小学六年级语文课件心愿(汇总19篇)

时间:2023-11-27 07:47:36 作者:XY字客

范文范本的阅读和分析可以培养我们的批判性思维和审美能力,提高我们对文学作品的理解和欣赏能力。接下来是一些值得阅读的范文范本,相信能够为大家拓宽写作思路和提供参考。

小学六年级语文课件

1、通过改写,发挥学生的想象力、创造力,培养文字表达能力。

2、理清事情的起因、经过、结果。

3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写,体现不同人物的性格特点。

1、读懂原作,先列提纲,理清起因、经过、结果,将剧本改写成故事。

2、了解人物性格,引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

《负荆请罪》的剧本及相关资料。

课时安排。

3课时。

第一课时。

一、阅读习作提示,明确要求。

1、学生自读习作提示,明确要求。

2、集体交流,明确要求。

将《负荆请罪》改写为故事。

二、指导。

1、了解什么是改写。

2、回顾剧本《负荆请罪》内容,了解人物性格特点,事情的起因、经过、结果。

3、引导改写。

(1)先列一个提纲,理清事情的起因、经过、结果。

(2)刻画人物,体现人物性格特点。

a、可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

b、引导学生将原作内容进行揣摩,如何表达出来。

c、可调动自己的生活经验,补充原作中省略的没有表现的内容,使人物丰满起来。

三、学生讨论交流。

1、事情的起因、经过、结果如何?

2、人物各有什么样的性格特点?

3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物?

四、学生自由习作。

第二课时。

一、学生交流习作。

1、学生朗读习作。

2、学生欣赏习作:习作有哪些优点?存在哪些不足?

3、找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体的?

4、提出修改建议。

二、学生修改习作。

1、对照欣赏的习作,找自己习作的精彩之处、不足之处。

2、检查自己的习作是否符合改写要求。

3、进行修改。

4、小组内交流、评议。

5、再次自行修改。

三、抄写习作。

将自己的习作抄写在本山。

第三课时。

一、组内交流,品评习作。

1、小组内交流,品评习作。

2、推荐小组优秀文章。

二、全班交流优秀文章。

1、学生朗读优秀文章。

2、学生点评,教师点拨。

3、师生共同推荐优秀文章,共同欣赏。

小学六年级语文课件

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。

学习的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分地读,自己获取体验,引发联想,加深对文章地理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。

1、学会本课6个生字,正确读写下列词语:饭碗伶伶俐俐徘徊。

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

学习重点。

1、感受语言美,领悟表达方法。

2、积累语言。

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

同学们,大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉,你认为你的一生能活多少天?

(学生大胆猜想)。

通过计算,你有什么感受?

是啊!人的一生确实太短暂了,时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)。

作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。

(学生自由朗读)。

刚才同学们自由朗读,看同学们认真投入的样子,就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下,读给大家听听。

(指名接读课文,教师和学生评价)。

这篇文章告诉我们什么?

是啊,告诉我们日子怎么一去不复返呢?

教师指导问号的读法。

大家看“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。

(教师范读学生练习。)。

对了,以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。

下面我们来默读课文,看能不能读懂文中的`每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。

(学生默读课文)。

同学们都读完了,说说每个自然段的意思。

你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

(学生交流感受)。

出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

出示要求:

1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。

3、组长记录小组内解决不了的问题。

小组内互相交流。

你们小组画了哪些句子?说感受,从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

教师出示自己的照片,(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。

同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

(学生讲述自己的生活体验)。

怎样才能读好这些句子呢,除了想象作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。

(指名读,老师指导朗读)。

举例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这一段话应该怎样读呢?(从学生的感受入手,指导朗读)。

(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。)。

从这些句子中,我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?

小学六年级语文课件

一、教学目标。

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的美。

3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点:

引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

三、教学时间:

1课时。

四、教学过程。

(一)、情景导入,揭示课题。

(多媒体出示语段)“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。

(二)、初读课文,理清文脉。

1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。

3、课件出示,全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝。

轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色。

4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)。

5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书:雨起、雨中、雨后)。

(三)朗读赏析,深入感悟。

1、默读课文,思考:

(1)作者是从哪两方面观察山雨的?

