写心得体会还可以帮助我们更好地思考问题，找到解决问题的方法和思路。7.以下是一些写作精华的心得体会范文，希望能够提升大家的写作水平和表达能力。
初中化学新课标学习心得体会
7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参加__版课标培训。聆听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点：
汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：
(1)从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
(2)适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。
(3)针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下功夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。
(4)在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础;为学生形成正确的`人生观、形成健康的个性与人格打好基础;为学生的终身发展打好基础。
在前言部分，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。
作为母语教育的语文课程，究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢?当历经十年课改的种种探索之后，人们静心思考这一问题时忽然发现，原来这是一个似乎早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学必须以语言文字为核心，必须以语文学习活动为主要形式，必须以提高学生的语言素养为根本目的。具体言之，阅读教学，必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累;作文教学，必须让学生在作文中学会作文，在作文中学会观察、思考、表达。正是基于这样的认识，新课标对语文课程的“实践性”作进一步强调，并提出“多读多写，日积月累”“体会、把握”等具体方法，这恰恰体现了对母语教育特点的正确、科学的把握。
此外，新课标指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的思考以及集体讨论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的兴趣与习惯，发掘学习主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。
新课标提出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”同时，首次明确界定了“有感情地朗读”。笔者认为阅读教学中“有感情地朗读”最主要的目的、作用是帮助学生更好地理解课文，突出了“自然”的朗读要求，非常具有针对性。
初中化学新课标心得体会
近期，我有幸参加了全县中学理科实验（教师）管理员培训学习。新的《课程标准》，新一轮的课程改革，对于我们每一个实验教师来说，都是一种新生事物，都是一种挑战。作为一名参加培训的教师，我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真的态度参加了学习，悉心聆听了夏学茂、王立春等专家的专题报告，刘奇国站长的新课程实验配备标准解读。提高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。
通过学习夏学茂老师就中学化学实验室建设和管理的报告，是我对于化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、开展课外活动，提高学生科学素质的场所。加强化学实验的建设和管理、充分发挥实验室在化学教学工作中的作用，才能贯彻执行新课程理念，发挥化学实验教学在整个初中化学教学中的作用有了更深刻的认识。因此严格遵循实验室管理制度、严格遵循实验室管理的规章制度是实验工作正常运转的保证。为此学校必须建立和完善各项规章制度:实验室管理制度;实验教师职责;仪器、设备、药品保管、使用制度;仪器维修、损坏赔偿制度;学生实验守则;实验室安全、保卫、环境卫生制度;化学危险品领用制度等。做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行，一切按制度办事，切实做到有章可循，有矩可守。
王立春老师就实演的改进的专题报告使我深深的认识到教学中对实验研究还是大有可为的。所以我们在教学中应明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习交流，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强科学素养的教育。
从刘站长关于现代信息技术在实验教学中的应用报告总我认识到：认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。可有效弥补当前实验教学的不足。通过数字化实验室的建设可有效提高我们实验教学的精度和效度。
培训中也学习到了山丹二中在实验室建设中的一些好的做法，如面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。
总之，这次培训组织得力，效果良好，受益匪浅，我们要把这次培训中学到的好的经验，好的做法在今后的教学中大力推广，以其全面提高我县的实验教学水平。
初中化学新课标培训心得体会总结范文精选
随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂.新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法.即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。
一、从书本走向生活。
刻育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。
