在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
地区的先富和后富篇一
本节教学设计总的指导思想是：“根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。”根据学生的心理发展规律，我首先在教学思路上贯彻了正确的教学观，以“新课程改革的突破口——改变学习方式，倡导自主学习”为基准（新课程教学观的基础），创设让学生真正自主学习的情境，伴随着轻松愉快的音乐声学生开始自己动手，组内讨论，通过感知现象、读图分析、理解现象、学习探讨的`自学步骤，使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。
常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。探究式的学习方式，它是通过学生自主探究问题来完成学习内容，学生可自我检测学习的成效和能力，也使教师更容易发现学生的差距，从而使个别辅导更具针对性。学生通过探究学习，减少了记忆知识点的数量。但是，探究学习是否适用于区域地理的学习？需要我们在实践中不断摸索。另外，本节课运用分组自学法能有效地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，激发学生强烈的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识内容；运用指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；运用分析比较法使学生更容易接受，对知识更加清晰，便于记忆；归纳法，使学生有一个更明确的答案，有利于知识点的落实，等等。
教学手段的运用应尽量直观，变抽象为具体。在这方面我采用了多媒体教学。
地区的先富和后富篇二
1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理特征和人文特征。
2)、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标
1.知识与技能：
学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：
1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3.情感态度与价值观
1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点
1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
四、.课时要求：1课时
五、教具：多媒体展示平台
六、教学环境
多媒体教室。
七、教学过程
1、歌曲激趣、营造情境
同学们，你们知道青藏地区吗?你想领略世界屋脊的美丽，探究“雪域高原“的神奇吗?让我们在歌声中一起走进美丽、神奇的青藏地区。ppt1播放歌曲《青藏高原》片断，然后显示雪山画面。)
2、读图求知，提升兴趣。
1.由ppt2和3展示;由雪山引出青藏地区图、所含的省级行政单位及行政中心;
ppt4展示青藏地区的山脉、面积、人口等。
2.请学生在“青藏地区”图上(ppt4)找出各大山脉、青海湖、湟水(谷地)、雅鲁藏布江等地理事物。
3.再由雪面引导学生得出青藏地区自然环境主要特征：高、寒。ppt5显示(陆高海深)并完成课本p26的活动。
3、独特的自然环境
过程1.由ppt6展示：青藏地区图、青藏地热资源图、雅鲁藏布大峡谷图、柴达木盆地盐场图、青藏铁路图。(p27)
(要求学生阅读地图，并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么?ppt7展示)
小结：
地区的先富和后富篇三
作为一名青年志愿者，我今年参与了红色地区的帮扶工作。这次经历让我受益匪浅，对于红色地区的发展和人民生活有了更深入的了解。以下是我对这次经历的心得体会。
首先，红色地区的发展让我深感骄傲和自豪。作为中国革命的发源地，这些地方的发展历程令人感动。我在参观红色街头巷尾、红军遗址等地时，深深感受到了先烈们为国家独立和人民幸福所付出的艰辛和牺牲。如今这些地区已经发展成为国家级贫困县脱贫攻坚的重点区域，不断实现经济社会发展和人民生活水平的提高。这样的成就让我深感骄傲和自豪，也更加坚定了我为祖国贡献自己力量的信心。
其次，红色地区的美景让我留连忘返。红色地区位于我国西部地区，自然环境优美，风景如画。我在红色地区的广袤山地中看到了壮美的雪山、奇特的峡谷、清澈的河流，感受到了大自然的力量和魅力。这些壮丽的景色让我流连忘返，也更加坚定了我保护生态环境的决心。同时，我也见证了红色地区生态环境的保护和恢复工作，如青藏高原生态保护工程等。这些工作不仅改善了人民的生活环境，也为后代留下了宝贵的资源和绿色的家园。
