从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高效课堂教师培训心得体会篇一
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
共性的地方：
1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
高效课堂教师培训心得体会篇二
在教育教学过程中，教师的教学水平对学生的学习效果起着至关重要的作用。一个高效的课堂不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展。作为一名教师，多年的教学实践让我深刻认识到了教师高效课堂建设的重要性，并总结了一些心得体会。在此，我将分享我的心得体会，希望对广大教师有所启发与帮助。
首先，教师应当注重课堂氛围的营造。一个良好的课堂氛围可以让学生在轻松、积极的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。为了营造良好的课堂氛围，教师应当注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和想法。在教学过程中，我通常通过提问、小组讨论等方式与学生进行交流，使他们成为课堂的主体，增加他们的参与度和学习积极性。同时，我也会通过选取生动有趣的教学资源和案例，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。
其次，教师要善于运用多种教学方法。教学方法的选择直接关系到教学效果的高低。在我多年的教学实践中，我发现，灵活运用多种教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。例如，对于理论性较强的知识点，我会采用讲授相结合的方法，通过讲解、演示和示范等方式让学生理解和掌握知识。对于实践性较强的知识点，我则会采用实践操作和案例分析等方法，帮助学生将知识应用于实际。此外，我还善于运用课外拓展和跨学科的教学手段，以丰富学生的知识面和视野。
再次，教师应当注重学生的学习动机和学习态度的培养。学生的学习动机和学习态度决定了他们的学习效果和学习成果。因此，教师在高效课堂建设中应注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。为了激发学生的学习动机，我会通过展示成功的案例和故事，让学生看到努力学习的重要性和意义。为了培养学生的学习态度，我会定期与学生进行学习反思，鼓励他们自我评价和自我调整。同时，我也会注意给学生适当的正向反馈和奖励，及时发现和表扬他们的优点和长处，增强他们的自信心与自尊心。
最后，教师要注重课堂教学的评价与反思。教师的课堂教学质量可以通过学生的学习成果和学习反馈进行评价。在我多年的教育教学实践中，我发现及时有效地评价和反思对于教师的教学进步具有重要的促进作用。因此，我会定期收集学生的学习成果，利用课堂调查和课后问卷等方式收集学生对我的教学的反馈。通过学生的反馈和评价，我可以了解自己的教学存在的不足之处，并及时进行调整和改进。同时，我也会结合同行的经验和教学方法，进行课堂教学的反思和总结，以提升自己的教学水平和教学效果。
总之，教师高效课堂建设需要注重课堂氛围的营造、多种教学方法的灵活运用、学生学习动机和学习态度的培养，以及课堂教学的评价与反思。只有不断地总结经验，改进教学方法，才能提高自己的教学水平，实现教育教学的质量提升。我相信，只要教师们注重课堂教学的改革和创新，肯定能够打造出更加高效而有成效的课堂，让学生取得更好的学习成果，实现个人的全面发展。
高效课堂教师培训心得体会篇三
自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点，不仅仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，就应透过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获取数学知识，更要透过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂就应是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂。。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开用心的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，带给学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应用心主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学潜力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的潜力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、群众讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的潜力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生用心情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，带给一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生用心思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养潜力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的潜力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养潜力，从而提高数学课堂的教学效果。
高效课堂教师培训心得体会篇四
教师是一份充满挑战和责任的职业，他们需要不断地完成各种任务，如备课、授课、批改作业等。在完成这些任务的过程中，教师需要具备高效率、高质量的工作方式，否则会让工作量变得繁重，甚至超出自己的承受范围。本文将分享我的心得体会，介绍关于如何高效完成任务的方法。
第一段：了解任务细节，制定合理的计划
作为一名教师，在完成任务之前，首先要了解任务的细节和要求，明确任务的目标和意义。在了解了这些信息后，制定一个合理的计划是非常必要的。合理的计划可以帮助教师更好地安排时间，提高效率。例如，如果今天需要批改作业，可以将一天分成多个时间段，每个时间段专门用来批改不同科目的作业，这样效率就会提高很多。
第二段：合理地安排时间，避免浪费
