每一个成功的背后都有无数次的努力和汗水,永不放弃的信念将我们引向成功的彼岸。一个好的励志文章应该包含真实的自我反省和积极的思考。5.为了鼓励大家继续前行,小编为大家收集了一些励志的故事和案例。
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇一
教学目的:
1、认识16个生字,读通课文。
2、理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的感觉,感受祖国山水之美。
3、有感情朗读课文。
教学流程:
一、谈话激趣,揭示课题
1、小朋友,今天我们一起到美丽的武夷山去看看,你们愿意吗?
2、学生齐读课题,根据题目,猜猜今天要去的地方会有什么景物?
二、读通课文,认识生字
1、美丽的武夷山到底会有什么景物呢?请带着猜测去读课文,边读边画出自己不认识的字。
2、学生说出课文主要写的景物,引证自己的猜测。
3、学生选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互读课文,达到读通、读准。
5、教师巡视、指导,及时评价学生的读书情况。
三、创设情境,理解课文
1、教师配乐朗读课文,创设美的意境,让学生感受武夷山的美丽。
2、武夷山到底美在哪里?引导学生认真读课文,在文中找答案。
3、根据学生的回答,教师视情况相机追问:为什么?或引导想像,让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受。
4、根据学生的理解、感受,再回到文中,启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来。
5、师:想不想亲自到此一游呢?(播放录像)通过多媒体播放武夷山的景色,进一步让学生从感官上感受武夷山奇山秀水的美。
7、通过配乐,让学生有感情地朗读出山水之美。
8、师:如果我们现在去游览,应该怎么走?为什么?切入最后一个自然段的朗读,边读边想像那种如诗如画的情景。
四、畅谈收获
五、拓展延伸
1、可以画一画美丽的武夷山;
2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来;
3、还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享。
文档为doc格式
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇二
1、复习第一自然段。
上节课,我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)
那里有什么?(溪水、山峰)
2、过渡。
你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?
那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)
今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山。
二、学习课文
(一)学习第二自然段
1、cai播放视频:美丽的武夷山,老师配以简单介绍。
武夷山的风光真美,你喜欢吗?喜欢那儿的什么?
《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写,我们赶快去看看,是不是写的和录像中一样美。
2、指名读第二自然段。
你读懂了什么?
3、选择你最喜欢的一句,自己读一读。
交流:你为什么喜欢这一句?
我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放cai)
边看边鼓励学生想象:三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。
汇报:三十六峰有的像?
三十六峰真是千姿百态,我们再读一读,看谁能读出它的造型奇特。
4、你还喜欢哪一句?为什么?
引导学生读出大王峰的险。
指名读,其他同学闭上眼睛想象。
你看到了什么?
大王峰到底是什么样子的,我们一起来看看。(播放cai)
看到大王峰,你有什么想说的?
5、第二自然段写了武夷山的山,你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板:险奇)
让我们和着音乐读一读第二自然段,读出险和奇。(cai:“山势险峻、造型奇特”变红。)
(二)课间休息
看完了险峻、奇特的三十六峰,小朋友们已经有点累了,那就让我们来听一段音乐,闭上眼睛想想刚才游览过的地方。(注:音乐最后有水声)
(三)学习第三自然段
1、在音乐最后,你听到了什么?(水声)
对,武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声,武夷山又一个著名景点展现在我们眼前,是哪儿呢?(九曲溪)
cai播放九曲溪图片。
2、自己读读第三自然段,读完之后告诉我,你知道了什么?
指名说。(板:清静)
3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(cai:“清、静”变红)自己试一试。
指名读,互评。
4、宋老师也挺喜欢这一段的,我想和着音乐读一读,你们愿意听吗?
教师配乐朗读第三自然段。
谁来给我评一评?
你敢跟我比赛吗?敢跟我比赛的小朋友站起来,我们仍然和着音乐来读这一段。
师生读书比赛。
谁来评?
(四)学习第四自然段
1、武夷山是这么的美,我们想去游览的话,可以用什么方式?
课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)
齐读第四自然段。
三、读书挑战赛。
下面就有一个机会,你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段,来参加今天的读书挑战赛,看看谁能读出山的险、奇,水的清、静,游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了,读书大王就是你。
自由练读,选择自然段。
读书挑战赛。
小结并颁发“读书大王”奖章。
四、语文活动:我做小导游。
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。
1、自由练习。
请两名学生示范。
2、我相信,每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈,以及旁边的老师,一起去游览美丽的武夷山吧!