(2)你从哪些描写中感受到作者丰富的想象?

2、感悟山雨的音乐美。

(1)指名读写山雨声音的句子.。

(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

(3)学生汇报,老师给予指导。

(四)、总结全文,拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?

2、拓展阅读。《雨》(冯剑华)。

3、作业:(任选一项)。

(1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;

(2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

小学六年级语文课件

一、导入新课:

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难:

通过课前的预习,你有什么问题吗?

三、自由网上学习:

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。

四、交流学习成果:

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾。

引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。

b、收复台湾。

过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?

(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)。

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)。

看了刚才的画面,你想说什么?

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。

这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾,。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)。

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)。

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾。

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?

引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

d、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。

五、小结,学习第九自然段。

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)。

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。

六、延伸课外:

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。

小学六年级语文课件

一、导入新课:

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难:

通过课前的预习,你有什么问题吗?

三、自由网上学习:

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。

四、交流学习成果:

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾。

引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)。

b、收复台湾。

过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?

(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)。

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)。

看了刚才的画面,你想说什么?

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。

这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)。

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)。

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾。

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?

引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)。

d、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)。

五、小结,学习第九自然段。

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)。

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。

六、延伸课外:

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。

小学六年级语文课件

1.正确读写生字词。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。

4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的.感受,唤起学生的生活体验。

惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

1.读准生字词。

2.了解朱自清的生平资料和作品。

3.搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、情景导入。

师:1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。

2.介绍朱自清,引入课题。

二、初读课文,体会情感。

1.学生默读全文;

2.体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文,理解文意。

(一)研读课文第三自然段。

1.找出并细读“叹”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;

5.体会文中叠词运用的巧妙;

6.有感情地朗读本段。

(二)研读课文第二、四自然段。

1.找出并细读“悔”的段落。

2.注意“徘徊”、“*”的写法及读音;

3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;

4.体会作者悔意何来;

5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

6.有感情地朗读本段。

(三)略读课文第一、五自然段。

1、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。

2、文章开头的写法有什么好处?

四、再读课文,深化感受。

1.谈谈自己学了本文后想到了什么?

2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵课文。

学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

小学六年级语文课件

本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力。

教学目标。

1、学会本课9个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。

3、了解课文内容,学习课文第一段,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。

教学重点和难点。

重点:学习生字新词,弄清课文记叙顺序,理清课文脉络。学习第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。

难点:体会重点句子的含义。

教学准备。

1、《草原》影像资料。

2、生字与组词投影片。

教学过程。

一、导入新课。

1.谈话:同学们,你到过草原吗?有人这样描述:草原的空气无比新鲜,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如画,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞,热情好客,如此美丽的景色,如此浓郁的风情怎不令人心驰神往,流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!

2.观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。

3.学生简单谈谈自己的感受。

二、自读自悟。

三、布置自学。

1、学习生字新词,注意生字的音形义。

2、读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。

4、找出自己不理解的问题。

小学六年级语文课件

1.有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.认识4个字,学会7个生字。

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)。

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。

辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)。

1.教材特点:

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时,他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事,对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

本课节选自法国飞行员(注意,不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》,这是一部哲理童话。

2.教学重点:

有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点:

理解作者的写作意图。

4.教学突破点:

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心,了解作者是怎样清楚有序进行表述的。

教法设计:

第一课时。

(一)初读课文,了解大意。

1.同学们,《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品,谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文,学习生字。

(三)在把文章读流利的基础上,体会文章的主要内。

容;观察作者画的这两幅画,谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文,结合书后习题,试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2.根据时间顺序可以给文章分为两段:

第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象,可大人们都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人们的视觉,从他们的角度出发思考问题,这样才能使他们接受。

第二课时。

(一)巩固复习,回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分,试着概括其主要内容。

(二)理解课文。

1.精读文章进行学习,将其中你认为最值得研究的语句找到,在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)。

2.含义深刻的句子:

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时,可以练习分角色朗读课文。

(三)小组讨论。

1.讨论书后的“讨论”题,联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点,在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理,整篇文章有带给我们什么启示呢?

