优秀作文是才情的流露，每一个字句都展现了作者独特的审美和才华。优秀作文是一种通过文字表达思想、感情、体验等，具备良好组织结构、合理论证和生动形象的写作作品。
石榴
放学了，走进家门看见桌子上摆着，外表不够光鲜，可是它头上的花却很耀眼。
摸起来没有葡萄光滑，也没有香瓜那么香。当我用刀把切开看见里面像一个小房子，别看它小，它可住了很多很多像宝石一样的籽，我拿起一粒籽放在嘴里，轻轻一咬，感觉就像有一块冰在嘴里突然间融化了。
不仅可口，而且还有药用价值。听妈妈说，能治拉肚子、哮喘等疾病呢！
看了我的介绍，你的口水块流出来了吧，赶快去品尝一下吧，保证你回味无穷。
石榴
于是就从地上捡起来一朵试试，我使劲一转，你猜怎么着，它竟然真的转起来了，我又把手抬高些一转，它不但没倒，还转的更快了。同学们看到花能像陀螺一样转，都很好奇，也想试试。于是，他们就伸手准备从树上摘，我连忙劝阻说:“不要从树上摘。”他们听了疑惑的问:“你的花从哪里来的？”我耐心地说:“捡的，你们看，地上还有好多呢！”他们顺着我手指得方向一看，果然地上还有许多，便争先恐后地捡起来。
现在，玩花陀螺已经是我们二年级同学经常玩的项目了，连高年级的大哥哥，大姐姐都感到很有趣。
听了我的介绍你一定也很想玩吧？如果是，请记住，一定不能从树上摘哦！
石榴
花是新乡的市花。我爱家乡的。
阳春三月，几场蒙蒙的细雨过后，树舒展开狭长的黄绿的叶片，贪婪地吮吸着大自然的甘露。春天，树那细小的枝干上、枝头上，长出了一个个浅红色的葫芦样的花骨朵。这些花骨朵都由一层厚厚的皮包着，油光发亮，像涂了一层蜡。
夏季，花骨朵顶端出现了一个小口子，针尖似的。渐渐地，小口子越来越大，慢慢地花就开了。红红的，像一团火，足有我半个拳头那么大。虽然它没有月季、牡丹那样美丽，也没有腊梅那样清香，但让人看了总觉得朴实、厚道。
最美好的季节要数秋季了，那美丽的花朵虽然凋谢了，却留下了丰硕的果实。小成熟了，各个都有拳头大了，它们咧开了大嘴巴，在嘻嘻嘻地笑着，露出了一排排洁白的牙齿，好似在向人们报告丰收的喜悦。满树都是，像一个个胖娃娃调皮地坐在树上，把树枝都压弯了。
你随手摘下一个，剥开一层厚厚的果皮，会看到一排排整齐的、晶莹透亮的籽。这些籽白里透红，真像一颗颗闪亮的水晶。册下一颗放在嘴里，啊!好甜哪!同时还略有一丝酸溜溜的味道，这种甜里加酸的味道会使你感到心旷神怡，越吃越想吃。
冬天，树没有被严寒所吓倒，瞧，它披着一片片白雪，正兴致勃勃地看孩子打雪仗呢!
树，你永远充满生机!
石榴
文化路一小二七班黎玉璞石榴的外表光光的、滑滑的，像油漆过一样。剥开里面，粒粒的石榴籽儿晶莹透亮，像无数颗红宝石，又像是粒粒的红珍珠。石榴籽儿看上去水晶晶的，吃起来酸酸的、甜甜的，非常好吃。石榴是“.”团圆节的美味果品，象征着富贵吉祥、健康长寿。
石榴
夜晚，我坐在洞前呆呆地望着天空，月光照在我的脸上，泪水模糊了我的双眼。
我是一匹活泼机灵的小狼，和妈妈住在森林的小山洞里。每天，我都和朋友在洞前玩耍森林里有一棵粗壮的树，秋天到了，妈妈常常带我去树下玩。
一个阳光灿烂的早晨，妈妈用力蹬上树，爬上枝头摘，我坐在树下安静地等待着。我们都没看到不远处伸出一支枪。“砰---”的一声枪响，妈妈的右手中弹了，鲜红的血直流。
我呆住了，妈妈对我大喊：“快点跑！”见我不动，妈妈滑下树把我推倒在地。当我清醒时，猎人和猎狗已在我面前用凶恶的眼神看着我。猎人看准机会，用枪对着我准备开枪。妈妈对猎人狂嚎不止，然后像闪电般地冲了过去。一声巨大的枪响后，火红的树比以前更红了.....