再次，红色地区的人民让我深刻感受到了家的温暖。虽然红色地区经历了长期的战争和贫困，但这里的人民仍然保持着积极乐观的精神面貌。在与当地人民的交往中，我发现他们勤劳善良、淳朴纯真。尽管生活并不富裕，但他们乐观向上，勇于面对生活困难。他们对我充满了友善和热情，让我感到在这里有家人般的温暖。参与了一次地方的文化活动之后，我深刻体会到了红色地区的文化魅力和人民的情感纽带。
最后，红色地区的帮扶工作让我认识到了自身的责任和使命。作为一名青年志愿者，我肩负着传承红色基因的使命。这次帮扶经历使我对自己的责任有了更明确的认识。我深知新时代的我必须肩负更多的社会责任，在祖国发展的伟大事业中发挥自己的作用。我会把这次经历作为动力，努力学习提升自己的能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断奋斗。
通过这次对红色地区的参观和帮扶活动，我深深体会到了红色地区的发展成就和美丽景色。更为重要的是，我看到了红色地区的人民乐观向上的生活态度和对祖国的深厚情感。这次经历不仅让我对红色地区有了更深入的了解，也让我对国家的繁荣和人民的幸福有了更深的感悟。我将把这次经历作为自己奋斗的动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈努力。
地区的先富和后富篇四
本节教学设计总的指导思想是：“根据地理课程标准新理念，把义务阶段的学生培养成认识地理环境，形成地理技能和可持续发展的观念。”根据学生的心理发展规律，我首先在教学思路上贯彻了正确的教学观，以“新课程改革的突破口――改变学习方式，倡导自主学习”为基准（新课程教学观的基础），创设让学生真正自主学习的情境，伴随着轻松愉快的音乐声学生开始自己动手，组内讨论，通过感知现象、读图分析、理解现象、学习探讨的自学步骤，使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。
教学手段的运用应尽量直观，变抽象为具体。在这方面我采用了多媒体教学。
地区的先富和后富篇五
1.在地图上指出青藏地区的位置范围。
2.用事例说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
【考情分析】
本节内容初中已经学习过，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段只是注重地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在学生有些内容也已遗忘。
本区在高考中的常规设题，往往是以青藏地区的空间位置、产业发展状况、资源利用、各项设施布局为切入点，考查本区自然地理环境、经济发展条件、主要面临的发展问题及应对措施。
因而，在复习过程中，要注意唤醒学生已有的记忆，结合高中必修一、必修二所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象，即要明白“为什么”，从而提高学生分析解决问题的能力;还要本着可持续发展原则，分析制约本区发展的生态环境问题，并能提出解决措施及今后的发展方向。
【教学目标】
1.通过阅读地形图，明确青藏地区的位置、范围;
2.运用各种图表，分析青藏地区的自然地理特征，并能归纳最突出特征;
3.运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
4.通过案例，分析制约青藏地区经济发展的环境问题;
5.针对本区环境问题，提出今后发展方向及解决措施。
【教学重点】1.“高”“寒”环境对生产、生活的影响;
2.本区环境问题及生态保护措施。
【教学难点】自然地理环境对其他各地理要素的影响及相互关系。
【课型】复习课
【课时安排】1课时
【教学方法】自主学习、合作探究、案例分析
【教具设计】多媒体、地图册、导学案
【教学过程】
【情境导入】
《我要去拉萨》mv
每当听到这慷慨激昻的歌声，每当看到这神奇壮美的风光，我都会被深深得感染。我要去拉萨，我想去拉萨，同学们，你想不想去?(想去)，可是，拉萨在哪呢?(在青藏地区)这节课我们就来复习——青藏地区。
【板书】青藏地区
【承转】下面我们通过这幅图来明确青藏地区的位置、范围。
【动手填图】请同学们在导学案的图上填出图中的山脉及省区名称。
【展示成果】好，现在我们共同说出这些地理事物。(指图)
【学生回答】齐答。
【教师引导】根据我们刚才的回答，请描述青藏地区的位置与范围。
【学生回答】青藏地区大致位于昆仑山、阿尔金山、祁连山以南，横断山脉以西，喜马拉雅山以北;主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。
【教师启发】除此之外，我们还可以怎么描述青藏地区的位置?