长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题.可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。
初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。
新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。
新教材注重从学生生活经验出发.有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用.知识来源于生活，又用于解决生活实际问题.新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。
当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体.新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。
初中化学新课标学习心得体会
随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。下面是小编收集的初中化学新课标学习。
希望大家认真阅读！
“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学《新课程标准》中自己的一些实践体会。
一、以学生发展为本，改革课堂教学。
化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多。。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。
二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。
新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的能力。
科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础不太好的一些学生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。
三、在探究中学、学探究的方法。
课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。
四、联系生活实际，强化应用意识。
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。
总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推进素质教育，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今天，对我们广大的教师及教育工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人才才能肩负起建设国家的重任。
《全日制义务教育化学课程标准》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念。
初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。
二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人 有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展 《化学课标》中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。……在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和。
自我评价。
”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
初中化学新课标解读心得体会
《初中化学课程标准》明确指出初中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的初中化学课程目标体系。在新课程理念的指导下，化学实验教学既要注重培养实验操作能力和实验思维能力，又要注重培养用实验探究的方法解决实际问题的能力，还要注重通过化学实验与生活、技术的联系强化绿色化学思想与可持续发展观念。
新课程目标中将“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验”列为“知识与技能”目标之一。提高学生的实验操作能力是完成好化学实验教学的基础。
目前，现行初中化学教材中穿插设置的往往是教师课堂演示实验，学生实验集中在教材后面且数量较少。因此，教师要创造条件，根据实际情况，灵活处理教材，尽可能做到演示实验学生化，委派并指导学生在讲台上独自或协作完成，让学生有动手（协作）的机会，培养学生实验操作能力和团结协作精神。如在做教材第一册实验6-2验证二氧化硫的漂白性时，让学生对比前面实验6-1二氧化硫通入紫色石蕊试液中的现象，并让学生回忆前面学过的次氯酸的漂白性和过氧化钠的漂白性、初中化学学过的活性炭的吸附性，比较这几种漂白的原理、效果的异同，加深对二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和记忆。
当然，教材中设计的演示实验都具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好指导好学生化的演示实验，一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象及数据，并经处理数据和缜密思考得出结论。必要时教师应该在总结评价学生操作的同时亲自进行示范演示，用教师熟练的实验操作技能、严肃认真的科学态度去感化、影响学生，使之形成一丝不苟的精神和严肃认真的实验态度。