宁静乌黑的夜晚，天上的星星在眨眼，好像妈妈的眼睛。我坐在山洞前，呆呆地坐在那儿，思念妈妈，脑海中的树依然是那么火红！
石榴
“里有多少颗籽？”“每颗籽都一模一样吗？”老师笑眯眯地问。同学们个个目瞪口呆，有的头摇的像个波浪鼓；有的瞪大了眼睛，傻傻地坐着没有反应；有的直直的站着呆住了。我也像只热锅上的蚂蚁急的团团转，心里嘀嗒着“什么好“简单”的问题？肚子里的籽如天上的星星，又似沙漠里沙子，数都数不清。”
“那就让我们一起来研究研究吧！”老师话音未落，我们就如饿急的狼，“扑”向，仿佛那是宝石做的，但老师却完全不管我们，依就我行我素慢慢的分着。我好不容易分到一小瓣珍贵的，小心翼翼地剥开。
我拿起一颗籽细细观察，只见小白里透红，有的红的似火，有的白的如雪，有的粉的像霞。颗颗形态各异，有三角形的，有五角星的，有六边形的…….个个千奇百怪。我顺手拿起一把尺子，可这完全不听话，，一会儿在尺子上跑来跑去，一会儿滚落到桌上，活像一个调皮的孩子，让我无可奈何。
没办法，我只能用嘴征服。我拿起颗，放进嘴里，一股清甜瞬间涌入心田，我越吃越快，越吃越多，感觉没有两颗的味道是一模一样的，有的清谈，有的浓甜，有的微苦……，但在这千万种味道中有一点是相同的，那就是——好吃。
“可真好吃呀！”没有成果的“科学家”个个发出感叹，看来，我们只是一群山寨版的科学家。
石榴
前些天，奶奶给我和哥哥买几个大。
看着桌子上的，它的外表并不怎么好看，它没有葡萄那样晶莹剔透，让人垂涎三尺；也没有苹果那红润光滑的外衣，令人一望就产生想吃的欲望；也没有香瓜的香气，让人一闻就直流口水；更没有波萝那样诱人的香味，让人闻了垂涎欲滴。它只有一层硬邦邦的红黄相间的外衣，仔细看外衣上面还有很多黑色的小点，上面还有一个好大的裂口，好像咧着嘴傻笑，土里土气的……奶奶告诉我，那个口子是开花的地方，花谢了以后，渐渐长大，最后就成了我们现在看到的这个样子。我小心翼翼地切开，啊！里面全是美丽的好似水晶珠子一样粉嘟嘟的籽儿，只见每颗籽儿都被薄皮隔着，挨挨挤挤；再一看，粒粒籽儿又都像粉红色的玛瑙，镶嵌在金盘子上，晶莹闪亮，折射出迷人的光彩，我迫不及待地取下一粒又一粒，放进嘴里，轻轻一嚼，果汁四溢，酸溜溜、甜津津、美滋滋的，顿时感到心旷神怡，清爽无比，令人回味无穷。
我和哥哥都喜欢吃，奶奶看着我们吃得津津有味，就对我们说：“你们不要只觉得它的籽儿好看又好吃，就连它那土里土气的外皮，煮水喝也是专门治拉肚子的中药呢！”这时爸爸接着说：“在我国历史悠久，寓意吉祥，十分受人们的喜爱。它象征着红红火火、多子多福的幸福生活！中国的女皇帝武则天封为：‘多子丽人’。”爸爸还说，中含有丰富的营养成份，能够很好地补充人体所需要的各种维生素，多吃有消食、美容、养颜、抗衰老的作用，还具有保护我们眼睛的功效。“你们再看那籽娃娃非常地乖巧，互相谦让着，相互团结着。”
吃着，听着长辈们的话，我懂得了：做人，不要做一个外表看上去好看，而肚子里空空的、华而不实的人；要做一个像那样实实在在的、对社会对国家有用的人；做一个不张扬、不外露、默默奉献的人；做一个有高尚内在品质的人。
不仅有甜甜美美的味道更有美丽的心灵尤其具有品格的人我永远敬你爱你！
石榴
我家院里种了许多的蔬菜和很多植物，比如说，树，桂花树，青菜……但是我最喜欢的还是树。
春天，树长出了嫩绿的叶子，一阵春风拂过，叶子翩翩起舞。一到夏天，清香扑鼻，站在远方看，那美丽的花就像一只只美丽的红色的蝴蝶，走近一看，原来就像一个个小火球一样的花朵。
秋天，咦？那红色的花朵哪去了呢？怎么不见了？原来变成了一个个小啊！那有大有小，有绿里带红的还有红里带黄的……颜色五彩缤纷。摘一个，把皮扒下来，对了，听妈妈说的皮还可以入药呢！当你肚子疼的时候拿水泡着喝就不疼了。打开里面果肉的颜色白里透红，晶莹剔透，尝一口，酸里有甜，让人吃了还想吃！到了冬天，叶子全部都掉光了，像一个孤独的老人。
《石榴》
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴。
2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。
驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙般。
红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津。
评价：读得很正确，谁能读出感情来呢？
谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？
二、精读课文。（三――四自然段）。
（一）教学第三自然段。
通过上节课的学习，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果。夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。
1、课件出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。”
能说成“石榴一天天成熟，一天天长大。”吗？为什么？（指名回答）。
2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？
a：颜色。
出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……（同时出示图片）。
（突出：先是、逐渐、最后）。
师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）。
b：果皮裂开。
出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。
这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。）。
课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）。
指导朗读：
你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。
学生自由读。
师：谁来读一读？
指名读。
师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。
学生自由读。
师：咱们男女同学比比赛读好吗？
男女生分组读。
