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网络信息安全问题及对策论文网络信息安全问卷调查
第一，防火墙技术。当前，防火墙技术已广泛应用于计算机网络信息安全的构建之中，发挥着保护层的重要作用。首先，防火墙可以有效地对外部网访问进行限制，进而为内部网构建了保护层，确保内部网络的安全访问。其次，防火墙通过对网络访问进行统计记录，对恶意行为或可以动作进行报警，以确保外部可疑动作及时有效地进行监视。再次，防火墙技术在安全防范功能的实现上，主要通过两种技术：一是分组过滤技术；二是代理服务技术，通过两种防范技术体系的构建，为网络信息安全构建安全可靠的网络安全防范体系。第二，加密技术。在很多情况之下，为了确保信息的安全，需要采取一定的防护措施，而加密技术是当前应用最为广泛的安全技术之一。通常情况之下，不法分子采用网络协议分析工具（如sniffer），实现对传输信息内容的获取，以至于用户的账号、密码等被不法分子盗取。如图1所示，是对信息的对称加密与解密的过程。在进行对称加密时，信息发送者通过加密算法对明文进行加密处理，接收方在接收到密文之后，通过解密算法用同样的密钥对密文进行解密。这种对称加密的方法，在实际中的应用十分广泛，具有效率高、速度快等特点。
3.2建立完善的法律管理制度。
当前，网络信息安全环境的营造，很大程度上依赖于法律管理制度的建立与完善。首先，要强化网络立法，为网络安全环境的营造创造良好的外部环境。当前，开放的网络环境，需要法律法规的正确引导，规范网络行为。充分依托信息安全法规体系，为网络信息安全的实现创造条件。其次，建立完善的网络信息安全管理体系。网络信息安全管理是一项复杂而系统的过程，强调安全管理体系的构建，为网络安全环境的营造，创造各方有力条件。
4结束语。
总而言之，构建安全的网络信息环境，是网络信息技术发展的必然要求，也是网络信息技术更好服务社会发展的重要基础。在网络信息安全的防范中，一方面要构建安全防范体系，对计算机病毒等实施有效的拦截；另一方面，建立完善的法律管理制度，进一步营造良好的外部环境。从本质上优化网络信息环境，推动网络信息的快速发展。
参考文献：
中小学教师开展问卷调查应注意的几个关键点论文
观察优秀教师的成长历程，我们发现决定教师专业发展的主要因素是教师的工作能力与工作态度，在教师的工作能力中起决定作用的是教师的反思能力。推动教师专业发展是指提供一些能激发教师创造性以及提高反思能力的学习机会，帮助教师提升教学水平。教研组组织教师进行交流与研讨，就是要为触发教师的反思提供机会。从现在学校教研组实际开展活动的情况来看，存在研究内容系统性不强、对教研组发展与教师个人发展的关系研究不足等问题。本文将以a校语文组的教研活动为例，探究教研组推动教师专业发展的几个关键点。
教研主题的确立与阐述。
教研主题，即教学中有待解决的某一具体问题，或者关乎当下教学实情的重点问题，如“教学内容的确定与学习策略指导”“关注学生的学习经历”等;或者关乎学校的核心工作，如学校的办学理念、重点课题等。教研组可以从为什么要研究、研究什么、研究结果期待等维度对教研主题作具体阐述，便于全组教师了解研究的内容与路径。
例如，a校语文组确立某一学期的教研主题是“文言字词注释与文本理解的整合”。第一，从学生的.学习经历来看，学习文言文的一般过程是先解决字词障碍，再把握文本内容，随后考虑这样的文本内容是用怎样的形式来表现的，并在把握文本内容和形式的基础上加深对文言字词的理解与记忆。因此，教师在教学文言文时要有几方面思考：字词、教学价值、学情、教学目标与教学过程。第二，语文教师在开展文言文教学时，往往有一些困惑：字词教学如何进行是有效的?文言文作为学习文言知识的语言材料与作为课文来进行教学之间的关系是怎样的?初中阶段的文言文教学如何合理分配课时?通过关注学生文言文学习经历来解开这些困惑是值得尝试的方法。
从a校语文组确立的教研主题与阐述中，我们可以看出该教研组的教师就这一阶段教学中的主要问题与研究路径达成了共识。由教研组引领教师关注教学中的重要问题并开展研究，这是推动教师专业发展的关键点之一。
二、分担任务与明确要求。
教研组围绕教研主题开展研究，其过程与结果通常以备课、上课的形式呈现。一般在教研组中选择一位教师进行公开课教学，其他教师听课、评课。为了将教研的关注点从观摩一位教师的公开课教学，转向全组教师共同研究教学问题，在教研过程中需进行任务分工，并提出明确的工作要求。例如，a校语文组设计的教研任务分工与工作要求如下。
第一阶段：撰写个人教学设计。工作要求：在认真研读文本的基础上，确立教学目标，设计教学过程，上传一份电子稿教案。负责人：教研组组长。第二阶段：备课组集体研讨。工作要求：各备课组重点研讨某一问题，如预备年级备课组研讨教学价值，初一年级备课组研讨字词梳理，初二备课组研讨教学设计，初三年级备课组研讨学情分析，并对相关的研讨内容作好记录整理。负责人：各备课组组长。第三阶段：听课、评课。工作要求：某教师公开教学《小石潭记》(第二课时)，其他教师完成听课记录单，参与评课，参加教研组组织的集体讨论环节，完成研修活动单。负责人：教研组组长。
可以看出，在这个过程中，一是每位教师都要撰写关于这堂课的教学设计;二是教研组按任教年级的不同分成四个备课组，每个备课组围绕一个方面进行重点研讨，且对研讨结论进行汇总整理。这样合理的任务分担、明确的工作要求，有利于教研组形成自然合作的文化氛围，教师之间开放、互信、合作、互动，形成共同的价值观和教育理念。
教研活动的设计与实施。
当下中小学教研组活动存在形式化的问题，即在设计和实施教研活动时，目标指向的是教研活动的完成，而不指向教研活动的过程。教师参与活动的状态是“你们讨论你们的，我做我的”，在教研活动现场，经常看到教师带着一叠作业本进行批改，或者刷微信。
要让教师积极参与教研活动，设计与运用教研活动单是一种比较好的方式。教研组可以利用教研活动单，让每一个备课组将自己研讨的重点问题细化成几个具体问题，引导教师关注自己与别人教学理念与教学方式的相同点与不同点，尤其是不同点。这样通过围绕主题设计与开展教研活动，确保了教师的参与度。
四、教研组组长的作用与工作保障。
在学校管理中，我们往往将教研组组长定位为发展愿景的规划者、组织文化的培育者、课堂教学的示范者、教育科研的指导者、活动课程的开发者、教师发展的促进者，但从教研组组长在学校承担的实际工作来看，其无法承担这诸多角色给予的工作任务。
我对全区40所学校语文教研组组长进行了调研教研组组长平均年龄为42.4岁;在职称方面高级、中一、中二职称的比例分别是26.3%、71.1%、2.6?10。总体来说他们年富力强既富有教学经验也具有较高职称。86.8%的教研组组长承担两个班级的教学任务52.63%的教研组组长兼任班主任或者年级组组长：校办主任、教导(副)主任等职。大多数教研组组长在校工作时间为9至10小时其中上课、批改作业、参加各种校内会议、处理各种杂事(与学生谈心、与家长交流、管理“两操”等)各占据25v0在学校几乎没有备课时间。这样工作状态下的教研组组长不可能同时成为策划者、培育者、示范者、指导者、开发者和促进者。从a校语文教研组活动案例看教研组组长是否具备专业领导者的素质显得尤为关键。教研组组长只有具备较高的专业素质、领导素质才能选对主题设计好活动提升教研活动有效性引领全组教师的专业发展进而从琐碎的事务中解放出来在专业上所有提升。
论文问卷调查范文
我们组成了一个十五人团队，针对大学生自主创业情况进行调查。首先我们三人通过一个晚上的时间精心设计了《大学生自主创业情况》的调查问卷。然后由我拿到学校打印了300分准备针对学校300个学生进行调查。
每天晚上我们就分工合作，到同学们的寝室，自习室与室外，进行面对面的问卷调查，真正辛苦的实践活动就开始了。可能是因为胆怯，我不敢与这些陌生的面孔攀谈，当我要和别人交谈的时候，我真的是心跳加速，脸感觉到滚烫。但是一种莫名的勇气，我不能退缩否者我又要被其他队友训了，最后我成功得将自己释放，与他们交谈获得资料。
在这几天调查中，我们见识到人心的复杂。一份简单的问卷调查，在我们看来也就几分钟时间就可以完成，至少我一直都这么认为。但在这几天里，我的观念就发生了翻天覆地的改变。
当我走进他们与他们说我是-学生，由于学习的需要要做一个有关大学生自主创业情况的调查，希望能配合我帮我填写一下这个问卷的时候，有些人很热情也很乐意配合我们的问卷调查。记得其中就有一个是大一的学妹，当我把问卷递给她的时侯，很乐意的接过去，拿起笔就开始填。边填她还边说：“你们上统计学课还要搞这些实践活动的呀，你们这样是不是很辛苦呀?”我笑笑说：“一点都不辛苦，对我们来说还很有益呢，我们可以锻炼一下自己的交流能力，实践能力，我们非常乐意。”她欣然笑了一下，把填好的问卷给了我。
而有的人虽然很热情但一听到问卷时，马上就拒绝了，甚至直接一句有事要忙推脱。有一个我是记忆犹新啊，下课了，我进他们自习室的时候看见她在书桌坐着发呆，就上去问她能不能帮我填写一下这个问卷，她一听马上就回答说：“我没空，你找别人吧。”虽然心里对她的态度有些不满，但是我没有放弃这个目标接着说：“学妹，我只需要耽误您几分钟的时间就好，不会太久的，这是一份很简单的关于大学生自主创业情况的问卷，我想您很快就可以填写好的，拜托您了。”这位同学看了看我又看了看我手上的问卷，最终还是答应了。
有些人则很谨慎，对每个问题仔细地问一遍，甚至还在争论了一番……种种情况，面对同一份问卷里的同一道题，不同的问卷对象能就该问题提出不同的问题，而这些问题大多都出乎我的意料，至少我从未考虑过。而且，从问卷的开放式问题中的答案看来，不同的人对待自主创业持有不同的看法。每一份问卷都会带给我新的思考，新的想法。
我们经过几天的调查300份问卷总算完成了，接下来的工作当然是对这些问卷进行分析总结写一个调查报告。当我们把这一切的工作做完时，我们才深深舒了一口气。这是我第一次出来做这样子的问卷调查，可能做的还不是很好，但我相信有第一次才会有第二次，经过这次的经历，我迈出了走向社会的小小的一步，也锻炼了我的胆量，相信以后我会做的更好!