板书设计:

蛇肚子里的蛇。

自己的角度、不被理解。

大人的角度、被人接受。

小学六年级语文课件

1、会写14个生字,正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序,体会详写和略写的好处。

1、重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

2、难点:学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

1、师准备老北京过春节的有关图片,资料等。

2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片,资料。

3、生认真预习并完成好本课的导学稿。

4、ppt课件。

一、课前三分钟:

难忘的寒假生活。

二、学习“单元导读”,导入新课。

1、组织学习“单元导读”,了解本组主题、学习目标。

3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。

三、学习字词,整体感知。

1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生字新词),检查学生预习情况。

(重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。)。

2、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

(引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”)。

四、合作探究,品读课文。

1、出示自学要求,生默读课文,完善导学稿,做好小组内交流的准备。

(自学内容以导学稿为蓝本,要求学生课前充分自学完成)。

2、小组内讨论、交流,确定中心发言人和汇报形式。

3、小组代表全班展示交流:

引导归纳:点面结合,重点突出,详略得当,主次分明。

(2)、交流自己最感兴趣的段落描写,展示朗读。

(重在引导学生谈出自己的体会和感受)。

五、拓展对比,感受写作特点。

1、认真阅读文后“阅读链接”,思考在写法上与《北京的春节》与何不同。

2、小组内交流后全班汇报,相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

3、师小结并对学生进行习作指导。

课堂小练笔:运用自己学到的表达方法,写一写自己过春节的情景。

小学六年级语文课件

教学目标:。

(一)知识与能力目标:

1.自学本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的基本内容。

(二)情感态度与价值观目标:

结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。

(三)过程与方法目标:

教学中采用自主学习,合作交流,联系实际的方法。

教学重点。

知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说:“要实现这三个愿望还真不太容易呢!”

教学难点。

理解内容,理解爸爸说话的合理性。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、引导学生互相谈谈自己的愿望或梦想。

教学预设:据我平时对学生的了解,他们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。因为他们马上就会发现课文中“爸爸”的梦想太有意思了,居然能叫梦想。

学生回答问题,老师给予评价。引入课文。

我们每个同学都有自己的愿望和梦想,下面我们就学习一篇课文,了解一下我们的家长有什么愿望和梦想。

二、初读课文,学习本课的生字新词,了解课文内容,整体感知。

1、初读课文。

(1)读准字音,把文章读通顺。

(2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

2、指名读课文,检查读书效果。

3、带着问题和要求读课文。

(1)用“——”画出爸爸的三个愿望。

(2)作者对爸爸的评价怎样?

(3)老师的态度怎样?

三、分组熟读课文。

四、布置作业。

1、练习有感情地朗读。

2、调查一下自己家长的愿望和梦想。让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。

第二课时。

一、学习准备,导入新课。

上节课我们初步学习了24课,今天这节课我们继续学习课文。

二、细读课文,理解课文内容。

1、爸爸的三个愿望是怎样的?

学生回答问题,老师总结,让学生画出来。

(1)第一个愿望是吃得下饭。

(2)第二个愿望是睡得着觉。

(3)第三个愿望是笑得出来。

2、爸爸所谈的三个愿望,儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。说说你的感受。

课文中的句子,学生读出来。

儿子能理解父亲的愿望吗?不能,为什么?

请学生说说自己的感受。你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。

3、儿子的做法是怎样的?

写作文批评爸爸。

4、事情的结果怎样?

采访和作文得了全班分;理解了爸爸;希望儿子将来深入体会|彻底明白。

5、你对课文中的爸爸有什么看法?

谈谈你的理解,说说你的看法。

教学预设:学生会有理解和不理解两种观点,让学生说说原因,老师不评价对错。

学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。

老师结合自己的生活体验谈谈想法,帮助学生理解课文。

爸爸属于中年人,有自己的工作需要完成,需要负担全家的生活费用,要照顾老人,孩子。就像我们一样,老人有病我们领着去看,孩子有病我们领着去看,自己有病自己看去。谁有问题都是我们的问题。所以,我赞成爸爸的观点。

三、总结。

儿子的作业得了高分,明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑。也许儿子明白的仅止于此,他没有什么发愁的事,没有什么不愉快的事,当然吃得下、睡得着、笑得出来。不过,随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时,他一定会理解爸爸的心愿。

作为孩子我们应多体谅家长,多和家长沟通,尊敬家长,共同面对生活中遇到的问题,让爸爸的愿望能够实现。

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小学六年级语文课件

知识与能力:复习巩固生字词。

过程与方法:出示生字词,小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。

情感、态度、价值观:

1、体会作者的感情。

2、懂得珍惜时光的重要性。

一、复习探究。

复习检查导入新课。

(1)《匆匆》这篇课文主要讲了一件什么事?

