思维能力,同时促进学生的形象思维的发展,并使学生思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展,充分发挥认识主体的创新性,为学生的终身学习奠定基础。

同时促进教师素质的提高,教师应善于学习具备宽广的视野和创新学习能力,具有创新精神善于创设问题情境,体现教学始于问题,推进于问题,发展于问题。这里的问题不是指一般的常规性的问题,而是指非常规性问题、开放性问题和现实生活中的实际问题。改变评价方式充分肯定学生敢于提问的品质,尊重学生不寻常的言行。教师要善于倾听,善于从多种问题中筛选实质性问题去引导学生探索研究。如何将具体问题转化成数学问题,帮助学生感知数学问题来源于生活,沟通好实际问题与数学问题之间的桥梁是教学成功的关键。问题应具备一定的艺术性、新颖性、趣味性,能激发学生主动解题的源动力,能唤起学生探索和研究的欲望,抓住每一位学生的注意力。教师在设计问题时注意对学生发散性思维的培养,设法引导学生突破常规、多角度、多层次的考虑问题,寻找多种解决问题的途径,即设计的问题应具有广阔的思考空间。

刘松老师精彩的课堂展示和报告,让我们体验到到:理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。我们知道“生成性资源”不会凭空而至,却往往会稍纵即逝。我们应深入教材,换位思考。随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间,因势利导。这对我们教师提出更高的要求。必须有丰富的文化底蕴,宽阔的视野,灵活的思维,精深的专业素养,丰富的教学经验。在课堂上抓住契机,做有效生成的催发者,新课程要求教师要有强烈的资源意识,从宏观课程的观点看,课堂中的各种因素:教师本人、学生的生活经验、教学中的各种信息,都可看作是宝贵的教学资源。当师生围绕教学内容展开真情互动时,相互启发、相互感染、相互促进,使学生求知的欲望被激发、情感的闸门被打开、思维的火花被点燃。这时,师生间的互动对话就可以催发、生成许多教学契机。教师要善于抓住并加以利用,从而使课堂充满活力。做生成信息的提炼者,教师应积极诱导学生使他们感到自己是个发现者、研究者、探究者的同时,必须加强引导,及时调控,充分发挥教师参与者、组织者、指导者和激励者的作用,为“生成性资源”定向导航。教师要不断捕捉、判断、重组从学生那里获取的各种信息,见机而作,适时调整。教师不能随波逐流,要有拨乱反正的胆识、要有取舍扬弃的智慧,要在课堂上不断锤炼,炼就出一身扬沙拣金的真功夫,使学生能在活而不乱、趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,让课堂焕发出生命的活力。

刘松老师说,教学生成性过程远比预设和计划生动、丰富,也必将出现更多的意外情况,我们要做到预设应胸有成竹,不能心中无数,要顺水推舟,自然生成,要有的放矢,要重视并利用生成性资源,但不能忽视整体目标。这就要求我们教师要适时点拨引导,进行引申,促进预设与生成的融合,从而推进课堂动态不断生成,这样课堂也必将焕发出生命的活力和无穷的魅力,才会有动态变化,生机勃勃,切实提高了课堂效度。

经验总结和心得体会的区别

随着我们的成长和经历的不断积累,我们不断地从中汲取摄取营养,形成经验和心得。然而,有时候我们很难区分经验总结和心得体会之间的差别,这也给我们的学习和思考带来了困惑。因此,在本文中,我们将探讨经验总结和心得体会的区别,以帮助我们更好地理解和应用这两种概念。

第一段:引言。

经验总结和心得体会是在我们不断积累个人经验的过程中形成的。它们是宝贵的资源,有助于我们不断发现问题、解决问题,并不断提升自己的能力。然而,有些人对于这两种概念并不清晰,容易混淆。接下来,我们将阐述经验总结和心得体会的区别,以帮助我们更好地应用它们。

经验总结是一种以事实、数据、结果为基础,经过深思熟虑的总结和分析,从而形成一种经验知识的过程。它旨在发现问题、解决问题和改进工作。具体来说,经验总结具有以下特点:首先,它是基于实践经验的总结,是一种经验共享和传承的形式。其次,它需要反复实践和验证,以确认经验的有效性和准确性。最后,经验总结不断更新和完善,以适应不同的情况和需求。