问题意识是指学生在认识活动中意识到的怀疑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出和解决问题。在化学实验教学中，能用于实验探究的问题可能来自学生学习的过程中，也可能来自自然现象、社会生活和生产实践，但更多的应该来自教师精心设计的问题情境，无论是什么情况，始终要让学生产生发现问题和解决问题的渴求和欲望。目前，由于考虑各种条件的限制，教材中的化学实验大多是“照方抓药”式的验证性功能实验，课本编排出详细准确的实验药品及条件、具体的实验步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理。按“讲述—实验—讨论”的程序，教师先讲述用什么仪器、实验步骤、实验过程中注意的事项，甚至板书到黑板上，学生按照教材和教师讲的去做，缺少创意和新意，对学生的培养和训练作用非常有限。对于教材中某些验证性实验，如果教师能充分挖掘已有实验内容，结合学生已具备的化学实验操作技能和相关化学知识改为创设有新意境、新内容的探究性实验，便可将学生带入科学探究的情境中，从而增强他们发现问题和解决问题的意识和能力。引导学生去大胆去创新，努力去探索，引导学生从不同角度、不同方法、不同层次上观察和思考，使其有较强的知识迁移、创新探究能力。
新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，加深学生对“科学———技术———社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。
化学实验的内容选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象，实验药品取用于学生身边常见的化学物质，可使学生感到化学并不神秘。教师要不断地从社会生活和新的科技发展中汲取新鲜信息，根据学习内容适时补充布置一些“家庭实验”，让学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。
微型化学实验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学实验形式，以其仪器花费少（仪器小且许多可取材于日常生活用品）、药品消耗少、操作安全、污染较小、节省时间等诸多优点而受到普遍欢迎。教师指导学生制作一些微型仪器，寻找一些代用药品，充分发挥自己的想像力，根据自己的爱好和兴趣设计实验方案进行探究活动。这样既能体现绿色化学减量的原则（减少化学药品的用量、减少“三废”的排放量），又能调动学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学实验教学的要求。
总之，化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，“激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作”是化学实验的主要教育功能。广大化学教师要在新课程理念的指导下，围绕实验展开中学化学教学，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创造性思维，开发学生潜能，发展学生的个性，让实验教学为化学教育走素质教育之路发挥积极而独特的作用。
学习初中化学新课标心得体会
通过《义务教育化学新课程标准20xx版》的学习，我认为其最主要的变化有以下六点：
2、调整科学探究的内容：将科学探究的实验和要求更加具体化，给学生更多的动手实验的机会，更有利于激发学生的学习兴趣，同时更加强调学生在实验中的实验安全和实验中的环保教育，更加体现了化学学科对社会发展的作用，使学生更加感受到化学学科的魅力。
3、新课标适当降低了部分微观知识的难度：作为比较抽象的微观知识，特别是分子、原子和离子的知识，特别是原子的核外电子排布和离子符号的推法，一直是教学中的难点，每年教学进度一到这里，便有大批的学生就此对化学失去兴趣，这也是老师非常头疼的。新的课程标准适当降低了此部分内容的难度，将复杂知识简单化，有利于学生的理解和掌握，也有利于学生学习兴趣的保持。
4、对基础知识的学习要求更加明确：《标准(20xx年版)》对一些基础知识和基本技能的要求作了更为准确、具体的描述：有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对学习内容作了一定的限制(见表3)，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点。
5、及时更新了和生活联系紧密的部分学习情境：本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；化学实验情景。每个单元增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解知识。使学生更好的看到了化学学科对社会发展所作的`贡献，更加激励学生学好化学，热爱生活，服务于生活的化学情感。
6、对课程实施过程的指导更加具体：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的利用和开发建议都重新确定新的框架，根据历年来一线教师的建议，适当进行修改和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践操作性，使得化学知识和课程资源的开发和利用建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。
《义务教育化学新课程标准20xx版》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
第一、要转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。
第二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
第三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展。《义务教育化学新课程标准20xx版》中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。
初中化学新课标学习心得体会
3月26日，我有幸参加了市教研中心组织的中考研讨会，学习了从老师关于中考命题的指导思想，知识网络的构建，以及去年中考的典型试题分析。通过学习，有助于我们把握中考方向，进行有目的有计划有系统的复习;另外我们还聆听了三位优秀教师的复习策略，并观摩了一节复习示范课，觉得受益匪浅，对于自己的复习教学具有很好的指导作用。本次培训具有很强的针对性和实效性,通过学习和交流，我进一步把握了中考的考点，对试题命题的方向有了全新的认识，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发和解决。
