如何走进学生的心灵心得体会（专业14篇）

经历了一系列挑战和困难后，我总结出了一些成功的秘诀，希望能对其他人有所帮助。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

如何实现学生的学心得体会

在学生的学习道路上，体验和总结是非常重要的环节。学习的过程不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和观察力。因此，教师们需要通过一系列的方法和手段，帮助学生实现学心得体会。本文将从引导思考、提供多样化的学习资源、定期反思、开展合作学习和提供支持与鼓励等方面，探讨如何实现学生的学心得体会。

首先，引导思考是实现学生学心得体会的重要手段之一。在学习过程中，教师可以通过提出问题、启发思考等方式，激发学生的兴趣，并在学生进行思考的过程中，引导他们从不同角度、多个层面去理解和总结所学内容。例如，在阅读一篇文章后，教师可以提出一些问题，如“你对这篇文章的标题有什么看法？”“你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？”等等，帮助学生更深入地理解和总结文章的内容。

其次，提供多样化的学习资源也是实现学生学心得体会的重要途径之一。学习资源的多样性可以激发学生的学习兴趣，并拓展他们的思维方式。教师可以通过使用多种教学工具和媒体资源，如图表、音频、视频等，来帮助学生更好地理解所学知识，从而实现学心得体会。此外，教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习，并鼓励他们通过观看教学视频、参加在线讨论等方式与他人交流，进一步提升学习效果。

第三，定期反思是巩固学心得体会的关键步骤之一。学习不仅仅是获取知识，更是一个不断调整和改进的过程。因此，教师应定期组织学生进行反思和总结，帮助他们发现学习中的问题，并寻找解决办法。有时，教师可以通过布置课后作业、举办小组讨论等方式来促进学生的反思，在这个过程中，可以让学生回顾自己的学习情况，总结经验教训，提出改进的意见。

第四，开展合作学习对于学生学心得体会的实现有着积极的促进作用。合作学习可以帮助学生建立起彼此之间的信任，培养他们的合作意识和团队精神。在合作学习中，学生可以通过互相交流和分享的方式，将自己的理解和体验与他人进行对比和讨论，从而更深入地理解和总结所学内容。此外，还可以通过小组活动等形式，让学生能够共同面对问题，共同解决问题，培养他们的解决问题的能力。

最后，提供支持与鼓励是帮助学生实现学心得体会的重要保障。教师应当及时发现学生的困难和进步，并根据学生的具体情况给予相应的支持与鼓励。例如，当学生遇到困难时，教师可以提供适当的帮助和指导，帮助他们理清思路；当学生取得进步时，教师可以给予表扬和鼓励，激励学生继续努力学习。这种积极的反馈和支持可以增强学生的学习动力，促进他们的学心得体会。

总之，实现学生的学心得体会需要教师以引导思考、提供多样化的学习资源、定期反思、开展合作学习和提供支持与鼓励等方法相结合。只有通过这些方式的有机组合，教师才能帮助学生全面地理解和总结所学知识，培养他们的学习兴趣和能力，并最终实现学心得体会。

如何写好小学生的心得体会

第一段：引言（150字）。

小学生写作是教育教学的一项重要内容。写好小学生的作品，对于培养学生的语言表达能力、增强思维能力、丰富文化知识、塑造优秀情操具有重要意义。在此，笔者将结合教学实践和理论研究，分享如何写好小学生作品的体会和思考。

第二段：培养观察能力和创意思维（250字）。

小学生写作不应该仅仅是填空、背诵和模仿。应该让他们在生活中、社会中感受、观察和发现，通过自己的想象和创造，构思文章的情节、人物、环境、语言等元素，形成独特的文学语言风格。作为教师应该注重培养学生的观察能力、创意思维和自我表达能力，通过课内外的阅读、实践和交流等方式不断提升学生的写作素养。

第三段：开展多元化的写作活动（250字）。

写作是一项需要多维开展的活动。学生可以通过写日记、小故事、诗歌、议论文、小说等方式来练习写作。教师可以引导学生在课堂上使用音乐、画画、手工、游戏等元素，促进学生的创意思维和写作习惯。同时，还可以组织写作比赛、阅读分享、作品展示等活动，激发学生的写作热情，提高学生的文化素养和语言表达能力。

第四段：重视对学生写作的评价（250字）。

评价是教学的一个重要环节。对学生写作进行评价可以促进学生认识自我、发现不足、接受挑战、完善自我。作为评价者，应该秉持公正、客观、用心、精神等原则，因材施教，关注学生的进步和成长。同时还应该注重反馈和指导，让学生能够明确自己的优势和不足，注重改进方法和技巧，不断寻求知识和经验的提高。