心得体会是指在实践中,个人对事物的理解、感受和认识的个性化表达,它往往是基于感性认识的总结和分析。心得体会强调个人主观性,注重个人表达和体验的情感属性,具体表现为以下特点:首先,它是基于个人主观经验和观察的总结,主要关注于个人的理解和感受。其次,它需要不断修正和更新,以反映个人不断的体验和认识。最后,心得体会往往具有启示性和借鉴意义,能够在一定程度上启示他人并为他人带来帮助。

在我们的实践中,经验总结和心得体会经常混淆使用。其实,它们的不同点主要体现在两个方面:第一,来源不同。经验总结基于大量的客观事实和数据,集合了许多人的经验;而心得体会则主要基于个人感受和体验。第二,目的不同。经验总结的主要目的是总结经验,指导行动;而心得体会的主要目的是发表自己的看法,启示和帮助他人的行动。

第五段:结论。

总之,经验总结和心得体会都是我们在实践学习中获取的宝贵资源。它们的区别并不是非常明显,但是对于我们的学习和思考却有很大意义。区分好经验总结和心得体会,才能更好地应用它们,从而不断提升自己的能力和水平。因此,在我们的实践中,应该注意总结和反思,发掘大量的知识和经验,不断提高自己的素质和能力。

中考复习研讨会的心得体会

《中考指导》是中考命题的重要依据,它明确了道德与法治课程中考考查范围及要求,规定了考试的指导思想、命题原则、内容、题型、分值、难易度等,理应成为我们关注的焦点。对《中考指导》的忽视,将导致教师只凭自己的经验而教,只凭自己的感觉而教,在这种情形下,学生只能被动地记忆、做题,既加重了学生的学习负担,效率又低下。因此,在复习时,教师一要:认真解读《中考指导》,精确定位知识点,对照考点,大胆取舍,适当、适度地对教材知识进行增减和整合,提高复习的针对性和有效性,切实减轻学生的学习负担。二要:重视并准确理解《中考指导》中考点的变化,要弄清楚“修改”和“增加”的原因,并依据教材进行系统整合,结合年度热点新闻进行整合和强化训练。三要:落实好《中考指导》中对应的八个层次能力要求即:识记、理解、应用、分析、综合、论证、评价和探究,吃透样卷中的例题,落实到平时的复习中,并进行有针对性的训练。

俗话说:一个好汉三个帮。个人的力量毕竟是有限的,团结的集体才有凝聚力和战斗力。集体备课作为一项常规工作,是提高课堂效率必不可少的前提。在每周一次的集体备课前,都要定好备课的内容,要安排一个主备人,在主备人备课的基础上展开讨论,每一次集体备课都要围绕课标和中考指导进行,把准考试方向,该舍弃的知识点大胆舍弃,该精简的知识点绝不展开。尤其是第二轮的时政专题复习时更要充分利用好集体备课,利用集体备课时间认真研读和讨论,确定专题,再收集和整理相关内容,形成复习资料,尽量精简。考试后通过集体改卷、交流可以知道各班的错误典型,讲评试卷时更能做到有的放矢。这样通过集思广益,大家做到资源共享,既减轻学生的课业负担,又可以提高课堂实效。

进入九年级后,相当多的学生对道德与法治这门课不感兴趣,他们认为道德与法治这门课在所有中考科目中是最不重要的,而且文字多,要识记的知识点太多,很难出成绩,因此他们对道德与法治的参与热情都不高。

兴趣是人生最好的老师,要让学生热爱我们所教的学科,就要充分调动学生的学习兴趣,唤醒学生冷淡的学习意识,体验学习的乐趣和成就感。老师上复习课时,不能枯燥无味地炒旧饭,让学生没有新鲜感。我们可以采用具有针对性和互动性的方式,将一些重点考查的知识提炼,关键的地方让学生填写,激发学生挑战自己的兴趣;和谐融洽的师生关系,是教与学的润滑剂,是提高课堂效率的保证,是学生乐于学习的基础。教师语言要风趣幽默,课后不能端着态度,要主动跟学生聊天,让学生喜欢你这个老师,建立起良好的师生关系,从而让学生“亲其师,信其道”,期待你的课;在复习过程中要帮助学生建立起自信心,善于发现学生的进步并及时表扬,以增强学生学习的信心,提高学习的积极性和主动性。