在本次培训中，我感觉自己收获最大、感受最深的是三位优秀教师关于复习策略的交流。复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。我觉得城里中学的一位老师提出的“明确复习教学中学生的主体地位”对我有很大的启发。作为初四的化学教师很辛苦，面对每一届新生，想到家长的殷切期望，总觉得责任重大。为了争得更多的复习时间，我们常常会忘却身心的疲惫，四处搜罗信息和资料，并进行精细的加工，在课堂讲解中，更是生怕漏掉一个知识点。而学生始终处于听、记的被动地位，成为知识、信息重复的接收者。这样，学生可能很难保持长时间的全神贯注的状态。“复习课没意思”成为很多学生的心声。因此，教学相长，俯身倾听就显得尤为重要。学生是学习的主体不仅表现为学习新知，也应该体现在复习课中，而教师应该是复习的动员者、引导者、观察者和反思者。通过学习，我也发现自己在教学和复习中存在的许多弊端和不足：第一轮回归课本的复习只是对知识点的重复和讲解，知识点讲的比较多，结合实例的讲解比较少，学生只是被动的接受，主动整理知识点和有针对性的进行练习的机会比较少，缺乏对知识的整合和梳理练习;通过这次培训，我会进一步修改自己的复习计划，将一部分原计划中老师讲解的内容让学生自己去整理和归纳，注重学生小组内的合作与互助。比如说在第一轮复习中，部分内容可以采取教师给出考点，让学生梳理总结知识点，整理的过程可以让学生单独完成，也可以以小组为单位合作完成，之后再针对考点做几道典型的题目进行巩固和提升。
针对近几年试题探究性、开放性以及注重考察学生对科学方法的掌握等特点。第二轮复习应着重对初中化学的基本思想、方法进行概括，训练学生的应变能力，并贯穿适当的专题训练、综合训练，着重提升学生的综合能力，例如在复习中可以选择一些典型的具有规律性的基础内容让学生探究，使学生逐步掌握探究问题的基本思路，举一反三，应对各种不同类型的探究题目。
这次培训对我们的复习教学具有很好的指导作用，通过培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复习计划，相信通过努力，定能使我们的教学工作更上一层楼。
初中化学新课标心得体会
课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。
课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。
平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。
通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。随着课题研究的深入，我感受到自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
总之，我必须不断加强学习，加强与同事之间的交流，不断改进自己的业务水平和能力，改进自己教学方法，努力推进课题研究的进行，通过这一段时间课题研究的实施，也更加坚定了我搞好本次课题研究的`信心和热情，我一定要将本次课题研究开展的更好，更扎实。
新课标化学观念心得体会
在大家都翘首以盼的情况下，新课标化学观念终于正式实施了。对于这一全新的课程，我获益良多，下面我就来谈谈我的心得体会。
首先，在新课标化学观念中，我们更加注重学科的前瞻性发展。我们学习的不仅仅是基础知识，而是着眼于培养我们的创新精神和科学思维方式。化学实验也更加注重解决实际问题和培养实践能力。通过实验，我们能够更加深刻地理解化学知识，同时也锻炼了我们的动手能力和观察力。这种前瞻性发展的学习方式不仅拓宽了我们的视野，还使我们能够深入了解化学知识背后的实际应用，培养我们的创新能力。
其次，在新课标化学观念中，关注环境保护和可持续发展的观念也得到了更加广泛的强调。我们不仅学习了化学的基础知识，还了解了化学与环境、能源等课题的关系。学习环境化学，我们明白了环境污染对人类和地球的危害，并学会了如何通过化学手段解决环境问题。我们还学习了化学工业的可持续发展问题，了解到化学工业对能源的需求和对环境的影响。这样的学习方式使我们更加关注环境的变化和可持续发展的重要性，激发了我们保护环境的意识。
另外，新课标化学观念强调了学科的交叉融合。在学习化学的同时，我们还需要学习数学、物理等相关学科的知识。这种交叉融合的学习方式不仅丰富了我们的知识体系，还能够更好地理解化学知识的原理和应用。例如，学习数学可以帮助我们更好地理解化学方程式和化学计算，学习物理可以帮助我们更加深入地理解化学反应的机理。这种交叉融合的学习方式提高了我们解决问题的能力和思维的灵活性。
此外，新课标化学观念还强调了学科与社会实践的结合。我们不仅要学习化学知识，还要了解化学在社会实践中的应用。通过参观化学企业和实地调研，我们能够更加直观地了解化学在现实生活中的应用和重要性。这种结合学科与社会实践的学习方式，让我们深刻地认识到化学知识对社会发展的贡献，也增强了我们对学科学习的兴趣和动力。
最后，新课标化学观念的实施还强调了学生的主体地位。老师不再只是传授知识，而是更多地充当引导者的角色，引导我们主动探索和学习。我们通过大量的小组合作学习、讨论和研究，培养了我们的团队合作和沟通能力。我们也通过自主学习和探究，培养了我们的自主思考和解决问题的能力。这种主体地位的学习方式让我们成为学科的主动学者，增强了我们的学习兴趣和动力。
总之，新课标化学观念的实施对于我们的学习产生了深远的影响。通过学习化学知识，我们不仅拓宽了视野和知识面，还培养了创新精神和实践能力。我们更加关注环境保护和可持续发展的问题，关注学科的交叉融合和与社会实践的结合。我们成为了学科的主动学者，提高了解决问题的能力和思维的灵活性。相信在新课标化学观念的指导下，我们的化学学习会更加全面深入，为未来的科学研究和社会发展做出更大的贡献。
新课标化学观念心得体会
随着时代的发展，人们对化学的认识也在不断深化。随着新课标的推出，化学观念的变革成为热议的话题。我深入学习新课标化学观念内容，通过系统学习，参加实验，和同学们的探讨，有了一系列的心得体会。下面我就谈一谈我对新课标化学观念的理解和体会。