(2)听写重点字词。听写重点词语。强化记忆,识记字词。

二、合作交流。

1、试答追问。

学习交流体会文章的最后两个自然段。

(1)在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读书问答。

(2)引导学生试答文中后四次追问:你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。

(3)出示朱自清资料,引导学生谈感受:你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)。

2、交流名言警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

(1)古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

(2)教师出示自己搜集的名言警句,学生朗读。

3、交流体会文章的后两个自然段。

4、交流名言警句。

三、指导朗读。

1、带着体会有感情的读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。

3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文,提高朗读能力。

四、巩固延伸。

读写结合,学生练笔。

1、朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么,同学们,你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,也抓住自己身边的小事,赋予时间生命,让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。

2、学生自由仿写练笔。

3、学生写完后,朗读交流,师生及时评价。

小学六年级语文课件:《蛇肚子里的象》

1、从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望,从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

2.指导学生阅读课文,给课文分层,从不同层次中完成知识和能力目标的要求。安排学生采访自己的父母,了解父母对人生三愿的感悟。

3.学会聆听别人的发言,并试着去其感悟言语中的深意。

教学重点:理解爸爸的愿望,理解爸爸这个人,从受到启发:学会体谅父母。

教学难点:

1.从课文内容的探究、谈自己经历的中体悟父母的压力,感受父母的爱。

2.学会聆听别人的发言,并试着去其感悟言语中的深意。

教学准备:演示课件、导学卡、评价表。

教学过程:

课前播放《种太阳》。

一、师生谈话,导入新课。(交流预习)。

1.同学们,你们知道什么是采访吗?

采访就是搜集寻访。也专指新闻采访,即记者为取得新闻材料而进行的调查、访问等活动。

(教师板书)。

老师做记者,对同学们进行采访,请问:你的梦想是什么?

(学生发言,谈自己的梦想)。

读了课题,你知道了什么?有什么疑问?

(学生质疑,教师注意引导。)。

从课文名称中我们知道课文讲述了儿子的一次采访,那么他采访了谁,问了什么问题,被采访者又是怎样回答的呢?(记下问题,做导学一内容)。

二、学生自学,整体感知。(完成导学一)。

三、合作探究,精读细品。(完成导学二)。

1.请同学们结合以下几个问题来阅读课文。

通过儿子的采访了解爸爸的愿望:

(教师出示问题:(1)爸爸的三个愿望分别是什么?工整美观的写下来(2)对应爸爸的这三个愿望,儿子的反应又是怎样的?摘录关键词(3)此时爸爸给你留下了什么印象。)。

通过《我眼中的爸爸》了解爸爸这个人:

(4)爸爸看到儿子的反应后给了他()建议?

(5)儿子是怎么做的?

(6)儿子眼中的爸爸是个()的人?

成年人怎样看爸爸的愿望:

(7)最后结果是什么?8这时你对爸爸有什么看法?

2.小组学习。

3.集体交流(教师点小组,展示导学卡,并让其他同学针对发言进行补充。)。

四、师生归纳,指导分层。(导学卡三)。

1.同学们课文分为几层!课文中有什么标记?

指导作文分段:事情发展变化(从采访到日记)。时间有跨度(第二天,后来)。(还可以是地点转换,移步换景,主要人物发生变化,话题转移)。

五、深层挖掘,情感升华。(导学卡四)。

1.评论三个愿望。

初读课文时,我们像课文中的儿子一样,觉得爸爸的这三个愿望太简单、太容易实现了。后来儿子知道爸爸并没有害他。

现在谁来谈谈你什么时候吃不下、睡不着觉或者笑不出来。

现在你们怎么评价爸爸的这三个愿望呢?