第五段：总结（300字）。

写作是一项需要积累、实践和磨砺的过程。小学生的写作不仅要注重培养语言能力和表达能力，还需要加强思维能力和文化素养的提升。特别是在现代信息化社会，写作更是一种重要的思维方式，需要教师把握教学方法和手段，引导学生正确使用和感知语言，在编写作品的同时培养自己的创新思维和未来意识。同时，也需要学生热爱写作、勇于表达、善于思考，在不断地积累和实践中储备能量，前行不止。

如何实现学生的学心得体会

近年来，教育界对于学生的学心得体会越来越重视。学心得体会，指的是学生通过学习和实践所得到的体验、感受以及对学习过程的反思和总结。实现学生的学心得体会对于培养学生的学习主动性、提高学习效果和发展学生的综合素质都具有积极的作用。本文将从教育理念、教学方法、课外活动、学习氛围和学生自身五个方面来论述如何实现学生的学心得体会。

首先，构建积极的教育理念是实现学生学心得体会的基础。教育的本质是培养人才，而非简单地传授知识。教师应该树立学生主体地位，注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。通过培养学生自主学习和自我反思的习惯，引导他们发现问题、思考问题、解决问题，使其真正成为学习的主体。只有通过这种方式，学生才能从学习中获得真正的快乐与成就感，进而产生学心得体会。

其次，采用灵活多样的教学方法是实现学生学心得体会的关键。传统的教学方式以教师为中心，过多地注重知识的灌输，容易导致学生的被动学习和对学习缺乏兴趣。为了更好地实现学生的学心得体会，教师应该采用灵活多样的教学方法。例如，合作学习、问题导向学习和探究式学习等能够激发学生学习主动性和思维能力的方法。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使学生更加融入学习过程中并形成学心得体会。

第三，开展丰富多彩的课外活动能够培养学生的学心得体会。课外活动是学生在校园之外的学习实践与体验的机会。学生可以通过参观展览、参加社团活动、参与公益活动等方式，拓展自己的知识面，丰富自己的学习体验。教育部门和学校应该加强对课外活动的规划和组织，为学生提供更多的参与机会。通过这些活动，学生能够更好地了解社会、锻炼团队协作能力，从而形成自己独特的学心得体会。

此外，创造良好的学习氛围对于实现学生学心得体会至关重要。学习氛围包括学校的教育环境、家庭的教育方式以及社会的学习氛围等多个方面。学校应该提供安静、舒适的学习环境，营造良好的心理氛围。家庭应该注重对学习的重视，为学生提供良好的学术环境和积极的学习榜样。社会应该关注学习，倡导读书精神，在各个方面积极营造学习氛围。当学生身处积极向上的学习环境中时，他们才能够更容易形成学心得体会。

最后，学生自身的努力和积极性是实现学心得体会的决定性因素。学心得体会需要学生自己去总结和反思，需要他们主动思考、主动参与。因此，学生在学习过程中应该有积极的学习态度和主动的学习行为。他们应该主动关注自己的学习问题，善于总结和归纳，认真对待每一次学习机会。只有学生把自己真正融入到学习中，才能够形成深刻的学心得体会。

综上所述，实现学生的学心得体会需要从教育理念、教学方法、课外活动、学习氛围和学生自身多个方面进行全面的考虑和努力。只有通过构建积极的教育理念，采用灵活多样的教学方法，开展丰富多彩的课外活动，创造良好的学习氛围，并激发学生自身的积极性，学生们才能够真正从学习中获得成就感和快乐感，并形成丰富的学心得体会。

如何实现学生的学心得体会

学心得体会是学生在学习过程中的收获和体悟，是学习者总结经验教训、加深理解、培养思辨能力的重要方式。然而，如何实现学生的学心得体会，是一个需要我们认真思考和努力解决的问题。在下文中，将就该主题展开讨论，提出相关观点。

首先，学生在实现学心得体会上需要注重观察总结。学习是一种主动认知过程，学生需要通过不断的观察和总结来发现问题和解决问题。学生可以利用空余时间，对自己的学习过程进行回顾和反思，了解自己在学习过程中的优点和不足之处。同时，学生还可以将课堂上的知识与实际生活相结合，通过实践发现并总结规律，增加学习的深度和广度。

其次，学生在实现学心得体会上需要注重反思思考。学生应该以主动的心态去审视自己的学习过程，深入思考学习目标的达成情况以及自己取得的成果。反思思考是学生发展学习能力的关键，通过反思思考，学生可以找到学习过程中存在的问题，并提出相应的解决方案。学生可以将学习中的困惑提出来，与同学、老师进行交流和讨论，从而获得更多的启示和帮助。

第三，为了实现学生的学心得体会，需要提供一个良好的学习环境。学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。一个良好的学习环境应该具备以下要素：资源丰富、温馨友好、激发学习兴趣。学校应该提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等，以满足学生的学习需求。同时，学校还应该营造一个温馨友好的学习氛围，提供师生之间和同学之间的有效互动和交流。此外，学校还应该开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生产生更多的学心得体会。