学生再读课文第三自然段。
二、教学第四自然段。
这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见——。
（出示图片）学生回答：的石榴子。
我们来看看课文是如何描写的（出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）。
你能读好这一句吗？
这么美的石榴大家想尝尝吗？（让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味）。
出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。
让我们再来品尝一次石榴吧！（引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴……）。
三、小练笔。
出示：……剥开，只见，取下其中一个橘瓣，的。顿时感到。
学生写作，交流。
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，仿写第四自然段。
（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中学写。
（三）情感态度价值观：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
（四）教学重点难点。
重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
难点：学习作者的写作手法。（拟人、比喻……）。
二、教学策略：
1、教法选择：直观教学与体验教学相结合。
2、学法引导：听、说、读、悟、尝、写多感官学习。
3、课堂组织形式：自主、合作学习。
4、课具媒体组合与课程资源开发利用：多媒体课件、石榴实物、各种水果等。
石榴
今天中午回到家，妈妈拿来一个大大的给我吃。我接过，细细地观赏，虽然大外表却并不好看，它既没有苹果那样红彤彤，也没有梨子那样黄澄澄，而是黄一块红一块的，上面有很多褐色的小斑点，还歪着一张嘴，好像正朝我笑呢！
我边把玩着边慢慢地剥开了皮，一颗颗红彤彤、亮晶晶的立刻呈现在我的眼前，晶莹透亮，像一颗颗漂亮的珍珠。们像一个个亲密的兄弟一样紧紧地挨在一起。“哇！真漂亮！”我忍不住掰下一颗往嘴里塞，轻轻地一咬，甜甜的汁水立刻流入我的口中，直甜到我的心底。“真好吃。”我一颗接着一颗地把送进嘴里。不一会儿，一个大大的都被我吃光了，我砸吧着嘴巴，还在回味无穷。
我爱，虽然它没有漂亮的外观，但它的果实既美丽又好吃。
石榴
要说我喜欢的水果，那就是秋之女王——石榴。
石榴可漂亮了，就像一个个宝葫芦，红色的皮使它像穿着纱裙的小姑娘。剥掉皮，就露出了一颗颗红色的珍珠。吃起来带一丝丝的甜，真像神仙的仙丹呀！比苹果、香蕉、梨子甜上千万倍。
每次到永辉超市，我都会精挑细选地买石榴。
这就是我最喜欢的秋之女王——石榴，听了我的一番介绍后，小朋友你喜欢石榴吗？
《石榴》
一、课题：
二、课时：2。
三、课型：新授。
四、教学目的：
1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。
2、了解状物作品的一般特点与写作要求。
3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
五、教学重点：
把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
六、教学难点：
体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
七、教学关键：引导学生把握作者的思想感情。
八、教具准备：小黑板。
九、教学过程：
课时1。
1、 组织教学：
2、 引入：出示小黑板的作者资料：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国著名的作家、诗人、学者。（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，1921年出版第一部诗集《女神》。邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。”今天，我们就一起来欣赏、学习他的一篇散文作品《石榴》。
3、 新授：
（1） 默读课文，读准字音，读通语句。
（2） 齐声朗读，力求体现作者喜爱、赞美石榴的思想感情。
（3） 字词落实：（略）。
（4） 讨论分层：
第一部分：（1自然段）开篇点明本文的状写对象——石榴树。
第二部分：（2—6自然段）从不同角度对石榴树可爱之处作生动描绘。
第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向往。
（通过对比，点出石榴不同寻常的品格；第二句总领全文，同时点明石榴“最可爱”，表达了作者对它的特殊感情。）。
（先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；三写石榴花由骨朵到花的演变；四写由花到果的变化，主要写了石榴结果时颜色和形体的变化；五写石榴的果实）。
4、 小结：本文层次分明，重点突出。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，分层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照应，使文章形成一个整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论作准备。
5、 作业：1、解释加点字；2、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。
课时2。
1、 组织教学：
2、 引入：找一个朗读较好的同学有感情地朗读课文，要求学生认真听读，体会文中蕴含的思想感情。
3、 新授：
（1） 作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？
（通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。）。
（2） 作者写石榴花，写了哪些内容，是怎样描写的？