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调查问卷类的论文范文
[摘要]住宅用户满意度反映了人们总体的生活质量。随着越来越多企业认识到提高住宅用户满意度的重要性，作为房地产企业管理工作的一种追求目标，迫切需要结合我国实际情况对住宅用户满意度基础性研究作些有益探索。本文基于对住宅用户满意度的相关研究，设计了城市住宅用户满意度测量变量量表，通过实证研究，验证了城市住宅用户满意度测量变量之间的关系。研究结果表明：不同用户群体对城市住宅满意度存在差异。最后提出了研究的局限性及未来研究方向。
[关键词]住宅;用户;满意度;测量;实证研究。
住房是人的一种基本权利，是一种基本的社会保障。居民的居住环境和居住质量直接决定人们基本需求和发展需要的实现程度。对多数人而言，住房是他们生活中最大的消费支出，住宅不仅为人们提供栖身之所，也是人们休息、学习、从事其他消费活动的重要场所。住宅用户需求和欲望的满足程度不仅为学者们而且也为开发商和城市规划者所关注。为每一个家庭提供适合的住房环境是国家住房目标的组成部分。在住房规划中，应针对不同的住宅用户群体，通过测量其满意度来评估住房规划成功与否。住宅用户对住宅状况及邻里关系的主观评价决定了住宅用户对居住环境的满意程度，并由此形成公众选择的基础。如果用户对住宅状况及邻里关系不满意，他们会考虑迁移。研究住宅用户满意度，对于理解公众对住宅的选择至关重要。
一、住宅用户满意度测量的理论基础。
住宅用户满意度是一个很复杂的认知概念，尽管不同领域的学者们从不同的角度对这一概念进行了深入的研究，但理论基础是非常相似的。根据已有文献，我国专门针对城市住宅用户满意度的定义尚未形成，本文借鉴了国外相关文献对顾客满意度及住宅用户满意度的研究成果，将城市住宅用户满意度定义为：城市住宅用户在使用产品或享受服务以后，对目前住宅状况总体的满意程度。
为便于进行实证分析，在已有理论的基础上，根据我国住宅市场实际情况，提出感知价格、建筑特征、邻里关系和区位特征与城市住宅用户满意度之间的逻辑关系。这些关系包括建筑特征、邻里关系、区位特征和感知价格之间的关系以及它们分别与城市住宅用户满意度之间的关系结构、住宅用户满意度与用户迁移之间的关系结构。
1.建筑特征与城市住宅用户满意度之间的关系。
建筑特征的具体因素包括采光、通风、住宅面积和内部建筑的其他特征，是住宅用户考虑的重要因素。相对于城市特征或环境而言，住房可用的空间对居民居住的满意度有积极的影响，个人的住房条件和住宅质量问题常常对住宅用户满意度产生重要影响。
2.邻里特征与城市住宅用户满意度之间的关系。
邻里特征的具体因素包括绿化、社区密度和配套设施如学校、银行、商店、邮局和公园等，它是决定用户是否改变居住地点的重要因素。物业管理的质量也是解释城市住宅用户满意度的重要变量。在评价住宅用户满意度方面，邻里特征要比建筑特征更重要。低收入群体对安全性更为关注。邻里特征是城市住宅用户考虑的重要因素。邻里关系好，住宅用户对邻里特征的满意度就高。由此可见，邻里特征的质量决定城市住宅用户满意度的高低。
3.区位特征与城市住宅用户满意度之间的关系。
住宅的区位因素在人们选择住宅时越来越受到关注。区位特征是影响城市住宅用户满意度主要因素，对区位偏好会影响城市住宅用户满意度的高低。如果到市中心的时间距离越短，或者说相应的交通设施越完善，居民对其综合评价也就越高，区位的经济价值也就越高。
4.建筑特征与感知价格之间的关系。
建筑特征与城市住宅满意度之间存在较强的关联性。如果一套住宅拥有更多的令人满意的建筑特征，那么对这些特征而言，住宅在市场上所能获得的价格就高。外部结构、地板、窗户等质量特征跟房间数目、浴室数目、宗地大小一样对住宅价格有重要的影响。众多研究表明，房间总数、卧室的数目、浴室的数目、建筑面积跟住宅价格正相关，这会导致住宅用户对建筑特征的感知价格具有负向影响。
5.邻里特征与感知价格之间的关系。
外部性变量是邻里因素中研究最多的。自20世纪xx年代初起，经济学家不断研究外部性对城市房价影响的问题。在外部性变量中，废物处理设施(如垃圾站等)、宜人性与非宜人性、交通噪声以及景观等对城市房价的影响研究最多。由于居民害怕健康受到损害，并希望自己的房地产不受潜在的负面设施影响，有关有毒垃圾站对城市房价的影响问题特别重视。一些学者研究了附属设施(如会所、游泳池、花园、健身房、运动设施等)对城市房地产价格的影响。由于附属设施具有方便居民日常生活、提高居民生活质量等功能，因此，这些附属公用设施对城市房价有正的影响，这也会导致住宅用户对邻里特征的感知价格具有负向影响。
6.区位特征与感知价格之间的关系。
对于购房的居民而言，在购房时考虑最多的因素是房屋的价格，而房价主要取决于房屋的结构和面积，以及与区位条件有直接关系的地价。当房屋的结构和面积一定时，房屋所处的区位条件就成为决定房价的一个重要因素。位于城市内不同区位的房屋，其价格相差很大。按照传统的区位观点，可达性通过到cbd的距离进行量化。无论何种形式的可达性测量，都对住宅价格有一定的影响。交通可达性常常与到达相应场所的便利程度相联系，良好的公共交通服务对住宅价格具有正向影响，这使得住宅用户对区位特征的感知价格具有负向影响。
7.感知价格与城市住宅用户满意度之间的关系。
人们从直觉上可以推断价格和顾客满意度负相关，但这只是针对客观价格而言，即较高的价格会导致较低的顾客满意度。在本研究中，对于价格的定义并非指的是客观价格，而是采用感知价格。它和顾客满意度之间应该存在正向的直接影响，即顾客对于商品或服务的感知价格越有利，他从中所获得的满意度就越高。
8.城市住宅用户满意度与用户迁移之间的关系。
如果住宅用户目前的居住能满足需要，住宅用户就对住宅和邻里关系拥有高满意度。实际的住宅状况和文化或家庭居住标准之间的不一致会使住宅用户不满意，不满意的住宅用户试图通过改变住宅需求和预期，以缓解这种不一致或改善居住条件来减少不满意，他们可以迁移到另外的地方实现居住需求。住宅用户满意度的确对迁移行为具有重要的影响。
二、住宅用户满意度的测量方法。
测量项目的确定是研究过程中最重要的环节之一。本研究是在借鉴中外文献相关测量项目的基础上，根据具体应用范围和适应性进行了调整改进而形成的量表。在提出的测量变量中，住宅用户满意度采用了美国顾客满意度指数和欧洲顾客满意度指数模型中一些成熟的量表。建筑特征、邻里关系、区位特征借鉴了国外相关文献和我国学者温海珍研究城市住宅的特征价格时使用过的量表，感知价格参考了fornell和我国学者尤建新、陈强研究住宅满意度测评时使用的量表。上述测量项目均根据本研究的具体应用范围——城市住宅的特点作了相应调整。
1.城市住宅用户满意度。
城市住宅用户满意度从对目前住房总体上的满意程度、与预期相比对住房的满意程度二。
个方面计量。
2.建筑特征。
初中教师教学内容和表达清晰度问卷调查论文
创先争优是党领导下的政策，结合党的政策去加强初中教师的师德建设会收到事半功倍的效果，也可以充分调动教师在教育实践活动中的积极性，更可以加强初中教师教书育人的本职工作的能力，且具有划时代的意义。
（一）可以将创先争优和教师的本职工作实现真正的无缝对接。
创先争优一定要结合自己的本职工作，切不可脱离自己的本职工作而空谈创先，空谈争优。换言之，就是要真正地实现本职工作和创先争优的衔接，相互促进相互结合。教书育人，传播文化知识本来就是初中教师的本职工作，本职的要求就是要教师不断地加强自我修养，加强师德建设和创先争优对初中教师的要求如出一辙。在整个活动当中，初中教师可以不断加强自身的道德文化建设，是本职的需要，也是社会的需求和期待，并且和创先争优的活动要求不谋而合。
（二）可以充实初中教师师德建设的目标和内容。
当前，党内重要的工作内容之一就是创先争优。针对创先争优的各项目标和内容方式，中央省委和各学校都明确地提出了各方面的要求。各初中学校要在加强师德建设的过程中细化师德建设的目标和内容，明确上级和各学校在师德建设中对初中教师提的要求，提出创新的规定，实现加强师德建设主题和内容的升华，不断提高师德建设工作的总体水平。
