在竞聘过程中，我们需要充分展示自己的能力和经验。竞聘材料要与招聘岗位相匹配，突出自己在该岗位上的能力和经验。竞聘是指通过一定的选拔程序，向特定的职位申请并展示自己的实力和能力。我们不断提升自己的能力和素质，是为了在竞聘中胜出。竞聘是一个展示个人价值和实力的机会，也是一个不断学习与成长的过程。每一次竞聘都是一次挑战，我们要有勇气去面对，敢于展示真实的自己。竞聘的目的是为了找到最适合的人才，我们需要在众多竞争者中脱颖而出。竞聘是一个机会和挑战并存的过程，我们要充分准备，做到尽善尽美。投身竞聘需要我们不断提升自己的能力和素质，以应对激烈的竞争环境。竞聘是一个能够考验个人能力和表现的平台，我们要充分展示自己的优势。在竞聘中，我们要学会与他人竞争，也要学会与他人合作。竞聘过程中的失败并不可怕，重要的是我们能够从失败中吸取教训，重新出发。要写一篇较为完美的竞聘材料，首先要明确自己的优势和特点。在写竞聘材料时，要突出自己在相关领域的经验和专业能力。为了写出一篇好的竞聘材料，我们需要对目标职位的要求有深入的了解和分析。在写竞聘材料时，我们要注重突出自己的价值观和个人品质。竞聘材料的语言要简明扼要、清晰易懂，突出重点，吸引读者的注意。通过阅读竞聘范文，我们可以了解到不同职位对于能力和素质的要求。在竞聘材料中，我们要用具体的事例和数据来证明自己的能力和成就。竞聘材料中的自我评价要客观真实，避免过于夸大或低估自己的能力。在写竞聘材料时，我们要注意语言的准确性和专业性，避免使用模糊和空洞的词语。竞聘材料要以逻辑清晰、条理分明的方式来组织，使读者能够一目了然。以下是小编为大家收集的竞聘范文，希望能给大家提供一些参考和启示。
大象博士请助手答案篇一
重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。
难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的`考试内容。
(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。
教学过程：
大象博士请助手答案篇二
大象博士要请一位助手，它在门口贴出了一张招聘广告。不一会儿，小猴、小兔、小熊、小猫它们就来应聘啦。
四个可爱的小动物坐在大象博士研究室门外的长椅子上，等候大象博士叫进去面试。“小猴请进来”大象博士在门里叫了。小猴兴高采烈的冲进去了，由于它冲得太快把一把研究用的椅子撞翻了。但它没有把椅子扶起来，就站在一边等待大象博士的提问。不一会，小兔也听见大象博士叫它了。小兔一进门就看见了倒下的椅子，小兔心想又不是我把椅子弄倒的，所以它一蹦就蹦了过去。小熊也听见大象博士叫它了，小熊进去的时候看见挡在门口的椅子。小熊自言自语的说：把椅子放在门口的，不知道会挡住人家的进出吗？说着，它就抬起脚把椅子踢到一边，大步的迈了进去。小猫是最后一个被叫进去的，小猫轻轻的推开门看见倒在门口的椅子，小猫马上把椅子扶了起来。做好这一切之后才走到大象博士的面前，说：“博士，您好！”打完招呼之后也站到一边等候大象博士的面试，大象博士一直微笑看着它们四个。
小猴坐不住了，着急的说：“博士快点开始考试吧，我们已经等了很久了。”大象博士说：“我已经考过了，小猫被录取了。”“为什么？我们都还没有考呀？”四个小动物异口同声的问道。大象博士微笑着说：“因为小猫爱护东西，你们不爱护东西，所以我让小猫当我的助手。”大象博士继续说：“让我说一下你们的缺点吧，小猴做事太心急，不管三七二十一的冲，小兔呢，怕麻烦，小熊太暴力了。你们都要向小猫学习，学习它做事不心急不怕麻烦，同时还有爱心的做事态度。”
小猴、小兔、小熊三个大声回答道：“知道了，我们一定会改正自己的缺点的。”说完它们就离开了大象博士的研究室。
大象博士请助手答案篇三
活动目标：
1、引导学生在看图示按对角中心线折的基础上学折大象。
2、培养学生手指动作的灵活性及空间辨别能力、空间想像力。
活动准备：
示意图一张，折纸纸张，范例作品，蜡笔。
活动过程:
一、大象来了。
1、今天老师请来了一种大动物来我们教室作客，它有长长的鼻子，甩来甩去，是谁呢？
对了，是大象来到我们班做客。你们看大象有长长的鼻子、和大大的耳朵。
出示范例作品：大象是怎么折的呢？学生讨论。
二、我们来折大象。
1、出示示意图，这张图是什么意思呢？请学生来说说每幅图的折法。
认真仔细看看并说一说每幅图的`折法。
2、教师小结折法：
现在老师来说一说怎样折大象，同学们要认真仔细听。
首先我们要将正方形纸对角折成三角形后打开。
把一个角的两边按对角中心线折，底角上折成三角形。
将三角形对折成更小的三角形。把大象的鼻子和身体分开。
先将鼻子往下折出一条折痕，再把它打开，按折痕往大象身体外面折下去，大象的鼻子就从脑袋中间伸出来。
大象一高兴，就把鼻子卷起来：把鼻子尖向下折一小，打开，往内压一点，大象鼻子就翘起来在大象的身体底下剪一个半圆，大象的腿就出来了。最后给大象画上眼睛、耳朵。
你们看大象折好了，同学们你们知道怎样折了吗？
4、教师讲难点部分。
三、学生折大象。
学生制作，教师巡回指导。
四、结束活动。
1、评价学生作品。
2、小结学生上课情况。
我们一起把我们折的大象黏贴到我们的主题墙上。回到家后也可以教你们的弟弟、妹妹折大象。