第四，学生在实现学心得体会上需要注重自主学习。学生应该从被动学习转变为主动学习，积极参与到学习中去。自主学习可以让学生更加独立和自主地掌握和运用知识，锻炼学生的综合能力和自主思考能力。学生可以结合自己的学习目标和学习方法，制定学习计划，合理分配时间，有针对性地展开学习。通过自主学习，学生可以在实践中积累经验，感受到学习的乐趣，从而更好地实现学心得体会。

最后，为了实现学生的学心得体会，学校和教师要发挥重要作用。学校和教师应该在课程设计、教学方法、评价方式等方面进行改革和创新，提供更好的学习机会和学习环境。教师要注重培养学生的主动学习意识，引导学生思考与理解，鼓励学生提出问题和解决问题。同时，学校和教师还应该加强与家长的沟通和合作，形成家长、学校和学生共同努力的良好局面，实现学生学心得体会的全方位推动。

综上所述，实现学生的学心得体会是一个需要多方共同努力的过程。学生应该注重观察总结、反思思考，提供一个良好的学习环境，培养自主学习能力；学校和教师应该发挥重要作用，创造良好的学习机会和学习环境。只有全面推进相关措施，才能更好地实现学生的学心得体会，提高学生的学习效果。

走进学生的心灵作文

小a，是我们班学习成绩最差的一名同学，据前任老师讲，小a考试常会出现不及格的现象，同学们都烦她，因为她上课不守纪律，男生常常欺负她，学习不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。

课堂上，小a又开始说话了，我看了她好几眼，可她根本不看我。听写本交上来，哎呀，她写的字根本让人无法辨认，而且空了许多格，一共十个词，小a只写对了两个字，而且还不规范。我强压住怒火，告诉她要认真复习。

于是，我在班上大力表扬小a，称她是班里第一个勇于进行小说创作尝试的人。那节课下来，我意外地发现她竟听得那样认真。

之后的日子里，我在小a的日记中，经常鼓励她写字进步了，内容充实了等等。慢慢的，她的日记越写越多，而且真的越来越工整了。

在这之后，小a的听写本上错字越来越少，字也写得越来越工整了。期末考试到了，有一位同学的作文居然写了五张纸，大约1200字，这是本次考试中最长的一篇考场作文，我一看名字，竟然是小a——这个我一接班时常不写作业的她，这个原来作文只能写200多字的她，真的变了。

回想小a的转变过程，我认为有两个字起了重要的作用：赏识。作为教师，我想赏识体现为对学生的爱心、宽容、以及不遗余力的鼓励。

教师要用爱作为甘露去浇灌每个孩子的心灵，让每个孩子在爱的环境中茁壮成长。本案中的小a无疑是一个心灵期待阳光的孩子，考试成绩不理想，同学的鄙视使她很少能抬起头，但她渴望得到老师的呵护，抄写《红楼梦》，正是希望老师能注意到她。给我要照片，则是她主动接近老师的表现。我对这两件事的处理都是基于想用自己的爱心唤起小a生活与学习的热情。事实证明：我做对了。每个孩子的心灵都是一个世界，一个独一无二的世界。作为教师只有心中装着孩子，向每个孩子心中播撒爱的阳光，才能唤起孩子们的真情，使他们信任老师，崇拜老师，愿意按老师说的话去做。

2、用宽容给学生以自尊。

当我知道我的学生的小说是抄袭的《红楼梦》的时候，我原谅了小a，甚至没有暗示她我知道她是抄的，这不是放任与纵容她的抄袭，而是在保护她刚刚燃起的学习热情，事实证明，小a不仅没再继续抄袭，而且自己的作文与日记都充实且书写工整了。记得有一本书上说过“教育的内涵很多，但教育首先是一种保护。”我想教师的宽容就是对学生最好的保护。一个好的机会对于许多“优等生”来说，也许算不了什么，但对于小a这样的“后进生”来说，也可能是他们的一个生活的新起点，甚至会是他们一生的转折点。在小说创作中，尽管小a的第一篇小说是抄袭的，但我的宽容让她体会到了受人尊重的滋味，树立了自信，并从此提高了学习热情。

3、用激励帮助学生树立信心。

“后进生”的闪光点需要教师及时发现，及时捕捉。教师要给他们提供表现的机会，并及时给予鼓励，使他们能体会到成功的快乐或被老师关注的幸福。当然，任何后进生的转变，都有一个反复的过程，这就需要教师能够耐心的不断鼓励他们，直到发生明显的转变，再减少鼓励的次数。小a的转变过程也体现了这种现象。我在她日记中经常的鼓励起到了很好的激励作用，慢慢的她的书写才越来越工整。激励学生，让他们感受到老师对他们的信心，他们才会树立起自己的信心。