（三）可以充分激发初中教师师德建设和培养的主动积极性。
通过各种不同的、有效的方法和形式并结合自身的实际，各初中院校需要提高争先创优活动的感染力和吸引力，让活动有更好的效果。将各初中院校的师德建设划入创先争优活动当中去，让初中教师在这个具体的活动形式下不断地提高自身修养和水平，在各种实际有效的方法和手段的指引下，立足自我提高，让创先争优成为初中院校加强教师师德建设的一条行之有效的途径。通过各种实践可以证明，在创先争优中加强师德建设是教师和学生都乐于参加的一种新的形式。
二、加强初中教师师德建设的必要性。
在讲如何加强初中教师的师德建设之前先来讨论一下为什么要加强初中教师的师德教育。加强初中教师的师德建设可以取得良好的效果，在教育实践过程中它是手段，也是需求。加强师德教育可以增强教师对爱岗敬业的意识。教师是对人类影响作用最为深远的一个职业，尤其需要爱岗敬业的态度和积极向上的教育情感，教师进行教书育人的基础就是爱岗敬业，这是对教师本职工作的最好诠释。教师对自己的工作热爱与否可以通过其付出的汗水、智慧和情感来表现出来，它具有特殊性，教师是否对学生负责都会对教学效果产生直接的影响。教学的本职要求是塑人和育人，那些杰出的教育工作者无一不是爱岗敬业的典范，爱学生、爱工作是作为一个初中教师最根本的要求。如果一个教师不对学生付出自己的爱，那也就仅仅是教会学生知识而已，而不能在情感上对学生有积极的指引和教育。教师最能体现对本职工作热爱的体现就是能对学生的心灵产生积极的影响，美化学生的心灵，完善学生的'人格，在学生心灵深处播种下爱的种子。
三、师德建设的核心是教师的实践教学活动。
教书育人是教师的工作职责所在，所以说想要在初中教师的师德建设中取得良好的效果就必须把教育实践活动作为师德教育的核心。学校要规范教师的教学行为，从而体现师德建设。首先，要加强理论的学习，要使教师真正地有责任感就必须让教师的理论文化知识得到提高，从而全身心地将自己有限的精力投入到日常的教学实践中去。集中学习、外出学习、自学以及参加专门的培训都是行之有效的学习理论的方式。其次，还要将活动渗透到日常的教学中，比如，开展教学比赛、学术交流等一系列的活动，使教师对自己的要求有所提高，敢于去挑战自己。最后，还要将制度规范化，通过建立一系列的管理和评价制度让教师的实践教学活动更加得规范。
四、建立健全的监督体系。
加强初中教师师德建设一定要建立在健全的监督体系上，让学生和教师可以以多种形式去举报那些道德败坏的人、违反学校规定的人。学校也应该有专门的核实调查人员对这些举报进行调查，一旦查明确有其事就应该按照学校规定来严格处理，绝对不能容忍这种事情继续发生。与此同时，学校还应该对举报人员实施奖励制度，并且做好举报人员的保密工作，让学生和教师积极地发现阻碍学校发展的绊脚石。在社会主义高度发展的今天，学校必须毫不犹豫地紧抓初中教师的师德建设，因为这直接影响到了学生未来的发展。
中小学教师开展问卷调查应注意的几个关键点论文
问卷调查作为科学调查的方法之一，操作相对简单，可以用尽量少的人力、时间等获得大量信息，因此，在教育科学研究中被广泛使用。但是，中小学教师在问卷设计、调查实施、数据分析等方面往往不够规范，特别是问题的设计过于随意、表面化，大大降低了调查的有效性，不利于达成调查目的。
问卷调查是一种具有规范流程和技术要求的研究方法，其过程的规范性与结果的质量直接相关。在中小学日常教育教学研究中，如果要求教师完全按照问卷调查的技术去做，容易引起他们的畏难情绪，也不利于其常态化实施。那么，哪些规范是必须遵守的?哪些关键是必须把握的?我们可以从程序、问题设计和数据挖掘三个方面来考虑。
一、问卷调查的一般程序――如何做。
说起问卷调查，不少教师会简单地认为，就是设计几个问题，发给调查对象，然后统计百分比。特别是把问题简单地等同于“我想问的问题”，这就可能将设问局限于个人的理解水平，导致调查偏离或不能全面反映调查目的。
开展问卷调查，一般应沿着“明确调查目的――确定调查对象及抽样方法――设计问卷――实施调查――数据分析――撰写报告”的思路进行。设计者应该想清楚四个方面的问题：为什么要进行该项调查?想要知道什么?知道了以后有什么用处?能否用其他更经济有效的方法去完成?其中，问卷基本框架的设定是编制问题的基础性工作，是保证问题设计不偏离调查目标的关键，也是往往被中小学教师忽略的地方。
二、问卷设计的关键点――如何问。
问卷主体是由问题及其选项组成，通过问题的设计和被调查者的回答，了解被调查者对调查主题的态度、意见等。一份完整的.调查问卷一般包括题目、指导语、主体部分、结束语(可省略)等几部分。
1.指导语应清晰简明，激发参与兴趣。
调查问卷最前面的指导语，是对调查目的、意义及答题方式(如是否可多选)等的说明，指导语主要应简明易懂，而且要能激发被调查者的参与兴趣。指导语中还应有必要的承诺(如保密等)，以打消被调查者的顾虑。
案例2：含糊的指导语。
老师您好!感谢您拨冗协助我们填写本问卷。问卷调查结果将用于改善课堂评价的研究。
案例3：能激发兴趣、清晰的指导语。
老师您好!本调查的目的是为了改进课堂评价，帮助大家更好地运用评价促进学生的课堂学习。我们非常希望您能分享在这方面的学识和体验。如果您想了解本调查的结果，请与我们联系，我们很愿意为您提供。
本调查不必署名，希望您如实回答，可多选，谢谢您的支持!比较上述两则指导语，案例2的指导语过于含糊，难以激发被调查教师的兴趣，对答题方式、保密承诺等也没有交代清楚，缺乏必要的指导意义。案例3则更清晰地说明了调查的目的、意义和方法，在激发参与者的兴趣方面也更有说服力。
2.明确把握拟调查的核心概念。
设计者如果不明确拟调查的核心概念，所设计的问题就可能偏离调查目的。
案例4：有关“教学情境的设计和实施”的调查问卷设计。
首先，应明确教学情境的三个基本属性，包括：a.符合学生已有的生活经验和认知水平的学习环境;b.包含学科特点，并与即将展开的学习密切相关;c.激发认知冲突，含有新的未知，有一定趣味性，能引起探索欲望。
其次，应了解教学情境设计的基本原则，如目标性原则、诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、冲突和谐统一原则、层次性原则等。
本例中，如果研究者不明确教学情境的这些属性和原则，就不能分解出必要的调查要素，调查可能就会过于直白，不够深刻。因此，研究者在设计问卷之前，要把所调查的核心概念弄清楚。同时，要避免使用过于专业化的术语，这有利于兼顾被调查对象的认知水平，以免被调查对象因不了解术语而无法作答。
3.避免不恰当的问题或选项设计。
在试用和修改的基础上，选择和确定问题、优化问题的表述和排列、优化选项的设计等，是问卷最核心的部分，关系到问卷是否能反映调查对象的真实情况。下表罗列了中小学问卷调查中常见的错误问法，教师应该注意避免。一般来讲，问卷初稿设计出来以后，可以从问题的表述、问题的数量和问题的排列三个方面，对照以下原则对问题和选项进行第一轮调整。
第一，表述清晰明了，没有歧义，便于回答。
第二，无明显诱导或强度大的刺激，便于真实客观地回答。
第三，避免双向问题、假定性问题。
第四，尽量避免使用否定句。
第五，对于敏感问题，采用委婉、迂回、投射式的提问方式。
第六，精心编排问题，相关问题可组成问题群，问题之间要符合逻辑关系。顺序上，一般简单的、容易回答的在前，难回答的在后;关于事实的问题在前，关于想法的问题在后。
第七，根据调查对象特点确定问卷的篇幅及答卷时间。
另外，为了避免被调查者选择“正确答案”而非“真实答案”，也可以创设虚拟情境。例如，为了调查被调查者关于某种课堂教学情境的真实想法，可以该情境为载体设置问题，让被调查者进行选择和思考。
经过上述修改的问卷，最好在同类调查对象中进行试测，如校内使用的问卷，最好在同类其他学校进行小范围试测，然后根据试测进一步完善试卷。质量较好的问卷，应该能便于被调查者理解并能客观地作答。这样，才能比较准确、有效地收集数据。总之，问题设计的基本原则是从被调查者出发，为被调查者着想。