大象博士请助手答案篇四
设计意图：
1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。
2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用先。然后说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。
4，在课堂中进行差异教育的研究。
教学要求：
1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
2．能找出并理解表示动作的'词。
3．能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
1．什么叫博士?助手呢?
2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。
练习1．看拼音写词语
kaoshizhuangfanluqu
()()
你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
反馈：考试的试要注意什么?
撞翻的翻是什么偏旁?
3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)
4．预习的时候，你发现什么问题吗?
二、学习一、二两段。
1．教师背诵第一段。
什么叫布告?大象博士的布告上会写些什么?
(1)用逗号，不用句号。
(2)用上也。
(3)用上都。
(4)换顺序：来报名的有
3．齐读第二段。
三、学习课文第35段。
1．大象博士最后录取谁当助手?
(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的我是谁?把它代进去读一读。
(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)
用把字句、被字句、是字句说。
2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
3．自由读35段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
(1)自学一划词句一读句子。
(2)集体反馈：一句一句读。
4．齐读。
四、学习课文第67段。
大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：
1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。
2．个性学习。
(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。
(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。
3．反馈：
(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：请小猫进来吧!(表演开始)
评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)
(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。
五、学习第七段。
1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解等急、齐声)齐读这一般。
2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)六、小结。(根据情况选择)
1。(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
七、最后一个作业，请同学们选做：
1．有表情地朗读课文。
2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
3．替大象博士写一张布告。
附作业：看拼音写词语。。
kaoshizhuangfanluqu
()()()
写话。
大象博士对小猫说：()。
选做题
1．有表情地朗读课文。
2．把故事讲给别人听。
3．替大象博士写一张布告。
3．能有感情地朗读课文。
大象博士请助手答案篇五
大象博士要请一位助手，它的门口贴出一张广告。不多一会儿，小猴、小兔、小熊、小猫都来了。
四个孩子坐在研究室门外的一排长椅子上，等候大象博士挨个叫进去考试。“小猴，请进来！”大象博士在门里叫了，小猴真高兴，冲进门去，哟！撞翻了一张椅子。不多一会儿，小兔也听见大象在叫它的'名字了。它一进门，看见那倒下的椅子挡住了去路，就蹦了过去。
这回，小熊被叫了进来。小熊一进门，把挡路的椅子踢到一边，走了过去。
大象又说：“哎，小猫请进来吧！”
小猫轻轻推开门，走了进去，看到倒下的椅子，连忙扶起来，摆好在桌子旁边。然后走到大象面前，鞠了个躬说：“博士，您好！”
大象笑微微地看着小猫。
小猴坐不住了：“大象博士，你快点考试吧！”