总之，赏识是激励，赏识是宽容，赏识是爱心，赏识是真情，赏识是化雨的春风，赏识是呵护的心灵。作为教师，要通过赏识，走进学生的心灵。

如何让信息技术课走进小学生的心灵

当我看到《女先生之死》这篇时心里非常伤心。这么好的一位教师就这样死了，这世界真不公平啊！这才是真正的师生之情啊！我对这位伟大的教师深表敬佩。在她面临这一个艰难的选择：学生或生命，她不加思索地选择了学生。

还有一篇使我非常感动，它就是《六千英里寻母》。它讲了一个叫玛尔可的孩子，他家很穷苦，所以他的母亲不得不外出打工。母亲在外打工时会寄一些信回来。可有一回她好久没寄信来了，玛尔可和父亲都很担心。父亲本想去找，可一走就没人带儿子了，所以只得放弃。后来玛尔可自告奋勇去找母亲，由于一再请求，父亲也只好答应了。玛尔可拿着父亲给的钱就上路了。一路上，他遇到了钱不够、那家人搬家、要走很远的路等困难，可他都一一克服了最后终于见到了母亲。原来母亲生了一场大病，不愿治疗，他还给了母亲信心，使母亲得救了！

书中的世界的确很美好，处处都充满了爱，但我们的生活中就不一样了。

在现实生活中，有些人还少了些爱心。比如公交车上没位置了，有老人上车那些年轻人就假装没看见。每当这时，我就会把座位让给老人。

请大家多献出一份爱，让爱走进我们的心灵吧！

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如何让信息技术课走进小学生的心灵

教育是以培养人为目的的，因此教育要随着社会的发展不断地变革，以培养信息社会需要的人才。在信息时代，我们就要改变传统的学习观、教学观和师生观。学习不应该是被动接受信息的过程，而应是主动地构建知识的过程。学习者应根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰和学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的主动建构者，教学也不再是知识的传递，而是知识的处理和转换过程。教师也不应该再做传递知识的'权威，而应在智力、情感和人格等方面全面培养和塑造学生，从而实现育人的目标。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一、寓教于乐，让学生自觉学习。

把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、创设情景，积极学习。

在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

如在word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

三、学科整合，促进学习。

信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。

如在《初识powerpoint》时，可以播放其他学科教师制作的powerpoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好powerpoint的想法。再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的powerpoint的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。

如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

四、让学生自主探究，获得知识技能。

新的课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。

五、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。

在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。

总之，在小学普及信息技术教育，使学生从小树立科学观念和具备一定的信息素养和实践能力，不仅对于提高我国基础教育的整体水平具有重要现实意义，而且对于提高全民族的科学素养和劳动者的素质，有着深远的历史意义。

如何写好小学生的心得体会

小学生是我们国家未来的希望，他们的成长过程中需要良好的教育和指导。作为一名教师或家长，我们需要学会如何写好小学生，帮助他们成为真正的优秀人才。在这篇文章中，我将分享我的经验和想法，为所有关注小学生成长的人士提供有用的参考。

第二段：了解小学生的特点。

小学生是一群充满朝气和好奇心的孩子。在这个年龄段，他们的身体和智力正在快速发展。因此，我们必须充分了解小学生的特点，他们的兴趣、需求和行为模式，以便更好地与他们沟通。例如，小学生喜欢听故事、玩游戏和展示自己的成就。他们需要鼓励和积极的反馈，并且对负面的批评和处罚非常敏感。因此，我们在写小学生的时候，需要采用积极的语言和方法，让他们感受到我们的关注和支持。

第三段：创造一个积极的学习环境。

在小学生的学习过程中，环境扮演着至关重要的角色。我们需要创造一个积极的学习环境，给小学生提供一个舒适、安全、有趣的氛围。首先，我们可以给他们良好的教室设施，如优美的装饰和充足的阳光。其次，我们可以为他们提供丰富多彩的教学资源，如图书、游戏和实验材料。最后，我们需要以身作则，成为他们的榜样，传递积极的价值观和生活态度。

第四段：采用有效的教学方法。

小学生是我们教育的重点对象，他们学习的效果直接关系到他们未来的发展。因此，我们需要采用有效的教学方法，帮助他们掌握知识和技能。首先，我们可以采用互动式教学，让学生在参与中学习。其次，我们可以运用多媒体技术，丰富教学内容和形式。最后，我们可以鼓励小学生进行探究和实践，获得更深入的理解和体验。

每个小学生都有自己独特的个性和特点，因此我们在写小学生时需要特别关注这些差异。我们需要了解每个学生的兴趣、需求和潜力，为他们提供个性化的教育。例如，在课堂上，我们可以鼓励学生进行表演或发言，展现自己的才华。在学习计划中，我们可以安排个性化的任务和活动，满足他们不同的需求和兴趣。关注小学生的个性差异，有利于我们更好地实现教育的目标，促进他们的全面发展。