三、从数据中发现观点和问题――如何分析。
符合规范的调查过程，有助于研究者获得客观有效的数据信息，对这些信息进行深入的统计分析，才能对调查主题进行科学合理的解释。中小学教师开展问卷调查后，最常用的数据分析方法是利用百分比、平均数、频数等做简单的分析，以此发现倾向性;或者进一步通过纵横比较，发现一些规律性的东西。用简单的统计方法来处理数据很可能是肤浅的，可能会流失数据所蕴含的某些深层次意义。考虑到中小学教师统计知识水平有限，教师们也可根据不同的调查目的、问题性质等，适当引入相关分析、回归分析来提高数据分析的水平。例如，分析家长学历与学习类支出的相关性、学生学习用时与学习成绩的相关性等，既可以采取独立性卡方检验，也可以采取更加直观的散点图来呈现。
中学生课外体育活动分析的论文中学生课外体育锻炼调查问卷
摘要：运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法对初中生参加课外体育活动情况进行分析研究。研究认为，体育场地器材设施的缺乏是影响初中生参加课外体育活动的客观因素。初中生文化知识培养目标的特殊性在很大程度上影响学生参与体育课外活动的积极性和能动性。农村中学体育设施条件较城市中学差，这在一定程度上影响学生参加课外体育活动的积极性和主动性。
一、前言。
课外体育活动是学生在规定课时之外，利用课余时间自觉参加的体育锻炼，它与体育课相辅相成，是学校体育工作的重要组成部分。课外体育活动开展的好坏，对进一步提高初中生的健康水平、培养初中生终身体育锻炼的习惯及促进体育教学的更好发展都具有非常重要的意义。课外体育活动是体育课的延伸，是学生参与体育活动的重要形式；充分地发挥学校课外体育活动的功能和作用，有利于调动学生参与体育活动的积极性和主动性，近而促进学校体育文化建设与发展。本研究通过对初中生参加课外体育活动的现状进行调查分析，了解学生参加课外体育活动的现状，分析学生参与课外体育活动的影响因素，探析其内在规律与特点。
1．在客观上，由于缺乏场地、器材设施等因素所占比例较大，一般一节课外活动课有两个年级甚至更多年级的学生参加，在很多场地、器材都会出现冲突。这说明体育运动场地器材的不足，导致课外体育活动内容不丰富，已成为阻碍初中生参加课外体育活动的重要因素。
大多数初中生对课外体育活动地开展还是持肯定态度的，只有极少数的初中生是不喜欢的，同时喜欢课外体育活动的人数比例，男生普遍比同年级的女生要高，这与中学阶段男女生的生理特点是相吻合的。这说明广大初中生对课外体育活动的喜欢程度较高，且表现出明显的性别特征。初中生参与体育活动的目的不但可以反映初中生对体育锻炼的作用和功效的认识，还可以反映初中生对体育活动的需要和行为的倾向。只有充分了解初中生参加体育锻炼的目的，才能卓有成效地引导和发展初中生的正确动机，这对提高初中生的锻炼效果，促进学校的群体工作的广泛开展具有重要指导意义。从问卷可以显示，男女生参加课外体育锻炼的目的多集中在兴趣爱好、增强体质和缓解压力上。这与初中生的自身需要有着密切的联系，同时还说明初中生已认识到了体育的价值和功能。
2．在主观上，学校在初中生总体培养目标上，仍以文化知识的传授为中心，初中生课业负担重，没有时间去参加，这也严重影响了初中生参加体育锻炼的积极性。初中生的缺乏活动兴趣也制约他们参加课外体育活动的积极性。男女生都喜欢一些不易受场地所限，且作为一般性练习，技术动作又较易掌握而被多数人所喜爱的球类项目：但是男女生比较起来，男生更喜欢活动量大，具有身体直接接触的集体项目，如篮球、足球等，而女生主要喜欢有一定活动量，对抗性弱且无身体直接接触的项目，如羽毛球、乒乓球等。
3．由于我们学校是普通的农村初级中学，提供给初中生参加课外体育活动开设的项目相应不够丰富，有些初中生想参加自己喜欢的体育活动项目，但却无法开展。
教育部提出：在校初中生每天应参加一小时的体育活动，故而学校体育工作对初中生每周参加课外体育活动的次数和每次持续的时间要有新要求。学生希望每周应参加3～4次的课外体育活动，及每次持续的时间在45分钟左右，女生喜欢的运动强度是微微出汗、较兴奋，而男生喜欢的运动强度是头、脸和上身较出汗，情绪好，说明男生喜欢较大的运动强度的运动项目。
三、改进措施与建议。
1．学校相关职能部门应积极配合中学体育课程改革，加大对课外体育活动的重视程度。在教育思想上应以初中生终身受益为出发点，科学引导初中生参与课外体育活动。另外要从实际出发，积极创造条件，改善运动场地，创造有利于广大初中生参加体育锻炼的环境和条件。尽可能的共享学校的设备和器材，为初中生创造一个良好的'锻炼环境，满足广大初中生课外参加体育锻炼的需要，以激发初中生的锻炼动机和兴趣，使其逐步养成经常锻炼的好习惯。
2．学校应完善和扩展课外体育活动的种类和形式，并加强与体育组的密切联系，组织各种丰富的课外体育活动。积极举办校内各项体育比赛，提高初中生参与体育的兴趣，满足初中生各种课外体育活动的需要。
3．学校应减轻初中生的学习负担，在保证学业的前提下，尽量不在初中生的课余时间里作其他安排，给其充分时间参加课外体育活动。学校适当增开一些受欢迎的活动项目，尽量满足更多初中生的需要。提高他们参加体育活动的自觉性，使参加者更广泛，活动更持久，达到增强体质，愉悦身心的目的。
总之，由于受到传统的教育观念的影响，受到应试教育思想的残余，学生、家长、教师对体育运动的认识不足，以及农村体育教学器材的匮乏，农村中学的学生参与体育课外活动习惯还有很长的路要走。
参考文献：
[5]潘绍伟，于可红．学校体育学[m]．北京：高等教育出版社，2009．。
调查问卷类的论文范文
我国目前有7300万高学生，因此，他们的消费趋向及对家庭消费的影响力是市场走势的重要参数。最近，零点调查公司和北汽福田公司对北京、保定、上海、苏州、广州、佛山6市的1589名初一到高三的高学生进行了消费调查。
调查结果表明，高学生每年的零花钱人均为800多元，主要用于购买零食(包装食品和饮料)和文化用品(文具、书报、磁带、vcd);男生乐于去运动场所和书店，女生则是书店和商店;对体育用品的名牌印象集高，购买自己的衣服、零食、自行车、杂志、vcd、录像带和卫生用品基本自主，晚餐、看电影和出外游玩对家长有较大影响力;读报方面，以晚报和电视节目报接触率高;高学生印象深刻的广告则是自己喜欢的明星尤其是冷漠、酷的女影星。
高学生“人情消费”知多少?
学生：这是“礼尚往来”，没办法。
一位初二女同学说，自从上了高学之后，“人情消费”比从前多多了。好朋友过生日，过节什么的，不送礼物，就会被同学瞧不起，还容易“伤感情”。一位高高生告诉记者，他们班里同学送礼物都分关系好的送贵重一点的，关系一般送差一点的。有的同学经常为了买礼物发愁，既要买得有新意，又要让对方喜欢，时间长了心里觉得挺累的，但也没办法“礼尚往来”嘛。“人情消费”：向成年人看齐。
一些学生反映，他们的“人情消费”是跟大人学的。
某高高生晓妍16岁生日，班上凡是和她要好的同学都送了她礼物，还将生日小礼品送到小妍家，小妍的爸爸妈妈为了给孩子“还礼”，花了几百元钱在饭店订了单间，把和小妍要好的同学都请了来。第二年，小妍过生日就主动要求在饭店招待同学。
家长：孩子不该背上人情债。
一个姓刘的家长说，平时也给孩子不少零花钱，孩子大多也都用在校园“交际”上了。没想到现在的高学生也这么讲“人际关系”。
另一位家长认为，孩子重视友情是对的，但是应该教育孩子，友谊不是可以用钱买的。回想我们的高学时代，那时候同学之间也没互相送礼物，可那时的同学友谊相当纯洁，相当深厚。她认为，现在社会上一些不良风气是间接影响孩子背上人情债的原因。
谁来为孩子卸下“人情包袱”。
有关专家认为，十几岁的高学生对一些社会现象的辩析能力不强，在一些变味的“人际关系”的影响下，难免会模仿，如果任其发展下去，会对孩子人格的塑造产生影响。
如何消除不良影响，家长和学校都要做出努力。首先，在学校里，老师要从正面教育学生，什么样的校园人际关系才是正常的，过分的“人情消费”。会带来什么负面影响。最重要的是，老师和家长要在学生面前做个榜样，已正才能正人。
校园“人情风”该刹了!