【学生回答】经纬度位置：大致30°n——40°n，80°e——100°e。
【教师点拨】还有“我国的西南边陲”，与印度、尼泊尔等国相邻等。
【承转】知道了在哪里，我们关键要知道它有什么独特的特征。首先，我们来看地形图。
【教师引导】青藏地区地形以什么为主?(高原)哪个高原?(青藏高原)
(出示三级阶梯图)青藏地区位于哪一级阶梯上?(第一级阶梯)
海拔大致多少?(平均4000米以上)
因而，青藏地区被称为——“世界屋脊”，
如果用一个字来概括(其地形特征)，那就是——高。
世界上14座海拨超过8000米的高峰全部集中在青藏地区。
【板书】“世界屋脊”高。
【承转】我们都知道气温随海拔升高而降低，那么，如此高的地形对当地的气候有什么影响呢?请大家来看这两幅图——我国年平均气温、七月平均气温图。
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(较低)这里是我国夏季气温最低的地区。
【设问】由此可见，青藏地区气候最大的特点是什么?(寒冷)
【板书】寒
【提问】以上差异是什么原因造成的?(因为海拔高)
【板书】高寒
【教师补充】对，因高而寒。因此，这里冰川广布，雪山连绵，是名副其实的“雪域高原”。
【板书】雪域高原
【承转】我们通过一组探究活动进一步加强对气候特点的认识。
【问题探究一】读右图，
(1)思考：图中的服装反映了青藏地区的气候还有什么特点?
(2)请运用必修一“大气受热原理”，分析该气候特点的成因。
【分组点拨】我们来分一下组，前后相邻两排同学一组，分组讨论。讨论过程中，及时记下知识要点，并选好代表作为发言人;讨论结束后，“发言人”向全班同学做汇报，向全班展示小组的智慧结晶。“发言人”汇报完毕，请其他同学点评;若其他同学有疑问，请“发言人”予以解决或者老师帮助解决;若“发言人”对问题分析全面、细致、到位，请全班同学送上掌声，以示鼓励。
【学生回答】
【教师点拨】海拔高——空气稀薄，透明度高——(白天)削弱作用弱——气温高
(夜晚)保温作用弱——气温低
因此，昼夜温差大。
【承转】青藏高原有“亚洲水塔”之称，由于海拔高，冰川广布，青藏地区孕育了许多大江大河，呈放射状向四周奔流，因而这里成为大江大河源头。
【板书】大河源头
【教师点拨】(指图说)其边缘地区，地处阶梯交界处，落差大，因而水能丰富。(出示“水能”图片)另外，由于本区处于亚欧板块与印度洋板块交界处，地壳运动活跃，地热资源也很丰富。(出示“地热”图片)
【教师小结】水能、地热能、太阳能是本区比较丰富的三种清洁能源，开发利用价值潜力很大。
【承转】当然，这里的矿产资源也很丰富，主要分布在哪呢?