(学生发言,教师引导)。

2.评价课文中的爸爸。

你认为文中爸爸是一个怎样的爸爸?

(学生发言,教师引导学生,使其明白,爸爸的回答是真实的,对待采访也是认真的。)。

3.评价课文中的儿子。

读了第一部分和第二部分,你想对课文中的儿子说什么呢?

(重点引导学生从儿子三次反应来评价儿子,从愣了、着急、失去控制了认识到对爸爸产生了误解。从而懂得聆听别人发言,感悟对方话语的深意。多体谅父母)。

六、实践作业,学以致用。(导学卡五)。

采访,应该懂得尊重对方,如实记录,并体会被采访者话中的深意。请你们回家后给爸爸妈妈陈述课文中爸爸的三个愿望,然后对爸爸妈妈进行采访,看看爸爸妈妈对这三个愿望的看法。之后也可以问问爸爸妈妈的愿望是什么,并用心体会。

六年级语文课件

优秀课件的评价标准:

1、教学设计:精心的设计是优秀结果的保证,没有正确完整的设计后续一切都象散沙一样无法凝聚,缺少灵魂。

2、生动性:把教学内容的重点和多媒体手段充分地结合起来,带给学生最易理解的方式。

3、交互性:让学习者参与到学习过程中,充分调动学习积极性,加深理解和记忆。

4、方便性:好的`导航可以扫除非教学因素的学习障碍,不让学习者迷失在技术障碍中,始终能便捷地访问。

5、自由性:自由学习是课件的一大特色,学员任何时候都清楚地知道自己所处位置和进度,控制自己的学习进程。

6、个性化学习:提供多种模式和习惯的选择,让每门课给每个学习者带来最贴心的学习感受。

7、评估:检查学习效果是必须的手段,没有评估可能会很容易放弃学习。

更重要的是,一个优秀的课件,采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的,也就是说,如果连传统教材的效果都没有达到,那也就没有必要做成课件了。

优秀的课件必须充分体现教授的教学思想,否则不仅普通教师和教学名师没有区别,而且教师和放映员没有区别了。

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小学六年级语文课件:《蛇肚子里的象》

教学目标:。

(一)知识与能力目标:

1.自学本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文的基本内容。

(二)情感态度与价值观目标:

结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。

(三)过程与方法目标:

教学中采用自主学习,合作交流,联系实际的方法。

教学重点。

知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说:“要实现这三个愿望还真不太容易呢!”

教学难点。

理解内容,理解爸爸说话的合理性。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、引导学生互相谈谈自己的愿望或梦想。

教学预设:据我平时对学生的了解,他们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。因为他们马上就会发现课文中“爸爸”的梦想太有意思了,居然能叫梦想。

学生回答问题,老师给予评价。引入课文。

我们每个同学都有自己的愿望和梦想,下面我们就学习一篇课文,了解一下我们的家长有什么愿望和梦想。

二、初读课文,学习本课的生字新词,了解课文内容,整体感知。

1、初读课文。

(1)读准字音,把文章读通顺。

(2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

2、指名读课文,检查读书效果。

3、带着问题和要求读课文。

(1)用“——”画出爸爸的三个愿望。

(2)作者对爸爸的评价怎样?

(3)老师的态度怎样?

三、分组熟读课文。

四、布置作业。

1、练习有感情地朗读。

2、调查一下自己家长的愿望和梦想。让家长谈谈对课文中爸爸的三个愿望的看法。

第二课时。

一、学习准备,导入新课。

上节课我们初步学习了24课,今天这节课我们继续学习课文。

二、细读课文,理解课文内容。

1、爸爸的三个愿望是怎样的?

学生回答问题,老师总结,让学生画出来。

(1)第一个愿望是吃得下饭。

(2)第二个愿望是睡得着觉。

(3)第三个愿望是笑得出来。

2、爸爸所谈的三个愿望,儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。说说你的感受。

课文中的句子,学生读出来。

儿子能理解父亲的愿望吗?不能,为什么?

请学生说说自己的感受。你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。

3、儿子的做法是怎样的?