(一)精讲基础知识,强化对基础知识的记忆掌握。

回归闭卷考试后,记忆方面的考查势必会加强,如果不分重点,都让学生背诵记忆,到头来反而是让学生失去兴趣和信心,产生抵触情绪。要提高学生的兴趣和信心,扫清学生的背诵抵触情绪,提高课堂效率,就要做到“精讲”。“精讲”就要依据《中考指导》能力层次要求,按照“是什么”“为什么”“怎样做”梳理教材,以单元为复习单位,框定复习内容,《中考指导》中没有出现的考点大胆舍弃,并在课堂上留出记忆和练习的时间。还要对学生加强记忆方法的指导,不能死记硬背。一是理解记忆,先让学生理解要记忆的内容,了解有几层意思或哪几个角度,再进行记忆。二是老师在复习过程中要注重指导学生背关键词、特殊句式,再通过关键词拓展,来达到记忆的目的。如“如何构筑中国价值”这个问题就可以让学生先记忆“树立意识、强化意识、增强观念”,再进行关键词拓展来达到记忆的目的。三是可以让学生用顺口溜的方式记忆,如背诵“社会主义核心价值观”“公民基本道德规范”等就可以用这种方法。同时还要尽量做到当堂清,提高学生背诵效率,以减轻学生的课外负担。为了提高学生的背诵兴趣,背诵的方式可以多样化,可以集体背、抽背、同学互背、限时背诵等等。每一单元复习之后可以让学生画思维导图,强化记忆。

(二)精选练习,巩固基础知识。

如果搞题海战术,这样只会逐步让学生丧失学习的积极性和主动性。教师必须要更新教育理念,改变思維方式和教学方法,做到“精炼”。在每节课前5分钟,对上节课复习的内容进行关键知识点的背诵小测,检测学生上一节课的复习情况,并做好跟踪反馈。另外,“精炼”还要求教师根据《中考指导》去精心设计具有典型意义的练习,可以从历年的.中考真题、学生易错的题目中精挑一些具有代表性的题目让学生练。练习应该采取配套训练法,当堂检测,以达到学以致用的目的,加深学生对所学知识的消化和巩固。

(三)注重讲评和考法指导,提高学生的理解分析运用能力。

学生的练习不能做完后对对答案就算了,应该认真讲评。第一,讲评练习或试卷时不能眉毛胡子一把抓,不分重点,面面俱到,这样既浪费学生的时间,又会让学生觉得讲评乏味,注意力不集中。讲评要有针对性,应针对有代表性、普遍性的问题重点点评和分析,根据学生的答题情况找出症结所在,以增强学生对错误问题的认识,提高效率。第二,在讲评时要注重考点的拓展延伸,注意一题多讲,教会学生学会知识点的迁移,做到举一反三,提高解题能力。第三,讲评过程中还要注意考法的指导,要有意识地去强化答题方法和答题思路的指导。老师在讲评之前要备好课,一定要对试题的命题思路、考查角度和考查意图了然于胸。还要了解学生有代表性的错误,可以把学生有代表性的错题拍下来,用多媒体展示,先让学生点评,老师可以从答题方法和答题思路的角度去分析引导学生,再出示同类题目让学生再练,以达到强化答题方法和答题思路的目的。对于一些因为题干太长,或者问得太灵活导致学生失误的,应该指导学生学会抓住关键词,学会进行问题转换。