大象哈哈大笑：“已经考过了。我录取了小猫当我的助手。因为它有耐心，爱劳动，懂礼貌，还肯帮助人……”
1．多音字组词语。
2．仿照例子，写4个表示笑的词语。
例：哈哈大笑
________________________________
3．在（）里填上适当的词语，说一说这些动作说明了什么？
小猴（）椅子小兔（）椅子
小熊（）椅子
4．“小猫轻轻推开门，走了进去，看到倒下的椅子，连忙扶起来，摆好在桌子旁边。然后走到大象面前，鞠了个躬说：‘博士，您好！’”
读上面一段话，注意加粗词语的意思，想一想大象博士为什么录取小猫为助手。
阅读答案：
答案：解析：
1、冲锋,冲上;摔倒,倒茶
2、嘲笑,讥笑,捧腹大笑,微笑
3、撞翻,蹦过,踢
4、小猫懂得大象博士请助手阅读答案礼仪的重要，并能够做得很好。
大象博士请助手答案篇六
1、学会13个生字，认识羽字旁；读写“助手”等7个词语，会用“等候、齐声、笑眯眯”写句子。
2、会照样子给句子换一个说（写）法。
3、会流利地朗读课文，表演课文。
4、感受参加考试两种不同的态度，初步学会文明的行为，有礼貌的语言。
学会把主动句改成被动句；通过对动词的理解知道什么是文明行为。
“象、士、试”是字形的难点；明白小动物们的行为就是考试；懂得行为要文明，说话要有礼貌，并能够在行为上体现。
投影片、实物投影、生字卡片等。
3课时
第一课时
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习课文1、2两节，学会生字“象、士、试、贴、熊”。
1、在一座美丽的森林里，有一个动物王国，那里住着一位很有学问的大象先生，他经常研究学问，很受小动物们欢迎，大家称他为‘大象博士“。这位大象博士工作可忙了，于是他准备请一位助手。今天，我们一起来学习一篇有趣的童话《大象博士请助手》。
2、出示课题，齐读，学习生字“象、士”
3、说说你知道“助手”是干什么的'？“博士”是什么意思/
4、课题是什么意思？
5、说说读了课题你想知道些什么？
1、带着问题自由读课文，边读边想。
2、拼读生字，记记字形。
3、检查：
1）、指名分节读课文，正音。
2）、交流刚才的问题，说说哪些问题你已经读懂了。
3）、出示句式填空；
课文写了大象博士要请一位助手，（）、（）、（）和（）前来考试，结果大象博士请了（）。
1、自由反复朗读这两节，想一想主要写了什么？
2、指名读第一节，说说大象博士要请一位助手，他用什么方法来告诉大家呢？
3、看图说说什么是“布告”，有什么用？“布告”上写了什么？
4、练习：大象博士要请一位助手，在门口贴出一张布告。（请把划线部分放到前面，换一种说法）
妈妈要去上班了，推着自行车出门。
5、指名读一读第二节，说说哪些小动物来了呢？他们怎么做？（）正在（）。
6、说说“等候”是什么意思？试用它说一句话。
7、学习生字“熊、试”。
8、练习：小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
小猴来报名了。
比较：小兔来报名了。
小熊来报名了。
小猫来报名了。
改写句子：妈妈在吃饭。爸爸在吃饭。爷爷在吃饭。奶奶在吃饭。
（）、（）、（）和（）都在吃饭。
9、齐读第二节。
10、练习：
1）、小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。
来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。
2）、小猴、小兔和小熊考试没通过。
3）、小明、小红和小亮是我的好朋友。
11、朗读1、2两节课文。
1、卡片读一读，说说“象、士、试”的注意点。
2、师范写这三个字。
3、学生抄写，并评议。
这节课我在学生自学后，让学生说一说课文讲了一件什么事，然后说说你有什么问题。这时，学生都提了大象博士为什么录取小猫，而不录取其他的小动物；以及大象博士考试考了什么。因此，我便直接学习课文3-6节，让学生读一读，小组表演，后说一说你看了有什么感受，如果你是大象博士，你会选谁当助手，为什么。并让学生圈出一些词语来说明。学生表演得很好，动词也找得很准。
1、学习3-7节课文，明白大象博士为什么录取小猫当助手，懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。
2、学习其余生字，理解“倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词义。
1、开火车读生字，扩词。
2、完成课后题2。
3、读一读1、2两节，说说主要讲了什么/
4、导入：那么，大象博士为什么录取小猫当助手呢？接着学习课文3-7节。
1、自由读一读这几节课文，想一想大象博士考了什么，每一节分别写了谁？
2、交流，指名说一说。
3、再读课文，与小伙伴一起分角色表演课文。
4、请几组小朋友上台表演。
5、看后讨论：
1）、小猴他们是按什么顺序进去的？
2）、小猴是怎么进去的？圈出表示动作的词。
3）、小兔看见倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？
4）、读一读这几节课文。
5）、小猫是怎么进去的？进门后做了些什么？用上表示先后顺序的词说一说。
