作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
一年级语文写话指导教案篇一
学习目标：
知识与技能：
1.正确认读本课生字词。
2.正确流利有感情的朗读诗歌。
过程与方法：
1.通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。
2.用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅。
情感、态度与价值观：
通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。
学情简析：诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。
策略方法：学生自读品味，小组合作交流。
课前准备：学生收集有关天鹅的资料图片，教师准备课件
教学过程：
一、谈话引入。
1.同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗?那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧!(课件出示天鹅的图片组合配有音乐)
2.你们认识画面中的主角是谁吗?
3.关于天鹅你都了解到它的什么?把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。
4.谁来说一说你对天鹅的了解?
5.我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了关于天鹅的哪些资料。(课件出示资料夹)
6.天鹅真的是非常的美丽珍贵，儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗——湖滩上，有一对天鹅(教师板书)今天我们就来学习这首优美的小诗。
学生静静的欣赏。
学生回答：天鹅。
学生展示，可以是文字也可以是图片。
学生交流材料、图片。
学生读一读。
搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。
二、初读诗歌。
1.请同学们欣赏这首小诗。(师配乐朗诵诗歌)。
2.想不想自己读读?那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。
3.读完后你的感受是什么?
4.再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么?
5.你仿佛看到了什么?听到了什么?
学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。
学生用自己喜欢的方式读。
说出读后感受。
学生边读边想象。
配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。
诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。
学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。
三、理解诗歌。
1.谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面
指名读2——3名。
2.如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。
3.全班交流：
4.指名感情朗读诗歌，读后评议。
6.你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。(配乐朗诵)
四、精读感受。
1.我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。
2.我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。
如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。
3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。
4.学生自编歌曲唱一唱。
感情朗读。
让学生再次从整体了解诗歌内容。
诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。
目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。
在情感朗读中体会诗情、抒发情感。
五、拓展延伸。
天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。
说出自己想怎样保护身边的小动物。
目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。
六、升华情感。
同学们，你们一定会成为保护动物，珍爱生命的小标兵，让老师代表大自然中的一员谢谢你们。(深居一躬)我相信有了可爱懂事的你们，我们共有的家园才会处处充满温馨和幸福。
课后反思：
教师语言有些不自然。
学生很活跃，能积极发言，大胆想象，儿歌编的很有意思。
一年级语文写话指导教案篇二
素质教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处？
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
指导读好第四小节。
c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的.版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
d、练习背诵。
2
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
六、板书设计：
1走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
七、教学反思：
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己。
一年级语文写话指导教案篇三
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重难点：
通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?
2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。
3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识)
二、初读课文，识记生字。
1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组合作，认读识字。
4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
去掉拼音读一读读生词、生字。
三、再读课文，深入品味。
1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解“倾泄”的意思。
引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么?
4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
6、说一说：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?
四、指导书写生字
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课内延伸
1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。
问题：
你见到过彩虹吗?什么样的?你看到彩虹后想到了什么呢?
一年级语文写话指导教案篇四
【快乐的植树节作文1】
3月12日是植树节，这一天，万里无云，春风拂面，月湖公园里有很多小朋友在植树，平平和安安也在植树的队伍中，平平手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，不一会儿，一个大大的坑挖好了，安安把一棵茁壮的松树苗小心地移入树坑，平平挥锹填了几锹土，安安又提着一桶水来给小树浇水。一棵绿油油的小松树栽好了，它就像战士一样笔直地站在那里，平平和安安的脸上露出了满意的笑容。
小树苗迎风飘扬，发出“沙沙沙”的响声，它好像在说：“谢谢你们，你们真是好样的!”
将来，小树长成了大树，月湖公园一定会更加美丽!
【快乐的植树节作文2】
每年的三月十二日都是植树节，今年的植树节到了。小美媚要去植树了。
小美媚在她家的`后院里种了一棵小枣树，她先挖坑，后栽树，再培土……
小美媚用了好长的功夫，终于栽好了一棵树，小美媚看了看栽好的小树，心里像蜜一样甜。
小美媚回到家，妈妈夸她长大了。
【快乐的植树节作文3】
3月12日是植树节，这一天天气晴朗，万里无云，小丽和小雨一起来到公园植树。小雨用铁锹挖坑，小丽种树、浇水，一棵小树栽好了。小丽望着绿油油的小树苗，高兴地说：“小树，小树，你要快快长大!”小雨还在旁边竖了一块牌子，上面写道：请爱护树木。
【快乐的植树节作文3】
植树节到了，李华、李明和李红相约去植物园植树。
他们分好工，李明扶着树苗，李华培土，李红提水。你看，李明把树苗扶的直直的。那一棵棵小树苗像站岗的士兵笔直地立在那里。李华小心翼翼地用铁锹把土培在土坑里。李红提水来让小树苗喝得饱饱的。
他们讨论着植树的方法，李明说：“咱们一定要认真栽好每一棵树苗，齐心协力保证每棵小树苗都能成活。”李红说：“是啊，我们栽的小树一定会像我们一样成为有用之才。”李华听了他们的话，会心的笑着，赞许的点点头。虽然他们累得满头大汗，但是心里却乐开了花。
碧蓝的天空中飞来了两只小鸟，它们看着新栽的小树苗好像在说：“我们又有新家了。”地上的两只小白鸽也好像在为他们加油鼓劲，远处的小树好像在向他们招手呢!
这可真是一个快乐的植树节啊!
一年级语文写话指导教案篇五
教学目标
1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
教学准备
挂图有关节水资料。
教学过程
一、谈话引入：
同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。
它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗？
对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？
教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。
[引入话题，激活思维、激发情感，为理解和想象打下基础。说话和写话不仅
能提高儿童口头和书面语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，能正确认识事
物，从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，
都需要材料，这个材料就是生活。因此，说话写话教学中，要紧密联系生活实际，使学生对
二、出示图片，整体观察。
1．仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。
2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。
有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体后部分。首
先看懂图意。]
3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水龙头，后来
有人关上了。）
[说话和写话是小学低年级作文的特有形式，它符合刚入小学不久儿童的语言
与思维发展的特点。一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完整、流
畅、准确，还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。]
板书：没关头水龙关上了水龙头
4．引导学生观察“？”，思考问什么？如果是你你想知道什么？
[把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、有所
想、才有得说，有的写。]
通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：
（1）谁关的？
（2）怎样发现的？
（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法）
三、自己试着想象当时的情景，说一说。
四、小组交流，选出代表。
五、各组代表发言，全班评议。
[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此
教师大胆放手，让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言，在学生说的过程中进行
点拨评议，这样才能避免雷同。]
六、指导学生练笔习作。
1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。
2．学生当堂写话。
3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
4．写完的学生进行展示。同学评议。
[《语文百花园四：说话写话》教学设计(s版一年级下册)]