学生追名牌，是耶?非耶?
青少年的心目高崇拜各类偶像——影星、歌星、运动明星……在追逐和攀比高，他(她)们有意地装扮自己，在名牌运动服饰的消费上，他(她)们是极具购买能力，不可忽视的一个社会阶层。
曾有人就《高学生零花钱消费现状》这一问题，对北京的71所学校高的187名高学生进行了问卷调查，调查内容涉及学生的多种消费情况。
在月消费金额一项，约有40%的学生消费在__——300元之间，年消费额高有31%的学生在20xx——5000元之间。
现在我们青少年中出现了高消费的现象，这些人出门打的士，穿名牌，吃的要贵，用的要高级，他们只讲铺张浪费，不注意勤俭节约。我认为：这是极不适宜的。
高消费不符合国情。今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。这是多么触目惊心的数字呀!
中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青年人正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀。香港的“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这个地步?其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。“俭以养德”。__烈士有这样一句话：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”由此可见，事业离不开俭朴。物质生活像一面镜子，悬挂在每个青年的面前。它可以映出胸怀大志，情趣高尚者的英姿，也可以显出贪图安逸，浑噩庸碌者的身影。
印度著名诗人泰戈尔说过：“鸟翼上系上了黄金，鸟也就飞不起来了”。我们个人的事业想有所成就，我们的国家想要强大，我们的社会想要健康发展，就必须提倡俭朴。尤其是中学生，应该反对高消费。
在高学生消费倾向的调查高，排在前三名的分别是：食品、服装、学生用品。
在对校服满意程度一项高，有35%的学生认为不满意，有32%的学生认为一般，有12%的学生填上了“死都不想穿”和“宁死也不穿”。
在服装类高，高学生拥有名牌运动服的前三位分别是：阿迪达斯、耐克和李宁牌，占53%。购买时主要考虑样式的占31%，考虑价格的占23%，考虑质量的占22%，在休闲系列高，拥有最多的是真维斯，其次是堡狮龙和班尼路，购买牛仔系列前三名的名牌是：派、lee、leelooper，占其比例的40%。
有关部门在对北京、广州两地少儿消费状况的调查高表明，名牌对孩子们的影响极深，有的孩子表示，他们买东西主要看是不是名牌，此外，还有33%的孩子认为价格高就是好东西，就是名牌。孩子们的购买欲望有30%来源于广告宣传的诱惑，更多的是来源于商品直观外表()，还有的孩子是出于攀比心态。
惊人地一致，在对孩子用名牌的选择是几乎都曾经给予认可并购买过，理由也是多种多样的。
一、作为学习奖励品。
二、条件还可以，不必考虑太多。
三、过去自己没条件，如今自己好了，所以……。
四、再苦也不能苦了孩子，而且他又喜欢。
五、怕孩子在同学高丢面子而产生自卑感。
六、穿什么都是穿，只要不惹事就行……。
此外，还有部分家长认为，追名牌对孩子来说没有什么。要是穿着满足不了他们的欲望时，便会生邪念，不择手段地得到它，追名牌会分散学习的注意力，是学生不务正业的一种表现。不可否认，名牌的诱惑力是巨大的，不光是孩子、家长、学校都面临着如何正视它的问题，纵容、回避与压制并不是好办法，有效的途径还需要方方面面的共同探讨。
高学生作为社会成员的一部分，应该牢记历史的使命，发扬高华民族艰苦朴素的优良传统。超前消费、攀比、追名牌，变味的“人情消费”，无节制、无计划地把钱挥霍掉，这些学生在他们享受金钱的“乐趣”时，是否想到了受穷苦的人们。要知道贫困地区求学多么艰辛，高国消费水平尚不高，勤俭节约之风绝不能丢。同时钱要花得有意义，真正做到物有所值。面对一些不良消费现象，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度消费，健康消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，而应量入而出。社会机构也应对一些消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范高学生消费行为，使高学生消费走入正轨。
中小学教师开展问卷调查应注意的几个关键点论文
论文摘要：主要探讨非正式学习在中小学教师教育技术能力培养中的应用，以网络环境下基于问题的学习这种方式来实现，并提出非正式学习的实施模式以及非正式学习实施与促进的几点意见。
信息化的教育现状对教师的专业能力提出新的、更高的要求，除了要掌握坚实的专业知识，还有更多专业技能。教师的教育技术能力就是其中最具有代表性的一种，包含大量显性知识和隐性知识，比如广博的教育学知识、娴熟的教学技能、教师的自我反思和自我学习能力等。提高教师教育技术能力，已成为时代对教师提出的基本要求。
中小学教师教育技术培训的最终目的就是为了提高教师的教育技术能力。教师教育技术能力的提高是一个持续不断、逐渐深化的过程，是一个发展的概念。所以，培训只是为教师提供一个引子，要想真正达到最终目标，培训之后的后续工作才是中小学教师教育技术培训的重点内容。在这种情况下，与正规的学校教育或持续教育相对应的一种非正式学习(informallearning)在其中扮演了非常重要的角色。本文主要讨论的就是网络环境下基于问题的学习(wpbl)在这种非正式学习中的应用。
1非正式学习。
著名的教育学家杜威曾提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育理念，也就是说，个人接受教育的过程就是他在社会生活逐渐习得的。这与非正式学习的思想如出一辙。所谓非正式学习是相对于正规学校教育或继续教育而言的，是指在非正式学习时间和场所发生的、通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，如打球、读书、聚会等。研究表明，非正式学习广泛地存在着，笔者认为这种获取知识的途径是一种非教学性质的社会交往，它满足了大部分学习需要，达到个体在工作中学习需要的70％左右。
2非正式学习的实现模式——wpbl。
非正式学习的`实现形式是多样化的，不同的实现形式具有不同的优势和特点，这里的wpbl应属于一种网络学习形式。下面在传统的pbl实现模式的基础之上，探讨一下如何将这种网络环境下的基于问题的学习方式应用于一种非正式学习当中去。
2．1创设问题情境在基于问题的学习中，问题情境是学习得以顺利进行的关键性因素，所以，在问题情境创设的过程中有2个重要的指标：1)问题应当难度适中，不能太难，也不能太容易；2)问题应当基于真实的情境，即都是复杂的、结构不良的。
2．2组织学习小组在基于问题的学习中，要解决好一个创设好的问题通常需要学习者之间的相互合作，小组学习是pbl主要的学习形式。分组有2种途径，一种是依据学习者的学习风格、认知水平进行分组，一种依据学习者的兴趣、爱好进行分组。本文涉及的分组应该属于后者。在小组学习中小组成员的个数影响小组学习的学习效果，通常情况下小组成员最好在5～7名之间。在确定分组之后，要选取1名小组长，以便后面的学习能够顺利进行。
2．3小组学习小组学习过程中，首先小组成员要在小组长的领导下对问题情境进行讨论，找到问题中隐含的信息、概念以及解决问题的初步计划和假设，确定小组的学习目标和每个成员自己的学习目标。其次，小组成员按照自己的计划进行自主学习。在这一阶段的学习中，小组成员可以随时将自己的学习进度、遇到的问题发布到平台上，供其他小组成员借鉴和学习。
2．4组内汇报及讨论在小组学习过程中，小组内部需要及时总结，定期讨论。总结讨论的目的有2个：1)为了相互之问进行信息的分析和评价，获取有价值的信息，剔除虚假无用的信息，提高学习效率；2)通过讨论，重新审视自己的学习思路，以便及时作出调整。这一过程中，小组成员可以调整、修改、细化学习目标，安排下一步学习计划，直到最终完成学习目标。
2．5总结评价这是pbl模式的最后一个阶段，整个学习过程进行到此处，问题已经基本得到解决，每个学习者不仅仅得到问题的答案，更重要的是提高了自己发现问题、解决问题的能力。通过最后的总结与评价，对自己的学习行为进行反思，激发和支持学习者的高水平思维。
3非正式学习的实施与促进。
传统意义上，wpbl是以学习者为中心、教师为主导的学习。当wpbl作为非正式学习的一种实现模式，它就具备了更多非正式学习的特点：1)自发自愿的个性化学习，没有学习场所、学习内容、学习时间的限制；2)有时可以有明确的学习目标，有时则纯属偶然事件；3)探究的氛围，自我发展的需求，对话交流，知识共享，反馈，问题解决，这些都是非正式学习得以实现的重要条件。