【学生回答】柴达木盆地。
【教师点拨】因而，它被称为“聚宝盆”。
【师生小结】通过以上分析，我们可以发现青藏地区最突出的自然特征是什么?(高寒)
因此，这里的气候、河流、土壤、植被都深深地打上了高寒的烙印。
“高”与“寒”当中，谁是主导因素呢?(高)
也就是说，形成青藏地区独特的自然地理环境的主导因素是：地形。
因为“高”，所以气候“寒”;因为“高寒”，成为“雪域高原”;也因为“高寒”成为“大河源头”。由此可见，组成青藏地区地理环境的各自然要素是不是孤立存在的?(不是)它们的关系是——(相互联系、相互影响)，共同构成一个(整体)。这印证了我们必修一第五章所学到的——自然地理环境具有整体性特征。
【承转】高寒的自然环境对当地人们的生产、生活产生了深刻的影响。首先，我们以农牧业为例分析对生产的影响。
【板书】影响高寒农牧业
【教师讲解】同学们请看这两幅图，我们再想象一下那美景“在湛蓝的天空、洁白的云朵之下，在巍峨的雪山、绵延的冰川之间，广泛分布着厚厚的草甸草原”，在这种情况下，(本着因地制宜的原则)，本区的农业主要发展的是——畜牧业。
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青藏地区植被图青藏地区农业图
(1)结合本区植被分布，说出青藏地区的主要农业生产部门。
【教师点拨】本区以畜牧业为主，但牧场与我国其他牧区的牧场还有所不同。青藏牧区是高寒牧场，当然这里有与之相适应的特有畜种，(展示牦牛、藏绵羊、藏山羊图片)这是本区分布最广泛的三大畜种。
【课内探究活动二】请结合必修二所学习的“影响农业的区位因素”进行分析。这个问题，同位之间进行讨论。
问题探究二：河谷农业
2.结合“影响农业的区位因素”，分析青藏地区的主要种植业区为什么分布在河谷?
【学生回答】
【师生点评】可以先让学生评价，老师再对回答问题的同学、评价的同学进行评价，要以鼓励为主，不要轻易否定学生。
地区的先富和后富篇六
第一段：引言（150字）
每当我们踏足一个新的地方，我们都会感受到这个地方的独特魅力。新地区带给我们无限的惊喜和新鲜感，也给我们带来了许多的体验和收获。在最近的一次旅行中，我有幸去到了一个新的地方。在这次旅行中，我深刻地体验到了新地区给我带来的惊喜和启发。
第二段：漫步陌生的街头（250字）
作为一个新到这个地方的游客，我首先选择了去漫步陌生的街头，感受这个地方的文化和风情。我眼前的一切都是那样不熟悉，但却又充满了吸引力。我看到了不同的建筑风格、不同的街头艺术和不同的人们。这些景象让我感受到了这个地方的多样性和独特性。每走一步，我都能够发现一处新的景观和故事。通过漫步陌生的街头，我深感作为一个旅行者的幸运和兴奋。
第三段：品尝异国美食（250字）
除了漫步街头，品尝异国美食也是我来到新地区必不可少的体验之一。我尝试了当地的特色小吃和传统菜肴，每一道菜都让我感受到了那里的独特风味和文化特色。从辣椒鱼到烤羊肉串，从石锅拌饭到汤面，每一道菜肴都是一个独特的味蕾体验。而在品尝美食的过程中，我也能与当地人交流，了解他们的生活和文化。这样的交流让我更深入地了解了这个地方的背后故事和人们的生活态度。
第四段：体验当地的传统文化（250字）
一个地方的传统文化是它独有的特色之一。在我的旅行中，我也抽出时间去体验当地的传统文化。我参观了当地的博物馆，了解了这个地方的历史和发展。我还观看了当地的传统表演，感受到了那里的艺术和民俗。通过了解和体验当地的传统文化，我更加深入地体会到了这个地方的独特魅力和传统价值观。
第五段：结语（300字）
在这次旅行中，我深刻地体验到了新地区给我带来的惊喜和启发。通过漫步陌生的街头，我更加了解了这个地方的多样性和独特性；通过品尝异国美食，我感受到了那里的独特风味和文化特色；通过体验当地的传统文化，我更加深入地体会到了这个地方的独特魅力和传统价值观。每一个新地区都有它特有的魅力和风景，给我们带来了无尽的惊喜和启发。我相信，只有亲身去体验和感受，我们才能真正了解一个新地区的美丽和魅力。我会继续保持这种探索精神，继续前行，去发现更多美丽的新地区。
地区的先富和后富篇七
一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求
1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。
2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标
1.知识与技能：
学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
2.过程与方法：
1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3.情感态度与价值观
1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点
1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。
四、教具：多媒体展示平台
五、教学环境
多媒体教室。
六、教学过程
(一)情景导入
师：那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观?