结尾：

最后，我希望所有的教师和家长都能认真思考如何写好小学生，为他们提供更好的教育和指导。在这个过程中，我们需要关注小学生的特点、创造积极的学习环境、采用有效的教学方法、关注小学生的个性差异。通过这些方法，我们可以让小学生获得更多的成就感和自信，成为真正的优秀人才。

让诗歌教学走进学生的心灵

关键词：学生、教师、让学生走进教师的心灵、营造一个和谐的教学环境。

学生，无论是幼儿园的孩子，还是大学校园的成年学生，在他们心中，教师是一个神秘而神圣的形象，很多学生都试图想走进教师的心灵，但他们大多以失败而告终，原因很简单，教师以自己的权威和知识的优势高高凌驾于学生之上。教师可以有权力去知道和探求学生心中的小密秘，但是学生没有这个权力。随着时代的前进，在新的教学理念下，新一轮课改已经在中小学全面展开，作为一名教师，我想应该让学生走进我的心灵，让我的教学环境变得和谐，充满平等和新意。这也是我作为一名教师应该探索的一条路。

怎样才能让我的学生走进我的心灵呢？关键是我应该改变自己的角色。

1．语言：要让学生感觉到亲切、和蔼、有磁性。而且应富有幽默感，这样学生才有可能去听我的课。我在我的课上确实是用我的语言征服了我的学生：下面我说我的有关语言的例子：

1．1．在上高一第一单元的第一节是《氧化还原反应》，由于学生刚刚升入高中，对很多事情都很好奇，我就利用他们的这个好奇心，对我的第一节课设计了一些语言情境：在讲氧化铜与氢气反应时，我说：“氧化铜很胖，需要减肥，而氢气很瘦，需要加肉，所以氧化铜就很无私地满足了氢气的要求，自己也达到了目的。”仅这一句话，就把学生逗乐了，学生的学习气氛也上来了，同时也明白了氧化铜失氧和氢气得氧的知识。还是这节课，在讲解电子得失时，我用了这样的话：“电子就象一条小虫子，从树根爬到树梢，位置发生了变化，但个数没有变化。”这样学生就能充分理解电子的转移和电子的个数了。

1．2．在第五单元《物质结构元素周期率》的第一节《元素周期率》的知识时，我认为这节课很抽象，很难懂，所以我设计了语言包袱：首先是周期的理解，我利用了这样的语言：“地球围绕着太阳有一个固定的周期，那么作为地球上的一切都应有一定的周期性，物质也不例外，我们就要找一找物质的周期性”这样就把内容大众化，使学生能有信心去找自己的物质世界。在对铝化合物的学习时，我说了这样的话：铝形成的氧化物和氢氧化物就象墙头草随风倒”这句话把学生都逗乐了，同时也不觉得内容的.生硬了。在对元素周期率的总结时，我又说了这样的话：“没有规律不成方圆，我们现在就把这些元素的规律总结一下，让这规律为我们服务，我们也有一个为我们干活的仆人了！”学生这时感觉到元素周期率是为自己服务的，当然就很愿意学习了。

语言作为教师的基本功，我想在一些很抽象的知识上有很重要的作用，我也力争在我的课上把语言这个环节做好，让学生感觉到师生之间的距离不是那么大，很容易沟通，以上的事例也说明语言是师生之间一座好的联系桥梁。

2．知识：

教师还应该有广博的知识，良好的气质。

教师作为知识的载体，知识是要有足够的高度，同时，我觉得，还应有足够的广度，这样，在与学生交流时就会多一份自信，学生也很喜欢与这样的教师沟通，达到心与心的交流。

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让诗歌教学走进学生的心灵

”我劝说道。最终，爸爸答应将买回来的塑料袋搁置不外流，决定少用塑料袋。

地球姐姐原本是一位美丽的少女，森林为发，土地为肤，海洋为衣，可是现在的'她却如一位体弱多病的老人，她的秀发在脱落――森林不断被砍伐，她的肌肤凹凸不平――自然灾害不断，她的衣裙破烂不堪――海洋变成垃圾场，她的……这些问题正威胁着全人类。我们可曾想过或许这些就是每个人的一个偷懒、一个随手累积而成的呢？环保是每个人的事情，需要每个人不断加强意识。

值得欣慰的是，现在的人们开始不断意识到环保的重要性。商场中，多了拎着布袋的身影；生活中，竹炭越来越受到人们的喜爱；社会中，环保志愿者的队伍在不断扩大……我相信只要让环保走进心灵，每个人尽自己的一份力，让心灵充满绿色纯净，终是能缓解环境问题的。环保，还地球一个美丽的面容。保护地球，势在必行！