(四)重视教材知识与时政热点的结合。

课本基础知识复习一轮之后,一定要进行第二轮的专题复习,专题复习不能仅仅是第一轮的简单重复,而是要结合当年的时政热点进行,做到教材知识与时政热点的有机结合。教师自己要对这一年来的时政热点了然于胸,根据《中考指导》,结合时政,设计几个专题,如“纪念改革开放xx周年”,“四川凉山州火灾”等,设计一些问题,让学生练习。这样通过专题复习,可以让学生在专题复习中既掌握了时事,又加深对教材知识的理解,提高学生分析问题和解决问题的能力,还避免了单纯复习教材知识的枯燥乏味,激发学生参与课堂的兴趣,提高复习效率。

总之,九年级道德与法治复习既要注重基础知识的掌握,又要注意基本技能的培养,还要注意激发学生的学习热情,只有这样才能提高复习效率,让学生在中考中考出满意的成绩。

军训心得体会的研讨会议

军训是每个大学生求学期间必经的重要阶段。通过军训,同学们不仅可以学到军事知识和技能,更能培养坚韧不拔、勇敢无畏的精神风貌。为了总结和分享军训心得体会,促进同学们的成长与进步,我们召开了一场军训心得体会的研讨会议。

会议正式开始,首先是同学们的心得分享环节。每个同学都上台发言,纷纷讲述了自己在军训期间的心得体会。有的同学强调了军训对于培养自律和团队合作精神的重要性,有的同学谈到了通过军训锻炼出了更坚强的意志力,还有的同学分享了他们在军训中获得的自信和勇敢面对困难的心态。大家的分享不仅让我们看到了军训的价值,也让我们更加坚信军训对于个人成长的影响力。

第三段:专家解读与研讨。

在同学们的分享之后,我们请来了军训专家进行解读与研讨。专家首先对同学们的心得进行了点评和肯定,表示同学们在军训中已经取得了显著的进步。然后,专家进一步解读了军训对个人成长的重要意义,他强调了军训对于塑造个人意志品质和培养团队协作能力的重要性。专家还分享了一些有趣的军训案例,让同学们更加深刻地认识到军训对于学生个人成长的影响。

第四段:群体心得总结。

专家解读之后,我们进行了群体心得总结。在大家的共同努力下,我们总结出了几个关键点:一是军训能够培养学生的自律精神和团队合作能力;二是军训能够让学生更加坚韧、勇敢面对困难;三是军训能够提高学生的自信心和意志力。这些总结不仅是对同学们心得体会的归纳,也是对军训的高度肯定和推崇。

第五段:感悟与展望。

会议的最后,同学们纷纷表达了他们对军训的感悟与展望。他们表示,在这次军训中收获颇丰,不仅学到了军事知识和技能,更重要的是锻炼了意志品质和团队协作能力。同时,同学们希望军训能够继续保持其传统与特色,更好地为大家提供成长的机遇和平台。会议在同学们的热烈掌声中圆满结束。

通过这次军训心得体会的研讨会议,同学们不仅得到了专家的指导和学长学姐们的分享,更重要的是激发了大家对军训的认识与理解。希望同学们能够把军训期间学到的精神贯穿到未来的学习和生活中,不断追求卓越,为实现个人价值做出更大的贡献。

生活研讨会的心得体会

近日,我有幸参加了一场生活研讨会,这是我第一次参与这样的活动,这次经历让我获益匪浅。通过与其他参与者交流,我学到了许多有关生活的智慧和经验,这些值得分享的心得让我受益终身。

首先,在生活研讨会中,我了解到了生活的多元化。我们的参与者来自不同的职业、不同的年龄段、不同的背景,他们每个人都有着自己独特的生活方式和观点。比如,一位年长的参与者告诉我,年轻人应该抓住大好时光,不应忽视自己的梦想和热情。而一位年轻人则给我分享了如何平衡工作与生活的经验。通过与他们的交流,我意识到生活并不是固定的,每个人都有自己独特的生活之道,这样的多元性给我带来了许多启示。

第二,生活研讨会使我重新思考了人与人之间的关系。在现代社会中,人与人之间的关系变得越来越薄弱,许多人更喜欢通过社交媒体来建立联系,但这种联系往往缺乏真实性和深度。然而,在研讨会中,我亲眼见证了参与者之间的真实互动,他们敞开心扉,分享彼此的困惑和问题。这种真实交流让我认识到人与人之间的关系应该是互相支持、倾听和分享的,而不仅仅是表面的连接。