首先，新课标化学观念强调“质点论”，这也是我最深刻的一个理解。在传统的化学观念中，物质是以分子或原子为基本单位，而新课标化学观念强调物质可以看作是由大量无限小的质点组成的。这一观念的变革让我看到了物质与能量相互转化的更加深入的本质。通过实验探究和课上的学习，我发现质点论的化学观念为我们解释了一系列的现象，如溶液的分散力和表面张力的产生等。同时，在质点论的指导下，我也更直观地理解了化学反应的过程和物质的变化。
其次，新课标化学观念体现了“粒子作用论”。所谓粒子作用论，就是将物质内部的组成粒子看作是物质间信息的载体，是构成物质间相互作用的最基本单元。通过学习新的化学观念，我认识到物质的变化和性质是由粒子间的作用产生的。例如，通过了解酸碱中离子间的作用，我对于酸碱中和的现象产生了更加深入的理解。此外，在学习新观念的过程中，我还了解到了物质的分子构型和化学键等概念，这更加增强了我对物质结构和性质之间关系的理解。
再次，新课标化学观念提出了“物质的能量观”。这一观念突出了物质与能量的密切关系，强调了能量与物质转化的基本原理。通过探究物质的能量转变过程，我认识到能量是物质变化的驱动力，不同形式的能量相互转换，影响着物质的性质和变化。在学习中，我们也进行了一系列与能量转化相关的实验，如化学反应中的能量变化和燃烧实验。通过这些实验，我对物质的能量转化过程有了更加直观的认识。
此外，新课标化学观念还强调了化学概念的数学化表达。通过学习新的化学观念，我们要掌握一定的数学知识，如化学式的计算和化学方程式的平衡。这为我提升了解决实际问题的能力和运用化学知识的能力。通过实际计算和实验操作，我能够更加准确和系统地描述和表达化学变化和物质间的关系。
最后，新课标化学观念的学习给我留下了深刻的印象，也带给我一定的挑战。在学习过程中，我不仅需要掌握基本概念和知识，还要善于将其应用到实际问题中。同时，新的化学观念也深化了我对化学学科的理解和热爱，我愿意继续探索和学习化学知识，为了更好地理解和应用新课标化学观念而努力。
总结起来，通过学习新课标化学观念，我对化学的认识得到了更新和深化。质点论、粒子作用论和物质的能量观等新观念使我看到了物质变化和性质的本质。同时，数学化表达的要求和实际问题的探究带给我更多的思考和挑战。我相信，通过持续地学习和探索，我将能够更好地理解和运用新课标化学观念，为未来的学习和科研打下更加坚实的基础。
学化学新课标心得体会
化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，对于培养学生的科学素质和创新精神有着重要的意义。近年来，我国教育部针对中学化学课程进行了新的课程标准的修订与实施，以适应时代的发展和对学生的科学素质要求的提高。在学习化学新课标过程中，我深感到学习化学的乐趣和对科学的向往，同时也积累了许多心得体会。
首先，新课标更注重质量教育。新的化学课程标准在内容和教学要求上更加详细、科学，使学生能够更深入地理解、消化所掌握的知识。在教学过程中，教师更加注重学生对概念的理解和动手实践能力的培养，通过实验和实际操作真实地感受化学的魅力，培养了学生的实验精神和科学探究能力。这让我体会到了学习化学所带来的实际效果，让知识从抽象变为实用。
其次，新课标强调运用化学的方法解决问题。在过去，化学教育更注重基础知识的传授，而忽略了培养学生解决实际问题的能力。而新课标要求学生不仅要掌握化学的基本原理与常识，还要能够将所学知识应用于解决实际问题。通过学习新课标，我深刻认识到抽象的化学知识与实际生活之间的联系，体验到运用化学知识解决问题的乐趣。这培养了我运用逻辑思维、分析问题、解决问题的能力，增强了我的实践动手能力。
第三，新课标注重培养科学的思维和创新精神。化学是科学发展的重要组成部分，而培养科学的思维和创新精神则是化学教育的首要任务。新课标要求学生通过实验设计、问题解决、创新及创业等活动，培养学生的科学思维和创新能力。在学习新课标过程中，我从积极思考、发现问题、解决问题中激发出兴趣，不断提问和研究。这培养了我独立思考和解决问题的能力，激发了我的创新意识和科学精神。
另外，新课标注重社会实践与个性发展。化学不仅仅是一门理论课程，更是贯穿生活的一门实践科学。新课标鼓励学生参与到化学与社会生活的结合中，通过实地调查、社会实践、科学讨论等形式，理解化学与社会的关系。在化学实验中，我发现实验室的试剂与日常生活中的化学产品之间的联系，进一步拓宽了我的视野。这使我体会到了化学对社会发展的重要性，从而加深了对化学的兴趣，并开始思考如何将所学的知识和技能应用到实际中。
综上所述，学习化学新课标带给我了许多收获与体验。新课标更注重质量教育，使学习化学变得更有趣和具有实际意义；新课标强调运用化学的方法解决问题，培养了我的实践动手能力；新课标注重培养科学的思维和创新精神，激发了我的求知欲和解决问题的能力；新课标注重社会实践与个性发展，使我对化学与社会的关系有了更深入的理解。通过这一学习过程，我对化学产生了更大的兴趣，我相信在未来的学习和工作中，会运用所学的化学知识去探求更多更广阔的世界。
化学新课标学习心得体会
课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。下面是小编收集的化学新课标学习。
希望大家认真阅读！
随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学《新课程标准》中自己的一些实践体会。
一、以学生发展为本，改革课堂教学。
化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多。。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。
二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。
新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的能力。
科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础不太好的一些学生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。
三、在探究中学、学探究的方法。
课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。
四、联系生活实际，强化应用意识。
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。