写作文批评爸爸。

4、事情的结果怎样?

采访和作文得了全班分;理解了爸爸;希望儿子将来深入体会|彻底明白。

5、你对课文中的爸爸有什么看法?

谈谈你的理解,说说你的看法。

教学预设:学生会有理解和不理解两种观点,让学生说说原因,老师不评价对错。

学生谈一谈自己家长对书中爸爸这三个愿望的看法。

老师结合自己的生活体验谈谈想法,帮助学生理解课文。

爸爸属于中年人,有自己的工作需要完成,需要负担全家的生活费用,要照顾老人,孩子。就像我们一样,老人有病我们领着去看,孩子有病我们领着去看,自己有病自己看去。谁有问题都是我们的问题。所以,我赞成爸爸的观点。

三、总结。

儿子的作业得了高分,明白了爸爸不是在随随便便跟自己开玩笑。也许儿子明白的仅止于此,他没有什么发愁的事,没有什么不愉快的事,当然吃得下、睡得着、笑得出来。不过,随着儿子在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生百味时,他一定会理解爸爸的心愿。

作为孩子我们应多体谅家长,多和家长沟通,尊敬家长,共同面对生活中遇到的问题,让爸爸的愿望能够实现。

小学六年级语文课件

本单元主题是“英雄”,学生通过对本篇课文的学习,一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高;二是在思想上受到启迪和教育,重新理解“英雄”的真正含义,从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。

本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难:高盐、高湿、高温,严重缺乏淡水资源,使人的生理机能面临严峻的挑战,与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争,赞扬了他们热爱祖国,艰苦奋斗,追求作为、无私奉献的崇高精神。

二、教学设计与课堂教学。

1、教学目标。

根据小学语文新课程标准对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:

1)快速阅读课文,抓住文章的主要内容,找出围绕缺水文章描述的七件事情,进一步培养学生快速阅读的能力。

2)认真阅读课文,通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情,学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质,重新认识和把握英雄的真正含义。

3)有感情地朗读课文。

2、教学重点和难点。

1)快速阅读课文,抓住文章的主要内容,找出围绕缺水文章描述的七件事情。

2)认真阅读课文,通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情,学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质,重新认识和把握英雄的真正含义。

3、教学设计。

本次高年级组的献课研究专题是“长文短教”,这篇文章不仅篇幅很长,而且是一篇拓展阅读课文,重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。因此,在设计和教学时,我以学生为主体,教师为主导,以读促悟。

首先让学生快速阅读课文,把握文章的主要内容,让学生以完成填空的方式归纳,引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。

然后,给学生提出了三个问题,让学生围绕这三个问题自读自悟:

1、围绕缺水,课文具体讲述了哪几个事例?

2、缺水该给战士们带来了哪些困难?

3、面对这些难题,战士们想了哪些办法?

体现了战士们怎样的精神品质?

接着以小组为单位,让学生充分地去阅读、研究、探讨,解决这几个问题,教师巡视并给予适当的指导。完成之后进行全班交流,七个事例学生找得非常准确,描述也比较完整精练,准确地理解把握了文章的主要内容,同时通过找重点句子,抓住关键词语,反复感情朗读体会,深刻感悟了战士们高尚的品质。

在此基础上,我又给学生提出两个问题进行讨论:

1、面对何正会的遗体,大家为什么流眼泪?又为什么用热水给他擦洗身子?

2、为什么把太阳花定为南沙的礁花?围绕这几个“为什么”,引导孩子们再次快速阅读全文,抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟,然后和同桌认真交流讨论,并边理解边做批注,同时教师给予适时指导,要求学生用文中的重点词语句子来准确回答,谈自己的理解、感受,从而突破了教学的难点。

最后,我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解,自己的语言来给“英雄”下定义,或者说你心目中认为的英雄,孩子们都认真地写了下来,有的孩子写得非常好,理解非常准确深刻,重新定义了自己心目中“英雄”的含义,实现了本课的教学目标。