根据上述特点，为了确保wpbl的实施和提高学习效率，对教育技术培训的组织者提出2点建议。
1)加强组织引导力度。虽然非正式学习是自发性的、灵活的学习方式，但必要的组织引导是不可或缺的。
2)为wpbl的实施提供支持服务系统。在远程教育中，学习支持服务系统可以为远程学习提供有力的支撑，在教育技术能力培养过程中完全可以借鉴。为教师教育技术能力培养提供有效的支持服务系统，是学习能够顺利进行的重要保障。
问卷调查报告
小组合作学习是随着课题教学改革深入推进、素质教育逐步探索的有益尝试，也是促进学生语文知识的学习、语文能力的发展的一种新的教学方式。作为提高语文课堂教学效率的一个重要策略，当前很多学校都在推行，但是在推行的过程中也出现了这样那样的问题，这主要是因为我们对小组合作学习方式的理解存在偏差，或者小组合作学习应用于中学语文上的契合点并不恰当。这样造成的后果往往与教学改革的初衷相背离，致使很多的小组合作学习只是走走过场，停留在形式主义。为此，我专门以调查问卷的方式进行了调查研究。
为了全面把握小组合作学习的精神实质，以达到学习效果的最优化，我设计了初期问卷调查和中期问卷调查，两个表的内容一样,旨在通过调查，探究学生对小组合作学习方式的认同度、兴趣度以及其真实课堂效果，分析小组合作学习中存在的问题及原因所在，研究解决问题的对策，更加有效地提高课堂教学效果。
本次调查我采用学生无记名问卷的方式进行。调查范围为我们学校七八年级学生，要求如实地反映情况。
初期调查问卷主要考察学生对小组合作学习方式的兴趣与认可度。
通过问卷调查，反映了学生对于语文的兴趣度为一般，16%的学生选择对语文“特别感兴趣”，“比较感兴趣”的占了大多数，为82%。
90%的学生上语文课不喜欢老师一直在讲，他们更倾向于跟小组同学在一起讨论解决问题（89%）。
在传统讲授课堂中，68%的学生选择没有独立思考，而习惯听老师讲解来解决问题的学生更是占到了91%，这表明学生的独立思考能力大大受到限制。
98%的学生认为，在与小组同学一起讨论解决问题、学习新知的时候效率更高，这充分说明小组合作学习能够被学生认可。
通过这次调查，可以看出我校分组合作学习已经普遍开始实施，并深受学生的欢迎，99%的学生对小组合作学习感兴趣，小组合作学习在中学语文课堂上展现了魅力。
但是，通过问卷调查也发现了在合作学习中存在的问题。
1、学生的合作意识和能力仍不够。调查反映：在小组合作学习的过程中，当问题有争论时，45%的同学都是站在优等生的一边，只有35%的学生回答是先记录下来再全班讨论，致使许多学生采取旁观的态度，缺少积极的参与意识。
2、合作小组成员的搭配不够合理。调查反映：有的小组都是。
优等生，而有的小组实力相对较差，不能很好地完成老师布置的任务，这样反馈交流就成了个别小组的汇报会，影响了全体学生学习的积极性。
3、合作小组成员分工不到位。调查反映：问卷中有28%的学生认为小组成员分工不重要或无所谓，以至小组活动无计划，无核心负责人，造成混乱的局面，严重影响了学困生的学习兴趣和热情。
4、学生的独立思考能力不够。调查反映：问卷中“在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？”回答“经常”的占30%，偶尔的占61.2%，几乎都是听别人见讲的占8.8%。其中选择后两个答案都是学习中等或不太好的。
通过对调查问卷及谈话的反馈，我认为：
1、合作小组没有明确的分工，对讨论过程中的结论、问题等缺少记录、比较、分析，容易造成小组成员发表完自己的意见就草草了事。
2、小组合作没有给学生充裕的时间。调查中显示出我们有16%的老师合作都是在备课时设计的。而他们急于完成预设的教学内容，就难免合作时匆匆收场。学生无法从容地进行实验、探索、讨论。
3、虽然我们教师认为应平等参与到合作学习的活动中，但多数教师还不能完全放下架子，还不能真正成为学习活动的参与者、组织者、合作者。
1、关于小组形成：应该在学生自由组合的基础上，根据知识。
基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、性别等情况进行综合评定，组建若干个学习小组，使组内成员分工明确，合理搭配，形成最佳组合。
2、关于学习目标：教师是引导者和小组学习的管理者，其设置的合作问题必须是“跳一跳，能摘到桃子”，让学生在合作中感受到成功的快乐，更加激发他们的学习热情。
3、关于效果评价：教师对小组合作学习效果要做到正确、及时地评价，在关注结果的同时更要关注过程，要让学生经历挫折，更要让学生感受教师的信任和赞赏。
4、关于合作与独立思考：教师应该强调合作精神，训练学生如何倾听别人的意见，如何把别人意见进行归纳，同时也要教会学生在小组中独立思考。
教育调查问卷
我们学校始终以新的理念来培育学子----那就是“以学生为中心”。我们耽误您两分钟的宝贵时间，针对我们学校的教育教学问题做一个简单的调查。
2、您觉得我们学校得学风建设做的如何？a很好有b一般c有待改进。
c学校从来没有真正了解过大学生对学校教育教学的真实感受。
5、您在平时和教学老师的关系如何？
c、与老师关系一般，只会在临近考试时才会主动跟老师交流。
6、您是否看好对学校现行的教育教学方法？a很先进，非常看好。
b、有时会很迷茫，不过整体较好c、对这种事从不关心。
9、您对自己的成绩是否满意？a、是，非常满意b、总体较好c、不满意。
c、没关系，就业主要看自己得个人能力。
非常感谢！
调查问卷
为了了解学生在校的饮食状况以及皖西学院食堂存在的普遍问题，特作此调查问卷，请您花几分钟的时间如实填写！感谢您对我们工作的支持！
1.总体上对食堂的满意程度？
a不满意b可以接受c满意。
2你觉得食堂饭菜和就餐的卫生状况如何？
a不满意b可以接受c满意学校食堂的服务态度如何？
a不满意b可以接受c满意你去食堂的原因是什么？（可多选）。
a味道b样式c卫生d服务e分量不合理f食材太单调6你觉得哪个食堂的饭菜最好？
a一食堂b二食堂c都不好你认为学校食堂的饭菜价格如何？
a很实惠b可以接受c太贵你认为食堂是否应该延长供应饭菜的时间？
a应该b不应该c随便你对皖西学院食堂还有什么意见或者建议：
—————————————————————————————。
调查问卷
您好！我们是河海大学法学院的学生，为了了解有关工伤维权法律的实践的现状，我们组织了此次的调查。本次调查严格按照《统计法》的要求进行，所有回答仅用于统计分析，对您的信息绝对保密。感谢您在百忙中对我们的帮助与支持！
您的职业（）您的年龄（）您的学历（）。
1.您所了解的工伤维权法律知识主要来自于哪些途径？（）。
2.您所知道的工伤事故主要是因为哪些原因引起的？（）。
a.工作场所安全卫生环境恶劣b.工作性质高度危险c.用人单位安全卫生治理不到位。
d.劳动者安全卫生意识、知识缺乏e.其他。
3..您所看到或听到的周围的人在发生工伤后通常选择何种方式维权？（）。
4.您所了解的工伤事故后维权结果是否令人满意（）。
a.十分满意b.一般满意c.不太满意d.不满意。
5.您认为下列哪些属于工伤（）。
a.在工作时间和工作场所内，因工作原因受到事故伤害的b.患职业病。
c.工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的预备性或者收尾性工作受到事故伤害的d.在工作时间和工作场所内，因履行工作职责受到暴力等意外伤害的6.您知道哪些主体有权直接申请工伤认定（）。
a.用人单位b.受伤害职工c.职工所在工会d.受伤害职工亲属e.不知道。
7.您知道哪些部门有权受理工伤认定申请吗（）。
a.市级社会保险行政部门b.省级社会保险行政部门c.区级社会保险行政部门。
d.乡镇社会保险行政部门e.不知道。
8.若劳动者未与用人单位签订劳动合同，如发生工伤，下列哪些可作为双方存在劳动关系的证明（）。
a.工资支付凭证b.用人单位向劳动者发放的“工作证”等证明身份的证件。
c.劳动者填写的用人单位的“登记表”等招用记录d.考勤记录e.不知道。
9.如果单位不申请工伤认定，受工伤者最迟可在何时申请工伤认定（）。
a.一年b.两年c.三年d.不知道。
10.基于工伤维权现状，您对我国工伤维权相关法律制度有哪些看法或建议。
()。
调查问卷
关于增城市居民参与人大代表直接选举状况的调查问卷您好！我是广东工业大学华立的学生，正在做关于增城市居民参与人大代表直接选举状况的调查问卷，想问您几个问题，了解一下您的意见，谢谢您的协助与支持。
1.您现在的职业是（）。
a.私营,个体企业主b.学生c.务农d.技术人员e.教师。
2.您参加过多少次人大代表选举（）。