时间很宝贵，特别是对于教师这个职业而言。因此，教师需要合理地安排时间，避免浪费。一方面，做好时间管理可以极大地提高工作效率；另一方面，还可以缓解工作压力，提高工作质量。因此，教师需要在工作之余，学会利用时间去做自己喜欢的事情。
第三段：不断提高自身技能
教师需要不断地提高自身的技能和能力，才能更好地完成工作任务。例如，授课技能、沟通技巧、管理能力等。学习并运用新的技能能够极大地提高效率和工作质量，让工作变得更加轻松。因此，教师需要定期参加各种培训和讲座，学习新技能和知识，不断提高自我修养水平。
第四段：与同事进行合作，共同完成任务
教师职业需要团队合作精神。当遇到任务繁重时，可以与同事们一起合作，分担工作量，有效地提高完成任务的效率。实现合作的关键是相互信任和协作。因此，教师需要积极地与同事们交流合作、互相学习、相互帮助之间的技巧方法。
第五段：拥有积极的心态和积极的态度
教师需要拥有积极的心态和积极的态度，才能更好地完成任务。只要积极向上，每个任务都可以变得更加轻松。在面对工作繁忙和压力大的时候，教师应该学会自我调节，保持平衡的心态和优雅的举止。同时，他们还要具备心理韧性、坚韧迸发，顽强地迎接挑战， overcome adversity，取得事业的成功。
总而言之，在教师职业中，高效完成任务是非常重要的。通过了解任务细节，制定合理的计划，合理地安排时间，提高自身技能，与同事们合作完美，拥有积极的心态和态度，可以在完成任务时提高工作效率，缓解工作压力，从而获得更好的工作体验和工作成就。
高效课堂教师培训心得体会篇五
教师是肩负着培养下一代的重任的工作者，不仅需要具备优秀的知识技能和教学经验，还需要有高效的任务完成能力。随着课堂教学的改革和信息技术的发展，教师们的任务越来越多，如何高效完成任务成为一大课题。本文将从个人实践角度出发，探讨教师高效完成任务的心得体会。
第二段：协同技术辅助任务管理
作为一名教师，每天都有许多琐碎的任务，需要安排好时间才能顺利完成，而协同技术的使用可以大大提高任务效率。我常常使用一些任务管理软件如Wunderlist，Evernote等，便于根据优先级和时间安排合理的任务计划。同时，协同技术的应用也可以帮助教师进行班级管理，例如使用班级管理软件或平台，可以轻松处理班级事务，提高班级师生之间的沟通效率。
第三段：提高信息化技能
随着信息技术的普及和发展，教师也需要不断提高自己的信息技能，以便更好地完成任务。从使用教学软件和平台到制作教学课件和文档，更为高级的程序编写等，都需要教师掌握一定的技术和技巧。在实践中，我通过对教学平台、教育软件、教学资源进行深度实践，逐步熟练地操作和运用这些工具，在教学中实现信息化教学，提高了任务完成效率。
第四段：提高反思能力
任务完成效率不仅取决于技术水平，也取决于反思能力。教学工作存在许多不确定性，比如学生的反应、班级环境等，对于这些不可预测的因素，教师需要具备较强的反思能力，及时总结经验教训，以便提高任务完成质量和效率。同时，教师还需要注意个人时间管理，在忙碌的工作中寻找平衡，避免过度疲劳和失常。
第五段：结论
教师高效完成任务是保障教育质量的重要保证，在实践中需要注重协同技术、信息化技术，并不断提高反思能力，适应时代发展。教育是一项享誉世界的事业，我们深信，在教师高效完成任务的过程中，我们可以为学生的成长提供更为优质的帮助，也可以为教育事业的进步做出更为贡献。
高效课堂教师培训心得体会篇六
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
总之，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
暑期我学习了关于高效课堂的有关材料，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的数学教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
为了在课堂中充分体现“效”度，我校根据自己的实际情况构建了自己的一套教学模式，其实际教学效果和教学的活力也在课堂中展示出来了，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的数学课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的数学思想依然是我们数学教师重中之中的任务。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦数学，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。。因此，实施教学的有效时间，应该是在课堂45分钟。教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。
孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽相同，教育对像所具备的知识经验更是参差不齐，教育学生，传授知识采用一刀切的方式仍然不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，如果只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违背教育规律的做法。
因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，是我们今后努力的方向。
我校在实施“和谐互助 高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的认识。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。
一、我理解的高效课堂：
在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示，共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
近期学校组织了关于高效教学的培训，通过学习，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
为了在课堂中充分体现“效”度，保证实际教学效果和教学的活力在课堂中展示出来，由以前的教师主讲转向教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的数学课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦数学，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在……因此，实施教学的有效时间，应该是在课堂40分钟。教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。
孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽相同，教育对像所具备的知识经验更是参差不齐，教育学生，传授知识采用一刀切的方式仍然不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，如果只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违背教育规律的做法。
因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，是我们今后努力的方向。
本学期，通过名师的推荐，一直在看这本由戈向红主编的《小学英语高效教学》，有点爱不释手的感觉，读《小学英语高效教学》心得体会。所谓的英语高效课堂，就是要用尽可能小的教学消耗获取最大的教学效益，这就要求英语课堂必须：是情感的课堂，珍惜学生的个体独特性和成长中的可变性;是自主的课堂，给学生选择的权利，相信学生能够自己规划、自己设计;是开放的课堂，让课堂成为师生体验、发现和创造的天地。
这本书从语音、词汇、语篇、语法功能和文化五个方面阐述了如何做到小学英语的高效课堂。
我印象深刻的是语音教学的高效策略。小学英语重实用轻语法，提高小学生的听说能力很必要，语音学习也就显得很重要。但是并不提倡枯燥的语音知识的学习，如果能够寓教于乐，在教学中穿插活泼有趣的活动，就可以加快认读，促进记忆，熟练拼读，变语音符号为学生的“朋友”，让语音“活”起来，“动”起来，“欢笑着”走近小学生的心里，读后感《读《小学英语高效教学》心得体会》。但是学生的学习热情很容易冷却，这时候，开展课堂竞赛活动和课外竞赛活动能极大地鼓励和刺激学生的学习兴趣。教师可采用个人竞赛、小组竞赛、班级竞赛等多种形式，培养学生的竞争意识。例如，可以在小组之间开展看字母组合：al，or等抢读其发音，比比谁读得更正确，赢的那一组可以做下一次比赛的评委，给其他组出题。再出题目的过程中，学生们也会仔细考量，认真探究，从另一方面复习了所学的音标。而其他组也会为了获得成为评委的机会，争先恐后地进行抢答。这样，学生们的学习热情很快就高涨起来了。
这本书提出的其他方面的策略也很实用，我经常在课堂中进行实践，也收到不收的成效。好书时常翻，我会反复阅读这本书，把书中的每个策略都反复思考，实践符合自己教学的策略，努力提高自己的教学水平。
高效课堂教师培训心得体会篇七
这个暑假是个很幸福的暑假，放假的时间比往几年长点而不说还接受了两次很大很正规的培训。这两次的培训中，8月6好到8月8号这三天由中国教师报和安慰铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，还有我们本校老师上的临帖课，那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失。
我们的高效课堂实践已经足足一年的时间，在这一年里我们一点一滴地摸索，走过的是痛苦迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。
我要怎么样才能给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课？我要怎么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生？我要怎么才能让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使？我要怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一？我要怎么样才能让我的额学生拥有一流的学习习惯？我要怎么样实施我的小组建设？我的脑子里有许多诸如此类的问题，也有许多的小点子。我要把我的课堂改变提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂的高效与完美。
高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查”课堂教学模式。
“五步三查”教学模式查。
一查：在学生独学时；“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
第一步：独学；
第二步：对学、群学；
第三步：组内小展示；
第四步：班内大展示；
第五步：整理学案，达标测评。
三查：指课堂上的三次关键性的学情调
二查：在组内小展示时；
三查：在整理学案，达标测评时。
在安徽铜都双语学校潘璐老师的英语示范课上，她是严格按照“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是非常科学高效而且人性化的，体现了老师高度的职业精神和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。本校何老师上的一节临帖课那是相当地精彩，学生的在课堂的展示绝妙，惊喜不断。这些都无不让我汗颜。
反思后，我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。
小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。
1）对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。
2）对组员的培训。主要集中于学生（包括学科组长）的板书的规范工整、声音洪亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及三色笔的使用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。
3）对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训，包括小组的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习规范。
导学案是学生学习的“路线图”，是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺利高效地推进，而学生也能深感安全快乐地学习。
而要如何才能使我们的导学案精益求精，只靠个人的力量是远远不够的，是天真不切实际的。我要全力与组员们通力合作，提高个人业务能力和电脑技术水准。导学案的设计永远没有高效的尽头，我们只有用心用智设计导学案，让它更好更美妙地服务于我们的学生和我们的课堂。
在传统课堂中教师就是主角，甚至主宰，一讲到底，学生被灌得痛苦不堪，魂飞魄散。高效课堂中老师的身份变了，成了课堂的引导者，操控者。其实高效课堂对老师的课堂组织能力和操控能力是一个巨大的挑战，要求老师眼观四方，耳听八面，超强的判断力洞察力，收放自如游刃有余。面临这样的巨大挑战，我要勇于改变和提升自己，虚心想前辈们学习。