三、课后反思。

这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课,长长的一篇课文,丰富的课文内容和思想内涵,用一节课的时间完成,这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的,课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性,真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式,最重要的是给足时间,让学生充分地阅读课文,在充分阅读的基础上,引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节,应该是本堂课的一个亮点,学生是在充分理解课文内容,把握文章的思想内涵,深刻感悟战士们的高尚品质之后,才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。

六年级语文课件

教学目标:

1、概括每一段的段意,理解文章主要内容。

2、了解课文所介绍的莺的特性。

3、品味本文优美的语言。

教学重点:

概括段意,理解文章的主要内容,了解莺的特性。

教学难点:

品味本文优美的语言。

课时安排:

一课时。

教学用具:

多媒体。

教学过程:

一、检查预习。

听写课后生字词。

莺、阴霾、栖息、千呵万护、恬静、轻盈、迁徙、无忧无虑。

二、导入新课。

同学们,我们在上一单元学习《古代诗歌五首》时学过一首描写美好春光的诗——白居易的《钱塘湖春行》,同学们还会背诵吗?(学生齐背)“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”,描绘了一幅动人的莺歌燕舞图,那么,“莺”到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布丰的生动描绘去一起认识一下莺这种小动物吧。

三、初读课文,整体感知。

1、速读课文,做到集中注意力,不出声,不回视,记住文章的主要内容。提问:课文共六段,试概括每一段的大意。(教给方法找中心句或关键词)。

第一段:鸟类的回归带来了初春的第一个信息。

第二段:莺科小鸟最多,也最惹人喜欢。

第三段:莺的外形特征。

第四段:莺的生活习性。

第五段:莺生性胆小。

第六段:莺的叫声听。

2、说说莺的特点(筛选文中的词语概括回答)。

活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情;生性胆小,但无忧无虑;歌声美妙动听。

四、细读赏析。

1、比较阅读。

这段文字与课文相比在语言上有什么不同?

本段:典型的说明文语言严谨科学知识性。

课文:文艺性小品文语言优美生动趣味性。

既然同学们觉得本文语言优美,接下来就让我们品味文章优美的语言。

2、以你喜欢的阅读方式(速读、精读、选读)找出文中你认为语言优美的语句,并作简要品析。

例子:早晨可以看见它采集露水,在夏季短暂的雨后,它常来到湿润的树叶上,摇晃树枝洗淋浴。(第五段)。

品析:这句话运用了拟人的修辞方法,“采集”、“摇晃”、“洗淋浴”这几个词将莺的行为拟人化,生动形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特性,体现了文艺小品文的语言优美的特点。

五、课堂小结。

这是一篇介绍莺的文字,也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了莺的特点、习性,突出了莺的活跃、灵巧、轻盈、好动,爱歌唱,有感情,惹人喜爱等特点。整篇运用了描写的表达方式,运用了拟人排比等修辞手法,将莺写得有情有感,十分生动传神,形象地表现了莺的特点,在使读者获得有关莺的知识的同时,也获得了美的享受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品,确实是说明文中的上乘之作。

六、作业布置。

《语文同步训练》自主学习和体验探究部分。

小学六年级语文课件【】

1、整体感知,学会多角度描写景物的方法。

2、品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

3、学习本文多角度描写景物的方法,仿写作文。

4、比较古人寄寓在丁香结中的情感,感受作者豁达的胸怀。

【学习重难点】。

1、品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。

2、理解“丁香结”的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。

3、培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

【课时安排】两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入:文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》,看看作者赋予了丁香结什么样的情感。

二、作者介绍:

宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等,中篇小说《三生石》。

三、词语:

缀窥 幽雅 浑浊 笨拙。

单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续。

四、整体感知:

1、朗读课文,看看作者是从哪几个方面描写丁香花的。

(1)形状:星星般的小花、许多小花形成一簇;

(2)颜色:紫色、白色;

(3)气味:淡淡的优雅的甜香。

从感观角度分析,形状、颜色、气味是哪种感觉?——视觉、嗅觉。

作者赋予了丁香什么样的品格?(结合课文,圈画出关键词,总结归纳)。

——灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳。

2、朗读课文4—6段,思考什么是丁香结?

本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)。

——知识链接:品读《梨花》,思考象征意义(纯情)。

3、作者多年赏花,为何今年突然明白丁香结的内涵?