第三,生活研讨会让我认识到自我反思的重要性。在研讨会中,每个参与者都被要求思考自己的生活,并从自身经验中总结出一些智慧和教训。这个过程让我反思了自己过去的选择和行为,也让我认识到自己的不足和需要改进的地方。通过这种自我反思,我开始思考应该如何调整自己的生活,如何更好地与他人相处,并找到解决问题的有效方法。

第四,生活研讨会启示了我关于积极心态的重要性。在会议中,主持人给我们分享了许多积极的心态和面对挑战的智慧。他告诉我们积极面对问题,及时解决,而不是消沉和抱怨。他还鼓励我们要有信心,要相信自己的能力,坚定地追求自己的目标。这些启示改变了我的思维方式,让我更加乐观和自信,也激励着我积极应对生活中的各种挑战。

最后,生活研讨会让我意识到生活是一个不断进步的过程。没有人能够完美地掌握生活的所有智慧,每个人都在生活的道路上摸索着、前进着。研讨会让我明白,生活是一个学习过程,我们每个人都有机会通过不断学习和实践来提高自己的生活质量。在这个过程中,我们还可以借鉴他人的经验,从他们的故事中找到共鸣和启发。

总而言之,生活研讨会让我对生活有了更深入的理解。在这次活动中,我学到了生活的多元性,人与人之间的关系,自我反思的重要性,积极心态的重要性,以及生活的进步性。这些心得将会伴随我一生,我相信这次经历将对我未来的生活产生积极的影响。我期待着将这些智慧和经验应用到自己的生活中,并与他人分享,帮助我们共同成长。

军训心得体会的研讨会议

第一段:引言(200字)。

军训是每个大学新生生活中重要的一部分,通过军训,学生们可以锻炼意志力、培养纪律观念,同时也增强了集体协作能力。为了总结和分享军训心得,提高军训效果,一所大学举办了一次关于军训心得体会的研讨会议。

第二段:主要议题(200字)。

会议的主要议题包括军训的意义与价值、团队建设与协作能力、纪律观念的培养以及军训经验的分享。每个议题都对应一个演讲嘉宾,他们有的是军训教官,有的是经历过军训的学生。

第三段:军训意义与价值的探讨(300字)。

首先,一位军训教官重点讲述了军训的意义与价值,他指出军训能够锻炼学生坚持不懈的精神和顽强的毅力,提高学生的身体素质和抗压能力。此外,军训还能够增强学生的集体荣誉感和荣辱观念,培养团队合作意识。通过军训,学生们能够感受到集体的力量,学会以集体荣誉为荣,以集体失误为耻。

第四段:团队建设与协作能力的重视(300字)。

接下来,一位经历过军训的学生分享了她在军训中体验到的团队建设和协作能力的重要性。她提到,在军训过程中,每个人都被分配到不同的岗位和任务,需要相互合作,共同完成任务。通过实际操作,学生们学会了如何在团队中发挥自己的优势,互相支持,形成合力。她还强调,团队合作不仅仅是在军训中有用,日后在工作和生活中同样重要,只有团队协作才能取得更好的成绩。

第五段:纪律观念的培养与军训经验的分享(300字)。

会议的最后,一位军训教官探讨了军训对纪律观念的培养,并分享了一些有趣的军训经验。他指出,军训是通过强制性的纪律要求培养学生们的自律能力和遵守规则的意识。在军训中,学生们经历了早起、整齐列队、规定时间完成任务等严格的要求,锻炼了遵守纪律的能力。此外,他还分享了一些有趣的军训活动,比如军体拳的训练、野外生存技能的学习等,这些活动既锻炼了学生们的体能,又增加了乐趣。

总结(100字)。

通过这次关于军训心得体会的研讨会议,与会者深入探讨了军训的意义与价值,重视团队建设与协作能力,培养了纪律观念,通过分享军训经验,促进了学生对军训的思考和理解。这次会议不仅对提高军训效果有一定的指导意义,也让学生们认识到军训不仅是体能训练,更是一次宝贵的人生经历,为他们的成长与发展奠定了坚实的基础。