学生下座位当父母的小导游,介绍武夷山。
五、小结下课。
我们的祖国地大物博,山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名景点的资料。
[《美丽的武夷山》教学设计(北师大版二年级下册)]
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇三
1、 能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。
2、 渗透进行句式训练。
体会武夷山的美,能够美读。
能用边读边想象的方法美读课文。
师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。
板书:美丽的武夷山。认识:“武”“夷”。
1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。
2、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)
3、指名读课文,评价读书情况。
1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?
2、师:武夷山的美体现在哪些方面?
3、小组合作学习喜欢的段落。
4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。
(1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)
指导读出武夷山的险、奇。
(2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的`美。
5、美读全文,欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)
1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。
2、教师指导书写比较难写的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、投影展示、评价学生写的字。
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇四
设计理念:
精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,课文阅读与资料收集利用,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。
(一)过程与方法:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
(二)知识与技能:
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象,体会作者所描写的意境。
(三)情感、态度与价值观:
1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:(第二课时)
一、招聘激趣,初步感知。
1、今天梁老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)
2、谁来读读:大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。你愿意来试试吗?
4、点击课件,播放风光录像。
5、大家的表情告诉我,你们已经陶醉在美妙的景色中了。(点击课件,出示课题。)这里就是我国著名的旅游胜地--美丽的武夷山。(板书课题。)齐读课题。
6、说说在录像里看到的景色。
7、学生阅读课文。
8、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。
9、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语
10、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书。
11、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。
二、自主选择,体会意境。
1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?
2、学生自由答问。
3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?(学生读,互评,指导朗读)
4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。
5、配乐读。
三、合作探究,体验尝试。
1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个“我当小导游”的游戏。
3、出示课件。(要求学生一边看一边想)
4、学生分组合作准备。
5、汇报。
6、总结。下课。
[《美丽的武夷山》教学设计(北师大版二年级下册)]
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇五
设计理念:
实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想像,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程,从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象,体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程:
一.谈武夷,畅快交流
师:你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗?(武夷山)
武夷山位于北部,方圆70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗?谁能用一句话说说武夷山?(说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。)
能用一个词来形容武夷山吗?这么美丽、神奇、雄伟、迷人,那我们一起走进“美丽的武夷山”。(板书:美丽)知道这时该怎么读课题?指名试读,生齐读课题,感受美丽。
二.看武夷,情趣识字
聪明的小朋友们,美丽的武夷山欢迎你们。(课件展示图片)
不过进入武夷山之前,得过生字宝宝这一关,你们有信心吗?
指名读开火车读
三.游武夷,学习课文
1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友,想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗?看着课文,静静地听老师读。(可以让想发表感受的学生谈。)
课文有几个自然段?
这么美的课文,听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读,看看你最喜欢哪个自然段,就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗?谁来读读第一自然段
从第一自然段中你了解到了什么
(武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转)
第一段:学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”(课件图片展示,看图理解)
武夷山九曲溪,顺流而下,山沿水立,水随山转,山光水色,交相辉映。临水可望山,登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转,山山水抱流”。
这幅景象美不美,谁来美美的读(指名)
我们一起来美美的读
第二段:课件展示课文,指名学生读
你觉得武夷山的山还像......