总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推进素质教育，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今天，对我们广大的教师及教育工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人才才能肩负起建设国家的重任。
通过这一段的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习《新课程标准准》，下面谈一谈我自己的一点体会：
一、创设情境，发挥最佳效果。
通过学习《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二、努力提高学习化学积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
1、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
2、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
三、努力使学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
四、追求教学形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
化学新课标心得体会
化学新课标的出现，标志着我们国家教育体制对化学教育的重视和未来的走向。在这样一个全新的背景下，我们作为学生，也要充分认识到这次改革的意义和价值所在，将其转化为我们进一步学习、成长的机会。
第二段：新课标的特点。
新课标中最主要的变化在于更加注重实验、探究、思维的培养，更加注重学生的主动性和参与性。课程设置上，就在整合知识、提高素质和拓宽视野上下了更多功夫。这些都从侧面说明了化学学习的多丰富和多元化。
在学习新课标中，我体会到了学习的过程是一个启发式探究的过程。老师们为我们提供了所需的实验器材和学习材料，鼓励我们去实践和探究，在实践中神经质、思维也在不断地发展。此外，我还发现，在新课标下的学习中，主动性和主观性的作用变得越来越重要。完成作业、参加课堂和实验，提高自己的思考和沟通能力，都需要经过自主思考和反思，独立完成。
第四段：新课标对于化学教育的意义。
新课标比以往更注重实验、探究、思维的培养，也就是说更注重学生的主动性和参与性。这种学习方式，不仅可以提高学生的综合素质，也可以培养学生的创造力，让学生更加了解自己的专业学科，使其打好坚实的学科基础。不仅如此，在新课标下，学生还可以在实践中发掘问题、解决问题和想象未来。
第五段：结语。
化学新课标的出台，意味着化学学科教育发展历程又迈进了新的篇章。随着课标的完善，我们相信化学必将成为更好的、更丰富的学科。既然要学，就要深入地去学，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我们才能做到自学自立，才能真正获得自己成为专业人才的资格。
新课标化学心得体会
新课标化学的引入带来了很多新的思考和改变，许多学生在学习上有了新的体会和认识。本文将分享我在学习新课标化学过程中的心得体会。
第二段：培养学习兴趣和能力。
新课标化学强调培养学生对化学的兴趣和能力，教师在教学过程中更加注重实践性教学和问题导向教学。学生也开始注重自主学习和探究，从而使学习变得更加积极主动。因此，学生在学习新课标化学的过程中，也在不断提升自己的学习兴趣和能力。
第三段：注重素质教育。
新课标化学强调素质教育，使教学内容更加贴近生活，教学方法更加多样化，提高学生的听说读写能力和解决实际问题的能力。在学习新课标化学的过程中，学生不仅仅是学习新的知识和技能，更是在不断提高自己的综合素质。
第四段：重视实践操作。
新课标化学注重实践操作，学生不仅仅在课本上学习理论知识，还要亲自动手实践操作。这种方式可以让学生更深入地了解化学实验的过程和规律，不仅提高了学生的实际操作能力，更增强了他们对知识的理解和记忆。
第五段：总结。
学习新课标化学不仅仅是学习化学知识，更是在提高学生的学习能力、素质教育和实践操作能力方面做了更多的改变。在学习过程中，学生需要注重课外拓展和实践操作，发扬自主学习的精神，积极参与，努力提升自己。这样才能更好地适应学习新课标化学的大环境，并取得更好的学习成果。
新课标化学心得体会
作为一名化学教师，我意识到教育是不断变化和进步的，这也是为什么持续的更新和替代教育标准。在这个新时代，我们迎来了新课标化学，并取代之前的旧课标。虽然这是一项有很多挑战性的工作，但是，通过实施新课标标准，我学到了很多的知识和技巧，我想和大家分享一下我的心得体会。
新课标，是我国在长期教育改革推动下，对学科教育目标、内容、方法、评价等方面的综合提升。新课标化学重点体现了突破传统教育模式的理念和实施策略，使得传统课文更加全面、严谨、细致、实用、有趣，更加符合新时代下培养创新、担当的人才需求。
作为一名化学教师，我很清楚新课标化学的核心理念是以学生为中心的教学策略。这种教学方法，要求老师必须重视学生的需求，使学生在课堂中主动探索，并且通过实验、研究、观察等方法自己发现新事物。因此，我将课堂转化为一个鼓励学生好奇心和思考的场所，以激发学生的兴趣，激发他们的自然探索欲望。
教育不仅仅是关于知识的传授，更是关于生命的开发。在新课标化学下，我们强调幸福教育，为学生提供一种全面发展的学习经验，促进他们的身心健康和自信心提高。学生这时会对课程感兴趣，更能享受学习的乐趣。
课程评估是新课标化学的重要组成部分。这种评估方法采用综合评价和个体评估相结合的方式，着力于发现每个学生的优势和弱点，对他们做出个性化的调整和帮助。这对于教师投入更多精力，关注每一个学生，以实现教育个性化评估的目标和意义。
新课标化学对我来说，是我个人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上时代的动态变化，同时将最新批判性思考方法和技术引入教学中，让学生更能从田野走向学习中心的环节。我相信每一位教育工作者都希望将更多的自己投入到教育中去，让每一个学生都受益。以上是我的主题，新课标化学心得体会。
新课标心得体会初中