走进学生的心灵用生命影响生命

人海茫茫，世界大了，什么样的人都有。穿行在碌碌的人流中，不必感叹自己一事无成，一无所有。你没必要总拿自己的短处和别人去比。其实每个人都有自己与众不同的一面，只要你懂得欣赏自己，你就会发现，其实自己也是有值得骄傲的地方。不同的人有不同的衡量方式，就像不能拿一个相扑运动员和一个跳健美操的.去比身材，比力量一样，如果世界上的每个人都有一样的容貌，一样的身段，一样的头脑，一样的行为，那么哪里还有善恶、丑美、好坏的划分呢？勇敢地面对自己吧，你永远是舞台上的主角，尽情地施展你的魅力吧，你也有让别人羡慕的一面！

马丁·路德·金曾这样说过：“要最终评价一个人，不能看他在顺境时如何意气风发，而要看他在逆境中能否乘风破浪。”是的，一生的旅途是漫长而又波折的，上帝在给你安排一个辉煌的前途时，总会设下更多的挫折与困难，只有你一个个地冲破它们，才能奔赴胜利的彼岸。就像唐僧，要想取得真经，就要克服九九八十一难。成功的果实越是丰厚，路途的险阻就越难跨过。所以，当你面对失败或是挫折时，请直起身子，勇往直前。每降临一个挫折，你也就离成功近了一步，每克服一个困难，你即将收获的也就越多，很多时候，人打败自己的不是外部环境，而是自己本身，叫你倒下的往往是自己。只要还可以爬，就绝不停息，一切多变的乌云与暴雨，过去了，留下的就是一个宁静柔美的天空。

当洗净的彩虹架起在天边的时候，畅开你心灵的窗扉，让丝丝清甜的凉风吹去心底的灰尘，让愉悦的心绪挂在我们甜美的嘴角，让做人的乐趣沉醉在我们扬起的酒窝里。追求真实的自我，朴实的生活，用爱与微笑滋润每个人的心田，让我们挥舞彩虹，粉刷绚丽的人生。

【用彩虹粉刷生命750字】。

走进学生的心灵的作文

教育学生心得体会：如何实现学生的自我教育

传统的班级管理中，把学生看作是不懂事的孩子或是犯了错需要纠正的人，这样的教育把学生看作是处于被动消极的被管理者的地位。教师应有以人为本的教育思想，树立正确的学生观，有什么样的学生观就有什么样的教育态度。在我的班级管理中对魏书生的班级管理理论进行了一些实践。根据小学低年级学生的年龄、心理特点，我在班级工作中还学生一个自由的天地，把他们看作是平等的.人而不是被管理者。让他们逐步的学习自省、自律。

一、从认识起步，在讨论中学习自省。

坚持从提高学生的道德意识起步，重视给学生创设各种各样的实践机会对学生进行道德教育，特别是注意抓学生良好习惯的培养，凡事不抓则已，一抓必抓到底。这充分显示了魏书生的育人的科学性和做事的坚持精神。

低年级小学生对事物的认识程度不深，其道德认识水平还处于低级阶段，因此要根据学生的这一年龄、心理特点来选择合适的教育方式。我采取了讨论的方式。在对一个议题或一个事件的讨论过程当中教师帮助学生自省自悟，认识自我。如：现代社会独生子女已成为普遍现象，这些孩子在家中受到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的无限关爱，衣来伸手，饭来张口，真可谓是“小公主”，“小皇帝”了。对此，我组织学生进行了动手学习：钉钉纽扣，包包书皮，学习扫地、擦桌子。在这些活动中学生不仅动手能力得到了培养，还同时受到了教育体会到劳动的艰辛与快乐。在此基础之上组织学生展开讨论：劳动中你都有哪些体会？学生的讨论得很自由，很投入，很热烈，很真挚。经过一番讨论学生很自然地提高了思想认识，愿意将此落实到行动当中。一段时间之后的家访中我了解到，我班学生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能帮着做”，可见那次的讨论教育效果应该说是令人满意的。

二、在互相监督、帮助中自律。

在实际工作中我们常常发现这样的一种情况：老师苦口婆心的说教半天，学生一转身却忘了，一眨眼的功夫又犯了同样的错误。其实这样的情况并不是学生主观上要这样做，这只是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差，做事缺乏恒心，所以这就需要我们教师有针对性的进行教育。然而教师不可能有那么多的时间和精力去时时提醒，事事处理。这就需要教师采取一些好的方法与措施。在班级中我结合《小学生日常行为规范》确定了我班“班法”每个同学都参与到班级管理当中，既是管理者又是被管理者，对于“班法”人人必须遵守。并且在学生中开展了“今天我当班”“红领巾监督岗”等活动，活动中让学生相互监督，相互提醒，相互帮助，并定期开展学生自评、互评活动，同学之间互相指出优点、缺点，并逐步改正，将“行为规范”化为自觉的行动。