小猫跟小猴、小兔、小熊进去考试时的表现有年哪些不一样，谁能概括起来说？
6、结合学习生字：冲、撞、翻、踢、扶，并表演一下这些动作。
7、齐表演朗读3-6节课文。
8、说一说，你读了这几节有什么感受？
9、如果你是大象博士，你会选谁当助手？说说理由。
1、那么课文中大象博士到底选了谁当助手？自由读一读第七节课文。
2、与小伙伴讨论读了这一节后你知道了什么？
3、学习交流：
1）、看图说说大象博士喜欢谁，从哪里看出来？学习生字“眯“。
2）、考试考什么？为什么小猴、小兔、小熊没有被录取？
3）、大象博士为什么录取小猫当助手？
4）、说话练习：大象博士哈哈大笑：“已经已经考过了。你们的（）就是考试。小猴（），行为粗野，没有礼貌；小兔（）小熊（）。我录取小猫当助手。小猫（）多有礼貌啊！
4、学习生字“齐、取”。说说“齐声”什么意思。用上“齐声”说一句话。
1、卡片读一读生字，说说“翻、撞、踢、取”应注意的地方。
学生抄写，并评议。
由于这节课内容与上一节课对调了。因此教学时我安排学习了1、27节课文。在学第一节时，我在学习布告一词时，很随意的问了一声还有什么办法也可以让大家都知道。学生说了可以通过电视做广告，于是，我便让学生设计一下广告词，学生说得挺好的。这是意想不到的。
1、有感情的朗读课文，进一步懂得行为要文明，说话要有礼貌。
2、指导完成作业。
1、卡片开火车读生字，扩词。
2、完成作业本题3，组词。
3、选字填空，完成作业本题2。
4、把左右两边的词用线连起来，再写一写。
1、自由读课文，注意读出语气。
2、指名读一读。
3、与小伙伴一起分角色表演这篇课文。
4、请几组小朋友表演课文。评议。
5、看了表演，说说你有什么想法，或你知道、懂得了什么？
准备，后指名回答。
6、小结课文：
1）、齐表演小猫有礼貌的这一节；
2）、懂得行为要文明，说话要有礼貌。
3）、说说我们班上，谁做得很好，是怎么做的？
4）、说说自己哪些地方还做得不够好，准备怎么做？
7、齐读课文。
1、按课文内容填空，并读一读。
2、照样子改写句子：
1）、读一读例句，说说怎么改。
2）、独立完成作业本题6，后校对。
3）、说说这些句子，改写为“被”字句怎么改。
4）、那么，改写为“把”字句呢？
5）、小结这种句式的改法。
3、完成课后题3，照样子换个说法。
先读一读例句，说说句式。后独立完成，并校对。
4、造句：
1）、先自由写句子，要求写1-2句话。
2）、读一读，交流，评议。
5、完成其余作业。
大象博士请助手
小猴冲撞
小兔看见跳
小熊踢
小猫推、扶、放
走鞠躬您好
大象博士请助手答案篇七
1、理解课文第3段第7段，读懂冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好等词语的意思
2、能有感情的表演朗读课文
3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心
二、教学过程
（一）复习引入
2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读
3、今天是大象博士正式考试的`日子，你们瞧！都有谁等在门口了？
这么多的小动物啊，可布告上说只招收一名助手啊，今天的竞争可真激烈啊！
（二）学习第3-6段
1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。
3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的呢说说理由，读读句子。
5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？
看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？
朗读
6、师生分读3-6段
（三）学习第7段
1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说学生读
2、小兔等急了，说：学生读
3、小熊等急了，说：学生读
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！
5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读
6、大象博士要录取了，这怎么回事啊，还没考试呢！
7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！
（四）练习
处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整！
大象博士请助手答案篇八
（一）指导思想
以审美为核心，聆听音乐、表现音乐使学生充分体验歌曲的丰富情感。利用童话故事激发学生的学习兴趣，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。从学生的实际生活出发，学习用声音、节奏表现音乐形象。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
（二）理论依据