第一段：新课标的实施对于初中生的学习方式产生了重大影响。过去，我们注重的是知识的灌输和死记硬背，而新课标更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。这使得我们的学习从单一的被动接受转变为主动探究和合作学习的过程。我个人非常喜欢这种新的学习方式，因为它让我更加积极主动，对知识也有了更深入的理解。
第二段：在新课标下，我学会了更加有效地利用学习资源。通过教师提供的课外阅读，我可以更充分地了解学科知识的背景和应用。通过网络的使用，我可以轻松地搜索到更多的学习资料，拓展了学习的广度和深度。同时，我也发现了许多优质的学习平台，如学习网站和在线课程，这不仅让我有了更多的选择，还能根据自己的兴趣和需要进行个性化学习。
第三段：新课标还注重培养学生的创新思维和实践能力。在以往的学习中，我们往往只注重解答问题，而现在，我们更加注重培养学生的动手能力和实践能力。通过实验课，我们可以亲自动手操作，寻找问题的解决方法。我们也参加了各种科技和创新竞赛，让我们的创造力得到了充分的发挥。这让我们在学习中更有成就感，也更容易培养出对知识的兴趣和热爱。
第四段：新课标对于学生的综合素质培养也起到了重要作用。在传统课堂上，我们只注重知识的掌握和理解，而现在，我们更注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。我们通过课堂活动和课外实践，学会了如何与他人合作，如何通过合作解决问题，如何与他人进行有效的交流与合作。这些都是我们将来走向社会所必须具备的素质。
第五段：总结了新课标在初中学习中的积极影响。新课标的实施让我们的学习更加多样化，更加全面化，更加有趣味性。新课标以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和综合素质，让我们更好地适应未来社会的发展需求。正是因为新课标的实施，我们的学习方式得到了极大的改善，我们的成长也得到了全面的指导。我们要珍惜新课标带来的机会，努力学习，为将来的发展打下坚实的基础。
新课标化学心得体会
随着教育改革的不断深入，新课标化学在教育教学中也逐渐占据了重要地位。不同于以往单纯的知识点灌输，新课标化学强调学生的主动性和探究精神，真正培养学生的学习兴趣和实际应用能力。在短短的学习过程中，我深刻领悟到了新课标化学的精髓所在。以下是我个人关于“新课标化学心得体会”的五段式文章。
第一段：新课标化学教材的丰富性和深入性。
新课标化学教材不再是简单的知识点堆砌，而是将知识点有机结合，形成了一个完整的知识体系。在学习的过程中，我们不仅了解了化学的基本概念和知识点，还学会了运用化学知识解决实际问题，并掌握了化学实验技能和实践能力。总之，新课标化学教材的丰富和深入性让我们对化学的认识更为全面和深刻。
在新课标化学教学中，老师不再仅是知识点的传授者，而是扮演者引导者的角色。课程内容也更加注重启发学生自主思考和探究精神。在教学过程中，老师让我们自己思考问题，开展小组讨论，甚至进行实验室探究，多样化的教学模式极大地提高了我们的学习热情和学习效果。
新课标化学教育重视实践教学，注重将所学知识应用到实践中。从化学实验室到化学实践课，新课标化学教育构建了让学生身临其境的实践场景，让我们充分发挥学习的主动性和探究能力，真正实现知行合一的教育目标，还学生一个个付之实践的技能和应用能力。
新课标化学教学支持多样的教学，甚至课标试点中还形成了多个不同的教育方向，多样的教育方向能充分满足不同学生的学习需求和特点。同时，新课标化学教育还重视教育个性化，老师根据学生的兴趣爱好和学习特点为学生量身制定了个性化学习计划和课程，让每个学生都能得到充足的关注和学习支持。
经过几年的实践，新课标化学教育取得了显著的成效。学生们的化学素养和实践能力得到了全面的提高，教师教育能力也得到了极大的提高。随着科技的发展和教育手段的创新，新课标化学教育还将不断拓展和深化，为学生的创造力和创新能力的培养奠定更加坚实的基础。
总结：
新课标化学教育的实践证明，它在培养学生的实际应用能力和创新能力方面有着不可替代的作用。这是一种更加全面、开放和尖端的教育模式，它在全球教育领域内具有领先地位。对于未来，我们也将会继续坚持此模式，创新教育手段，致力于提高学生的素质，为建设更加繁荣的社会做出贡献。
新课标心得体会初中
近年来，教育界对学生的教育改革一直是关注的焦点。新课标作为当今教育改革的重要举措，在初中阶段尤为重要。新课标的实施旨在培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和创新精神。通过对新课标的学习，我深刻理解到其对我的成长和发展带来的积极影响。
首先，新课标注重实践能力的培养，强调学生的实际应用能力，这给了我很大的启示。在过去的教育体制中，我们只是被灌输知识，解决问题时只会套用已经学过的方法。而在新课标中，我们能够拓展思维，学会运用所学知识解决实际问题。例如，在化学实验课上，我们不仅可以学习化学原理，还能亲自动手进行实验操作，体验科学的魅力。通过这些实践活动，我不仅提高了自己的动手能力，还培养了自己的观察力和独立思考的能力。
其次，新课标强调培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习的形式，我更容易与同学们进行学习互助和共同进步。过去，我们在学习中往往一个人孤立地面对问题，而新课标提倡学生之间互相交流、合作，通过团队的智慧来解决问题。在这种合作学习的过程中，我不仅学会了倾听他人的意见，也学会了与他人相互合作，共同完成任务。通过与同学间的合作，我发现每个人都有各自的长处，互相帮助可以取长补短，取得更好的学习效果。
再次，新课标注重学科之间的综合运用。在学习新课标的过程中，我发现各学科之间有着紧密的联系。以前，我们学物理只会学物理，学化学只会学化学。但是，新课标推崇跨学科的学习方式，鼓励学生在解决问题时综合运用各种学科的知识。比如，在探究自然灾害的课堂上，我们需要综合运用地理、物理、生物等多学科的知识，进行灾害的预防和应对。通过这种综合学科的学习方式，我更加全面地了解了各个学科之间的联系，也更加灵活地运用所学的知识。
此外，新课标鼓励学生的创新思维和创造力的发展。在过去的教育体制中，我们学习的是别人已经总结好的知识，按部就班地去理解和记忆。而在新课标中，我有更多的机会参与项目研究，展开自主探究。例如，在语文课上，老师要求我们根据自己的想法创作一篇短文，展示个人观点和创造力。这样的学习方式不仅让我更加自由地表达自己的想法，还激发了我创新思维的潜能。通过这种创新的学习方式，我不仅提高了自己的观察力和思考力，也培养了自己的想象力和创造力。