生活研讨会的心得体会范文

生活研讨会是一种为了提高个人生活质量和解决生活中问题的一种学习和交流方式。在刚刚结束的生活研讨会上,我收获了许多,对生活有了新的认识和理解。以下是我的体会和感悟。

第一段:主题引入。

在生活研讨会中,我们聚集了许多志同道合的人,通过分享、讨论和交流,对各种生活问题进行深入思考和解答。我非常期待这样的研讨会,因为它可以让我从不同的角度看待生活,学习他人的经验和智慧。

第二段:探讨生活问题。

在研讨会上,我们针对各种生活问题进行了深入的探讨。我们从家庭、工作、健康、情感等各个方面入手,分享自己遇到的问题和解决方法。通过与会人员的互动和反馈,我们得到了很多宝贵的建议和意见。他人的故事和经验启发了我们,让我们对生活问题有了新的认识和思考。

第三段:反思与总结。

在生活研讨会期间,我们也进行了反思和总结。我们将自己的经验和反思汇总起来,形成了一份关于生活的总结报告。这份报告涵盖了许多问题和解决方法,对我们以后的生活有很大的启示。通过反思和总结,我们不仅可以更好地解决自己的问题,还可以帮助他人,共同发展和成长。

第四段:交流与合作。

在生活研讨会上,我深刻意识到交流和合作的重要性。只有通过和他人的交流和合作,我们才能更好地解决生活中的问题。研讨会上,我们从彼此身上学到了很多,通过互相倾听、分享和协作,我们能够找到更好的解决方案。交流和合作不仅丰富了我们的思维和知识,也加强了我们的团队意识和沟通能力。

第五段:展望与感恩。

通过生活研讨会,我的思维和观念得到了更新和提升,我对生活有了更深刻的理解和认识。我非常感谢组织者和参与者,让我有机会参与这样一个有益的活动。我也希望以后还能有更多的机会参加类似的生活研讨会,与更多的人交流和学习。我相信,通过不断的学习和交流,我们能够更好地提高自己的生活质量,创造更美好的未来。

总结:

在生活研讨会上,我们通过交流和合作解决生活中的问题,从他人身上汲取智慧和经验。通过反思和总结,我们对生活有了更深刻的认识。通过这样的学习和交流,我们得到了许多启示和帮助,提升了自己的生活质量。我将继续参与生活研讨会,与更多的人一起探索生活的奥秘,共同成长进步。

军训心得体会的研讨会议

第一段:引入军训的背景与意义(大约200字)。

军训是大学生活中一项重要的组成部分,旨在通过严格的体能和军事训练,提高学生的纪律性、组织能力和团队合作精神。经过几周的磨砺,同学们在身心上都有了长足的进步。为了加深对军训意义的理解,并让大家有机会分享自己的心得体会,学校决定组织一场军训心得体会的研讨会议。

第二段:关于军训的益处和心得的分享(大约300字)。

军训使同学们感受到集体荣誉感的重要性。在军训中,同学们明白了集体荣誉远重个人利益的道理。一个训练有素的团队,只有大家齐心协力,互相帮助,才能获得较好的成绩。此外,军训增强了同学们的纪律性和组织能力。军事纪律的要求,让同学们养成了良好的作息习惯,养成了按时起床、保持整洁、遵守规则的好习惯。这些纪律在以后的学习和生活中将会极大地帮助到我们。心得方面,同学们分享了一些关于坚持、团队协作和面对困难的经验。这些心得不仅对于自身的成长有着积极的影响,也能给其他同学以启示和帮助。

第三段:讨论军训的困难与解决方案(大约300字)。

军训虽然对同学们有很多积极的影响,但在实施过程中也面临了一些困难。同学们提到了一些常见的问题,如体力不支、团队建设的挑战和与教官的相处问题等。为了解决这些困难,同学们提出了一些建议。例如,通过坚持锻炼和保持良好的饮食习惯,可以提高体力。在团队建设方面,同学们认为互相尊重、合理分工和培养团队精神是至关重要的。对于与教官的相处,大家一致认为要真诚对待,遵守军训纪律,并主动与教官交流沟通。