（先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有“深红色”，“单瓣的已够陆离”，“双瓣的更为华贵”，写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗？”写其生活习性的有“对于炎阳的直射毫不辟易”，作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是“一种奇迹”，再写它的演变过程：“逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣”，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。）。
（主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体由花瓶形变成了圆肚形，写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗？”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。）。
（第一次是从花的色彩和外形的角度打比方；第二次则把作者对石榴花的联想成果写出来了，心脏使人具有活力，而石榴也能给火热的夏天带来无限生机和活力。这正是石榴内在美的表现，它使读者深刻认识到石榴的美，生动形象，准确新鲜。）。
（以石榴的生长过程为线索，依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道）。
4、 巩固：中心思想：本文借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、敢于斗争、奋发向上的品格与精神，也储蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切的人生追求。
写作特色：1、抓住特征，生动细致地描摹；2、层次分明，重点突出；3、托物言志，借景抒情。
5、 作业：课后练习一和二。
6、 。
外在美（色、形） 寄寓深刻哲理。
石榴 观察、思考。
内在美（精神、品格） 抒发独特感受。
板书设计：
石榴
刚跨进家门，就见妈妈正在悠闲地剥吃。对于，我有一种难以名状的感情。
在我们村里并不少见，只要家中有空地的人家都会种上那么一棵。六月开花，十月结果，所以只要一入秋，就挂满枝头，可以供人们品尝了。然而这时，人们往往会忙碌起来，有的人家东奔西走，向邻居们送上自家的水果，以此来增进彼此之间的友谊。小小的，不经意间竟成了邻里关系沟通的桥梁。
因为有了这一习俗，尽管当时我们家没种，但家里的却堆成了山，要多少就有多少，络绎不绝。而我也是忠实的“粉丝”，一天没吃它，我的嘴就觉着难受，简单地说，我吃上了瘾。关于吃，我们还有自己的一套吃法。先用水果刀把上突出的一部分切掉，我们就可以看见由五六颗果实组成的一排排的队伍，然后沿它中间的条缝切下去，一般每个要切5—6刀，切好后，就可以吃了，这样切出来的果肉，颗颗都异常完整，没有缺陷。在看里面的果肉，就像一颗颗无瑕的红宝石，又那么的晶莹剔透，实在令人不舍得将它放入嘴里。不光样子美，它的味道也叫人拍手称绝。拾一粒含在嘴里，轻轻用嘴一碰，果肉外的一层薄膜立刻便破了，取而代之的是甜甜的，酸酸的汁水，汁水流入，心里好像吃了蜜一样甜。如此美味的，怎能白白浪费？我学会了细细品尝。一有空闲时间，我就会拿来一本课外书，翘着二郎腿，嘴里当然不忘含上一颗，那种感觉真是美妙。
我爱，它的那种味道或许我永远都不会忘怀吧。
石榴
说起，大家都很熟悉吧？想到那红宝石般的籽，你是不是已经馋得流口水了呢？现在，大家就跟我一起去姥姥家，亲眼看一看成熟的景象吧！
姥姥家的院子很大，里面开辟了一块菜地，种着韭菜、黄瓜、豆角等许多蔬菜。让人兴奋的是，菜地里居然还长着一棵高大茂密的树！中秋节期间，正是成熟的季节，爸爸妈妈带我去姥姥家探亲，全家一起品尝美味的。
推开门，一股清甜的气息扑鼻而来，那是的味道！抬头看，又大又红的跃立枝头，好似满树的红灯笼，又似一群带着皇冠的小可爱，摇着小脑袋向我们致意！
爸爸贴心地搬来了一架梯子，我迫不及待登上去，摘了两个碗口大的下来。掰开一看，那籽犹如珍珠一样簇拥在一起，晶莹剔透，红嫩水灵，让人爱不释手。闻一闻，清香四溢，尝一尝，酸甜可口。鲜美多汁的果肉，微微发苦的软籽，配在一起有种特别的味道，让人垂涎三尺，恨不得一口吞了下去。听爸爸说，全身都可用，果皮可以入药，它的叶子和果实核都是非常有价值的。我越发喜欢它了！
我又爬上梯子，摘了许多，和邻居的小朋友们一起分享。小朋友们纷纷为清爽可口的称赞。我听了心里美滋滋的，为美味的，也为好客的自己。
美味，你是不是也想尝一尝？主人热情，你是不是也去见一见？如果有意愿，那就赶快行动吧！我和姥姥随时欢迎你的到来！
石榴
我家里的庭院里种着很多蔬菜、果树。在那其中有一棵努力的树。
树的茎又粗又壮，从主干上长出了分杈，又从分杈上长出许多嫩枝。春天，每个嫩枝的顶端都长出五六片新叶。一天清晨，我去给它浇水，发现树已经长出了花苞。花苞是绿的，非常好看。过了几天，花苞由原先的绿色变成粉色，又由粉色变成红色，并且都逐渐咧开了小嘴。
日历一页页翻过去，初夏到了，树也开花了。花的颜色通红通红的，朵朵红花开得满枝都是，使人目不暇接，远远望去，似彩霞片片，红云朵朵。走近一看，那些半开的花像一个个小灯笼，全开的花有几个半圆形的花瓣长在绿色的花柄上。淡黄色的花蕊使花显得更加美丽了。过了一个多星期，花渐渐落了下去，结出一个个绿颜色的小果。
中秋八月，花结成了果实，那就是。慢慢长大，长到和苹果差不多大小时，先是淡黄色的外皮，渐渐地变成淡红，最后变成了深红，直至金褐色，这时，它的表面也不那么平滑了。熟透了，有的像炸蚕豆似的炸开了，像小孩儿张大了嘴，露出了整齐的牙齿，好像要吃什么似的。它向人们报告成熟的喜讯，给我带来莫大的快乐。我摘下几个大，分给小伙伴们品尝，大家都说好吃。听了小伙伴们的赞叹声，我心里自然高兴。我想，这也许就是树带给我的欢乐。
《石榴》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4.学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学重点：
凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。