雨后赏花的触动。

自身经历的感悟(经受病痛折磨)。

4、作者对丁香结持什么态度?

从容、豁达、积极。

古人对丁香结也有自己的感悟,品读李商隐的《代赠》和李璟的《摊破浣溪沙》,体会古人对丁香结的理解。

代赠。

[唐]李商隐。

楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

(问)作者描写了哪些景物?体现了诗人内心怎样的情感?此处丁香结有何寓意?

摊破浣溪沙。

[五代]李璟。

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

(1)“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么?(请用原诗句作答)。

(2)“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情?此处丁香结有何内涵?

——青鸟不传云外信。

没有故人音信的相思之愁。

郁结不散的相思之愁。

同样是丁香结,不同时代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情,而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说,人生中的问题是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度,去直面人生中的不顺心的事,这样你的生活也会变得有滋有味。

五、作业设计。

必做:背诵李商隐的《代赠》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做:阅读《语文读本》中的《野草》。

第二课时。

一、作业检测:

1、检查背诵。

2、李商隐的“同向春风各自愁”中的“愁”体现在哪些景物上?

——玉梯横绝月如钩芭蕉不展丁香结。

李璟的“丁香空结雨中愁”中的“愁”连绵不断,哪句诗能体现出来?

——风里落花谁是主?思悠悠。

回首绿波三楚暮,接天流。

二、合作探究品味语言。

1、有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

运用拟人的修辞手法,“探”“窥”将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情,生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

“照耀”一词写出了花白如雪,似有光辉晕出。写出了花对作者心灵的鼓舞和慰藉,启发了作者的文思,使她浮想联翩,思如泉涌。

避免重复,使行文富于变化。

修辞手法上:

积雪是借喻(借用喻体来替代本体不出现本体和比喻词)。

莹白是借代(借用事物特征来代替事物本身)。

三、作业设计。

六年级语文课件

《学奕》这篇文言文选自《孟子。告子》,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。

本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣,带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界,那么,这将对学生今后古典文学的学习,尤其是文言文的学习发挥十分积极地作用。所以,本课教学,教师要紧紧抓住学生的好奇心,消除学生的畏难情绪,让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣,达到思维兴奋点,因此在“备教材”的同时,教师也要在“备学生”上下足工夫。

1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟读成诵,阅读注释,联系上下文读通读懂。

3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

一、朗读名言,导入新课。

1、出示名言,指名朗读。

不以规矩,无以成方圆。

天时不如地利,地利不如人和。

问:大家知道这些句子出自何处吗?(《孟子》)。

你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)。

2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。

问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?

同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图,并出示实物。)。

二、范读激趣感知全文。

1、自读课文。

要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。

2、解决生字词。

honghuzhuofu。

鸿鹄弓缴弗若。

3、师范读。

要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。

指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。)。

4、指名朗读,纠正字音。

三、研读探究理解文意。

1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。

指名回答。

2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?

弈秋,通国之/善弈者也。

结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。

3、结合译文了解重点字词的意思。

善:诲:思援。

4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。

(1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。

使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。

理解句意,找出停顿并练习朗读。

问:还可以怎么称呼这个人?

(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)。

一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。

5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)。

文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。

虽/与之/俱学,弗若之矣。

6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?

为是/其智/弗若与?日:非/然也。

7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。

8、带着对文章的理解,再读课文。

(1)自己读。

(2)指名读,其他同学评议。

(3)前后桌互读互评。

9、练习背诵。

四、小结。

1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法,也可以是明白的道理,还可以是自己的感受。

2、师总结:无论做什么事只有专心致志,才能把事情做好,如果三心二意,将一事无成。最后送给大家一句话:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。

板书:

学弈。

一人专心致志学有所成。

一人三心二意一无所获。

小学六年级语文课件【】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教具准备]。

投影片、挂图。

一、谈话导入,激发兴趣。

2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)。

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导,疏通词句。

1、自由轻声朗读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。

埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

精巧:精细巧妙。结晶:比喻珍贵的成果。

摩天大厦:指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?

三、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题,给课文分段。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意,指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写。

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业。

1、抄写词语。(课后习题3)。

2、朗读课文。

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