高效课堂教师培训心得体会篇八
自高效课堂教学活动开始以后，深深体会到：
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。学生课堂上精力流失率较高，题海战术学生成了做题机器，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?学会与会学，学会与会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由学会变成会学。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能动起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习甜头，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。
高效课堂教师培训心得体会篇九
随着教育的发展和改革，教师的角色变得越来越重要。他们以其卓越的教育能力和教学技巧，通过高效课堂的建设为学生的学习奠定了坚实的基础。在教师高效课堂建设中，我有许多心得体会。本文将以五段式的结构，分别介绍教师高效课堂建设的重要性、教师角色的变化、教学目标的设定、教学方法的选择以及学生评价的重要性。
首先，教师高效课堂的建设对于提高学生学习效果至关重要。教育的核心任务是培养学生的综合素质和能力，而高效课堂作为一种教学模式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过高效课堂的建设，教师可以更好地组织教学内容，提高学生的参与度和积极性。在我的教学实践中，我发现高效课堂不仅能够让学生更好地掌握知识，还能培养他们的思维能力和创新思维，提升他们的综合素质。
其次，教师在高效课堂中的角色需要发生变化。传统的教学模式中，教师担当的是知识的传授者和学生的监督者的角色。而在高效课堂中，教师应该成为学生学习的引导者和促进者。教师应该引导学生主动参与到课堂活动中，鼓励他们提出问题并进行思考。在我的课堂中，我经常通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
第三，设定明确的教学目标是高效课堂建设的关键。教师应该根据学生的实际情况和课程要求，制定具体、明确的教学目标。教学目标应该既激发学生的学习兴趣，又能够达到教育目标。在我的实践中，我经常根据学生的实际水平，设定目标，并通过不同的教学方式和方法，帮助学生达到目标。同时，我也注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时进行调整和改进。
第四，选择适合的教学方法是高效课堂建设的重要环节。不同的课程和学生需要采用不同的教学方法。在高效课堂建设中，教师应该根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法。例如，在语文课堂中，我经常采用讲解和演示的方式，帮助学生理解和掌握知识；而在英语课堂中，我则更注重学生的口语训练和听力提高。通过选择适合的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，学生评价是高效课堂建设的重要组成部分。教师应该定期和及时地对学生的学习情况进行评价和反馈。通过学生的评价，教师可以了解学生的学习情况和教师的教学效果，及时进行调整和改进。在我的实践中，我经常通过问卷调查、小组讨论等方式，收集学生的反馈意见，了解他们对我的教学满意度和改进建议。通过学生评价，我能够不断改进自己的教学方法和技巧，提高教学效果和学生的学习效果。
总结起来，教师高效课堂的建设需要教师发挥新的角色，设定明确的教学目标，选择适合的教学方法，并及时进行学生评价和反馈。通过实践和探索，我深刻地体会到高效课堂建设对于学生的学习效果和教师的教育水平的重要性。相信随着教育的不断发展和完善，教师将在高效课堂的建设中发挥更加重要的作用，为学生的学习成长提供更好的支持和指导。
高效课堂教师培训心得体会篇十
教师高效课堂建设是提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。随着我国教育事业的发展和学生需求的变化，传统的课堂教学方式已经难以满足教育现代化的要求。因此，教师应该积极探索创新，建设高效课堂，提供丰富多样的教学资源和渠道，以激发学生的学习兴趣和主动性。
第二段：了解学生需求，个性化教学
要建设高效课堂，首先需要教师了解学生的需求。每个学生都有自己的特点和学习方式，教师应该根据学生的特点，开展个性化的教学。例如，对于喜欢表达的学生，可以让他们进行小组讨论活动，培养他们的合作能力和表达能力；对于喜欢思考的学生，可以提出一些开放性的问题，让他们充分发挥想象力和创造力。通过满足学生的个性化需求，能够更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。
第三段：创造积极的学习氛围，提高学习效果
营造积极的学习氛围是教师高效课堂建设的关键。学生在一个轻松、舒适的学习环境中，更容易专注于学习，从而提高学习效果。教师可以通过多媒体展示、互动问答、教学游戏等丰富多样的教学方式，调动学生的积极性和主动性。同时，教师还应该注重鼓励学生，给予他们适当的表扬和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。
第四段：灵活运用教学方法，提高课堂效率
灵活运用教学方法是高效课堂建设的关键。教师可以选择适合不同学习内容的教学方法，提高课堂的效率。例如，在简单的知识点讲解中，可以采用直接教学法，帮助学生快速掌握基本知识；而在知识的应用和拓展中，可以采用启发式教学法，培养学生的思维能力和创新能力。同时，教师还应该运用多媒体教学手段，使学生能够直观地感受到知识的魅力，提高学习的效果和效率。
第五段：不断反思和改进，提高教学水平
教师高效课堂建设是一个持续不断的过程，需要教师不断反思和改进。教师应该及时总结教学经验，发现问题并加以改进。例如，教师可以通过观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和策略；同时，教师还应该关注学生的学习反馈，倾听他们的意见和建议，不断提高教学水平。只有不断地反思和改进，教师才能真正建设出高效的课堂，提高教学质量。
总结：
教师高效课堂建设是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。教师应该了解学生需求，开展个性化教学；创造积极的学习氛围，提高学习效果；灵活运用教学方法，提高课堂效率；并且不断反思和改进，提高教学水平。只有不断地探索和创新，教师才能在高效课堂建设中取得更好的成效，促进学生全面发展和成长。