教学难点：
学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学时间：
两教时。
第一教时。
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：
一.导入。
1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？、
2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）。
二.初读课文。
1.自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2.检查生字预习情况。
（1）字音。
驰名中外红白相间 晶莹透亮笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿。
酸溜溜 甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花。
（2）解词。
驰名中外玛瑙甜津津。
（3）长句子。
a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3.分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
4.再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：
春天：抽枝、长叶。
夏天：开花。
秋天：结果。
三.学习课文第一节。
1.枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？
“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）。
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。
四.学习生字。
1.教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2.学生描红、完成习字册。
第二教时。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3.学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学过程：
一.导入。
通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。
二.教学第二小节。
1.春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
2.夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）。
（1）颜色：火红。
（2）形状：像小喇叭 比喻手法。
（3）花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3.指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（1）自由练读。
（2）指名读。
三.学习第三小节。
1.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2.教学过渡句。
（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。（边说边板书：承上启下 过渡句指导学生做笔记）。
3.了解石榴果果皮的变化及各异的形态。
（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三小节，看看能否找到方法。
（2）看果皮的颜色。
a 一半红一半黄是成熟的。
b 师：若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？
c 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
d 让我们读一读，了解石榴在成熟的过程中，果皮的颜色发生了怎样的变化。
（3）看石榴的形态。
a 看课文插图或图片对照文字裂开了嘴，笑破了肚皮。
b 这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）。
c作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）那你们看这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。
四.学习课文第四小节。
1.品尝激趣。
（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了一个，这可是正宗的枣庄石榴。
（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？
2.学习课文。
（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。
（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色味道）。
（3）作者写得好不好？为什么好？（板书：比喻）。
3.指导写作方法。
（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想。
（2）指名说。
（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。
五.作业：
观察一种水果，学习第四自然段的写法，写一个片段。
石榴
今天下午，妈妈去菜场顺便带一个。
这可大了，比我的拳头还要大。仔细一看，的皮是绿中带黄，黄中带绿。它的形状像洋葱。我越看越想吃，都流出口水，妈妈见我呵呵地笑着说：“看把你馋的，我去剖皮。”妈妈剖开，给我一看。那那玛瑙般的子儿，挤在一起，像姐妹几个围在一起在说悄悄话。我连忙扣一粒，又甜又酸，好吃极了。没有一会儿我把一大半吃完了。
剩下的子，被爸爸一扫而光地吃。妈妈见我这么爱吃，就说：“以后有时间，多买点给你吃。”我开心的跳了起来。