武夷山不仅造型奇特而且山势险峻,你从哪里看出武夷山山势险峻
武夷的山岩石峻峭、巍然屹立,造型奇特。大自然的山更是形态万千,你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢?还有许多的山峰都没起名字,你能为他们取个名字吗?想取好名字吗?老师告诉大家一个小窍门,“山”在这些图中也可以称作“峰”,如:“玉女峰、大王峰”;小一点的,还可以叫“石”、“岩”,如:“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。(课件展示)
第三段:武夷山除了山美,还有什么也很美?课文第几自然段写了学习“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得想一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。”(课件图片展示)
练习句式:溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得()。
第四段:理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读,默读体会。
学习句式:到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
(),可以(),也可以()。
四.赞武夷,展示才华
太美了,“美丽的武夷山”!听着你们的读,我们都有一种入诗入画的感觉。
武夷山旅行社要招聘一些小导游,想试试吗?来我们一起看看“招聘启示”。
小朋友们好:
武夷山旅行社现招聘小导游,要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇六
在《美丽的公鸡》教学中,我把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师的引导与学生的自主融合起来,使学生一步步领会课文内容。
在整个教学中,我运用图片和表格的形式,理解词、句、篇的意义。在重点教学第二小节,对结构相似的三、四节让学生通过表格填写和分角色表演,使学生在自主学习中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然,掀起了一个又一个**。通过多种形式对中心句“美不美不光在外表,还要看能不能为人们做事”进行朗读和生生间的讨论,突破了难点。
虽然教学的整体效果还可以,但是因为这是一篇快乐读书屋的文章,所以还应该把生字教学内容完成,但是由于时间的关系没能进行完,我想是学生表演时耽误了时间,时间的合理安排,这是我们教师要把握的。
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇七
“新、实、简、美”是苏教版语文教材的四大特色。《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文,全文充满了迷人的形象美、意蕴美。面对一篇优美的教材,如何吃透它,让“教”材变为“学”材,从单纯地研究如何“教”转到如何教会学生“学”上来,真正做到以学生为本,实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通,读透,读好,真正读出味来。凡须引导学生深入感悟的,自己先要感得深悟得透。同时注意教材的联系,怎么将“教”材开发成“学”材,凭借学材进行语言文字训练,实实在在地进行听、说、读、写的训练,重视文本语言的内化、吸收。着眼于提高学生的语文素质,着力于打好学生的语文基础,帮助他们获得正确的学习方法,培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。可是由于自己在备教材这一环节上没有过好教材关,对教材本身的感悟,把握都有偏颇的地方。对学生学情的了解不是很准确,对课文中的人文思想,教学内容理解不到位,导致在传达与灌输时也做的不到位,还没能够跳出文本,将科学与人文紧密地结合起来,并且抽象,提炼到一个更高的程度。自身对教材的研读缺乏功力,较粗化地处理了教材,较少地考虑了教材传达的信息,今后对教材的把握要从一元化到多元化,从各个方面去审视教材,落实苏教版小语教材“起点低、要求严、训练实”的教学要求。教师要立足于教材,充分尊重学习者的主体性,让学生成为学习活动的主人,在教师的引导和点拨下,主动地学习、积极地思维,认认真真地读书,实实在在地操作,才能体现从教材出发,走向儿童的观点。
小学二年级美丽的武夷山教学设计及反思篇八
一、教学目标:
1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美
2、渗透进行句式训练
二、教学重点:
体会武夷山的美,能够美读
三、教学难点:
能用边读边想象的方法美读课文
四、教学过程:
(一)复习生字:
1、师:请小朋友们拿出听写纸,我们先听写上节课学过的词语
2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)
3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得怎样?(正确吗?写得好不好?)
写得不对:你观察得真仔细,能够发现不正确的地方,
5、师:小朋友们评价得真不错,相信所有小朋友都能得到启示,下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷修改修改。
(二)整体感知
过渡:请小朋友看向大屏幕
1、师:播放录象,配乐朗读
2、师旁白:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。
(三)学文
学山
2、学生自己轻声读课文
3、班级交流
4、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美
6、学生读课文段落,画词语
7、班级交流,师相机板书--山势险峻、造型奇特
8、师:出示图片(大王峰)--这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!
10、师:谁来说?
11、指名学生回答,读句子
12、师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?
13、生:小组读、齐读
14、师:出示练习,指导背诵
武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。
(1)指名学生回答(1名)
(2)全班齐读
15、师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?(师出示图片9张,学生说)
学水:
1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段
2、师范读
4、指名学生回答(2名)
5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?
6、指名学生回答(2名)--可以看见小鱼、小虾、水草……
7、师出示画面:你们看,溪水静得像--(一面镜子)
8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?
9、指名回答(3名)--看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
11、学生轻声读段落
12、男、女生分别读、小组读
14、师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)
游览:
2、生:入诗入画的感觉(师板书)
3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?
4、生:进入诗句、进入画面
5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述--(出示最后一段)
6、谁来读一读?
7、评价:他读得怎么样?
8、别急,我们再看看这段--师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉
9、指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)
10、师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?
12、师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?
13、指名读、分小组读
14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!
(四)拓展小结:
1、过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么感受想说吗?
2、学生谈感受(3名)
六、总结:
回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山,下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。
[《美丽的武夷山》教学设计(北师大版二年级下册)]