兴趣是学习音乐的基本动力，课堂充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容，激发培养学生的学习兴趣，与学生生活经验相结合，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课是人教版四年级上册的内容，这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述老鼠与大象在广场上的遭遇，表现大象的硕大，老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。
歌曲为两段体，音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的高音进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此相类似的两小节动机之后，音乐过度到第四小节为单位的乐句，节奏拉宽，音高也加入跳进。紧接着音乐进行二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高原的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。
歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏由急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱和合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。
歌曲利用三段歌词讲述了一个完整的故事，每段歌词又有一个主要的音乐形象，利用力度、速度辅助声音表现歌曲中的音乐形象，使歌曲更增加了趣味性和表演性，也可使学生在学习的过程中，独立思考、展开想象进行音乐的.二度创作。
本课处于人教版四年级上册的第六单元，本单元是由叙事性乐曲构成的单元。叙事性歌曲在之前的教学中也有涉及，例如三年级上册第七单元《音乐中的故事》就是以叙事歌曲为主的单元。因而在本课学习时学生对这种音乐表现形式已经熟悉。要求学生深入地体验音乐，发挥音乐想象能力，参与音乐活动，既根据音乐想象编撰具体情节，不拘于具体情节，拓展更宽的音乐想象空间。
（二）学生情况分析
本课是一首带有念白的歌曲，这是学生之前没有接触过的，对于他们来说有很大的吸引力。以童话的形式出现，对于四年级的学生来说也有极大的兴趣。
1、学生学习起点能力分析
1）学习的可能起点
首先是对叙事性歌曲的音乐形式已经很熟悉，能够从中找到鲜明的音乐形象，并给予表现。弱起小节的歌曲也已经接触了很多，例如本册《我们的田野》、握。
2）学生的现实起点
学生对于歌曲中的音乐形象比较熟悉，能够准确说出其形象特征，但如何准确用音乐的手段表现音乐形象还有待引导和学习。其次，对于弱起的十六分节奏的掌握比较困难，本歌曲又将其放置于歌曲的开始部分，更加大了难度，如何引导和采用辅助措施使学生掌握是教学设计中需要考虑的主要问题。
2、学习态度分析
歌曲中的音乐形象都是学生所喜欢的，在她们喜欢的童话故事中也常常出现，因而在教学设计中，利用童话故事激发学生的学习兴趣，可让学生更好的把握音乐形象。在表演创作方面，四年级的学生仍有较强的童真和表现欲望，利用其这一特征，可以让学生在演唱的同时模仿、表演、表现音乐形象，增加其学习的乐趣。
（三）教学方式与手段说明
1、利用故事情节贯连课堂，激发学生学习兴趣。
2、利用师生接唱形式，让学生了解掌握歌曲结构。
3、引导学生发挥想象，并指导学生利用节奏、力度、速度等音乐要素准确表现音乐形象。
4、利用指挥提示，解决节奏难点，即弱起的十六分节奏。
（四）技术准备
1、ppt
用ppt软件，将谱例、图片、音乐紧密结合，使教学过程清晰明了。
2、头饰
音乐形象头饰，是学生更易于表现音乐形象
（五）前期教学状况、问题与对策
问题1：弱起小节的准确演唱
对策：利用响指、指挥辅助掌握
问题2：结尾长音的时值
对策：利用划拍和听范唱使学生了解和熟悉
问题3：念白节奏的准确掌握
对策：利用模仿、启发手段引导学生把握连续的十六分音符节奏，以及弱起的十六分节奏，由慢至快逐渐掌握。
利用《老鼠和大象》合唱练习，掌握弱起的十六分节奏。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过演唱，让学生可以有表情地演唱歌曲的前两段，表现音乐形象特征。
（二）“过程与方法”目标
通过朗诵、节奏让学生积极思考怎样运用不同的速度、力度表现音乐形象及情感
（三）“知识与技能”目标
1、能利用辅助方法掌握弱起小节
2、能准确表现念白部分
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1、能有表情地演唱歌曲
2、能在演唱中表演
（二）教学难点
1、准确掌握弱起小节
2、利用念白表现音乐形象
五、教学过程教学流程图
六、学习评价方式
采用学生自评与教师评价相结合
※根据感受歌曲，对比、评价自身演唱，学生在学习体验中自我评价、自我调整、自我完善。
七、教学设计的特点
八、教学反思