生：回答略
师：这些地理景观都来自哪里?
生：青藏高原
师：青藏高原属于四大地区的哪一地区?
生：青藏地区
师：今天就让我们一起学习青藏地区。我们学习区域地理从哪些方面入手?(生答)现在就让我们做一下第一个小组探究活动——认识青藏地区的位置和范围。(请一个同学读一下小组探究活动)
(二)讲授新课
1.小组探究一：认识青藏地区的位置和范围
结合导学案，请同学们阅读教材，以前后位相互合作的方式初探下列问题：(时间：3分钟)
1)青藏地区的位置和范围及其包括的省区。
2)了解青藏地区人口、民族和面积。
3)找出青藏高原上主要山脉、地形区，说出其独特的地势特点。
4)根据青藏地区自然环境独特性，找出本区的资源。
地区的先富和后富篇八
红色地区是中国革命的摇篮，是党员干部锻炼和成长的重要阵地。近日，我有幸前往红色地区参观学习，深有感触。在这次行程中，我不仅追忆了革命先烈们的英勇事迹，也深入了解了红色地区的发展变迁，收获颇多。下面我将分享一下我在红色地区的心得体会。
第一段：红色地区的现状与变迁（200字）
红色地区是中国革命的发源地，拥有重要的历史意义。在红色地区的参观学习中，我对这些地区的现状与变迁有了更深刻的了解。这些地区在革命时期经历了极其艰苦的战斗与斗争，革命烈士为了祖国的解放，为了人民的幸福，不畏艰险，舍生忘死。如今，这些地区已经取得了长足的发展，经济繁荣，人民生活水平提高。然而，历史的痕迹仍然随处可见，使人们牢记红色基因，铭记先辈的英勇事迹。
第二段：红色教育的重要性（200字）
在红色地区，红色教育是不可或缺的一部分。通过参观各种革命纪念馆和遗址，我深切感受到红色教育对于塑造我们的思想道德素质的重要性。通过了解革命先烈的事迹，我们能够更加坚定信念，增强为人民服务的意识。红色教育能够唤起我们对党的忠诚与热爱，激发我们的爱国情感和责任意识。在红色地区，每个人都能够深入了解革命的艰辛和英勇，从而更好地坚定信仰、明确目标、脚踏实地前行。
第三段：红色地区的发展壮大（200字）
红色地区的发展壮大是革命先烈们的最大期望，也是我们每个人共同的心愿。在红色地区参观学习的过程中，我亲眼目睹了这些地区的巨大变化。通过党和政府的坚强领导，红色地区经济繁荣，民生持续改善，人民幸福指数不断提升。同时，优秀的红色文化和旅游资源也吸引了大量的游客前来观光旅游，促进了地区的经济发展和就业增长。这一切的发展壮大既是对革命烈士的最好纪念，也是对过去的颂扬，更是对未来的充满信心。
第四段：红色地区的精神传承（200字）
红色地区的精神传承是我们今天的重要任务。通过对红色地区的参观学习，我深刻体会到红色地区的精神传承对于我们这一代人的重要性。我们要发扬革命先烈的英勇精神，向他们学习敬业奉献的精神，坚守初心使命，无私奉献，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。红色地区的精神传承要通过教育引导，使每一个人都能够始终牢记历史，传承红色基因，践行革命精神。
第五段：个人心得与展望（200字）
通过这次红色地区的参观学习，我深感荣幸和自豪。红色地区的发展壮大，既展现了中国共产党的正确领导和人民的团结奋斗，也给了我们继续努力的信心和动力。作为一名共产党员，我更加坚定了自己的理想信念，一定会努力学习，锻炼自己，为党和人民贡献更大的力量。我相信，在我们共同努力下，红色地区将继续发展壮大，红色基因将代代相传。我们一定能够实现中华民族伟大复兴的中国梦！