三、在激励中不断进步。

“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的……要真正认识每个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细地看到最后一页。如果书中有错字或错的标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩的段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容”承认每个学生都是闪光的金子，用欣赏的眼光去看学生，激励学生发扬优点、长处，克服缺点、不足。在日常的教学工作中，教师要善于发现每个学生的闪光点，并抓住闪光点对学生进行激励，帮助学生树立自信，让他感受到：老师眼中是有我的，我是被关注的。我在日常的教育活动中特别注意观察，及时的表彰学生的优点、长处，哪怕学生只取得一点点的成绩与进步，我也不放过。尤其是对那些学习有困难的孩子，我总是用“放大镜”去发现他们身上的“闪光点”以此作为教育的突破口。对于孩子们来说老师一个鼓励的眼神，一个恬静的微笑，一句温暖的话语，就可以照亮他的心灵。作为老师不要吝惜一句鼓励的话，把它送给每一个孩子吧。

四、家校结合强化自我教育。

孩子的第一任教师是家长，家庭教育对学生的影响是很重要的。只注意培育班级优良的班风，而忽视与家长的密切配合，是不行的。在我的班级每学期定期召开家长会，不定期的进行家访，并注意随时与家长电话联系，及时了解学生在家表现，发现学生的进步，与家长一同鼓励孩子继续努力；发现问题，与家长一同讨论教育的方法。并注重学生自我反思，如：写写自己今天做过的快乐的事，犯了错误写写自己的认识等等。启发学生对自己的言行进行反思进行评价，帮助学生在学习生活中感受战胜自我的幸福。

有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”只有我们的教育工作者，树立正确的学生观，处处为学生着想，不断研究、探索，采取合适的教育方法，一定可以在班级工作中获得圆满的成功。

走进学生的心灵用生命影响生命

中学历史教材近现代部分，相当多的篇幅记录了一系列战争史。其中又以抗日战争时间最长，影响最大。然而，时过境迁，九十年代的中学生们，对这段历史的感受，大多仅止于教材的资料介绍，情感相当淡漠。甚至于有报道称，在观看度最佳影片之一的《紫日》这部电影作品时，部分学生面对其中的杀人场面，竟然发出阵阵笑声。这不是鲁迅先生当年在日本所惊见的一幕吗？有鉴于此，我讲抗战这一章节时，加进了一个教材之外的特别安排，在课堂开了一场专题读书读报会。读书――重读语文教材中的课文《丰碑》、《金色的鱼钩》、《第二次冒险》等；读报――当堂请学生朗读204月21日《文汇报》“笔会”专栏的一篇文章，题为《“柯蓝”的来历》，作者为著名作家柯蓝，本名：唐一正。我简单介绍说：“这篇文章是80多岁高龄的当代作家柯蓝先生的回忆录。人们一般只知道“柯蓝”是他的笔名，而不知名字的背后是一段非常浪漫动人的恋爱史。……”这一下倒引起了同学们的极大兴趣，读报掀起了这次课堂的高潮。“1937年10月，日本帝国主义全面侵犯中国，为了不做亡国奴，挽救民族危亡，才十七岁的我，孤身一人千里迢迢奔赴陕西八路军总部，参加了学兵队。”两位同学声情并茂地朗读着，“……护士说：‘从没有见过像你这样护送伤员的！想不到你对战友这么负责，重感情！’……‘这是你的名字？’她点了点头。我说：‘这名字太漂亮了，我喜欢蓝色！’她笑着，闪着一对黑亮亮的眼睛，轻声问：“我人不漂亮？”……我呆呆地望着她美丽的背影，此刻，我真是对她一见钟情了。“人更漂亮！”我从她抄的两句名言中，似乎已了解到了她的一切。一个十六岁的女孩，不会复杂到哪里去的。鲁迅和罗曼・罗兰的话正代表当时进步青年追求光明的思想和决心。我也曾抄在日记本上。这次见到，如同见到多年的知己。共同的文学爱好，又把我和她拉近了距离，我们两人一直聊到天亮。……‘反正我跟父母亲人都失去了联系，我只我一个人，我就跟你吧！’她伸出手来，紧紧地拥抱着我，两眼充满泪水。任何爱情也没有比在战火纷飞时刻产生的爱情更圣洁，更伟大，更真诚，我们就大胆地爱，谁也不会阻拦我们。我们宣布我们已经结婚。第二天一清早，人们还没有醒来的时候，我和她已偷偷钻出麦秆垛。那天的阳光特别明亮，我觉得处处是那样地充实。”