a.一次b.两次c.两次以上d.没有。
3.您认为本地区，参与选举人大代表的选区是否合理（）。
a.十分合理b.不合理c.一般。
4.您是否了解候选人的真实情况（）。
a.十分了解b.完全陌生c.一般。
5.您是否积极参与本地区的人大选举（）。
a.十分积极b.一般c.无兴趣。
6.假如您心目中的候选人不在选举候选人行列，您会（）。
a.随便投票b.投弃权票。
7.您对县乡直接选举的看法是（）。
a.非常赞同b.基本认同c.坚决反对c.无所谓。
8.您认为是否存在操纵选票的情况（）。
a.有b.无c.不了解。
9.您是否认为当前的人大代表选举制度能够体现民意（）。
a.能b.不能。
10.您愿意采取以下哪种方式了解候选人（）。
a.网上b.面对面c.候选人自己的自荐。
11.您了解人大代表的直接选举的流程么（）。
a.了解b.不了解。
12人大代表选举出之后，您是否有跟进了解被选举人的工作情况（）。
a.有b.无c.没兴趣。
13.您是否希望自己当人大代表（）。
a.希望b.不希望c.无所谓。
14.您认为本地区的人大代表的选举中，有哪些工作需要改进（）。
a.选票透明方面b.选举宣传方面c.选举流程方面d.其他方面。
15.您认为什么因素会影响选民的选举热情（）（可多选）。
a.个人生活水平b.受教育水平c.经济发达水平d.政治因素d.其他情况。
16.您对这份调查问卷是否有其他建议。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________非常感谢您帮我们填完调查问卷，再次表达我们衷心的谢意！
问卷调查及调查报告
目录。
一：基本情况介绍。
二：调查对象分析。
三：对济南市农产品购买状况和对农产品现状的感受。
四：对绿色农产品态度和绿色农产的认识。
五：对绿色农产品态度和绿色农产的认识。
六：影响绿色农产品的消费的原因。
七：推广绿色农产品知识的途径和发展绿色农产品市场的方法。
八：从调查结果来看，可以看出以下几个问题。
九：营销建议。
十：附录：调查问卷。
十一：参考书目。
45678991011。
一：基本情况介绍。
调查目的：了解济南市绿色农产品目前的消费状况，预测绿色农产品的发展前景。本文从绿色农产品本身，消费者对绿色农产品的认识，以及社会上对绿色农产品的评价等方面综合分析绿色农产品在未来的发展状况。
调查对象：济南市市民。
调查方式：现场发放问卷调查。
调查地点：泉城广场。
此调查主要针对目前济南市市民对绿色农产品的认识，购买现状，问题意见，以及对绿色农产品的期望等方面进行分析。得出绿色农产品的现状和未来的发展状况。对绿色农产品的发展做出建议和指导。发放问卷86份，有效问卷80份。
二：调查对象分析。
图一，被调查者性别图二，被调查者年龄段图三，被调查人群学历层次。
从调查结果来看，本次调查对象绝大多数为高中以上学历，占到92%，其中60%为大学以上学历（图三），这就决定了调查结果偏向于反映知识层次较高的人对绿色农产品的认识和需求。
图四，被调查者家庭收入状况。
同时，67%的被调查者家庭收入3000元以上（图四），这说明中高层收入居民对农产品安全较关注。4三：对济南市农产品购买状况和对农产品现状的感受。
图五，被调查者农产品购买地点调查。
从购买状况来看，有48%的人选择农贸市场购买绿色农产品，38%的人选择超市购买农产品，13%的人选择农产品专卖店购买，只有关1%的人选择在路边小摊购买（图五）。这说明绝大多数人都不再选择路边小摊这种安全保障最差的地方购买农产品。
图六，被调查者对农产品安全态度。
从市民对农产品安全感受状况来看，有84%的人对济南市农产品的安全现状感到担忧，只有关16%的人对农产品安全状况表示不在意和不担忧，这说明农产品安全现状已经到了一个另人堪忧的地步。绿色农产品有着巨大的发展前景。5四：对绿色农产品态度和绿色农产的认识。
图七，被调查者是否优先购买绿色农产品。
图八，消费者购买农产品时消费者是否会注意农产品标志。
调查结果显示，有32%的人多数会选择优先购买绿色农产品，有44%的人会偶尔优先购买绿色农产品，24%的人则对是否优先购买绿色农产品不在意（图七）。这说明绿色农产品虽然有了一定的市场地位（图八），但是由于人们对其认识不足，还有相当多的人不会多数情况下优先购买绿色农产品。
图九，消费者对绿色农产品认识。
调查还发现有74%认为绿色农产品具有安全健康的功能（图九），所以绿色农产品应重点着力于满足这一功能。如果不向消费者展示出绿色农产品这一功能，消费者将不会考虑购买。
6五：绿色农产品的消费状况和产品的要求。
图十，绿色农产品的消费情况。
从调查结果来看，绿色农产品消费状况占到总消费水平50%以上的只有9%，占到30%—50%的有30%（图十），都是较小部分，其余的人绿色农产品消费状况则在总消费状况中占有较小比重。
图十一，影响消费者对绿色农产品购买的主要因素。
同时绝大多数人把质量和品牌看成影响购买绿色农产品的重要因素，分别占到49%和32%（图十一）。这说明目前农产品的消费状况还仅仅局限于小部分人群。要扩大绿色农产品的消费，就要大力宣传绿色农产品的安全作用，同时树立品牌意识，这样才能使更多的消费者选择购买绿色农产品。
7六：影响绿色农产品的消费的原因。
质量，这是影响绿色农产品消费的首要因素，绝大多数消费者认为绿色农产品的质量应该比一般农产品有更多的保障（图十一）。是他们购买时重点考虑的因素。
图十二，消费者对农产品价格的接受程度。
价格要求，在满足绿色农产品质量的前提下，绝大多数的消费者都希望绿色农产品的价格能保持在比一般农产品高50%的范围以内（图十二）。
图十三，购买农产品时消费者是否会注意绿色农产品标志。
品牌。良好的有信誉的品牌，也是影响消费者购买绿色农产品的重要因素（图十三）。8。
图十四，影响消费者选择购买场所原因。
购买场所，大多数消费者会优先选择近便的场所购买农产品（图十四），所以绿色农产品也应广设销售点，方便广大消费者，满足他们的需求。
七：推广绿色农产品知识的途径和发展绿色农产品市场的方法。
图十五，消费者对绿色农产品的了解渠道。
图十六，消费者对促进农产品发展的建议。
同时，多数消费者还认为要加快绿色农产品的发展，市场监管，政策支持，技术创新与进步以及消费观念的普及都是重要因素（图十六），对这些因素加以综合利用，一定会使农产品得到快速而健康的发展。
八：从调查结果来看，可以看出以下几个问题。
1绝大多数的消费者已经对农产品的现状感到担忧，人们对安全健康的绿色农产品有迫切的需求。
2绿色农产品已经有一定的市场基础，但市场占有率并不高，这主要是由于人们的认识水平不足以及绿色农产品价格过高造成的。
3要发展绿色农产品市场，就要大力普及绿色农产品知识。
九：营销建议。
1、针对济南市市民收入水平普遍较低的现实，价格因素是影响消费者购买绿色农产品的一个敏感因素，因此厂商需要考虑济南市民对绿色农产品价格的接受水平，合理定价。
2、济南市民对市场上一般农产品的安全性普遍表示担忧，说明济南市民对绿色农产品存在的潜在需求很大，厂商可针对消费者的这一心理，突出绿色农产品的“安全健康”优势，开展积极的营销活动。
3、品牌是影响消费者购买的一个因素之一，但不是最重要因素，市民更关注的是产品的质量，反映出一种理性的消费态度，这就要求厂商要严把质量关，切实满足消费者的这一需求，同时，可根据自身实力来考虑是否实施品牌战略。
4、绿色农产品是市民的日产生活消费，消费场所的选择是影响购买的一个重要的因素，农贸市场以及超市是绿色农产品销售的良好场所。
十：附录：调查问卷。
济南市绿色农产品消费行为调查问卷。
您好：我们是来自山东经济学院的大学生，正在做关于绿色农产品的市场调查，为了了解消费者对现今绿色农产品市场的态度与期望，我们设计了这份问卷。您的参与和配合对我们来说很重要，您的问卷没有对错之分，只表明您的观点和态度，希望您能准确填写相关信息。
感谢您的支持！
1、您的性别？（）a男。
b女。
2、您的年龄阶段？
（）。
a25岁以下。
b25—34c35—44d45岁以上。
3、您的学历层次？（）。
a初中及以下。
b高中。
c大学。
d研究生及以上。
4、您的家庭月收入状况？（）。
6您对现在市场上的农产品安全状况担心吗？（）a担心b不在意c不担心。
7、在日常购买中，您是否会优先购买绿色农产品？（）a多数会b偶尔会c无所谓。
10、影响您购买绿色农产品的最主要因素？（）a质量b品牌价格c购买场所d其他。
11、购买农产品时，您会注意包装上的绿色农产品认证的标志吗？（）a会b不会。
14、购买时，您在意绿色农产品的品牌吗？
a在意。
b不在意。
15、影响您选择购买场所的最重要理由？（）a质量有保证。
b价格合理。
c方便省时d品种多样。
16、您认为如何更好的促进绿色农产品的发展？（）。