总之，新课标对初中生的教育改革带来了巨大的影响。通过新课标的学习，我培养了实践能力，提高了合作意识，学会了学科间的综合运用，同时也激发了我的创新思维和创造力。我相信，在新课标的指导下，我们的学习之路会越走越宽广，成长之路会越走越光明。
化学新课标心得体会
近年来，教育体制也在不断的变迁之中，相应的新课程也随之出台。其中，化学新课标作为一种普及学科，渐渐地被更多的教育机构推崇和重视。于我而言，化学新课标不仅是一种全新的知识体系，更是我成长过程中所拥有的一份实实在在的财富。下面就让我来分享一下我的心得体会。
第一段：新课标的重要性。
新课标是指新时期教育部颁布的基础教学大纲，通过它来重新设计各年级各科的教材内容和教学方法。新课标的出现，标志着我国基础教育进入了一个新的阶段，其出发点不仅体现了国家对教育工作的重视，方便学生更好地进行学习，更重要的是有助于抛弃传统的课堂教学模式，向着以学生为中心、以问题为导向的教学方向发展。然而，新课标的重要性还不止于此，我们可以把它视为是一个教育的指路明灯，它可以指明学生应该学什么，教师应该如何进行教学，以及家长应该如何对待和辅导孩子。
新课标涉及到很多学科的改革，但因为自己在高中阶段，所以仅谈化学新课标的变化。与以往的教材不同，化学新课标注重的是贯通性和科学性。也就是要求学生在掌握了基本的知识和技能后，能够进行横向的联系和纵向的扩展，而不是停留在纯粹的知识罗列。此外，新课标还要求学生掌握现代化学的思想方式，即要求学生学会科学的思考、科学的探究和科学的创新。这样做既有利于学生对知识的扩展与深化，又能够培养学生的实践能力和应用能力。
新课标强调了学生的贯通性和科学性，而化学作为一种重要的基础学科，在新课标中得到了更好的发挥。在教学中，老师不再是局限于单一教学方式，而是会在讲解基础知识的同时，提出更多的实验问题和让学生自主探究的问题。我们亲身感受到，学习化学新课标，我们不再是死记硬背，而是真正地学会了如何运用所学知识进行更多的思考和探究。我们能够从单一知识点中归纳出更多的信息，这种扩展让我们的眼界得到了很好的拓展。
新课标的体现，必然离不开实践的环节。这也是我感觉最有意思的地方。我们会在实验中学习化学知识，甚至还能演讲我们在学习过程中的见解和体会。更多的实践让我们更好的了解和理解化学知识。在实践中，我们会遇到各种各样的问题，那些无法理解的“呢么哆嗦”的难点，我们也会在实践中得到解决。通过实验，我们能够培养自己的动手能力，增强我们的科学思维，加强我们的团队合作。
第五段：个人收获。
学习了化学新课标，我获得了很多收获。首先，化学新课标让我对化学达到了更深层次的理解，这对我今后的学习和应用都大有益处；其次，我的动手能力也得到了很大的提高；最后，我也学会了更多的科学思维方式，这对我的学习和工作都将起到重要的作用。
总之，学习化学新课标是一笔巨大的财富。它具有培养学生批判性思维和自主学习能力、增强动手实践能力、培养创新能力、加强团队精神和社会责任感等优点。希望未来，学习化学新课标的同学们都能够在学习的过程中有所体会、有所收获，从中获得更多的益处。
学化学新课标心得体会
近年来，化学科目在我国的中学课程中逐渐获得了更多的关注和重视。为了更好地推动化学课程的发展，新课标对化学科目的要求也随之调整和更新。在学习化学新课标的过程中，我深深地感受到了许多新的改变和体会。下面我将从兴趣培养、实践探究、知识应用、思维能力和综合素质等五个方面，谈谈我对学化学新课标的心得体会。
首先，新课标对化学学科的教学方法进行了深入的探索和研究，旨在培养学生的学科兴趣。在新课标中，许多化学概念将与学生的生活和实际联系起来，使学生能够更加主动地参与学习过程。在我学习新课标的过程中，我发现许多化学现象和理论在日常生活中的应用。例如，学习酸碱中和反应的概念后，我能够立刻将它应用到家中清洁剂的选择中，这让我对化学产生了更大的兴趣。通过培养学生的学科兴趣，新课标使学习化学变得更加有趣和实用。
其次，新课标注重实践探究的教学方式，在化学学习中，我逐渐理解到实践是获取知识的关键。通过实际操作和观察，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。例如，在学习化学反应速率时，通过实验观察和实际操作，我能够直观地感受到不同条件下反应速率的差异，这使我对该概念的理解更加深刻。实践探究不仅培养了我们的动手能力，还提高了我们的观察和思维能力，使我们能够更好地理解和掌握化学知识。
第三，新课标要求学生将所学知识应用到解决实际问题中。在以往的课程中，我常常只是被要求掌握一些理论知识，并进行填鸭式的记忆。而在学习化学新课标后，我发现老师更注重培养我们的应用能力。通过解决实际问题和应用化学知识，我逐渐认识到化学是一个与我们日常生活密切相关的学科。例如，通过学习化学反应平衡的知识，我能够更好地理解燃料燃烧的过程和机理，从而更好地选用合适的燃料，减少对环境的污染。学习化学不再只是为了应付考试，而是为了更好地理解和解决我们所面临的实际问题。
第四，新课标注重培养学生的思维能力。在学习化学新课标的过程中，我发现老师更加注重我们的思维训练。通过解答一系列开放性问题和实践探究，我逐渐培养了自己的分析、推理和创新能力。例如，在解析一个实验现象时，我们需要结合实验数据和已有的化学理论知识，通过分析和推理找出合理的解释。这样的思维训练不仅提高了我的逻辑思维能力，还培养了我解决问题的能力。化学学习不再只是死记硬背，而是要求我们能够灵活运用所学知识，进行综合思考和创新思维。
最后，新课标强调培养学生的综合素质。在新课标中，化学学习不仅仅是传授化学知识，还强调培养学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等综合素质。在学习新课标的过程中，我通过一系列的实践活动和小组合作，提高了自己的团队合作和组织管理能力。同时，新课标还注重培养学生的创新能力，鼓励我们进行一系列的研究和实践活动。通过这些综合素质的培养，学化学不仅仅是获取知识，更是为了更好地面对未来的挑战和发展。
综上所述，学习化学新课标让我深刻地认识到化学学科的魅力和应用价值。通过新课标的改革和创新，我们的学习方式也得到了全面的提升。新课标培养了我们的兴趣培养、实践探究、知识应用、思维能力和综合素质等方面，使我们能够更好地理解和运用化学知识。相信在未来的学习和工作中，学化学新课标的经验和体会将会成为宝贵的财富，让我能够更好地面对挑战和展现自己的才华。