许多同学不时地发出嘻嘻的或者羡慕的笑声。“……我和柯蓝高兴地去找医院政委，那人板着脸不同意，说没有编制。大队长说，那你就回学兵队吧，等我养好伤回学兵队，一定保证把柯蓝带回给你――万般无奈，我只好暂时回学兵队。“……这一天，我们接到指令，学兵队要转移，我正担心转移了大队长找不到我们。突然，我看见他回来了。我一阵风似地扑过去，他双手把我抱住。我高兴极了，两眼牢牢地盯着他，他从外衣口袋里摸出一个小笔记本给我，低沉地说：“这是她的，你留下吧！”我大声喊了起来：“她为什么没有来？”……我朝他追了几步发觉不对，便停了下来，顿时全身一阵麻木。她出了什么事？……”这时候，教室安静了，没有人发笑。“在学兵队转移行军宿营的晚上，我悄悄地找到大队长，听他诉说：柯蓝于上个月在掩护伤病员防空、最后撤离中遭敌机机枪扫射，不幸牺牲。当时她在河边为伤病员洗纱布、血衣，日机来了，她往回跑，本来她可以安全无事的，可是这时河边还有许多伤病员，她看见有一位拄拐杖的伤员行动困难，便放下手里的东西，又返回去扶那位伤员。她把伤员送到一棵大树树荫下，又去救留在河边的另一位伤员。在她第三次往返时日寇飞机的机枪射中了她，全身中了八颗子弹。临死前她挣扎着大喊唐一正的名字。“……不久，我们学兵队又随总部转移，战争总是动荡的，一个个疲劳的'行军夜晚，没有稳定的安息，更不知道这种行军会有多久。个人感情的迷茫，使我动荡迷茫的生活，增添了更多的阴影。当有人把我的情况向队领导汇报时，大队长说：“他慢慢会好的。”……这时，教室里静极了。“直到1939年，为了平息我心头的悲痛，表达我对柯蓝的真诚的爱，我向组织上正式申请改名为柯蓝，以纪念我和她纯真的爱！我决定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去战斗，去拥抱世界。于是在六十多年的文学生涯中，我用柯蓝的名字发表了近一千万字文学作品，并编辑出版了六大卷《柯蓝文集》，而其中有不少著作被翻译成日、俄、英等文字。”

最后，我问同学们有什么感觉。有一个学生说：“一朵美好的爱情之花，刚刚绽放，就被无情的战争风暴打落了。”另一个学生说：“这个美丽而忧伤的故事真正让我体验到战争的罪恶，美的毁灭，可悲可叹。”我说：“很好，这就是抗战历史要告诉你们的。它不仅仅是一段过去的事件，更告诉我们，什么是生命的价值和尊严，心灵的丰富与博大。”教室里再次非常安静，此时无声胜有声。下课铃响了。

长期以来，历史教学观念中，知识的传授，信息资料的整理，是摆在第一位的教学目标。至今，似乎仍然未有大的改变，甚至有人以为这就是历史教学的特殊性所在。诚然，钻研历史，时有被讥为“钻故纸堆”的嫌疑。历史是处于“过去式”的系列人物和事件，是一堆相对静态的材料。历史教学无疑首先要以知识材料为根本立足点。然而，这只是出发点。鉴古知今，以史为镜，才是历史的价值。因而，二十世纪的意大利著名理论家克洛奇说“一切历史都是当代史”。历史无时不在介入现实生活，制约影响现实的发展。物以类聚，人以群分，人是文化历史的产物，一定的文化传统在一定程度上制约或推动着人的发展。所以，静态地“躺着”的历史材料，无所谓价值而言。一旦历史与具体的现实人事碰撞联接，从而“站立”起来，历史便获得新的生命。当然，它的积极因素和消极因素，有待于历史主体的自我选择与把握。因此，对于还未成年的中小学生来说，历史需要有效地学习，有时还必须通过自身的体验与感悟，才能真正有所习得。正是在这一意义上，体验教育的提出，相当必要。体验教育不同于一般的经验形成教育，一方面，强调个体的亲身心灵经历与自我认识过程，另一方面，在价值观上，重视人与人的理解与合作，重视人的内在情感的发展过程。它强调受教育者的情感体验（affectiveexperience）与道德体验（moralexperience）。人们睁着眼睛在白天的经验中“生存”，然而却需闭上眼睛在夜晚的体验中“存在”。上述教学案例打破了常规，效果却出奇制胜。关键在于抓住了时机，针对青少年心理特点，挖掘出了教学材料中直视生命与心灵的人文内涵，把体验教育的哲学思想落实在教学活动中。学生从好奇到哄笑，从羡慕到赞美，从期待到失落，从愤恨到沉痛。学生们切实与主人公一起体验了一场波澜起伏的情感历程，感受到生命与心灵的可歌可泣，深刻感受到美之毁灭的悲剧震撼。可见，不管是历史还是语文教学，如果只给学生一堆不关痛痒的学习材料，或一大堆说教型的唠叨，教学永远只是苍白的“宣传”或政客们别有用心的“广告”。相反，时刻关注个体生命的尊严与体验的教育，抑或政治、法律，都必然永远充满朝气，摇曳多姿。因为只有爱才能唤起爱，只有心灵才能打动心灵。我们教师应当多多抽出时间，阅读书报，打量世界，关注生命与心灵。