第四段:总结军训对同学们的影响和意义(大约200字)。

通过军训的研讨和分享,同学们更加深入地认识到军训的重要性和意义。军训使同学们大大提升了纪律性、组织能力和团队合作精神。他们认识到只有团结一致、互相帮助,才能战胜困难,取得最终的成功。军训也让同学们更好地了解了自己的潜力和挑战,为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。

第五段:展望未来发挥军训经验(大约200字)。

在会议的最后,同学们纷纷表示,将把军训期间学到的纪律性和组织能力运用到今后的学习和生活中。他们表示将继续保持锻炼、规律作息等好习惯,坚持自我要求,追求更好的自己。同时,同学们还表示,希望学校能够继续举办类似的研讨会议,以便更好地交流和分享心得体会,相互促进成长。

通过这场军训心得体会的研讨会议,同学们更加深入地认识到军训的重要性和意义,并为未来的学习和生活制定了目标。希望通过这些经验的分享,同学们能够在未来的道路上不断努力和成长。

中考复习研讨会的心得体会

2022年4月8日,中山纪念中学教育集团举行了历史学科线上教研活动,我有幸参加了本次研讨会。现将会议收获与各位老师分享。

本次活动由两个部分构成:首先,我们观摩了火炬一中和浪网中学两位历史教师执教的历史研讨课,并参与评课;紧接着各校区代表教师先后在大会上交流了各地区或学校的复习方案与策略,有针对性的作了细致的指导和明确的要求。

一、复习课要帮助学生完成对知识的梳理,形成知识的网状化、系统化与结构化。教师围绕教学目标,精心设计教学任务,调动、组织学生围绕任务进行自主学习、合作交流、展示质疑,最后在教师的点拨指引下,师生共同完成对某项或某类知识的联想、整理、归纳和掌握。这种学习方式更强调学生的“自主性”,重视学生的自我学习体验。而实际上,我们的一些复习课中,还时常能看到教师在不断地“给予”或“灌输”,这种教学策略从本质上忽视了学生个体的体验和感悟,没有做到“以生为本”,是没有根基的,如“无源之水”、“无根之木”!

众所周知,历史学科有其特殊性,知识点比较碎、比较散,同时也比较多。所以我们教师在设计复习课教学任务和学生活动时,要抓住主要矛盾,即紧扣重点、难点、易错点,提高复习课的效率。非重点、易错点,也不意味着不管不顾,可以在巩固练习中适当体现,引导学生自主归纳、理解掌握。

二、优化教学设计,挖掘教学资源,提高历史复习课的趣味性,调动学生的积极参与。

我所理解的“优化”教学设计,并不特别针对教学内容,更多是强调教学方式的改进,站在学生的立场上去设计学生活动。我们平时理解的教学资源更多的是课本、辅导书,范围不够宽泛。事实上,我们身边的一切都可以作为教学资源,如我们的本土资源、校园生活、时政新闻等都是非常好的可利用的教学资源。采用这些教学资源,不仅可以使课堂教学变得更加生动,学生更乐于参与,同时也为同学们使用历史创设了一个个真实的学习环境,相比那些构思出来的、冷冰冰的语境,学生更容易也更乐意表达,效果也就相对好一些了。只有站在学生的立场上,教师“沉”下去指导,切实提高学生的历史综合运用能力。近几年,我们从各级各类的公开课以及各种历史期刊中都不难发现,对学生进行学法指导的案例越来越多。

正如上面所说,大家越来越重视历史学科的综合能力,但在实践中,我们又不难发现一个突出的问题:是真重视还是假重视?有时候我能站在学生的立场,分析学生的问题,认真钻研学法,“沉”下去进行细致的、针对性强的、可操作的指导,从而帮助学生克服困难,提高学生的能力水平;更多的时候是些表面上的重视,更多的大而化之的要求或粗线条的指导,欠缺具体的、明确的、细致的建议和引导。我想这两种指导的结果大家都能够想象得到,这也为我以后的历史复习指明了方向。

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