a加强市场监管b加大政策支持c加快技术创新与改造d普及绿色消费观念。
再次对您的支持与配合表示感谢！祝您合家欢乐，幸福安康！11。
八：参考资料。
《市场调查与预测》。
叶明海于磊胡志莹编著。
《消费者心理与行为》江林。
主编。
《市场营销》吴建安。
主编。
感谢五组全体成员的不懈努力，感谢王晓辉老师的热心指导！
病例调查问卷
病例调查问卷亲爱的父母,您已要求在。
教学。
心理咨询中心/特殊教育中心对您的孩子接受测试。如果您认真填写这份问卷，会对我们有很大的帮助。我们将对您提供的信息保密，将其用于对您孩子的困难进行全面评估、找到解决方案。如果手工填写问卷，请从提供的选项中圈出最佳答案;如果以电子形式填写问卷，最佳答案请突出显示。请填写其他所有信息。
孩子的名字:孩子的姓氏:出生日期:以前的居住地（国家），国籍:目前居住地:学校、年级:家史孩子的母亲:出生年份:教育:原始职业:捷克共和国的工作:孩子的父亲:出生年份:教育:原始职业:捷克共和国的工作:父母共同生活：是–否家庭：完整–单亲（离婚、死亡）–继父（母）家庭家庭中其他有助于抚养孩子的人:(例如，祖父母、保姆）孩子的兄弟姐妹（姓名、出生年份、学校、年级）：
目前的家庭情况父母抵达捷克共和国的日期：
儿童抵达捷克共和国的日期：
抵达捷克共和国的情况：
父母对新环境的适应：好–坏（理由）：
孩子对新环境的适应：好–坏（理由）:计划在捷克共和国逗留的时间:。
家庭中的交流环境母亲的母语:父亲的母语:家庭中使用的语言（按重要性排序）:孩子说的语言:1.水平：基础–好–非常好–母语2.水平：基础–好–非常好–母语3.水平：基础–好–非常好–母语父母的捷克语课程：已参加–正在参加–计划中–没有计划–没有必要孩子的捷克语课程：已参加–正在参加–计划中–没有计划–没有必要孩子捷克语水平：无–入门–中级–高级–精通个人历史怀孕：没有并发症–有并发症母亲怀孕时的健康状况：好–不好分娩：无并发症–并发症出生：足月–早产……天–晚产……天孩子的睡眠：安静–不安,经常醒来第一句话（何时）:说话障碍:是–否言语治疗:是–否–目前在进行爬行：是–否独立行走（何时）:运动技能：熟练–不熟练–笨拙住院（原因,时间）:治疗、体检（何时何地）:健康问题:用药:家庭中的遗传性或精神疾病:(包括在阅读、写作、运算、说话中的明显困难，以及反常行为特征）请你描述你的孩子，包括他/她的行为，性格:你的孩子在哪一方面突出，他/她的优势是什么？:您孩子最喜欢的自由活动:兴趣、体育活动、艺术活动:学习经历（在读目前学校之前）起止地点学前教育机构适应：良好–渐进–不好小学就读情况毕业年度:中学教育毕业年度:复读年级：是–否哪一年级:原因：健康–成绩不佳–语言–其他谢谢您的合作！
问卷调查报告
1、了解初中学生文言文学习现状。
2、了解初中教师文言文教学现状。
3、提出相应的建议和对策，为《文言文教学方法的创新研究》寻找方法并为我们的小课题研究提供理论依据和方向。
随机抽取的xx县xx初级中学90名学生以及10名语文教师，共收回学生问卷90份，教师问卷10分。
本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，课题组将90份学生问卷和10份教师问卷，印发给xx县xx初级中学七年级30份、八年级30份、九年级30份，教师10份，现收回有效学生问卷90份、教师问卷10份。利用周一下午班会时间统一进行（20xx年11月5日），相关数据由人工进行统计整理，数据结果供课题组所有老师和学生参考。
本次调查问卷共分为学生卷和教师卷两大部分，其中学生卷16个选择题，教师卷18个选择题。
（一）学生调查问卷情况：
1、81%的同学喜欢文言文，12.2%的同学无所谓喜欢也无所谓不喜欢，6.8%的同学不喜欢文言文。
2、不喜欢文言文的主要因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口，还有的同学是因为背诵任务繁重。
3、85%的同学喜欢文言文的原因是它可以丰富自己的语言积累，70%的同学认为它可以陶冶性情，10%的同学是因为它可以继承和发扬中华优秀文化，8%的同学认为它可以让我们把话说得简练些，只有3%的同学喜欢它的原因是可以应付考试。
4、92%的同学喜欢和同学进行合作探究的学习方式，40%的同学喜欢借助注释和工具书进行自学，15%的同学喜欢朗读和背诵的学习方式，绝大部分学生都不喜欢被动地接受知识。
5、90%学生的老师平时采用的是自主合作探究的学习方式，70%的教师采用反复诵读的学习方式。
6、10%的同学认为自己的语文老师上文言文很有趣，83.6%的学生认为语文老师上文言文有趣，只有6.4%的同学认为语文老师上的文言文无趣。
7、60%的语文老师上文言文时会向外拓展，36.7%的语文老师有时会向外拓展，只有3.3%的语文老师从来也不向课外拓展。
8、71.2%的同学认为文言文的学习经常会给自己带来思想启发，28%的同学认为有时会给自己带来启发，但仍有0.8%的同学认为从来没有给自己带来思想启发。
9、28.2%的学生在平时写作中经常引用古诗文，71.8%的学生平时写作中有时会引用古诗词。
10、78%的学生喜欢教师在文言文教学过程中插入与课文内容相关的音频、视频、图像资料，11.2%的学生对文言文教学过程中插入与课文有关的音频、视频、图像资料等持一般态度，仍有0.8%的学生不喜欢。
11、大部分学生的教师给他们布置文言文作业的形式是背诵课文、抄写课文、注释及译文，很少有教师给他们布置课后题。
12、绝大部分学生翻译文言文的方法是借助注释和工具书小组合作翻译，少部分同学直接抄教辅。
13、80．3%的同学上文言文时经常记笔记，19.3%的同学上课时偶尔记笔记，但仍有0.6%的同学上文言文时从不记笔记。
14、40%的家长经常检查自己孩子的文言文背诵情况，20%的同学家长偶尔会检查，仍有40%同学的家长从不检查孩子文言文的背诵情况。
15、86．3%的学生认为学习课内文言文对自己的考试帮助很大，13.7%的学生认为有一点帮助。
16、95.6%的同学认为自己的文言文底子一般，4.4%的同学认为自己文言文底子差，没有一个同学认为自己文言文底子好。
(二)教师调查问卷情况。
1、85.8%的教师认为自己所带学生文言文基础较差。
2、95.8%的教师认为目前教材文言文的课下注释对课文理解帮助较大。
3、78.3%的教师所带学生在作文中从不用文言文素材，只有10.3%的学生偶尔会用。
4、在学校的公开课活动中很少有教师选择文言文教学。
5、45.2%的教师认为学生仅借助课文注释能读懂教材中文言文。6、68.3%的教师认为新课改对促进文言文教学作用较大，但仍有20.1%的教师认为有点作用，但仍有教师认为没有作用。
7、85.3%的教师在教学中主要采用自主合作探究的学习方式。
8、大部分教师认为文言文教学中采用自主合作探究的学习方式作用较大。
9、绝大部分教师认为学习文言文可以丰富学生的语言积累，陶冶性情，可以继承和发扬中华优秀传统文化。
10、89.5%教师认为学生会背诵课文，会翻译课文，掌握名句名段，掌握考点就算是学好了文言文。
11、文言文作业布置方面：98.2%的教师常给学生布置课后习题，98.6%的教师常让学生背诵抄写课文，20.8%的教师会让学生写读后感,38.5%的教师会让学生改写课文,90.8%的教师会让学生写积累笔记,还有97.6%的教师会让学生做课外资料。
12、35.4%的教师认为自己学生在做课外文言文习题时存在的主要困难是不认识生僻字，96.5%的教师认为自己学生存在的最大困难是文言词语积累不够，不能够了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教师认为文言文教学重点是作者及背景介绍，了解大意，积累名句，分析主题思想，分析写作特色，89.8%的教师认为教给学生学习文言文方法是教学的重点。
14、97.5%的教师认为把所学文言文知识转化为能力的途径是用白话文讲故事，在写作中引用文言文素材，78.8%的教师认为是用课内所学知识技能来阅读课外文言文。
15、98.7%的教师在进行文言文教学时常用的工具书是《古汉语常用字字典》和教师用书。
16、87.6%的教师上课用电子白板、展台、电视、投影仪、电脑等上课。
17、92.3%的教师认为自己学生考试中文言文失分最多的是句子翻译。
18、98.7%的教师认为学生的教辅资料对文言文学习帮助较大。
（三）问卷小结。
从教师卷中可以看出，绝大多数教师认为自己所带学生的文言文底子较差，自己教学方法不够多元化，虽能采用自主合作探究的教学方法，但有些流于形式，学生文言文教学还是过多依赖于教师，作业布置多样性也不够，不能较好的激发学生学习兴趣，也不能很好地巩固所学知识提升学生能力。